新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

2020年新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第一單元聲音

1.1聽聽聲音

教學(xué)目標(biāo)

1、我們周圍充滿著不同的聲音，有動(dòng)物的叫聲、大自然的聲

音、人類生產(chǎn)生活的聲音。

2、運(yùn)用"高、低、強(qiáng)、弱"等科學(xué)詞匯描述和記錄聽到的聲

音。3、回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問題，記錄并和同學(xué)交流。

4、在觀察和描述聲音的過程中，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)

度。5、懂得聲音是我們生活的一部分，聲音會(huì)使我們的世界

變得豐富多彩。教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用"高、低、強(qiáng)、弱"等科學(xué)詞匯描述和記錄聽到的聲音。

教學(xué)難點(diǎn)

1、運(yùn)用"高、低、強(qiáng)、弱"等科學(xué)詞匯描述和記錄聽到的聲

音。2、回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問題，記錄并和同學(xué)交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、各種各樣的聲音

教學(xué)過程

一、聽聲音，辨產(chǎn)音

1、師播放聲音，生聽聲音、辨聲音。

預(yù)設(shè):鳥叫聲、汽車?yán)嚷暋⒐方新?、咳嗽聲、雷聲、下雨聲?/p>

溪水聲、馬蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。

2、師:其實(shí)除了這12種聲音外，還有很多聲音。我們就是生

活在充滿聲音的世界里，今天我們就先來細(xì)細(xì)地聽聽這12種

聲音。

3、出示課題:1、聽聽聲音

二、聽聲音，描述聲音

1、給聲音分類

師出示12種聲音:鳥叫聲、汽車?yán)嚷?、狗叫聲、咳嗽聲、?/p>

聲、下雨聲、溪水聲、馬蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛

子聲

我們先給這12種聲音來分分類，哪些是動(dòng)物的聲音，哪些是自

然界的聲音,哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音？

動(dòng)物的聲音:鳥叫聲、狗叫聲、馬蹄聲

自然界的聲音:雷聲、下雨聲、溪水聲

人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音:汽車?yán)嚷暋⒖人月?、敲門聲、鬧鈴

聲、大鼓聲、笛子聲

2、再次聽聲音，描述聲音

師:我們?cè)賮碜屑?xì)聽聽這12種聲音，用"高、低、強(qiáng)、弱、悅

耳、刺耳”等科學(xué)詞匯描述并記錄聽到的聲音。

出示課本上的記錄表范例

找聽到的聲看（以級(jí)5乙錄表）

聽到的聲告兒時(shí)這些聲告的姓也

鳥叫聲行動(dòng)聽.一會(huì)九高一會(huì)L恨

器&叱較利斗

生聽聲音，并記錄

3、全班交流:我聽到的聲音

聽到的聲音聲音是怎么發(fā)出來的對(duì)聲音主要特點(diǎn)的描述

鳥叫聲鳥的喉嚨很動(dòng)聽，一會(huì)高，一會(huì)兒低汽車?yán)嚷曀?/p>

機(jī)按汽車?yán)群茼懀◤?qiáng)），比較刺耳

狗叫聲狗的喉嚨比較響（強(qiáng)）

咳嗽聲人的喉嚨男人的咳嗽聲低沉，女人的高

雷聲云層的碰撞產(chǎn)生響（強(qiáng)），低，比較刺耳

下雨聲雨滴撞擊物體比較輕（弱），悅耳

溪水聲溪水撞擊物體比下雨聲響，悅耳

馬蹄聲馬蹄撞擊地面比較沉悶（低），有節(jié)奏

敲門聲手指撞擊門比較響（比較刺耳）

鬧鈴聲鬧鐘指針撞擊鬧鐘很響（強(qiáng)），比較刺耳

鼓聲鼓梗撞擊鼓面很響（強(qiáng)），比較沉（低）

笛子聲嘴巴吹，手指按很動(dòng)聽，一會(huì)高，一會(huì)兒低三、對(duì)聲

音問題的思考

1、師:我們對(duì)12種聲音有了一定的了解，老師相信，再次聽

到它們，可以馬上說出它們是什么聲音。我們周圍還有很多聲

音，一起回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問題，然后記錄下來，并與同

學(xué)交流。（活動(dòng)手冊(cè)）生拿出活動(dòng)手冊(cè)，記錄并交流

2、對(duì)聲音問題的思考記錄表

我已經(jīng)知道的聲音知識(shí)我還想知道的聲音知識(shí)

3、教師引導(dǎo):同學(xué)們，有關(guān)聲音的知識(shí)，我們將會(huì)在下面的學(xué)

習(xí)中逐步的接觸到，大家提出來的這些問題也會(huì)在下面的學(xué)習(xí)

中找到答案。四、聽音樂，辨聲音

下面我們來聽一段簡(jiǎn)單的音樂。

教師相機(jī)播放《閃亮的小星星》音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，要求:

你能識(shí)別這段樂曲中的音符嗎，它們的高低順序又是怎樣的，

學(xué)生聽音樂，邊聽邊思考。

全班交流，教師小結(jié):通過欣賞音樂《閃亮的小星星》，我們識(shí)

別了樂曲中的音符，并且說出了他們的高低順序。

五、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了我們生活在一個(gè)充滿聲音

的世界里，聲音看不見摸不著，但我們卻時(shí)時(shí)刻刻感覺到它的

存在。這些聲音有高低強(qiáng)弱等各方面的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們將

一起探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。課后，請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽周圍的

聲音，查閱相關(guān)的資料，初步了解聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的。

1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)目標(biāo)

通過彈壓橡皮筋、撥動(dòng)鋼尺、擊鼓、敲擊音叉等活動(dòng)探究聲音

是怎樣產(chǎn)生的。

觀察幾種正在發(fā)聲的物體，初步懂得聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生

的。觀察我們的發(fā)聲器官一一聲帶，了解聲帶的特點(diǎn)及作

用。

教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)操作，探究聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)和觀察，懂得聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并且尋找

證據(jù)，支持自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

學(xué)生課前認(rèn)真觀察發(fā)聲的物體，并查閱資料，初步了解聲音產(chǎn)

生的奧秘、教學(xué)過程

一、聚焦

上一課，我們探究了各種各樣的聲音，知道聲音有的來自于動(dòng)

物的叫聲，有的來自于大自然的聲音，還有的是由人類活動(dòng)產(chǎn)

