2020年1月自考00448學(xué)校管理學(xué)試題及答案含解析

學(xué)校管理學(xué)年月真題

0044820201

1、【單選題】決定了學(xué)校管理學(xué)的特定研究對(duì)象及其研究范圍的是

學(xué)校管理活動(dòng)的特殊性

學(xué)校教育活動(dòng)的特殊性

A:

學(xué)校管理要依據(jù)客觀規(guī)律

B:

學(xué)校管理活動(dòng)和教育活動(dòng)的不等同性

C:

答D:案：D

解析：學(xué)校管理學(xué)的研究范圍由于學(xué)校管理活動(dòng)與教育活動(dòng)的不等同性,就決定了學(xué)校管

理學(xué)的特定研究對(duì)象及其研究范圍。

2、【單選題】創(chuàng)建了行政組織理論,認(rèn)為理想的行政組織體系結(jié)構(gòu)分為最高領(lǐng)導(dǎo)層、行政官

員層和一般工作人員的是

泰勒

法約爾

A:

韋伯

B:

梅奧

C:

答D:案：C

解析：韋伯創(chuàng)建了行政組織理論，認(rèn)為理想的行政組織體系的結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次,最高領(lǐng)

導(dǎo)層即相當(dāng)于高級(jí)管理層,行政官員層相當(dāng)于中級(jí)管理層,一般工作人員相當(dāng)于基層管理

層。

3、【單選題】在教育管理活動(dòng)的劃分中,微觀上的管理又被稱為

國(guó)家教育管理

教育體制

A:

學(xué)校管理

B:

教育行政

C:

答D:案：C

解析：教育微觀管理是教育系統(tǒng)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校的管理。主要任務(wù)是充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)人

力、財(cái)力、物力諸因素的作用，利用學(xué)校內(nèi)外各種有利條件，組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校全體教職

員，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)。

4、【單選題】學(xué)校管理工作的導(dǎo)向是

學(xué)校管理思想

學(xué)校管理目標(biāo)

A:

學(xué)校管理過程

B:

學(xué)校管理手段

C:

答D:案：A

解析：學(xué)校管理工作的導(dǎo)向是學(xué)校管理思想。

5、【單選題】什么的明確劃分及一致是任何有效管理的一條基本規(guī)律?

崗位與分工

職責(zé)與職權(quán)

A:

權(quán)利與義務(wù)

B:

激勵(lì)與懲罰

C:

答D:案：B

解析：職責(zé)與職權(quán)的明確劃分及一致是任何有效管理的一條基本規(guī)律。

6、【單選題】校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的核心是

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)

黨支部保證監(jiān)督

A:

教職工民主管理

B:

校長(zhǎng)的職位內(nèi)涵和職責(zé)內(nèi)涵

C:

答D:案：A

解析：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的核心是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)。

7、【單選題】自新中國(guó)成立到1985年教育體制改革我國(guó)曾實(shí)行過幾種領(lǐng)導(dǎo)體制?

5

6

A:

7

B:

8

C:

答D:案：B

解析：自新中國(guó)成立到1985年教育體制改革，我國(guó)曾實(shí)行過6種領(lǐng)導(dǎo)體制。

8、【單選題】學(xué)校管理者通過編制各種管理計(jì)劃,建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度來組織、協(xié)調(diào)

控制學(xué)校的全部管理活動(dòng),不斷提高學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的行為準(zhǔn)則是

教育性原則

民主性原則

A:

規(guī)范性原則

B:

系統(tǒng)性原則

C:

答D:案：C

解析：規(guī)范性原則:是指學(xué)校管理者通過編制各種管理計(jì)劃,建立健全學(xué)校和各項(xiàng)規(guī)章制度

來組織、協(xié)調(diào)、控制學(xué)校的全部管理活動(dòng),不斷提高學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的行為準(zhǔn)。

9、【單選題】學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中,能調(diào)動(dòng)全體師生員工的積極性與創(chuàng)造性,使之共

同參與、監(jiān)督學(xué)校管理工作的行為準(zhǔn)則是

方向性原則

系統(tǒng)性原則

A:

民主性原則

B:

教育性原則

C:

