2014年4月自考00442教育學(xué)二試題及答案含解析

教育學(xué)（二）年月真題

00442-sc20144

1、【單選題】可使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識的教學(xué)方法是

實(shí)驗(yàn)法

練習(xí)法

A:

講授法

B:

演示法

C:

答D:案：C

解析：講授法。亦稱“口述教學(xué)法”，教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。

包括講述、講解、講讀、講演四種方式。其優(yōu)點(diǎn)是教師有較充分的主動性,易于控制所傳

遞的知識內(nèi)容，可使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識。其弱點(diǎn)是，如使用

不當(dāng)，學(xué)生積極性、主動性可能受到壓抑。這種教學(xué)方法有效使用的條件是：教師具備

較強(qiáng)的語言表達(dá)能力與組織學(xué)生聽講的能力，能根據(jù)不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水

平，靈活變換講授的具體方法并與其他多種教學(xué)方法配合。

2、【單選題】在西方,最早主張分科教學(xué)的是

柏拉圖

亞里土多德

A:

夸美紐斯

B:

杜威

C:

答D:案：B

解析：在西方，最早主張分科教學(xué)的是古希臘的亞里士多德，而夸美紐斯提出了比較完整

的學(xué)科課程理論和方法。

3、【單選題】《學(xué)記》中的“道而弗牽強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)"這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是

啟發(fā)性原則

可接受性原則

A:

循序漸進(jìn)原則

B:

鞏固性原則

C:

答D:案：A

解析：中外教育家都很重視啟發(fā)教學(xué)?？鬃犹岢隽恕安粦嵅粏?、不俳不發(fā)”的著名的教

學(xué)要求，這是楣發(fā)"一詞的來源。后來，《學(xué)記》中又發(fā)展了啟發(fā)的思想，提出“道而弗

牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"的教學(xué)要求，闡明了教師的作用在于引導(dǎo)、激勵、啟發(fā)，而不

是牽著學(xué)生走,強(qiáng)迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí)。這些思想極為精辟，至今仍熠熠生輝。P278

4、【單選題】教學(xué)大綱和教科書的編排通常采取

直線式與交叉式

直線式與分支式

A:

圓周式與分支式

B:

直線式與圓周式

C:

答D:案：D

5、【單選題】孔子提出了解學(xué)生應(yīng)“視其所以，觀其所為，察其所安”這體現(xiàn)了

理論聯(lián)系實(shí)際原則

科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則

A:

直觀性原則

B:

因材施教原則

C:

答D:案：D

解析：我國古代教育家孔子積累了因材施教的豐富經(jīng)驗(yàn)。他善于了解學(xué)生，提出了“視

其所以，觀其所由，察其所安”的了解學(xué)生的有效方法;他擅長于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)

別的教育。有一次，孔子的學(xué)生子路和冉有先后來向他請教同一個問題，可是孔子卻作

了不同的回答。這使在場聽的另一個學(xué)生公西華感到驚訝！公西華問孔子為什么這樣

做？孔子說，冉有平日膽小怕事，所以鼓勵他遇事要積極去干;而子路過于膽大莽撞，則

要求他慎重些，遇事先與父兄商量好之后再做。這個故事成了我國因材施教的范例。

P369

6、【單選題】把大班上課,小班研究個別教學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是

特朗普制

活動課時制

A:

開放課堂

B:

設(shè)計教學(xué)法

C:

答D:案：A

解析：近年來，美國學(xué)校出現(xiàn)了一種新的教學(xué)組織形式。它是由教育學(xué)教授勞伊德?特朗

普提出的。這種教學(xué)形式試圖把大班、小班和個人3種教學(xué)形式結(jié)合起來。實(shí)行大班上

課，即把兩個以上的平行班合在一起上課，講課時應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，由出類拔萃的

教師擔(dān)任；小班研究，每個小班20人左右，由教師或優(yōu)秀生領(lǐng)導(dǎo)，研究、討論大班授課

材料；個別教學(xué)，主要由學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，部分作業(yè)指定，部分作業(yè)自選，以促進(jìn)學(xué)生個性

的發(fā)展。其教學(xué)時間分配為：大班上課占40%,小班研究占20%，個別教學(xué)占40%。P308-

P309

7、【單選題】對教師而言,教學(xué)運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)是

預(yù)習(xí)、上課、鞏固、練習(xí)

備課、上課、評價、鞏固

A:

備課、上課、課后輔導(dǎo)、評價

B:

預(yù)習(xí)、聯(lián)想、系統(tǒng)、練習(xí)

C:

答D:案：C

解析：教學(xué)以上課為中心環(huán)節(jié)。要上好課，課前教師必須備課，學(xué)生也要作相應(yīng)的準(zhǔn)備

或預(yù)習(xí)；為了鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果,課后還要輔以其他教學(xué)形式，主要的是學(xué)生獨(dú)立