生的。

那么我們能夠制造出聲音來嗎，

學(xué)生運(yùn)用各種各樣的方法，制造出不同的聲音。

教師引導(dǎo):我們能夠聽到各種聲音，自己也能夠制造出各種不同

的聲音，那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢，今天這節(jié)課我們就來探

討這個(gè)問題。板書課題：2聲音是怎樣產(chǎn)生的

二、探索

活動(dòng)一:研究橡皮筋的發(fā)聲

教師出示一根橡皮筋，引導(dǎo):同學(xué)們，這是一根普普通通的橡皮

筋，我們可以讓他發(fā)出聲音嗎，

實(shí)驗(yàn)要求:研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的，

實(shí)驗(yàn)步驟。

第1步:把一根橡皮筋的兩端固定下來。

第2步:采用拉伸、按壓、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋

能否發(fā)出聲音。

第3步:彈撥、拉動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。

第4步:觀察橡皮筋發(fā)出聲音時(shí)橡皮筋本身的變化。

學(xué)生分小組活動(dòng)，探究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的，并且交流討

論，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)指導(dǎo)。

全班交流，出示各小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交流各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教師小結(jié):同學(xué)們，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)拉伸、按壓、揉

搓橡皮筋，都不能使橡皮筋發(fā)出聲音，而輕輕地彈撥橡皮筋，

橫向拉動(dòng)橡皮筋，橡皮筋就能夠發(fā)出聲音，并且橡皮筋在發(fā)出

聲音的時(shí)候會(huì)顫動(dòng)，由此我們可以得出結(jié)論:橡皮筋的聲音是由

于橡皮筋的振動(dòng)產(chǎn)生的。

活動(dòng)二:研究物體是怎樣發(fā)聲的

教師引導(dǎo):同學(xué)們，剛剛我們研究了橡皮筋是怎樣發(fā)聲的，下面

我們繼續(xù)來觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看他們是怎樣發(fā)出

聲音的。

出示課本第5頁上面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。

圖片一：輕輕撥動(dòng)鋼尺，讓鋼尺發(fā)出聲音。

圖片二:輕輕的擊鼓，讓鼓發(fā)出聲音。

圖片三:敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音。

學(xué)生分小組活動(dòng)，教師提出活動(dòng)要求

各小組分別按照以上三幅圖的做法，輕輕撥動(dòng)鋼尺、輕輕的擊

鼓、敲擊音叉，并仔細(xì)觀察這三種物體是怎樣發(fā)出聲音的，同

時(shí)用手輕輕地觸摸這些還在發(fā)出聲音的物體，看看有什么感

覺。

學(xué)生分小組活動(dòng)，仔細(xì)觀察鋼尺、小鼓和音叉是怎樣發(fā)出聲音

的，并用手輕輕觸摸還在發(fā)聲的鋼尺、小鼓和音叉，看看有什么

感覺。

全班交流，預(yù)設(shè)：

生1:我發(fā)現(xiàn)這三種物體在發(fā)出聲音的時(shí)候，他們本身都在振

動(dòng)。生2:我用手去觸摸正在發(fā)生的小鼓時(shí)，發(fā)現(xiàn)小鼓在振

動(dòng)。

生3:我用手去觸摸正在發(fā)聲的音叉時(shí)，發(fā)現(xiàn)音叉也在振動(dòng)。

教師小結(jié):同學(xué)們，通過剛才的實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺、小鼓

和音叉在發(fā)聲的時(shí)候，本身都在振動(dòng)。由此可見，聲音是由物

體的振動(dòng)產(chǎn)生的。板書:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、研討

教師引導(dǎo):同學(xué)們，剛剛我們通過實(shí)驗(yàn)探究了聲音的產(chǎn)生。那

么，你們認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢,有哪些證據(jù)可以支持你的想

法，

全班交流:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，我們從上面實(shí)驗(yàn)的橡皮

筋、鋼尺、小鼓和音叉發(fā)出聲音時(shí)，他們本身在振動(dòng)。從這些

證據(jù)中，可以得出這樣的結(jié)論。

問題:猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢,

教師出示學(xué)生吹豎笛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一段豎笛吹奏的樂

曲。四、拓展

教師引導(dǎo):同學(xué)們，我們?nèi)祟惪梢酝ㄟ^嘴發(fā)出各種各樣的聲音，

那么我們是怎樣發(fā)聲的呢，下面我們就來了解一下我們的發(fā)聲器

官。

出示課本第5頁下面的一幅圖片以及旁邊的文字，學(xué)生自由讀

一讀這段文字并仔細(xì)觀察這幅圖片，了解人類的發(fā)聲器官——

聲帶，體會(huì)聲帶發(fā)聲的原理。

教師指導(dǎo)學(xué)生把手輕輕的放在喉結(jié)處，然后大聲的說話，認(rèn)真

的感覺聲帶的振動(dòng)。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)

生的，那些發(fā)聲的物體在發(fā)聲時(shí)，本身就會(huì)振動(dòng)，從而產(chǎn)生聲

音，而我們?nèi)祟惸軌蛘f話，那是因?yàn)槲覀兊暮韲道镉幸粋€(gè)能夠

發(fā)出聲音，控制聲音的器官一一聲帶。那么，聲音又是怎樣傳

播出來的呢，這個(gè)問題，我們下一課繼續(xù)探討。

3聲音是怎樣傳播的

教學(xué)目標(biāo)

1、知道在日常生活中，聲音會(huì)向四面八方傳播。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究，懂得聲音能夠在氣體、液體和固體中傳

播，而在真空環(huán)境中是不能傳播的。

3、能夠根據(jù)聲音能在固體中傳播的原理制作一個(gè)"土電

話"，并試一試，感受聲音在固體中傳播。

教學(xué)難點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)，探究聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠通過實(shí)驗(yàn)證明聲音可以在液體、氣體和固體中傳播。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小鼓、玻璃罩、鬧鐘、水槽、音叉、一次性紙杯、線繩

等等教學(xué)過程

一、聚焦

1、教師在講臺(tái)上敲擊音叉，問:同學(xué)們，你們能聽得到音叉的

聲音嗎，所有的同學(xué)都回答:能聽到。

2、教師引導(dǎo):老師敲擊音叉的時(shí)候，坐在教室里的所有同學(xué)，

無論坐在哪個(gè)位置，都能聽到音叉的聲音。這音叉的聲音是如

何從講臺(tái)這邊傳到教室的每一個(gè)的位置呢，今天這節(jié)課我們就來

探討聲音的傳播。

3、板書課題：3聲音是怎樣傳播的

二、探索

要想研究這個(gè)問題，我們?nèi)匀灰ㄟ^幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來完成。

