小學(xué)數(shù)學(xué)課堂別讓老師獨自“狂歡”論文

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，別讓老師獨自“摘要：隨著新課改的不斷推行，教師的教學(xué)方法都在不斷地進行改進，不斷創(chuàng)新，想辦法使用更好的教學(xué)形式使課堂更加生動有趣，進而提升農(nóng)村學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師的任務(wù)除了給學(xué)生們講解知識、傳授方法，更重要的是開闊學(xué)生思維，更好地使學(xué)生融入到課堂中，提升學(xué)生的主人翁意識，的綜合性進行有機結(jié)合，從而更大程度的開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及合作意識。因此，本文將探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何提升學(xué)生的參與翁意識。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；學(xué)生興趣；教師放手；學(xué)生探索；創(chuàng)新課堂一、農(nóng)村數(shù)學(xué)教育中存在1.小學(xué)數(shù)學(xué)較為乏味無趣小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們第一次開始正規(guī)、系統(tǒng)地接受數(shù)學(xué)知識，而數(shù)學(xué)科目比較枯乏無味，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，上課時常常會出現(xiàn)只有老師授的現(xiàn)象。更何況是生活在農(nóng)村的孩子，在幼兒階段缺乏良好的“引路人”，沒有人事先給他們灌輸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有趣的想法，只是盲目地教育孩子要認真學(xué)習(xí)，努力完成作業(yè)。在農(nóng)村，大多數(shù)課”，而學(xué)生們好地扮演了觀眾的角色，“安靜”地坐在下面聽課，被動地接受知識，甚至有些學(xué)生思緒飛遠，上課發(fā)呆。2.學(xué)生的貪玩心理較重小學(xué)低年級段的學(xué)生剛剛從幼兒園畢業(yè)，心理還不成熟，貪玩心理還比較嚴重，如果教師不給予良好的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大打折扣。他界事物充滿好奇，但同時也對一些事物存在抵觸心理，甚至?xí)星橛檬?，會因為喜歡和討厭某個老師而喜歡或者討厭某門課程。3.農(nóng)村的師資和教育設(shè)備較差雖然我國經(jīng)濟、教育等方面得到了充分的發(fā)展，但農(nóng)村與城市還是存在很大差距的，農(nóng)村的師資、硬件設(shè)備等于城市差距較大。部分老年教師多于新思想、新教學(xué)手段接受較差，甚至有的教師不會使用多媒體設(shè)備，仍然采用模式進行教學(xué)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的改進方法1.利用分組合作來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（1）合理分組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情合作教學(xué)之中要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分配小組，這將對學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力和學(xué)習(xí)能力作為評判的續(xù)的小組合作教學(xué)順利進行提供前提幫助。分組的目的是讓學(xué)生與教師之間加強互動，實施互幫互助的模式。有助于從根本上去提高教學(xué)效率，完成學(xué)目標，讓優(yōu)等生去帶動學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中。用小組整體的利益去激發(fā)學(xué)生的認真態(tài)度，從而使學(xué)生可以更好地吸收知識，增強了度。（2）教給學(xué)生合作的方法學(xué)習(xí)合作只有合作的意識是遠遠不夠的，還必須要掌握合作的方法，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的心理還比較幼稚，因此在合作初期，可能會出面，要么各自認為自己的是對的，不想認同別人；要么，盲目應(yīng)和別人，缺乏自己的思考。這些都是不會合作的表現(xiàn)。需要教師來引導(dǎo)學(xué)生，教授學(xué)能——要注意傾聽他人的發(fā)言，準確地表達自己的觀點，積極與他人交流。合作學(xué)習(xí)不是一次就可以成功的，要帶領(lǐng)學(xué)生不斷總結(jié)探索，給予充分時間。（3）找準恰當?shù)臅r機，進行合作學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程很多，但并不是什么時候都適合進行合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該找準恰當?shù)臅r機，比如，在新舊知識銜接的時候，可以安排學(xué)生進行交流識大多是在舊知識上延伸發(fā)展的，教師可以借著比如，有的學(xué)生以前的知識學(xué)得比較扎實，而有這樣就可以讓學(xué)生們進行合作討論，表達出自己對新舊知識的理解，相互啟發(fā)，達到互補的效果，從而使得多數(shù)學(xué)生可以掌握知識。除此之外，還可的時候組織學(xué)生進行合作交流，每組對本章知識進行規(guī)律總結(jié)。