答D:案：C

解析：民主性原則:是指學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中,能調(diào)動(dòng)全體師生員工的積極性和創(chuàng)

造性,使之共同參與、監(jiān)督學(xué)校管理工作的行為準(zhǔn)則。

10、【單選題】學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中,處處著眼于育人的行為體現(xiàn)的是

教育性原則

行動(dòng)性原則

A:

積極性原則

B:

工作性原則

C:

答D:案：A

解析：教育性原則的含義:是指學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中能時(shí)時(shí)體現(xiàn)教育性,處處著眼

于育人的行為準(zhǔn)則。

11、【單選題】指學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中能根據(jù)管理?xiàng)l件的不斷變化,及時(shí)收集信

息、注意反饋、保持充分彈性,有效調(diào)整管理狀態(tài)的行為準(zhǔn)則是

教育性原則

民主性原則

A:

規(guī)范性原則

B:

動(dòng)態(tài)性原則

C:

D:

答案：D

解析：動(dòng)態(tài)性原則是指學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中能根據(jù)管理?xiàng)l件的不斷變化,及時(shí)收

集信息,注意反饋,保持充分彈性，有效調(diào)整管理狀態(tài)的行為準(zhǔn)則。

12、【單選題】集體意識(shí)是管理文化的重要內(nèi)容之一,在學(xué)校管理過程也被稱作

校風(fēng)

學(xué)風(fēng)

A:

氣氛

B:

奧論

C:

答D:案：A

解析：集體意識(shí)是管理文化的重要內(nèi)容之一,在學(xué)校管理過程也被稱作校風(fēng)。

13、【單選題】學(xué)校管理方法按照什么的不同可以分為基本的管理方法和特殊的管理方法?

對(duì)象范圍的不同

所運(yùn)用方法的量化程度不同

A:

管理對(duì)象的性質(zhì)不同

B:

所運(yùn)用方法的主次不同

C:

答D:案：D

解析：學(xué)校管理方法按照所運(yùn)用方法的主次不同的不同可以分為基本的管理方法和特殊的

管理方法。

14、【單選題】連接管理者與被管理者之間的紐帶,是管理主體作用于管理客體的橋梁的是

學(xué)校管理思想

學(xué)校管理原則

A:

學(xué)校管理方法

B:

學(xué)校管理目標(biāo)

C:

答D:案：C

解析：所謂現(xiàn)代安全管理方法,是指一切科學(xué)的安全管理方法的總稱,它是連接管理與被管

理對(duì)象之間的紐帶,是管理活動(dòng)中主體作用于客體的橋梁。

15、【單選題】領(lǐng)導(dǎo)包括權(quán)力、責(zé)任和什么三重含義?

管理

協(xié)調(diào)

A:

導(dǎo)向

B:

C:

服務(wù)

答D:案：D

解析：領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)包含三重含義:權(quán)力、責(zé)任、服務(wù)。

16、【單選題】管理學(xué)校的人事工作,做好教職工的評(píng)聘和領(lǐng)導(dǎo)人員的培養(yǎng)選拔,是的職責(zé)

小學(xué)校長(zhǎng)

小學(xué)班主任

A:

小學(xué)任課教師

B:

小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)

C:

答D:案：A

解析：管理學(xué)校的人事工作,做好教職工的評(píng)聘和領(lǐng)導(dǎo)人員的培養(yǎng)選拔,是小學(xué)校長(zhǎng)的職

責(zé)。

17、【單選題】協(xié)助校長(zhǎng)做好考核、教育干部的工作,不斷提高他們的素質(zhì),建立一支過硬的

干部隊(duì)伍的是

副校長(zhǎng)

黨支部書記

A:

教導(dǎo)處主任

B:

總務(wù)主任

C:

答D:案：B

解析：協(xié)助校長(zhǎng)做好考核、教育干部的工作,不斷提高他們的素質(zhì),建立一支過硬的干部隊(duì)

伍的是黨支部書記。

18、【單選題】我國(guó)古代的教師管理制度形成于

西周

隋唐

A:

宋元

B:

明清

C:

答D:案：A

解析：我國(guó)古代的教師管理制度形成于西周，P149

19、【單選題】我國(guó)古代到（）時(shí)期已經(jīng)有了相當(dāng)完備的教師管理制度。

隋唐

A:

