讓“數(shù)學(xué)游戲”為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新的活力 論文

讓“數(shù)學(xué)游戲”為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新的活力摘要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，貪玩是他們的內(nèi)在天性，同時(shí)也是他們了解世界和感知世界的重要手段。本文主要分析“數(shù)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂灌注新的生機(jī)和活力，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵字：“數(shù)字游戲”；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式引言：小學(xué)是學(xué)生的教育啟蒙階段，在學(xué)生的終身發(fā)展中扮演著非常重要的角色。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性，因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。針對(duì)這種情況，老師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐中，要結(jié)合學(xué)生們的年齡特征和興趣愛(ài)好，合理運(yùn)用“數(shù)學(xué)”的教學(xué)手段，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新力，有效激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入“數(shù)學(xué)游戲”1.集中學(xué)生的注意力在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，并且很容易被外界因素干擾，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效的教學(xué)實(shí)踐中，老師往往通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)督促學(xué)生集中注意力，但是整體效果并不是十分理想，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的合理運(yùn)用，能夠有效活躍學(xué)生的大腦思維，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在游戲玩耍的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生的集中在“數(shù)學(xué)游戲上”，因此他們根本沒(méi)有時(shí)間和精力去做其他與課堂無(wú)關(guān)的事情，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展大有裨益。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)源動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，老師的教學(xué)手段和教學(xué)模式較為單一，并且課堂氣氛沉悶枯燥，數(shù)學(xué)興趣無(wú)法得到有效的激發(fā)，學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性相對(duì)較差?！睌?shù)學(xué)游戲”在小學(xué)課堂上的合理運(yùn)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的各種樂(lè)趣，使其能夠從內(nèi)心深處接受數(shù)學(xué)愛(ài)上數(shù)學(xué)，繼而引發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的思考和探究，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入“數(shù)學(xué)游戲”1.利用“數(shù)學(xué)游戲”開(kāi)展課堂導(dǎo)入小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成良好的邏輯能力和思維能力，因此老師要開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐中，要對(duì)課堂導(dǎo)入工作給予足夠的重視，從而有的課堂注意力，為后續(xù)課程的高效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，老師可以合理運(yùn)用“數(shù)”的教學(xué)手段，使學(xué)生們能夠以飽滿比如在開(kāi)展《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中，就通過(guò)謎語(yǔ)競(jìng)猜和鐘表游戲的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在此過(guò)程中，老師首先向?qū)W生提出了這樣一個(gè)謎一個(gè)好朋友，滴答滴答走不停，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)思考探究引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后老師又向?qū)W生們展示了的鐘表，組織學(xué)生們分析鐘表的組成，使學(xué)生們對(duì)刻度、時(shí)針、分針和秒針有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的好奇心和求知欲，切的課堂注意力，為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)間奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.利用“數(shù)學(xué)游戲”提高學(xué)生的課堂參與感隨著教育改革工作的不斷深化，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位以及老師的課堂引導(dǎo)作用，已經(jīng)成為了教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。針對(duì)這種情況，老師數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，也要順應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的潮流，有效加強(qiáng)“數(shù)學(xué)游戲”的合理運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。在此過(guò)程中，老師要教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特征，切實(shí)提高“數(shù)學(xué)游戲”的多樣性和新穎性，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂保持良好的好奇心和新鮮感，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)一步提高學(xué)生的課堂參與感。比如在開(kāi)展《表內(nèi)除法》的教學(xué)實(shí)踐中，就根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況以及學(xué)生的綜合表現(xiàn)，將學(xué)生們分為了15個(gè)小組，其中每個(gè)小組都有3個(gè)小組成員，然后組織學(xué)生們進(jìn)行“分樹(shù)葉”游戲。在此過(guò)程中，老師首先給每一個(gè)小組分發(fā)9片樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生們將樹(shù)葉平均分配給每一位老師又給每一個(gè)小組分發(fā)了6片葉子，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們將這6元葉子平均分配給每一位小組成員。最后老師組織學(xué)生以小組為單位將葉子進(jìn)行全部收一個(gè)小組都擁有15片葉子，然后老師又引導(dǎo)學(xué)生將著15片葉子平均分配給每一位組員。