實(shí)驗(yàn)一:聲音的傳播與空氣

1、出示鬧鐘，教師將鬧鐘的鬧鈴打開，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽。

出示一個(gè)玻璃罩，引導(dǎo):下面我們把這個(gè)正在發(fā)出聲音的鬧鐘放

到玻璃罩里，想一想，我們還能聽到聲音嗎，

學(xué)生預(yù)測(cè):仍然能夠聽到聽不到

2、教師用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)聽一

聽:我們還能聽到鬧鐘發(fā)出聲音嗎，鬧鐘的聲音有沒有變化呢，

預(yù)設(shè)：

鬧鐘的聲音有了變化，聲音由強(qiáng)變?nèi)?，由大變小，最終沒有聲

音。特別說明:此處用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，會(huì)因?yàn)椴?/p>

作的問題，玻璃罩內(nèi)的空氣不會(huì)抽取干凈，因此才會(huì)聽到鬧鐘

的聲音，不過鬧鐘的聲音會(huì)減弱減小。

3、教師引導(dǎo):當(dāng)我們把正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，并

且把玻璃罩里的空氣全部抽掉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鬧鐘的聲音由大變

小，由強(qiáng)變?nèi)踝詈螅詈缶吐牪坏铰曇袅?，這說明什么呢，

預(yù)設(shè)：

這說明聲音的傳播是與空氣有關(guān)系的，沒有空氣或者空氣變得

稀薄，都會(huì)影響聲音的傳播。

實(shí)驗(yàn)二:聲音的傳播與固體

1、出示實(shí)驗(yàn)要求:把耳朵貼在桌子的一端，聽一聽其他同學(xué)在

桌子另一端輕輕抓撓桌面的聲音。并比一比這樣聽到的聲音，

與耳朵不貼在桌面上聽

到的聲音有什么不一樣，

2、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：

做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教室里要保持安靜，這樣實(shí)驗(yàn)效果更加明

顯。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一位同學(xué)用手輕輕的抓撓桌

面，另一位同學(xué)先將耳朵貼在桌面上仔細(xì)聽，然后耳朵不貼在

桌面上再聽一聽，比較一下聽的效果，從而得出結(jié)論。

3、全班同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行多次，同

桌的兩位同學(xué)可以輪流操作。

4、全班交流，說一說實(shí)驗(yàn)的過程及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

5、教師小結(jié):通過剛才大家的實(shí)驗(yàn)操作，我們可以得出這樣的

結(jié)論:聲音的傳播與固體有關(guān)系。

板書:聲音能夠在固體中傳播。

實(shí)驗(yàn)三:聲音的傳播與液體

1、教師引導(dǎo):我們剛剛通過實(shí)驗(yàn)，證明了聲音的傳播與氣體和

固體都有關(guān)系，聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么，聲音能

不能在液體中傳播呢，下面我們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)來證明。

2、實(shí)驗(yàn)材料:音叉、盛水的水槽。

3、實(shí)驗(yàn)方法:用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變

化，再將音叉浸入水中，將耳朵緊貼在水槽邊，仔細(xì)聽，看是

否能聽到音叉發(fā)出的聲音。4、出示課本第7頁的插圖，引導(dǎo)

學(xué)生仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)方法。5、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):擊打音叉要用

力，這樣效果會(huì)更好。擊打音叉后，要立刻用音叉接觸水面，

仔細(xì)觀察水面的變化。

音叉發(fā)出的聲音很微弱，我們要把耳朵緊貼在水槽邊仔細(xì)的

聽，同時(shí)教室里要保持安靜，這樣才能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

同小組的同學(xué)要互相合作，每個(gè)人可以多體驗(yàn)幾次。

6、學(xué)生分小組活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得

出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并且糾正實(shí)驗(yàn)

中的不當(dāng)之處。7、全班交流，學(xué)生說一說自己觀察到的實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象以及本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

8、教師小結(jié):通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，聲音可以在液

體中傳播。三、研討

1、剛剛我們通過三組實(shí)驗(yàn)探究了聲音的傳播與氣體、固體和

液體之間的關(guān)

系。聲音究竟是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的呢，聲音在傳

播的過程中又借助了什么物質(zhì)，

2、出示課本第8頁的資料，學(xué)生仔細(xì)讀一讀。

物體在振動(dòng)時(shí)也會(huì)引起它周圍物質(zhì)的振動(dòng)，并通過這些物質(zhì)把

聲音從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方，聲音可以在氣體、液體

和固體中傳播。3、情境題

(1)有人說:宇航員在太空工作時(shí)，是聽不到聲音的，需要借助

電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行溝通。這句話對(duì)不對(duì)，為什么，

這是對(duì)的。因?yàn)樘罩锌諝庀”?，聲音無法傳播。因此，宇航

員只能借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。如果我們到月球上

去，會(huì)發(fā)現(xiàn)月球上是沒有一點(diǎn)聲音的。

(2)小剛說:他游泳的時(shí)候在水下也能聽到岸上的人說話的聲

音。小剛沒有說錯(cuò)，在水下確實(shí)能聽到岸上的人說話的聲音,

因?yàn)槁曇艨梢栽诳諝夂退袀鞑ァ?/p>

四、拓展

1、引導(dǎo):既然聲音能夠通過固體傳播，下面我們來做一個(gè)"土

電話"試一試。

2、實(shí)驗(yàn)材料:一次性紙杯、線繩

3、操作方法:在一次性杯底鉆個(gè)小孔，用繩子把兩個(gè)一次性紙

杯連起來，這樣一個(gè)“土電話"就完成了。

4、出示課本第8頁的最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解

"土電話”的制作方法。

5、學(xué)生分小組合作制作"土電話"。

6、全班展示制作好的“土電話"。

7、教師:同學(xué)們的"土電話"制作好了，想不想用我們制作的

“土電話"來試一試呢。

組織學(xué)生到空曠的操場(chǎng)上用同學(xué)們制作的“土電話"來打電

話，試一試"土電話”的效果。

8、教師:同學(xué)們，剛剛我們?cè)囼?yàn)了自己制作的"土電話"，效

果怎么樣呢，"土電話"為什么能夠傳播聲音呢，大家知道"土

電話”的制作原理嗎，9、教師小結(jié)："土電話"之所以能夠傳

播聲音，是因?yàn)槁曇裟軌蛟诠腆w中傳播的原理。

課堂總結(jié)

這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)，我們懂得了聲音可以在氣體、液體和固體中

傳播，并且根據(jù)聲音能夠在固體中傳播的原理，我們制作了

"土電話"。那么，我們又是怎樣聽到聲音的呢，下一課我們將

一起來探討這個(gè)問題。

4我們是怎樣聽到聲音的

教學(xué)目標(biāo)

1、觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖，了解人耳的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。