宋元

明清

B:

民國(guó)

C:

答D:案：C

解析：我國(guó)古代到明清時(shí)期已經(jīng)有了相當(dāng)完備的教師管理制度。

20、【單選題】由對(duì)道德的理性認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生

直覺的情感體驗(yàn)

理智的道德情感體驗(yàn)

A:

經(jīng)驗(yàn)的道德體驗(yàn)

B:

理智的道德思考

C:

答D:案：B

解析：由對(duì)道德的理性認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生理智的道德情感體驗(yàn)。

21、【單選題】少先隊(duì)組織建設(shè)與開展工作的先決條件是

選擇好輔導(dǎo)員

明確活動(dòng)原則

A:

組織開展活動(dòng)

B:

進(jìn)行總結(jié)評(píng)比

C:

答D:案：A

解析：少先隊(duì)組織建設(shè)與開展工作的先決條件是選擇好輔導(dǎo)員。

22、【單選題】由具體情景引起的是

直覺的道德情感體驗(yàn)

理智的道德情感

A:

經(jīng)驗(yàn)的道德體驗(yàn)

B:

理智的道德思考

C:

答D:案：A

解析：直覺的道德情感是指由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體

驗(yàn)。由于其產(chǎn)生非常迅速，因而當(dāng)事人往往不能明顯意識(shí)到這個(gè)過程。

23、【單選題】學(xué)校組織、開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位的是

教學(xué)班

A:

年級(jí)

少先隊(duì)

B:

學(xué)生會(huì)

C:

答D:案：A

解析：教學(xué)班是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織,是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。

24、【單選題】根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的是

課程計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)

A:

課程體系

B:

課程結(jié)構(gòu)

C:

答D:案：A

解析：課程計(jì)劃又稱教學(xué)計(jì)劃,是國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教

育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

25、【單選題】指為保證課程實(shí)施而進(jìn)行的教學(xué)組織建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)行政等方面的管

理活動(dòng)的是

教學(xué)事務(wù)管理

教學(xué)組織建設(shè)

A:

教學(xué)研究

B:

教學(xué)行政

C:

答D:案：A

解析：指為保證課程實(shí)施而進(jìn)行的教學(xué)組織建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)行政等方面的管理活動(dòng)

的是教學(xué)事務(wù)管理。

26、【單選題】品德的三個(gè)方面表現(xiàn)為道德觀念、道德情感和

道德認(rèn)識(shí)

道德體驗(yàn)

A:

道德修養(yǎng)

B:

道德行為

C:

答D:案：D

解析：品德的構(gòu)成成分一般認(rèn)為,品德也是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成的。品德的

這三個(gè)方面表現(xiàn)為道德觀念、道德情感和道德行為。

27、【單選題】德育的效果最終體現(xiàn)為學(xué)生

行為紀(jì)律

思想認(rèn)識(shí)

A:

品德發(fā)展?fàn)顩r

B:

學(xué)生行為素質(zhì)

C:

答D:案：C

解析：德育的效果最終體現(xiàn)為學(xué)生品德發(fā)展?fàn)顩r。

28、【單選題】保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)、保障師生生命安全和身體健康屬于學(xué)校總務(wù)工作管理中的

財(cái)務(wù)管理

生活管理

A:

校產(chǎn)管理

B:

安全管理

C:

答D:案：D

解析：保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)、保障師生生命安全和身體健康屬于學(xué)?？倓?wù)工作管理中的安全管

理。

29、【單選題】人們經(jīng)常把總務(wù)人員稱之為

“執(zhí)行官

“先行官”

A:

“父母官

B:

“保障官”

C:

答D:案：B

解析：人們經(jīng)常把總務(wù)人員稱之為“先行官”。

30、【單選題】推動(dòng)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵是

學(xué)校的重視

教師的努力

A:

學(xué)生的興趣

B:

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視

C:

答D:案：D

解析：推動(dòng)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視。

31、【多選題】新中國(guó)成立以來,學(xué)校管理思想經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)變?

