2013年1月自考00449教育管理原理試題及答案含解析

教育管理原理年月真題

0044920131

1、【單選題】美國于1979年成立了教育部，反映了現(xiàn)代教育管理趨勢的

民主化

科學(xué)化

A:

效率化

B:

相對集權(quán)化

C:

答D:案：D

解析：美國于1979年成立了教育部，反映了現(xiàn)代教育管理趨勢的相對集權(quán)化。

2、【單選題】將教育管理分為人、財、物、信息、時空的管理，其劃分依據(jù)是

層次

要素

A:

過程

B:

方式

C:

答D:案：B

解析：將教育管理分為人、財、物、信息、時空的管理，其劃分依據(jù)是要素。

3、【單選題】教育管理活動一般有計劃、執(zhí)行、監(jiān)督、檢查、總結(jié)反饋幾個環(huán)節(jié)，其決定依

據(jù)是

層次

要素

A:

過程

B:

方式

C:

答D:案：C

解析：教育管理活動一般有計劃、執(zhí)行、監(jiān)督、檢查、總結(jié)反饋幾個環(huán)節(jié)，其決定依據(jù)是

過程。

4、【單選題】管理者應(yīng)善于依據(jù)教育系統(tǒng)外部環(huán)境或條件的狀況，注意及時調(diào)節(jié)，保持充分

的彈性，以提高組織適應(yīng)性的變革要求，這反映了教育管理的

動態(tài)原理

目的性原理

A:

B:

效益原理

整體性原理

C:

答D:案：A

解析：管理者應(yīng)善于依據(jù)教育系統(tǒng)外部環(huán)境或條件的狀況，注意及時調(diào)節(jié)，保持充分的彈

性，以提高組織適應(yīng)性的變革要求，這反映了教育管理的動態(tài)原理。

5、【單選題】國家對地方教育行政部門和學(xué)校，就地方教育發(fā)展的規(guī)模、人才培養(yǎng)的數(shù)量、

規(guī)格，教學(xué)內(nèi)容的確定、課程的設(shè)置等基本屬于地方和學(xué)校內(nèi)部的事務(wù)提供建議，間接地影

響地方和學(xué)校的經(jīng)營方向和活動，使之與國家宏觀的教育目標(biāo)和教育活動相一致，這體現(xiàn)了

教育管理的

計劃職能

指導(dǎo)職能

A:

服務(wù)職能

B:

經(jīng)營職能

C:

答D:案：B

解析：國家對地方教育行政部門和學(xué)校，就地方教育發(fā)展的規(guī)模、人才培養(yǎng)的數(shù)量、規(guī)

格，教學(xué)內(nèi)容的確定、課程的設(shè)置等基本屬于地方和學(xué)校內(nèi)部的事務(wù)提供建議，間接地影

響地方和學(xué)校的經(jīng)營方向和活動，使之與國家宏觀的教育目標(biāo)和教育活動相一致，這體現(xiàn)

了教育管理的指導(dǎo)職能。

6、【單選題】教育管理原理是教育管理原則的

前提

基礎(chǔ)

A:

過程

B:

部分

C:

答D:案：B

解析：教育管理原理是教育管理原則的基礎(chǔ)。

7、【單選題】避免教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中隨意性的關(guān)鍵是

制定政策

遵守法律

A:

積極創(chuàng)收

B:

按需分配

C:

答D:案：B

解析：<p>避免教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中隨意性的關(guān)鍵是遵守法律。<br></p>

8、【單選題】將教育預(yù)測分為宏觀教育預(yù)測和微觀教育預(yù)測的依據(jù)是

范圍

性質(zhì)

A:

方法

B:

對象

C:

答D:案：A

解析：將教育預(yù)測分為宏觀教育預(yù)測和微觀教育預(yù)測的依據(jù)是范圍。

9、【單選題】通過研究動態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化的過程來推測隨機(jī)事件變化的一種數(shù)字預(yù)