2、知道鼓膜的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究鼓膜的作用。

3、通過學(xué)習(xí)，知道聲音通過空氣傳播到我們的耳朵，了解我

們是怎樣聽到聲音的。

教學(xué)重點(diǎn)

了解耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，知道我們是怎樣聽到聲音的。

教學(xué)難點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)，探究鼓膜的作用，知道我們是怎樣聽到聲音的。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、耳朵結(jié)構(gòu)示意圖、模擬鼓膜振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料等

等。教學(xué)過程

一、聚焦

同學(xué)們，上課了，請(qǐng)大家仔細(xì)聽一聽，現(xiàn)在我們聽能夠聽到哪

些聲音，學(xué)生仔細(xì)聆聽我們周圍的聲音。

預(yù)設(shè)：

風(fēng)聲、雨聲、呼吸聲、讀書的聲音、老師講課的聲音、走廊上

有人走路的聲音、遠(yuǎn)處馬路上的汽車?yán)嚷暤鹊取?/p>

這些聲音有的近，有的遠(yuǎn)，有的大，有的小，他們通過空氣傳

播到我們的耳朵里，那么，耳朵又是怎樣使我們聽到這些聲音

的呢，

今天這節(jié)課，我們就來探討這個(gè)問題。

板書課題：4我們是怎樣聽到聲音的

二、探索

教師引導(dǎo):大家都知道，我們是通過耳朵來聽到聲音的，那么我

們的耳朵是由哪些部分組成，每個(gè)部分又有什么特點(diǎn)，發(fā)揮哪些

作用呢，

活動(dòng)一：觀察耳朵結(jié)構(gòu)圖

出示課本第9頁的耳朵結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生仔細(xì)看一看，初步了解耳

朵的結(jié)構(gòu)。全班交流，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)耳朵的結(jié)構(gòu)和功能等

一些方面的知識(shí)。人的耳朵分為外耳、中耳和內(nèi)耳三個(gè)部分。

人的外耳就像一個(gè)隧道，聲音通過這條隧道到達(dá)鼓膜。

鼓膜很薄，而且有彈性，即使是輕微的聲音，它都會(huì)產(chǎn)生震

動(dòng)。人的耳朵從外到內(nèi)，分別是耳廓、外耳道、鼓膜、聽小

骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)。

活動(dòng)二:探究耳廓的作用

教師引導(dǎo):同學(xué)們，大家知道耳廓嗎，用手摸一摸自己的耳廓。

我們的耳廓又有什么作用呢，下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一

下。出示課本第9頁的下面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并

讀一讀旁邊的文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的方法及要求。

實(shí)驗(yàn)方法:用紙卷一個(gè)喇叭，用這個(gè)"紙喇叭"聽一聽微弱的聲

音，然后拿掉"紙喇叭"再聽一聽。

實(shí)驗(yàn)要求:比較兩次聽到的聲音有什么不同，

實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):本次實(shí)驗(yàn)是一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)。第1次是用"紙喇叭”

聽微弱的聲音，第2次是去掉"紙喇叭"再聽一聽這個(gè)微弱的

聲音。每次實(shí)驗(yàn)的聲音都要小一點(diǎn)，而且聲音一樣大。

全班分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意比較兩次聽到的聲音有什么不同。

教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)

全班交流，指生說一說兩次聽到的實(shí)驗(yàn)有什么不同。

預(yù)設(shè)：

使用"紙喇叭”聽微弱的聲音，可以聽得很清楚，拿掉"紙喇

叭”再聽一聽，發(fā)現(xiàn)聲音很微弱，聽不清楚。

交流討論:從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以看出，我們的耳廓在聽到聲音這

個(gè)方面起著怎樣的作用呢，

人類的耳廓有著特殊的用途，不僅可以收集聲音，而且可以將

過大的聲音進(jìn)行折射，起到保護(hù)耳朵的作用。

活動(dòng)三:探究鼓膜的作用

教師引導(dǎo):人們利用耳朵聽到聲音，其中鼓膜起著非常重要的作

用，下面我們來探究一下鼓膜的作用。

出示課本第10頁上面的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀

這兩幅圖上方的文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的操作方法及實(shí)驗(yàn)要求。

實(shí)驗(yàn)材料:透明塑料杯、一塊布、橡皮筋、音叉等等。

實(shí)驗(yàn)方法：

第1步:如圖所示，先把布蒙在透明塑料杯口，用橡皮筋固

定，模擬鼓膜。第2步:在鼓膜的上面放上少量的碎紙屑。

第3步:用音叉等能發(fā)出聲音的物體在鼓膜的上方制造強(qiáng)弱不

同、遠(yuǎn)近不同的聲音。

實(shí)驗(yàn)要求:觀察鼓膜是否發(fā)生震動(dòng)，并且在記錄表中記錄觀察結(jié)

果。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):這塊布蒙在透明塑料杯口，是為了模仿耳朵鼓

膜。在鼓膜的上方用音叉制造強(qiáng)弱不同、遠(yuǎn)近不同的聲音，同

時(shí)要仔細(xì)觀察鼓膜是否發(fā)生震動(dòng)。檢驗(yàn)鼓膜是否發(fā)生振動(dòng)的標(biāo)

準(zhǔn)就是看碎紙屑有沒有在鼓膜上振動(dòng)。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

探究鼓膜的作用。

教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。

全班交流，說一說自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說一說自己得出

的結(jié)論。教師小結(jié):當(dāng)我們敲擊音叉的時(shí)候，音叉發(fā)生振動(dòng)，

引起空氣的振動(dòng)，空氣的振動(dòng)，又引起鼓膜的振動(dòng)。

出示課本第9頁的資料，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步了解耳朵工

作的原理。物體的振動(dòng)帶動(dòng)了周圍空氣的振動(dòng)，空氣的震動(dòng)又

引起鼓膜的振動(dòng)，聽小骨可以將振動(dòng)傳達(dá)到內(nèi)耳，并刺激聽覺

神經(jīng)產(chǎn)生信號(hào)，大腦接收到聽覺神經(jīng)傳過來的信號(hào)，我們就感

受到了聲音。

三、研討

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)，你

認(rèn)為鼓膜的作用是什么，

耳廓與"紙喇叭”在聚集聲音方面有什么相似之處，

你能解釋醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的嗎，

聽診器里面有兩個(gè)振動(dòng)片，人體器官振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，通過

聽診器的傳送，直接傳送到醫(yī)生的耳朵里，聽診器利用的就是

聲音在固體中傳播的原理。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，了解了人耳的結(jié)構(gòu)和功能，知道了我