作業(yè)和教師的課后指導(dǎo);此外，還必須適時進(jìn)行評價以推動和改進(jìn)教學(xué)。這樣，教學(xué)便圍

繞上課組織起來，形成了一個循序進(jìn)行、周而復(fù)始的工作流裡。若從教學(xué)的主要方面一

一教師教的方面分析，備課、上課、課后輔導(dǎo)和評價構(gòu)成了教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。P315

8、【單選題】“教有法,但無定法"這句話體現(xiàn)了教師勞動的

隱含性

長期性

A:

創(chuàng)造性

B:

示范性

C:

答D:案：C

解析：教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在對教育、教學(xué)的原則、方法、內(nèi)容的運(yùn)用、選擇和處理

上，“教有法，而無定法”強(qiáng)調(diào)的是教師必須根據(jù)不同的情況創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用教育方

法，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性特點(diǎn)。

9、【單選題】師生之間人際關(guān)系的主要調(diào)節(jié)器是

情感

心態(tài)

A:

認(rèn)知

B:

道德

C:

答D:案：A

解析：情感是人際關(guān)系的主要調(diào)節(jié)器，良好的師生之間的人際關(guān)系表現(xiàn)為情感上的融洽。

10、【單選題】“桃李無言,下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是

自我教育

A:

榜樣和示范

修養(yǎng)更多課程

B:

鍛煉

C:

答D:案：B

解析：榜樣示范法是教育者借助榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為等來教育感染學(xué)生的方

法。"桃李不言，下自成蹊"的意思為桃樹李樹雖然不會說話，但因其甜美的果實(shí)與花香仍

吸引許多人到樹下，以至于樹下走出一條小路來。比喻為人誠摯，自會有強(qiáng)烈的感召力而

深得人心。在德育中與此一致的方法是榜樣示范法。

11、【單選題】活動課程的主要倡導(dǎo)者是

布魯納和布盧姆

杜威和克伯屈

A:

贊可夫和凱洛夫

B:

蘇霍姆林斯基和巴班斯基

C:

答D:案：B

解析：活動課程的主要倡導(dǎo)者是美國實(shí)用主義教育家杜威和克伯屈。他們認(rèn)為，學(xué)科課

程論所主張傳授的“百科知識”是成人按照自己的意志強(qiáng)加給兒童的，這會破罪兒童個性

的發(fā)展，壓抑他們的主動性。P223

12、【單選題】教育目標(biāo)一般分為三大類,它們是

情意領(lǐng)域，能力領(lǐng)域和心理知識領(lǐng)域

認(rèn)知領(lǐng)域，情意領(lǐng)域和價值觀領(lǐng)域

A:

情意領(lǐng)域，思想品德領(lǐng)賊和認(rèn)知領(lǐng)城

B:

認(rèn)知領(lǐng)域，能力領(lǐng)域和情意領(lǐng)域

C:

答D:案：D

解析：為了使目標(biāo)更清晰，便于選擇適宜的教學(xué)方法，還應(yīng)對其進(jìn)行分類。一般地分為

三大類。①認(rèn)知領(lǐng)域:包括有關(guān)學(xué)科的知識、原理、定理、定律，如政治理論、道德規(guī)

范、心理知識、審美知識等。②能力領(lǐng)域:包括一般的智能，各學(xué)科的特殊能力、思想品

德能力（包括政治覺悟和道德踐行等主觀條件）、審美能力、體育運(yùn)動技術(shù)技能等。③情

意領(lǐng)域:包括觀點(diǎn)、信念、情趣、態(tài)度、價值觀、適應(yīng)性等等，主要是思想品德的、心

理的、審美的等方面要求。

13、【單選題】課堂播放教學(xué)法主要有兩種，它們是插播法和

程序教學(xué)法

錄制播放法

A:

B:

演播法

現(xiàn)場直播法

C:

答D:案：C

解析：課堂播放教學(xué)法主要有兩種。①演播法。就是在課堂教學(xué)中，教師主要借助電教

媒體，演示圖像，播放錄音，以傳遞教學(xué)信息。采用這種方法，教師的責(zé)任主要在做好教

學(xué)的組織與引導(dǎo)工作。演播法一般按照下列步驟進(jìn)行；提示一播放一討論一小結(jié)一作

業(yè)。②插播法。就是在教師講解時，穿插播放電教教材的有關(guān)片斷,為講授提供感性材料

或例證，作為抽象概括的基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生聽講的積極性。插播法一般按照下列步驟進(jìn)

行：講解一播放一講解一播放一小結(jié)。

14、【單選題】學(xué)生在教師指引下，通過獨(dú)立地探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展

能力，這種教學(xué)方法被稱為

談話法

討論法

A:

發(fā)現(xiàn)法

B:

讀書指導(dǎo)法

C:

答D:案：C

解析：發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指引下通過獨(dú)立的探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和

發(fā)展能力的方法。一般來說，學(xué)生要解決的問題都是社會和科學(xué)上已解決了的問題，大部

分問題所包含的原理都作為基礎(chǔ)知識列入教材中。不過，這對學(xué)生來說尚是新的。在教

師不作講解而只提供一定素材、情境的條件下，學(xué)生解決這些問題則需要進(jìn)行創(chuàng)造性的

研究活動，即需要通過分析研究所提供的資料、情境，提出問題，作出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和

驗(yàn)證等一系列活動,來獲取科學(xué)知識。P288

15、【單選題】教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是

“教員”角色

“青少年朋友”角色

A:

“心理醫(yī)生”角色

B:

“領(lǐng)導(dǎo)者”角色

C:

答D:案：A

解析：教員角色是教師所表現(xiàn)岀來的最突出的角色，它因具有較強(qiáng)的專業(yè)性而處于核心

的地位，是我國對教師角色最為關(guān)注的一項(xiàng)。其角色功能主要是以教材為宗旨，對學(xué)生進(jìn)

行授業(yè)、傳道、解惑和評定學(xué)業(yè)。這個角色要求教師具有較高的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。P86

16、【多選題】道爾頓制的主要措施包括

教師不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材

學(xué)生自學(xué)

A:

學(xué)生相互協(xié)作

B:

學(xué)生不再學(xué)習(xí)教科書

C:

學(xué)生彼此不相干

D:

答E:案：AB

解析：道爾頓計劃的主要措施有：（1）作業(yè)安排；（2）實(shí)驗(yàn)室；（3）成績記錄。

17、【多選題】對傳統(tǒng)學(xué)科課程進(jìn)行改造的課程形式包括

核心課程

隱性課程

A:

廣域課程

B:

相關(guān)課程

C:

融合課程

D:

答E:案：ACDE

解析：針對傳統(tǒng)的學(xué)科課程的不足，許多年來,人們一直在對它進(jìn)行不斷的加工和改造，

補(bǔ)充了許多新內(nèi)容，在形式上使其愈益精臻和完善。在當(dāng)代出現(xiàn)的相關(guān)課程、融合課程、

廣域課程、核心課程等四類課程形式，都是對傳統(tǒng)學(xué)科課程的改進(jìn)和擴(kuò)展，是對其主流

地位的鞏固和加強(qiáng)。P222

18、【多選題】古代教育的特征包括

沒有自身的獨(dú)立活動領(lǐng)域

等級性

A:

體力勞動與腦力勞動分離

B:

階級性

C:

狹隘性

D:

答E:案：BCDE

解析：第三個方面，教育具有了階級性、等級性、狹隘性。只有私有者、剝削者、統(tǒng)治

者、腦力勞動者才能得到接受學(xué)校教育的機(jī)會，學(xué)校被統(tǒng)治階級利用為壓迫人民的工具，

不具有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的職能。另一方面，廣大勞動者子女依然在生產(chǎn)、生活中受教

育，學(xué)習(xí)手工勞動的經(jīng)驗(yàn)、技能。P21

19、【多選題】一般教學(xué)方法的實(shí)施步驟包括

備課

A:

引起動機(jī)

呈現(xiàn)教材

B:

舉例說明

C:

布置作業(yè)

D:

答E:案：BCDE

解析：當(dāng)教師釆用某種教學(xué)方法進(jìn)行一節(jié)課的教學(xué)時，必須遵循一定的步驟才能達(dá)到某

一目標(biāo)。一般教學(xué)方法的實(shí)施都要具有五個步驟。①引起動機(jī)。如前所述，吸引學(xué)生，調(diào)

動興趣，引起好奇是教學(xué)方法的第一質(zhì)量要求。②呈現(xiàn)教材。學(xué)生產(chǎn)生求知欲望后，教

師分層次、有次序地呈現(xiàn)教材就是一個重要問題了。③舉例說明。學(xué)科中的概念、定義

等都是對大量事實(shí)、現(xiàn)象所進(jìn)行的科學(xué)抽象的概括。若要真正學(xué)懂科學(xué)概念、定義等等又

必須用客觀實(shí)際、事實(shí)、現(xiàn)象加以說明，舉例說明就是十分重要的了。④歸納概括。教

師需要把講過的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地加以歸納概括，勾勒章節(jié)結(jié)構(gòu)，界定重要的概念，提示

學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，可以使學(xué)生掌握要點(diǎn)，促進(jìn)記憶。⑤布置作業(yè)。布置作業(yè)是對學(xué)生的一種操

作要求，通過練習(xí)、復(fù)習(xí)，以加強(qiáng)鞏固和深化理解。P292

20、【多選題】教學(xué)計劃的基本內(nèi)容包括

學(xué)科設(shè)置

學(xué)科順序

A:

課時分配

B:

學(xué)年編制

C:

教材內(nèi)容

D:

答E:案：ABCD

解析：教學(xué)計劃的基本內(nèi)容由以下幾個部分組成。（1）學(xué)科設(shè)置。（2）學(xué)科順序。

（3）課時分配。（4）學(xué)年編制和學(xué)周安排。P241-P242

21、【問答題】簡述教育對政治的作用

答案：教育對政治的作用：（1）宣傳一定的政治觀點(diǎn)、理論、方針、路線，造成輿論；

（2）組織學(xué)生直接參加社會政治活動；（3）通過教育制度，實(shí)現(xiàn)對受教育者的階級或階

層的選拔，使政治關(guān)系得以延續(xù)；（4）通過教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。

22、【問答題】簡述青少年兒童的合法權(quán)利。

答案：青少年是社會權(quán)利的主體，享有法律規(guī)定的各項(xiàng)社會權(quán)利：（1）生存的權(quán)利

（2）受教育的權(quán)利：《義務(wù)教育法》第4條規(guī)定：國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適

齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。（3）受尊重的權(quán)利（4）安全的權(quán)利：《未成年人

保護(hù)法》第16條和27條規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和

其它教育教學(xué)設(shè)施中活動?！薄叭魏稳瞬坏迷谥行W(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活

動室和其它未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙”。

23、【問答題】簡述學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求。

答案：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀。2）把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研

究與研究學(xué)生結(jié)合起來。3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。4）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須

著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

24、【問答題】簡述家庭教育的特點(diǎn)。

答案：家庭教育的特點(diǎn)：1）家庭教育影響具有先主性。2）家庭對受教育者的控制方式

具有多維性。3）家庭群體中交往接觸的密切性。4）家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性。

5）教育者對受教育者了解和影響的深刻性。

25、【問答題】簡述教學(xué)設(shè)計的步驟

答案：教學(xué)設(shè)計的步驟：第一，規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。第二，確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包

括他們的原有知識，技能和學(xué)習(xí)動機(jī)，狀態(tài)燈。第三，分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過渡到終點(diǎn)狀

態(tài)應(yīng)掌握的知識技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣。第四，考慮用什么方式和方法給學(xué)生

呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。第五，考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋（練習(xí)設(shè)

計）。第六，考慮如何對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測量與評價，主要指測試及評分。

26、【問答題】簡述我國中小學(xué)的德育原則

答案：（1）導(dǎo)向性原則（2）疏導(dǎo)原則（3）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

27、【問答題】結(jié)合實(shí)際,談?wù)劷處煹闹悄芙Y(jié)構(gòu)。

答案：教師的智能結(jié)構(gòu)包括：教師的知識結(jié)構(gòu)；教師的能力結(jié)構(gòu)。結(jié)合實(shí)際闡述。

28、【問答題】試述教和學(xué)相互依存的規(guī)律。

答案：參考(1)在教學(xué)過程中教師和學(xué)生這兩個主體之間的關(guān)系是各種關(guān)系中最基本的一

種關(guān)系。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)又影響著教師的教，兩者相互依存，缺一不

可，他們之間既相矛盾又相統(tǒng)一，任何一方的活動都以另一方為條件。(2)在活動中教師

是教育的主體，只有通過教師的組織、調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，學(xué)生才能迅速地把知識學(xué)到手，并使

自身獲得發(fā)展。學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。教師對學(xué)生的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)只有當(dāng)學(xué)生本身積極參與

學(xué)習(xí)活動時，才能起到應(yīng)有的作用。因此教學(xué)活動要能順利開展，就必須要求教和學(xué)之間

積極配合，協(xié)調(diào)一致。(3)在教學(xué)過程中師生雙方雖然都必須發(fā)揮主觀能動性，但兩者所

處的地位是不同的。在教學(xué)過程中，教師總是起著主導(dǎo)的作用。這是因?yàn)榻處煂λ痰膬?nèi)

容是已知者，他肩負(fù)著社會的委托，按照一定社會的要求來培養(yǎng)和教育人，因此教學(xué)任務(wù)

的確定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇以及學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用發(fā)揮的

程度都要由教師決定?？梢哉f教師主導(dǎo)作用的性質(zhì)和程度決定著教學(xué)過程的思想方向和活

動的進(jìn)程，決定著教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中的支配地位是教學(xué)的客觀必然。參考(1)在教

學(xué)過程中教師和學(xué)生這兩個主體之間的關(guān)系是各種關(guān)系中最基本的一種關(guān)系。教師的教是

為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)又影響著教師的教，兩者相互依存，缺一不可，他們之間既相矛

盾又相統(tǒng)一，任何一方的活