測方法稱

德菲爾預(yù)測法

回歸預(yù)測法

A:

定量預(yù)測法

B:

馬爾柯夫預(yù)測法

C:

答D:案：D

解析：<divid="cke_pastebin"style="position:absolute;top:-329.645px;width:

1px;height:712px;overflow:hidden;margin:0px;padding:0px;left:-

1000px;">考查：各種教育預(yù)測法的含義。德爾菲預(yù)測法是采用同時向多位專家發(fā)函征詢

預(yù)測意見，并經(jīng)過多輪反饋而使預(yù)測意見趨于一致的預(yù)測方法?；貧w預(yù)測法是通過對大量

數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，尋找出變量之間的某種統(tǒng)計規(guī)律性，并用回歸方程加以描述的一種預(yù)

測方法。教育專家個人預(yù)測法是根據(jù)教育專家個人的知識、經(jīng)驗和推理判斷能力，對教育

發(fā)展?fàn)顩r做出直觀預(yù)測的一種方法。</div>考查：各種教育預(yù)測法的含義。德爾菲預(yù)測法

是采用同時向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測意見，并經(jīng)過多輪反饋而使預(yù)測意見趨于一致的預(yù)測

方法?；貧w預(yù)測法是通過對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，尋找出變量之間的某種統(tǒng)計規(guī)律性，

并用回歸方程加以描述的一種預(yù)測方法。教育專家個人預(yù)測法是根據(jù)教育專家個人的知

識、經(jīng)驗和推理判斷能力，對教育發(fā)展?fàn)顩r做出直觀預(yù)測的一種方法。

<div><spanstyle="font-size:1rem;"><br></span></div><divid="cke_pastebin"

style="position:absolute;top:-329.645px;width:1px;height:712px;overflow:

hidden;margin:0px;padding:0px;left:-1000px;">考查：各種教育預(yù)測法的含義。

德爾菲預(yù)測法是采用同時向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測意見，并經(jīng)過多輪反饋而使預(yù)測意見趨

于一致的預(yù)測方法。回歸預(yù)測法是通過對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，尋找出變量之間的某種

統(tǒng)計規(guī)律性，并用回歸方程加以描述的一種預(yù)測方法。教育專家個人預(yù)測法是根據(jù)教育專

家個人的知識、經(jīng)驗和推理判斷能力，對教育發(fā)展?fàn)顩r做出直觀預(yù)測的一種方法。</div>

考查：各種教育預(yù)測法的含義。德爾菲預(yù)測法是采用同時向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測意見，

并經(jīng)過多輪反饋而使預(yù)測意見趨于一致的預(yù)測方法?；貧w預(yù)測法是通過對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)

計分析，尋找出變量之間的某種統(tǒng)計規(guī)律性，并用回歸方程加以描述的一種預(yù)測方法。教

育專家個人預(yù)測法是根據(jù)教育專家個人的知識、經(jīng)驗和推理判斷能力，對教育發(fā)展?fàn)顩r做

出直觀預(yù)測的一種方法。<div><spanstyle="font-size:1rem;"><br></span></div>

10、【單選題】教育行政體制中，處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，其核心是

監(jiān)督檢查

明確責(zé)權(quán)利

A:

目標(biāo)管理

B:

簡政放權(quán)

C:

答D:案：D

解析：教育行政體制中，處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，其核心是簡政放權(quán)。

11、【單選題】教育財務(wù)行政承擔(dān)著合理配置教育資源的職能，具體實施的手段是

教育經(jīng)費(fèi)的分配和供需調(diào)節(jié)

教育財政立法

A:

按學(xué)校需求分配教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算

B:

建立市場化分配機(jī)制

C:

答D:案：A

解析：教育財務(wù)行政承擔(dān)著合理配置教育資源的職能，具體實施的手段是教育經(jīng)費(fèi)的分配

和供需調(diào)節(jié)。

12、【單選題】教育經(jīng)費(fèi)從不同的角度可以做不同的區(qū)分，從教育經(jīng)費(fèi)的用途上看，主要分

為

基本建設(shè)費(fèi)和教育事業(yè)費(fèi)

學(xué)校經(jīng)費(fèi)和教育行政部門經(jīng)費(fèi)

A:

預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)和預(yù)算外經(jīng)費(fèi)

B:

學(xué)生經(jīng)費(fèi)和教師經(jīng)費(fèi)

C:

答D:案：A

解析：教育經(jīng)費(fèi)從不同的角度可以做不同的區(qū)分，從教育經(jīng)費(fèi)的用途上看，主要分為基本

建設(shè)費(fèi)和教育事業(yè)費(fèi)。

13、【單選題】教育行政信息最普遍、最常見的溝通形式是

發(fā)布教育信息

A:

收集教育信息

內(nèi)部溝通和外部溝通

B:

縱向溝通和橫向溝通

C:

答D:案：D

解析：教育行政信息最普遍、最常見的溝通形式是縱向溝通和橫向溝通。

14、【單選題】教育督導(dǎo)不僅僅是教育部門內(nèi)部的事，也是

政府的責(zé)任

社會的責(zé)任

A:

媒體的責(zé)任

B:

家長的責(zé)任

C:

答D:案：A

解析：教育督導(dǎo)不僅僅是教育部門內(nèi)部的事，也是政府的責(zé)任。

15、【單選題】提出教育評價決策定向模式的是

泰勒

斯塔費(fèi)爾比姆

A:

斯克里文

B:

列文

C:

答D:案：B

解析：提出教育評價決策定向模式的是斯塔費(fèi)爾比姆。

16、【單選題】制定學(xué)校管理目標(biāo)的依據(jù)是

學(xué)校教育目標(biāo)

提高學(xué)校管理效能的目標(biāo)

A:

教育主管部門的政策制度

B:

降低學(xué)校運(yùn)行成本的要求

C:

答D:案：A

解析：制定學(xué)校管理目標(biāo)的依據(jù)是學(xué)校教育目標(biāo)。

17、【單選題】目標(biāo)管理的基本含義是以

崗位管理為核心

任務(wù)管理為核心

A:

B:

?成效管理為核心

自我管理為核心

C:

答D:案：D

解析：<p><spanstyle="color:rgba(0,0,0,0.68);font-family:微軟雅黑;">目標(biāo)

管理的基本含義是以</span>自我管理為核心?。<spanstyle="color:rgba(0,0,0,

0.68);font-family:微軟雅黑;"></span><br></p><p><spanstyle="color:rgba(0,0,

0,0.68);font-family:微軟雅黑;">目標(biāo)管理的基本含義是以</span>自我管理為核心。

<spanstyle="color:rgba(0,0,0,0.68);font-family:微軟雅

黑;"></span><br></p>

18、【單選題】校風(fēng)和傳統(tǒng)、學(xué)校的輿論傾向主要屬于學(xué)校德育環(huán)境管理中的

德育制度環(huán)境的管理部分

德育物質(zhì)環(huán)境的管理部分

A:

德育精神環(huán)境的管理部分

B:

德育工作環(huán)境的管理部分

C:

答D:案：C

解析：校風(fēng)和傳統(tǒng)、學(xué)校的輿論傾向主要屬于學(xué)校德育環(huán)境管理中的德育精神環(huán)境的管理

部分。

19、【單選題】中小學(xué)占有或使用的，能以貨幣計量的經(jīng)濟(jì)資源一般指

學(xué)校經(jīng)費(fèi)

學(xué)校收入

A:

學(xué)校設(shè)備

B:

學(xué)校資產(chǎn)

C:

答D:案：D

解析：中小學(xué)占有或使用的，能以貨幣計量的經(jīng)濟(jì)資源一般指學(xué)校資產(chǎn)。

20、【單選題】強(qiáng)調(diào)管理者對被管理者所施加的主動影響，這種影響的結(jié)果反過來又影響管

理過程和結(jié)果的管理理論是

控制理論

系統(tǒng)理論

A:

信息理論

B:

過程理論

C:

答D:案：A

解析：強(qiáng)調(diào)管理者對被管理者所施加的主動影響，這種影響的結(jié)果反過來又影響管理過程

和結(jié)果的管理理論是控制理論。

21、【單選題】學(xué)校管理過程中，中心的環(huán)節(jié)是

計劃

執(zhí)行

A:

檢查

B:

總結(jié)

C:

答D:案：B

解析：<p>學(xué)校管理過程包括計劃、實施、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。計劃是起始環(huán)節(jié)，實施

是中心環(huán)節(jié)，檢查是必要環(huán)節(jié)，總結(jié)是終結(jié)環(huán)節(jié)。<br></p><p>學(xué)校管理過程包括計劃、

執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。計劃是起始環(huán)節(jié)，執(zhí)行是中心環(huán)節(jié)，檢查是必要環(huán)節(jié)，總結(jié)

是終結(jié)環(huán)節(jié)。<br></p>

22、【單選題】學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)的指揮系統(tǒng)主要由校長、教務(wù)處、教研組和教師組成，系統(tǒng)中

具有核心作用的是

校長

教務(wù)處

A:

教研組

B:

教師

C:

答D:案：B

解析：教學(xué)業(yè)務(wù)的指揮系統(tǒng)是在校長領(lǐng)導(dǎo)下的、教務(wù)處具體指揮、教研組和教師具體執(zhí)行

的組織系統(tǒng)。其中，教務(wù)處具有核心作用。

23、【單選題】對教育的各個領(lǐng)域、各類教育事業(yè)等方面進(jìn)行的咨詢，屬于

綜合咨詢

專業(yè)咨詢

A:

管理咨詢

B:

情報咨詢

C:

答D:案：B

解析：【考點(diǎn)】教育行政咨詢的種類【解析】專業(yè)咨詢是對教育的各個領(lǐng)域、各類教育事

業(yè)等方面進(jìn)行的咨詢，如關(guān)于義務(wù)教育方面的咨詢、高等教育方面的咨詢、教育實驗與改

革方面的咨詢等。

24、【單選題】對教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效的實現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色完成

管理任務(wù)進(jìn)行評價的方法稱為

功能測定法

費(fèi)用計算法

A:

標(biāo)準(zhǔn)計算法

B:

因素分析法

C:

答D:案：A

解析：【考點(diǎn)】教育行政效率的評價方法【解析】功能測定法主要是對教育管理機(jī)關(guān)和教

育管理人員是否有效地實現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色地完成管理任務(wù)進(jìn)行評價。

25、【單選題】評價教育領(lǐng)導(dǎo)管理結(jié)果的社會標(biāo)準(zhǔn)是

教育領(lǐng)導(dǎo)效果

教育領(lǐng)導(dǎo)效率

A:

教育領(lǐng)導(dǎo)效能

B:

教育領(lǐng)導(dǎo)效益

C:

答D:案：D

解析：評價教育領(lǐng)導(dǎo)管理結(jié)果的社會標(biāo)準(zhǔn)是教育領(lǐng)導(dǎo)效益?。

26、【問答題】教育管理原理有哪些主要特征？

答案：答;(1)客觀性:(1.5分)(2)概括性:(1.5分)(3)穩(wěn)定性:(1分)(4)系統(tǒng)性。(1

分)

27、【問答題】運(yùn)用人本原理應(yīng)注意什么問題？

答案：答:(1)在教育管理中確立師生員工的主體地位:(2分)(2)尊重師生員工的人性特

征:(1.5分)(3)在教育管理中應(yīng)以調(diào)動人的積極性為根本。(1.5分)