們是怎樣聽到聲音的。不過，在實(shí)際生活中，我們聽到的聲音

是不一樣的。下一節(jié)課，

我們將來探討聲音的強(qiáng)和弱，請(qǐng)大家課后預(yù)習(xí)。

1.5聲音的強(qiáng)與弱

教學(xué)目標(biāo)

1.知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。

2.通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不

同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

3.懂得聲音的強(qiáng)與弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度

越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大;物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越

弱，音量越小。教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解振動(dòng)幅度與音量大小之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，

探究物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的聲音之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、鋼尺、皮筋、鼓、細(xì)沙、記錄表等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，懂得了我們是怎樣聽見聲音的，我們

周圍的聲音是不一樣的，這些聲音有強(qiáng)有弱，這節(jié)課我們就來

討論和學(xué)習(xí)聲音的強(qiáng)弱。板書課題:L5聲音的強(qiáng)與弱

二、聚焦

聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱變化呢，這是什么原因造成的，

學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，聲音的強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)。

三、探索

活動(dòng)一:研究鋼尺的振動(dòng)

利用鋼尺的振動(dòng)，研究聲音的強(qiáng)弱變化。

記錄鋼尺振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。

振動(dòng)柳體痂幅大?。捎檬綡闋表示）再都會(huì)羽

輕經(jīng)援的

鋼尺

用力援動(dòng)

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鋼尺的振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。

結(jié)論:振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。

活動(dòng)二:研究皮筋的振動(dòng)

用不同的力量撥皮筋，當(dāng)皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它振動(dòng)

的幅度有什

么變化。

記錄皮筋振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)皮筋振動(dòng)的幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。

結(jié)論:振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。

活動(dòng)三:研究鼓面的振動(dòng)

用不同的力量敲擊鼓面，當(dāng)鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它振動(dòng)

的幅度有什么變化。

提示:鼓面上放一些輕質(zhì)小球，如細(xì)沙或黃豆等物體。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，觀察鼓面振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。

振動(dòng)物停撮福大小《可用示意圖表示）聲音我,

輕輕擊酷

皴面

用力擊好

結(jié)論:振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。

總結(jié)：

通過以上實(shí)驗(yàn)，得出物體振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系，物

體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越

弱。

四、拓展

還有哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，

說一說生活中的事例，并利用音叉彈開小球的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

學(xué)生利用知識(shí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象。

1.6聲音的高與低

教學(xué)目標(biāo)

L知道聲音的高低可以用音高來表示，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出

的聲音越高;物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音越低。

2.通過尺子實(shí)驗(yàn)，探究尺子振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的關(guān)

系，懂得振動(dòng)頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系。

3.通過分析柱狀圖，將不同長(zhǎng)度鋼尺振動(dòng)的快慢與其聲音高低

聯(lián)系起來，提高整理和分析數(shù)據(jù)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)，探究振動(dòng)頻率快慢與聲音高低之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究得出振動(dòng)頻率快慢與聲音高低之間的

關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、鋁片琴、口琴、鋼尺、豎笛、記錄表等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們探究了聲音的強(qiáng)與弱，知道了聲音的強(qiáng)與弱與物

體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就

越大;物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。其實(shí)，聲音

不僅在強(qiáng)弱上有區(qū)別，在聲音音調(diào)上也有區(qū)別。這節(jié)課我們就

來探討聲音的高與低。

板書課題:1.6聲音的高與低

二、聚焦

聲音為什么會(huì)有聲調(diào)的高低呢，這是什么原因造成的，

學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，聲音的聲調(diào)的高低可能與哪些因素有

關(guān)。三、探索

活動(dòng)一:探究鋁片琴的音調(diào)高低

敲擊鋁片琴，觀察鋁片琴各個(gè)鋁片的長(zhǎng)度與音調(diào)高低的關(guān)系。

鋁片越長(zhǎng)，發(fā)出的音調(diào)就越低，鋁片越短，發(fā)出的音調(diào)就越

|W)O

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鋁片琴中鋁片長(zhǎng)度與聲音高低之間的關(guān)

系。活動(dòng)二:探究口琴的音調(diào)高低

觀察口琴各個(gè)金屬簧片的長(zhǎng)度與聲音音調(diào)高低的關(guān)系。

較短的簧片發(fā)出的聲音較高，較長(zhǎng)的簧片發(fā)出的聲音比較低。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)口琴中簧片長(zhǎng)度與聲音高與低之間的關(guān)

系?；顒?dòng)三:探究鋼尺的音調(diào)高低

不斷改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度。鋼尺振動(dòng)的快慢有什么變化，發(fā)

出的聲音有什么變化，

鋼尺振動(dòng)實(shí)臉記錄表

提示:用柱狀圖或圖表的形式表示聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)

度之間的關(guān)系。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，觀察鋼尺振動(dòng)的長(zhǎng)度、振動(dòng)快慢與聲音高與低

之間的關(guān)系。總結(jié)：

通過以上實(shí)驗(yàn)，得出物體振動(dòng)快慢與聲音高與低之間的關(guān)系，

物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出

的聲音就越低。

&高I

05-610111S-1620-21尺任（?米）

音高變化柱形圖

四、拓展

推測(cè)其它有規(guī)律的物體發(fā)出的聲音高低將怎樣變化

學(xué)生利用知識(shí)來回答問題并解釋這三個(gè)現(xiàn)象。

1.7讓弦發(fā)出高低不同的聲音

教學(xué)目標(biāo)

1.知道物體長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而

細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲音低。

2.通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠讓弦發(fā)出高低不同的聲音。

3.能對(duì)研究的問題進(jìn)行假設(shè)并說明理由。

4.在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的假設(shè)，解決要研究的問題。

教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解琴弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短，會(huì)影響聲音的高

低。教學(xué)難點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠讓弦發(fā)出高低不同的聲音。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、弦樂器、記錄表等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們探究了聲音的高與低，知道聲音的高低可以用音

高來表示，聲音的高低與振動(dòng)頻率快慢有關(guān)，物體振動(dòng)的越

快，發(fā)出的聲音越高;物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音越低。

在日常生活中，我們?nèi)绾尾拍茏屛矬w發(fā)出高低不同的聲音呢，這

節(jié)課，我們就來探究讓弦發(fā)出高低不同的聲音。

板書課題:1.7讓弦發(fā)出高低不同的聲音

二、聚焦

像二胡、吉他等樂器，是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的,

弦的音高和哪些因素有關(guān)呢，

學(xué)生提出自己的猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

三、探索

活動(dòng)一:探究弦的粗細(xì)與聲音高低的關(guān)系

利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的粗細(xì)不同，影響聲音的高低。

號(hào)弦與音高的關(guān)系記聚表

影響因素音高登化檢測(cè)試臂站果

用.細(xì)