這僅僅依靠個人力量是不夠的，必須依托整體才可以將章節(jié)的內(nèi)在規(guī)律總結(jié)的更加完集思廣益、挖掘個人潛能以及集體潛能的絕佳機會。2.增強師生之間的關(guān)系，以朋友的身份與學(xué)生相處師生關(guān)系是否良好是教學(xué)工作能否順利進行首要條件。小學(xué)階段的學(xué)生是十分容易受感情的影響的，因此，為了更好地讓學(xué)生學(xué)好課程，教師應(yīng)地去接近學(xué)生、尋找共同語言，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上再去培養(yǎng)學(xué)生新的、有益于提高學(xué)習(xí)能力的興趣。對于小學(xué)的學(xué)生來說，他們剛剛結(jié)束了幼兒園生活，步入了一個新的環(huán)境，心理年齡也在上漲，因此與他們搞好關(guān)系，是課積極性的重要辦法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生都是因為喜歡某位老師才會認真地聽那位老師的話。3.積極利用游戲、音樂等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍興趣是最好的老師，不同的課堂氛圍，學(xué)生對知識的接受也是不同的。教師可以充分利用學(xué)生活潑、愛玩游戲的特點，在數(shù)學(xué)課堂上以玩游戲的生進行學(xué)習(xí)，比如在紙板上設(shè)置好題目，一條龍的形式一個一個地過，采用積分制，最后得分多的人獲勝。再比如，進行“一”的游戲，讓學(xué)生們在游中學(xué)習(xí)。這樣把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，學(xué)生主動積極的自學(xué)，遠比教師生硬的講授，獲得的收獲更大。4.利用多媒體等硬件設(shè)備提升課堂效率在課堂教學(xué)中，教師要善于利用ppt等多媒體技術(shù)，營造出一個生動、形象的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這種形象化、具體化的課堂學(xué)習(xí)氛圍下，會參與學(xué)習(xí)活動，比如，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，某些同學(xué)不喜歡回答問題。利用多媒體技術(shù)，我們可以采用小魔仙變魔法的形式變出某位同學(xué)的名字，提高學(xué)生的參與度，提升教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，還可以通過對情境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)置一些具有興趣性、開放性的問題，讓學(xué)生們更好的將自己代入到書本學(xué)數(shù)學(xué)課本中存在許多計算以及簡單的應(yīng)用題，對話教學(xué)情境的創(chuàng)建可以使用多媒體設(shè)備來投影出書中的應(yīng)用題，以使學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)他們的想象力對學(xué)習(xí)的興趣。5.注重培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升教師的自身素質(zhì)在課堂教學(xué)上，要合理運用課堂提升學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，以孩子為主體，不能只是一味地傳授知識，這樣無法滿足智慧教育的標有專業(yè)素養(yǎng)的教師可以更好地引導(dǎo)農(nóng)村孩子的健康成長，生動有趣的課堂的構(gòu)建離不開優(yōu)秀的專業(yè)教師，數(shù)學(xué)的教學(xué)十分廣泛，極具深度和寬度，如只是囫圇接受課本知識，不拓寬思維，那他的學(xué)生更是只能被迫接受他傳授的知識，自身的能力根本無法得到發(fā)展，因此，教師不應(yīng)僅僅沿用過去的不變，這是無法真正做到對學(xué)生的高效教育的。讓孩子成為“主人”，自己以服務(wù)者的姿態(tài)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)6.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，獲得更多優(yōu)秀的資源雖然近些年來，我國經(jīng)濟發(fā)展較快，但是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡一直存在，隨之而來的教育發(fā)展不平衡也是一個需要迫切解決的問題。利用互聯(lián)網(wǎng)教育優(yōu)秀資源得到共享，可以使各地的老師能夠充分交流學(xué)術(shù)，在一定程度上改善了教育資源不平衡的問題，使得全國大多數(shù)孩子可以享受到較高質(zhì)量的孩子的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)語如何構(gòu)建更加高效、有趣的課堂，提升學(xué)生的綜合發(fā)展能力仍然處于發(fā)展探索階段，結(jié)合上述探究的策略，合理運用到實際教學(xué)之中為教學(xué)效率的提高習(xí)方式，讓合作教學(xué)做主導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)更加長久的發(fā)展。新課改的不斷深入使得對于當前學(xué)生為主體的教學(xué)更加重視，學(xué)生為主體作為一種符合新課改的學(xué)習(xí)方式在將會發(fā)揮更大的作用。結(jié)合實踐經(jīng)驗以及方法，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂作為各個學(xué)科的一種方法，促進小學(xué)