在對(duì)學(xué)校管理者與被管理者關(guān)系上，由“主-被動(dòng)””關(guān)系向“雙主動(dòng)”關(guān)系轉(zhuǎn)變

在對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者行為的認(rèn)識(shí)上,由絕對(duì)威向相對(duì)權(quán)威轉(zhuǎn)變

A:

在對(duì)學(xué)校管理對(duì)象潛能的認(rèn)識(shí)上,由量的挖掘向質(zhì)的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變

B:

在對(duì)學(xué)校管理職能的認(rèn)識(shí)上,由維系學(xué)校組織權(quán)力向創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織轉(zhuǎn)變

C:

在對(duì)學(xué)校運(yùn)作的認(rèn)識(shí)上,經(jīng)歷了從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變

D:

答E:案：ABCD

32、【多選題】學(xué)校管理過程的特性有

是有目的的三邊交互活動(dòng)的過程

是多因素、多層次、多結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)的過程

A:

是一種有程序、有控制的教育活動(dòng)過程

B:

是嚴(yán)格遵守運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律的活動(dòng)過程

C:

是一種循序漸進(jìn)的人為過程

D:

答E:案：ABC

解析：學(xué)校管理過程的特性包括：1、學(xué)校管理過程是有目的的三邊交互活動(dòng)的過程。2.

學(xué)校管理過程是多因素、多層次、多結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)的過程。3.學(xué)校管理過程是一種有程

序、有控制的教育活動(dòng)過程。

33、【多選題】學(xué)校管理過程中總結(jié)的特性有

比較性

客觀性

A:

探索性

B:

激勵(lì)性

C:

有效性

D:

答E:案：ABCD

解析：學(xué)校管理過程中總結(jié)的特性有：（1）比較性。（2）客觀性。（3）探索性。（4）

激勵(lì)性。P94

34、【多選題】在小學(xué),基礎(chǔ)設(shè)施管理的內(nèi)容包括

基礎(chǔ)設(shè)施的購(gòu)置

基礎(chǔ)設(shè)施的使用

A:

基礎(chǔ)設(shè)施人員的培訓(xùn)

B:

基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)

C:

基礎(chǔ)設(shè)施的檢修

D:

E:

答案：ABD

解析：基礎(chǔ)設(shè)施管理主要有三個(gè)方面的內(nèi)容，即：基礎(chǔ)設(shè)施的購(gòu)置、使用與維護(hù)。

35、【多選題】小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)主要包括

道德認(rèn)識(shí)與道德信念的發(fā)展

道德評(píng)價(jià)的發(fā)展

A:

道德意志和情感的發(fā)展

B:

自我意識(shí)的發(fā)展

C:

社會(huì)化程度的發(fā)展

D:

答E:案：ABC

解析：小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)包括：1.道德認(rèn)識(shí)與道德信念的發(fā)展。2.道德評(píng)價(jià)的發(fā)展。

3.道德意志的發(fā)展。4.道德情感的發(fā)展。

36、【問答題】簡(jiǎn)述學(xué)校管理方法中法律管理方法的運(yùn)用。

答案：使用法律管理方法時(shí)要注意以下幾點(diǎn):(1)強(qiáng)化法律意識(shí),樹立法律權(quán)威:(2)學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則,率先垂范;(3)以有效的法律機(jī)構(gòu)體系來保證法律的實(shí)施(4)將原

則性和靈活性結(jié)合起來,提高法律規(guī)范的適用性。

37、【問答題】簡(jiǎn)述教師考核的內(nèi)容與程序。

答案：(1)考核內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)。(2)考核程序:考

核程序一般多采用以自我考評(píng)為基礎(chǔ),經(jīng)過民主評(píng)議,最后由領(lǐng)導(dǎo)小組做出綜合評(píng)價(jià)一般每

學(xué)年進(jìn)行一次,考核結(jié)果載入教師業(yè)務(wù)檔案。

38、【問答題】簡(jiǎn)述學(xué)校德育管理如何與家庭、社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系與協(xié)調(diào)。

答案：(1)在學(xué)校的德育工作管理中,必須重視與學(xué)生家庭的聯(lián)系與溝通,基本方法有:建立

家長(zhǎng)聯(lián)系通訊錄以及家庭聯(lián)系卡;家訪與家庭情況調(diào)查;進(jìn)行家庭教育講座或成立家長(zhǎng)學(xué)校,

對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn):成立家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)會(huì)。(2)聯(lián)合或借助社會(huì)力量的德育工作可以從

兩方面入手:一是利用媒體如電視及電影、報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)負(fù)載的德育內(nèi)容或德育問題,結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo):二是聯(lián)合社會(huì)教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)力量開展德育工作。

39、【問答題】學(xué)校課程設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么?