松.X

其他

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到琴弦的粗細(xì)影響聲音的高低，琴弦越

粗，聲音越低沉，琴弦越細(xì)，聲音越高。

活動(dòng)二:探究弦的松緊程度與聲音高低的關(guān)系

利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的松緊程度不同，影響聲音的高低。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦的松緊影響聲音的高低，琴弦越松，

聲音越低，琴弦越緊，聲音越高。

活動(dòng)三:探究弦的長(zhǎng)度與聲音高低的關(guān)系

利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證改變弦的長(zhǎng)度，影響聲音的高低。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦振動(dòng)的長(zhǎng)度影響聲音的高低，振動(dòng)長(zhǎng)

度越短，聲音越高，振動(dòng)長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音就越低。

四、活動(dòng)總結(jié)

全班討論:琴弦的不同狀態(tài)與聲音的高低有關(guān)系嗎，有怎樣的關(guān)

系，預(yù)設(shè):通過以上實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦的粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)短與聲音

的高低有關(guān)系，琴弦越松，聲音越低，琴弦越緊，聲音越高。

琴弦越粗，聲音越低沉，琴弦越細(xì)，聲音越高。

琴弦長(zhǎng)度越短，聲音越高，琴弦長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音就越低。

1.8制作我的小樂器

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生利用樂器發(fā)聲的原理，動(dòng)手制作自己的小樂器。

2.在樂器制作過程中及完成后，需進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。

3.經(jīng)理從設(shè)計(jì)制作調(diào)整展示小樂器的制作過程，并將科學(xué)和技

術(shù)技相結(jié)合。4.養(yǎng)成樂于動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，感受到身邊處處是

科學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)制作小樂器的過程，將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)

合。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生利用樂器發(fā)聲的原理，動(dòng)手制作自己的小樂器，并進(jìn)

行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、制作小樂器的材料等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了一些聲音的知識(shí)，知道

了物體發(fā)出聲音的原理。這節(jié)課，我們就用學(xué)到的知識(shí)來制作

一個(gè)屬于我們自己的小樂器。

板書課題:1.8制作我的小樂器

二、聚焦

我們研究了樂器的發(fā)音秘密，知道了樂器發(fā)出高低不同聲音的

道理，讓我們自己動(dòng)手來做一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂器吧。

學(xué)生們先確定自己的樂器類型，進(jìn)而選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

三、探索

活動(dòng)一:制作彈撥類的樂器

選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，制作彈撥類的樂器，選用不同型號(hào)的橡

皮筋作為琴弦，將橡皮筋在板上按粗細(xì)順序依次排列固定好。

調(diào)整琴弦的松緊，使它們發(fā)出有規(guī)律有順序的聲音。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，調(diào)整琴弦的松緊，使它們發(fā)出有規(guī)律有順序的

聲音。活動(dòng)二:制作敲擊類的樂器

選擇合適的材料，制作一個(gè)敲擊類的樂器，可以選擇規(guī)格相同

的碗，調(diào)整碗的振動(dòng)快慢，使它能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，依次向碗中加入一定量的水，使這些碗能發(fā)出

連續(xù)且有規(guī)律的聲音。

活動(dòng)三:制作吹奏類的樂器

選擇合適的材料，制作一個(gè)吹奏類的樂器，可以選擇吸管進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)，使它能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，改變吸管的長(zhǎng)度，從而使吸管產(chǎn)生不同的聲

音，這個(gè)樂器的名稱是排簫。

四、活動(dòng)總結(jié)

在班級(jí)內(nèi)展示自己制作的小樂器，與同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)小樂

器的優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)意見。

通過以上實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己是如何調(diào)整樂器的，使它發(fā)出高低不

同的連續(xù)聲音，利用所學(xué)知識(shí)來解釋這個(gè)現(xiàn)象。

第二單元呼吸與消化

1.感受我們的呼吸

教學(xué)目標(biāo)

1、初步懂得我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行呼吸和消化，呼吸

和消化對(duì)于我們生命具有重要的意義。

2、感受呼吸的過程，了解呼吸的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)呼吸對(duì)我們

身體的作用。3、觀察人體呼吸器官圖，初步了解我們?nèi)梭w的

呼吸器官。

教學(xué)重點(diǎn)

了解呼吸的有關(guān)知識(shí)，感受呼吸的過程，體會(huì)呼吸對(duì)我們身體

的作用。教學(xué)難點(diǎn)

初步了解呼吸的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)呼吸對(duì)我們身體的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、呼吸器官圖等等。

教學(xué)過程

一、聚焦

1、教師引導(dǎo):我們無論是走路、玩耍，還是學(xué)習(xí)、睡眠，我們

的身體都在和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換。那么我們的身體

又是怎樣和外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換的呢，從今天開始，我們

就來學(xué)習(xí)第二單元——呼吸與消化。

2、呼吸和消化對(duì)于維持我們的生命具有重要的意義，今天這

節(jié)課，我們先來感受我們的呼吸。

3、板書課題：1感受我們的呼吸

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)呼吸器官

教師引導(dǎo):無論白天還是夜晚，我們都在呼吸，不間斷的呼吸成

為我們的重要活動(dòng)，那么，我們的呼吸是怎樣進(jìn)行的呢，

出示呼吸器官圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解人體呼吸器官的

組成。呼吸器官主要有鼻腔、咽喉、氣管、支氣管和肺組成。

活動(dòng)二:感受呼吸的過程

1、什么是呼吸，一呼一吸算一次呼吸。

2、吸氣的過程

引導(dǎo)學(xué)生做吸氣的動(dòng)作，感受一下吸氣的過程，反復(fù)進(jìn)行三

次。指生說一說吸吸氣時(shí)的感受。

教師引導(dǎo):吸氣時(shí)，含有氧氣的空氣就會(huì)進(jìn)入我們的肺。

引導(dǎo)學(xué)生把手放在自己的肋骨上，深深的吸一口氣，然后感受

胸的變化。再引導(dǎo)學(xué)生把手放在腹部深深的吸一口氣，感受腹

部的變化，然后說一說此時(shí)的感受。

出示資料

吸氣是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過

程，此時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮。

學(xué)生再次做吸氣的動(dòng)作，感受吸氣的過程和人體身體的變化。

3、呼氣的過程

引導(dǎo)學(xué)生深深的呼一口氣，然后初步說一說呼氣的感受。

感受呼氣的過程

指導(dǎo)學(xué)生把手放在肋骨上，然后深深的呼一口氣，感受胸的變

化，再把手放在腹部，深深的呼出一口氣，感受一下腹部的變

化。

出示資料

呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的

過程，此時(shí)胸腔收縮，腹部放松。

學(xué)生再次做呼氣的動(dòng)作，進(jìn)一步感受呼氣的過程，感受呼氣時(shí)