28、【問答題】簡述教育政策制定的要求。

答案：答:(1)要以黨和國家的總路線總政策為依據(jù):(2分)(2)要現(xiàn)實、準(zhǔn)確:(1分)(3)

要清晰明確:(1分)(4)制定教育政策要有預(yù)見性。(1分)

29、【問答題】教育經(jīng)費(fèi)的管理應(yīng)堅持哪幾項原則？

答案：答:(1)健全規(guī)章，依法辦事:(2分)(2)從實際出發(fā)、量入為出:(1分)(3)面向

基層，服務(wù)教學(xué):(1分)(4)勤儉辦學(xué)，講求效益，經(jīng)濟(jì)公開，民主管理。(1分)

30、【問答題】簡述學(xué)生質(zhì)量評價的含義，學(xué)生質(zhì)量評價包括哪幾項評價？

答案：答:學(xué)生質(zhì)量評價是以提高促進(jìn)學(xué)生和諧、主動發(fā)展為核心的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、

學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的評價，是教師(或?qū)W生自己)依據(jù)一.定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生教育情

景中身心發(fā)展?fàn)顩r所作的價值判斷活動。(3分)主要有學(xué)業(yè)成績評價、學(xué)力評價、品德評

價和健康評價。(2分)

31、【問答題】課前預(yù)習(xí)管理的基本要求有哪些？

答案：答：(1)要教育學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺性。(2分)(2)學(xué)生要明確預(yù)習(xí)的內(nèi)

容、要求和安排，并做好預(yù)習(xí)記錄。(2分)(3)進(jìn)行指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出一些不同的

要求。(1分)

32、【問答題】結(jié)合實際分析學(xué)生管理工作的基本要求。

答案：答:(1)要樹立正確的學(xué)生觀:(4分)(2)建立和健全學(xué)生管理的組織系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)

生管理隊伍的建設(shè):(3分)(3)加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。(3分)

33、【問答題】結(jié)合實際分析學(xué)校管理目標(biāo)的作用。

答案：答:(1)導(dǎo)向作用。學(xué)校管理目標(biāo)的導(dǎo)向作用是指學(xué)校管理目標(biāo)能引導(dǎo)組織成員朝

著既定方向前進(jìn)，從而規(guī)范人們的行為，控制和調(diào)節(jié)人的認(rèn)識、情感和意志，保持學(xué)校管

理活動的穩(wěn)定性和完整性。(2.5分)(2)激勵作用。學(xué)校管理目標(biāo)的激勵作用是指學(xué)校管理

目標(biāo)具有激發(fā)學(xué)校成員內(nèi)在積極性的一.種驅(qū)動作用。(2.5分)(3)控制作用。學(xué)校管理目

標(biāo)的控制作用是指學(xué)校管理目標(biāo)是衡量學(xué)校成員管理活動過程和結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。(2.5分)(4)

協(xié)調(diào)作用。學(xué)校管理目標(biāo)的協(xié)調(diào)作用是指通過學(xué)校管理目標(biāo)協(xié)調(diào)學(xué)校中組織與組織之間、

人與人之間、學(xué)校與社會之間、工作與工作之間等等的關(guān)系。(2.5分)

34、【問答題】某市在實施基礎(chǔ)教育新課程改革過程中，為了落實課改精神，實施好新課程

方案，教育局確定在五所學(xué)校進(jìn)行校本課程資源開發(fā)的實驗。五所學(xué)校在市教育研究所的咨

詢指導(dǎo)下，分別選定了部分教學(xué)人員參與實驗。經(jīng)過一個學(xué)期的校本課程資源開發(fā)實驗后，

五所學(xué)校分別在校本課程資源開發(fā)實驗方面取得了很好的結(jié)果，并形成了較完善的課程資源

開發(fā)管理制度。在省級教育科研交流會上學(xué)校