答案：根據(jù)國(guó)家規(guī)定,學(xué)校課程設(shè)計(jì)有兩個(gè)基本的依據(jù):(1)依據(jù)國(guó)家和地方的課程計(jì)劃,

確定學(xué)校的課程結(jié)構(gòu):(2)依據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),學(xué)

生的興趣和需要確定課程內(nèi)容。

40、【問答題】簡(jiǎn)述體育衛(wèi)生工作管理的要求

答案：(1)正確處理體育與衛(wèi)生的關(guān)系(2)正確處理普及與提高的關(guān)系:(3)正確處理預(yù)

防與治療的關(guān)系;(4)正確處理循序漸進(jìn)與持之以恒的關(guān)系

41、【問答題】論述學(xué)校管理方法中的咨詢參與方法

答案：(1)含義:咨詢參與方法是指學(xué)校管理者根據(jù)學(xué)校管理工作需要,邀請(qǐng)咨詢專業(yè)機(jī)構(gòu)

或?qū)＜?向其提供咨詢方案,或者鼓勵(lì)學(xué)校成員向其提出合理化建議,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理民主

化、科學(xué)化的學(xué)校管理辦法。(2)特性:廣泛性、開放性、經(jīng)濟(jì)性(3)運(yùn)用:咨詢參與方

法包括專家顧問咨詢和教職工參與管理兩部分,在具體運(yùn)用的時(shí)候需要注意:建立學(xué)校決策

的咨詢參與網(wǎng)絡(luò):培養(yǎng)教職工參與管理的能力:加強(qiáng)調(diào)查研究,提高領(lǐng)導(dǎo)水平:輔之以行政管

理方法

42、【問答題】某校校長(zhǎng)新到一所學(xué)校任職,了解到該校問題眾多:一是教學(xué)質(zhì)量低,老師對(duì)

于教學(xué)投入不足,備課松懈,講課無趣,課后批政作業(yè)也是讓學(xué)生互相批閱;二是教師管理也極

為松懈,教師考核走過場(chǎng),大家相處和友善,遲到早退也相互理解是學(xué)生管理較為落后,問題煩

出四是學(xué)校整體管理思路不明,辦學(xué)理念不清,規(guī)章制度也不夠完善。新任校長(zhǎng)充分了解情況

后,為促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,開始大刀闊斧的改革,并采取針對(duì)性的措施,召開全體工作人員會(huì)議:確

立辦學(xué)理念,明確管理思路;并著手完善學(xué)校的規(guī)章制度,嚴(yán)格教師考核,獎(jiǎng)罰分明,嚴(yán)格執(zhí)行:

針對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行細(xì)致分工要求教師各司其職努力應(yīng)對(duì)同時(shí),制定詳細(xì)的教學(xué)規(guī)章和制度要求

教師認(rèn)真?zhèn)湔n,增加課堂的趣味性、創(chuàng)新性、實(shí)效性必須自己批閱學(xué)生作業(yè)。之后,校長(zhǎng)嚴(yán)格

督促大家努力實(shí)施,并對(duì)違反規(guī)定的教師嚴(yán)厲批評(píng),嚴(yán)格懲罰。措施實(shí)施之后,學(xué)校風(fēng)貌具有

了明顯的變化學(xué)校問題開始減少但是師生矛盾、教師工作矛盾、學(xué)校管理矛盾也逐漸激化教

師認(rèn)為由于生源質(zhì)量不高,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不足,行為懶散,嚴(yán)格懲罰和管理對(duì)于學(xué)

生的管理效果有限,學(xué)校應(yīng)該改善招生工作,提高生源質(zhì)量。同時(shí),任課教師、班主任、年級(jí)長(zhǎng)

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