這種教學(xué)方式在很大程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性，供了良好的思考探究平臺(tái)，使得學(xué)生們能夠在游戲過(guò)程中不斷鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還進(jìn)一步提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對(duì)學(xué)生的有非常深遠(yuǎn)的影響。3.利用“數(shù)學(xué)游戲”構(gòu)建良好的生活情境小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐有著非常緊密的聯(lián)系，因此老師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐中，可以利用“數(shù)學(xué)”構(gòu)建良好的生活情境，有效消除對(duì)新知識(shí)的陌生感，從而獲得更好的教學(xué)效果。比如在開(kāi)展《混合運(yùn)算》的教學(xué)實(shí)踐中，就根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的生活實(shí)踐，組織學(xué)生交車的游戲。在此過(guò)程中，將班級(jí)學(xué)生們分為了兩個(gè)大組，其中一個(gè)大組的學(xué)生扮演坐公交車的乘客，另一大組的學(xué)生計(jì)算公交車上共有多少位乘客行駛至第一站的時(shí)候，上來(lái)了兩位乘客；當(dāng)公交車行駛至第二站的時(shí)候，上來(lái)了一位乘客，當(dāng)公交車行駛至第三站的時(shí)候，上來(lái)了三位乘客，下去了二位乘客，那么現(xiàn)在公交車上共有多少名乘客？在進(jìn)行了三輪公交車游戲之后，組學(xué)生擔(dān)任的角色進(jìn)行了互換，然后根據(jù)上述方法又進(jìn)行了三輪游戲。這種教學(xué)方式將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行了有效連接，切實(shí)優(yōu)化了小學(xué)新穎性和趣味性，它不僅切實(shí)提高了學(xué)生的混合運(yùn)算能力，同時(shí)還會(huì)使得學(xué)生在坐公交車的時(shí)候，回想現(xiàn)在的上課情景和上課內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能養(yǎng)的提升大有裨益。4.利用“數(shù)學(xué)游戲”設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)小學(xué)階段的學(xué)生有著好動(dòng)貪玩的內(nèi)在天性，同時(shí)也容易被刺激有趣的事物吸引注意力，因此老師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐中，可以充分利學(xué)”設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，從而有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的好勝心，營(yíng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們能夠以更好的狀態(tài)投入到當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中。在開(kāi)展《表內(nèi)乘法》這一章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中，就組織學(xué)生們開(kāi)展了“拍七令”的數(shù)學(xué)游戲。在此過(guò)程中，學(xué)生們需要從1-99進(jìn)行報(bào)數(shù)，但是當(dāng)學(xué)生報(bào)到含有數(shù)字7或者數(shù)字7倍數(shù)的時(shí)候，就不能將這個(gè)數(shù)報(bào)出來(lái)，而是用一個(gè)拍手的動(dòng)作來(lái)代替報(bào)數(shù)，然后下一個(gè)人學(xué)生繼續(xù)報(bào)數(shù)。這種教學(xué)方式有效打桎梏，營(yíng)造了一種全員參與的教學(xué)氛圍，并且學(xué)生在游戲過(guò)程中會(huì)保持高度集中的注意力，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。5.利用“數(shù)學(xué)游戲”優(yōu)化課程練習(xí)的趣味性在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，課程聯(lián)系占據(jù)著非常重要的地位，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵途徑。但是對(duì)于傳統(tǒng)模式下的課程聯(lián)系而言，學(xué)生完整相關(guān)的習(xí)題，并且對(duì)已經(jīng)完成的習(xí)題內(nèi)容缺乏有效的復(fù)習(xí)鞏固，因此課程練習(xí)的實(shí)際效能被大打折扣?！皵?shù)學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程練習(xí)中的合理運(yùn)用夠切實(shí)提高課程練習(xí)的趣味性，有效減少學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的不良情緒，同時(shí)達(dá)到知識(shí)鞏固的根本目的。比如某老師在開(kāi)展《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)中，就通過(guò)多媒體技術(shù)將課本上枯燥乏味的習(xí)題以數(shù)學(xué)游戲的方式展示出來(lái)，這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課程練習(xí)的積極性，同時(shí)還進(jìn)一步深化識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。在此過(guò)程中，老師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示了一些生活中常見(jiàn)的圖形，其中包括蝴蝶、五角星、蘋(píng)果、蛋糕、平行四邊形以及不規(guī)則圖形等，然后組織學(xué)生們找出其中的軸對(duì)稱圖形，接著老師組織學(xué)生們上臺(tái)畫(huà)出對(duì)稱軸。這種教學(xué)方式在很大程度上突習(xí)的局限性，同時(shí)還切實(shí)提高了學(xué)生在課程練習(xí)中的參與度，充分發(fā)揮了課程練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的最大效能。結(jié)語(yǔ)：數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的合理運(yùn)用，能夠有效集中學(xué)生的課堂注意力，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，這為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展提供了良好的先決條件。在此過(guò)程中，老師可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)游戲的有效應(yīng)用，全面落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)學(xué)工作，有效提高學(xué)生的課堂參與感，構(gòu)建良好的生活情境，設(shè)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程練習(xí)的趣味性，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展提供強(qiáng)有力的保障。參考文獻(xiàn)：[1]張?jiān)平?數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2021(60)：93-94.2]趙緒堅(jiān).讓“數(shù)學(xué)游戲”為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新的活力[J].天津教[育，2021(04)：185-186.