人體的變化?；顒?dòng)三:了解氧氣的作用

出示資料

氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)，二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必

需的原料，這兩種氣體，對(duì)生命具有重要的意義。

教師講解:人體在呼吸時(shí)，一般是吸進(jìn)氧氣，供我們?nèi)梭w需要，

然后呼出二氧化碳，二氧化碳經(jīng)過植物光合作用又產(chǎn)生氧氣，

為我們?nèi)梭w提供呼吸，如此循環(huán)往復(fù)，形成了神奇的自然界。

活動(dòng)四:模擬人體的呼吸

出示課本22頁的下面模擬人體的呼吸裝置。

了解呼吸裝置，認(rèn)識(shí)呼吸裝置的組成以及模擬的人體呼吸器

官。動(dòng)手操作，進(jìn)一步了解整體吸氣和呼氣的過程，了解吸

氣、呼氣的過程中人體各呼吸器官的工作情況。

三、研討

1、教師引導(dǎo):學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，我們初步了解了人體的呼吸器官及

呼吸的過程，那么參與呼吸的器官有哪些，它們的作用分別是什

么呢，

我們?nèi)梭w還有咽喉、氣管、支氣管、肺等呼吸器官。

肺是氣體和血液的交換場(chǎng)所，肺部是其他氣道運(yùn)送氣體、排除

氣體的管道。咽喉對(duì)氣體有加熱的功能。

鼻子過濾吸入的空氣。

氣管在人體的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。

膈肌收縮和舒張使肺氣體流入和排出。

2、關(guān)于呼吸，你還想了解哪些問題,

全班交流，學(xué)生提出問題，教師有選擇性的提取有價(jià)值的問題

進(jìn)行板書。四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們初步了解了人體的呼吸器官，了解了人體呼吸

的過程。關(guān)于呼吸，我們還有很多問題需要解決，就像剛才大

家提出的問題。相信通過下面的學(xué)習(xí)，這些問題都會(huì)迎刃而

解。

2.呼吸與健康生活

教學(xué)目標(biāo)

1、了解呼吸的作用，知道人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交

換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。

2、知道人的跑、跳等一些活動(dòng)，會(huì)影響我們的呼吸次數(shù)。

3、知道肺是身體氣體交換的中轉(zhuǎn)站，肺的功能的大小，直接

決定著每次呼吸氣體交換的量。

4、知道呼吸功能強(qiáng)，我們的身體才會(huì)很健康，經(jīng)常進(jìn)行體育

鍛煉，可以增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。

教學(xué)重點(diǎn)

了解人體呼吸的作用，知道人的跑、跳等一些活動(dòng)會(huì)影響我們

的呼吸次數(shù)。懂得人的呼吸與我們的身體健康有著密切的關(guān)

系。

教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)，懂得呼吸功能的強(qiáng)弱直接影響我們的身體健康，因

此我們要經(jīng)常參加體育鍛煉，保持身體健康。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表等。

教學(xué)過程

一、聚焦

1、出示兩個(gè)小視頻，一是學(xué)生剛上過體育課，坐在教室里，

直喘氣的情景;二是學(xué)生安安靜靜的坐在教室里做作業(yè)時(shí)的情

里

o

2、教師引導(dǎo):這兩個(gè)小視頻，一個(gè)是學(xué)生剛上過體育課的情

景，一個(gè)是同學(xué)們安安靜靜的在教室里寫作業(yè)的情景。這兩種

狀態(tài)下，同學(xué)們的呼吸有什么不一樣，

剛上完體育課，學(xué)生呼吸比較急促;安安靜靜的在教室里寫作

業(yè)，同學(xué)們的呼吸比較平緩。

3、其實(shí)不僅如此，我們不同的狀態(tài)下，呼吸也會(huì)發(fā)生變化。

今天這節(jié)課，我們就來探討呼吸變化的情況。

4、板書課題:2呼吸與健康生活

二、探索

活動(dòng)一：閱讀資料

出示課本23頁旁邊的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步了

解呼吸的作用。我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧來維持

生命，從空氣中吸入的氧可以幫助我們正常的生活和工作。人

的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出

二氧化碳。

教師引導(dǎo):通過這段文字，我們發(fā)現(xiàn)呼吸是我們生命必不可少

的，我們需要通過呼吸來獲得氧氣，維持生命。

出示課本23頁的柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一般情

況下，人體吸進(jìn)去的氣體和呼出來的氣體成分。說一說，從這

幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么，預(yù)設(shè)：

生1：從這幅圖中，我發(fā)現(xiàn)人們吸進(jìn)去的氧氣比較多，呼出來的

氧氣比較少。生2:從這幅圖中，我發(fā)現(xiàn)吸進(jìn)去的二氧化碳比

較少，呼出的二氧化碳比較多。

生3:從這幅圖，我們發(fā)現(xiàn)人的呼吸實(shí)際上是氧氣和二氧化碳的

交換，通過呼吸，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)把體內(nèi)的二氧化碳排

出來。

活動(dòng)二:探究人體的哪些活動(dòng)會(huì)影響每分鐘的呼吸次數(shù)

1、教師引導(dǎo):人體的活動(dòng)會(huì)影響我們的呼吸。那么，我們的活

動(dòng)對(duì)我們的

呼吸究竟會(huì)產(chǎn)生多大的影響呢，下面我們就來探究這個(gè)話題。

2、第1步:測(cè)量安靜狀態(tài)下，每分鐘的呼吸次數(shù)，作為比較的

基礎(chǔ)。教師計(jì)時(shí)，學(xué)生開始數(shù)一數(shù)自己在安靜狀態(tài)下每分鐘的

呼吸次數(shù)，然后填寫在活動(dòng)手冊(cè)上。一共測(cè)量三次。

3、第2步:思考我們?nèi)梭w的哪些活動(dòng)會(huì)影響我們的呼吸次數(shù)，

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，說一說可能改變每分鐘呼吸次數(shù)的

活動(dòng)。預(yù)設(shè)：

跑跳、走路、玩耍、騎車、打球、跳高、爬竿、踢足球、吃

飯、游泳等等。4、第3步:做有可能改變每分鐘呼吸次數(shù)的

活動(dòng)，做完之后，測(cè)量每分鐘的呼吸次數(shù)。

出示記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，明白我們需要測(cè)量慢走20步

之后、快走20步后、跳動(dòng)20次后每分鐘的呼吸次數(shù)。有興

趣的同學(xué)還可以再做一做其他的活動(dòng)，然后測(cè)量自己每分鐘的

呼吸次數(shù)。

組織學(xué)生到操場(chǎng)上分小組進(jìn)行活動(dòng)，按照要求先進(jìn)行活動(dòng)，然

后測(cè)量自己每分鐘的的呼吸次數(shù)，并且填寫好活動(dòng)手冊(cè)上的記

活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生回到班級(jí)，討論交流活動(dòng)情況，出示幾

份學(xué)生填寫的記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說一說，從這些記

錄表中，發(fā)現(xiàn)了什么問題，得出了什么結(jié)論，

預(yù)設(shè)：

人在活動(dòng)之后，每分鐘的呼吸次數(shù)都會(huì)增加，而經(jīng)過劇烈運(yùn)動(dòng)

之后，呼吸的次數(shù)會(huì)急劇增加。

三、研討

1、通過剛才的探究，我們發(fā)現(xiàn)人們?cè)诨顒?dòng)之后，每分鐘的呼

吸次數(shù)就會(huì)發(fā)生變化。那么人們的哪些活動(dòng)會(huì)影響我們每分鐘

的呼吸次數(shù)呢，學(xué)生列舉影響我們每分鐘呼吸次數(shù)的活動(dòng)。

2、運(yùn)動(dòng)之后，呼吸次數(shù)的增加，對(duì)我們的健康有好處嗎，有什

么好處呢，運(yùn)動(dòng)之后，人的呼吸次數(shù)的增加對(duì)我們的身體健康

是有好處的。運(yùn)動(dòng)時(shí)改善呼吸系統(tǒng)的功能，這是因?yàn)榧∪饣顒?dòng)

時(shí)，需要氧氣的量增加了，呼吸加速加強(qiáng)，有利于肺功能的提

局）。

3、每當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)之后，呼吸就會(huì)發(fā)生變化，伴隨著呼吸次

數(shù)的改變，你注意到心跳速度的變化了嗎，

每次運(yùn)動(dòng)之后，呼吸就會(huì)加速，與此同時(shí)，心跳速度也會(huì)加

快。

4、教師小結(jié):由此看來，運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的健康是有好處的，所以

我們要加強(qiáng)體育鍛煉，保持身體健康。

四、拓展

出示課本24頁的下面一段文字，學(xué)生自由讀一讀，進(jìn)一步了

解肺的作用，以及體育鍛煉對(duì)增強(qiáng)呼吸功能的作用。

肺部是身體氣體交換的"中轉(zhuǎn)站"，這個(gè)"中轉(zhuǎn)站"的大小直

接決定著每次呼吸氣體交換的量。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要消耗

更多的氧氣，所以肺部必須更加賣力的工作，這就是在鍛煉

時(shí)，我們的呼吸更加急促的原因。如果呼吸功能比較弱，我們

身體的一些工作就無法正常進(jìn)行。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增

強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們了解了人的跑跳、打球、做游戲等一系列活動(dòng)，

都會(huì)影響我們每分鐘的呼吸次數(shù)，增強(qiáng)我們的呼吸功能，因此

經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。下一

節(jié)課，我們將研究肺活量的問題，請(qǐng)大家課后認(rèn)真預(yù)習(xí)。

3.測(cè)量肺活量

教學(xué)目標(biāo)

1、知道肺活量是人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量，是

身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。

2、學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來測(cè)量我們的肺活量，并對(duì)照

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)，看一看我們

的肺活量是否符合健康標(biāo)準(zhǔn)。

3、知道參加體育鍛煉能夠提升肺活量，并能夠?yàn)樘嵘位盍?/p>

制定一個(gè)體育鍛煉計(jì)劃。

教學(xué)重點(diǎn)

了解肺活量，并能夠用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來測(cè)量我們的肺活

量。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)測(cè)量我們的肺活量，并能夠制定體育鍛煉計(jì)劃，提升肺活

量。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、口哨、簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋等。

教學(xué)過程

一、聚焦

教師出示一只口哨，提出要求:我們來請(qǐng)同學(xué)們深吸一口氣，吹

一吹這只口哨，看誰吹的時(shí)間最長(zhǎng)。

學(xué)生吹口哨，比一比誰吹的時(shí)間最長(zhǎng)，

采訪吹口哨時(shí)間最長(zhǎng)的同學(xué)，問一問吹口哨時(shí)間最長(zhǎng)的秘密是

什么，教師引導(dǎo):為什么有的人吹口哨的時(shí)間長(zhǎng)，有的人吹的時(shí)間

短呢，（與人的肺活量有關(guān)。）

什么是肺活量，

肺活量是人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量。

小結(jié):肺活量是我們身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，剛剛我們深

吸一口氣，吹響這個(gè)哨子的時(shí)候，肺活量大的人，吹響哨子的

時(shí)間長(zhǎng)一些，而肺活量小的同學(xué)，吹響這只哨子的時(shí)間短一

止匕

O

同學(xué)們還記得自己最近一次測(cè)量的肺活量數(shù)值嗎，

學(xué)生說一說自己最近一次測(cè)得的肺活量的數(shù)值。

人的肺活量的數(shù)值并不是一成不變的，它會(huì)隨著人的身體狀況

的變化發(fā)生變化。大家想不想知道，今天自己的肺活量的數(shù)值,

下面，我們就來測(cè)量一下自己的肺活量。

板書課題：3測(cè)量肺活量

二、探索

1、要想測(cè)量肺活量，需要專門的工具，今天我們測(cè)量肺活量

使用的是簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋。出示簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋，引導(dǎo)學(xué)

生看一看，了解簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋的外形特點(diǎn)。

2、講解簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋的使用方法。

出示課本26頁簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋的使用方法，學(xué)生自由讀一

讀，初步了解簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋的使用方法。

使用方法

第1步:展開測(cè)量袋。

第2步:深吸一口氣，然后將氣體從通氣管呼入測(cè)量袋。

第3步:肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出

去。第4步:讀取鼓起的測(cè)量袋上的最大數(shù)值，單位為毫升，

這就是我們測(cè)得的肺活量。

3、學(xué)生分小組合作，測(cè)量自己的肺活量，并記錄好數(shù)據(jù)。

全班交流，說一說自己的肺活量，選出班級(jí)肺活量冠軍。

出示課本26頁《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)肺活量的數(shù)

據(jù)，學(xué)生自由讀一讀并對(duì)照自己測(cè)得的肺活量，看一看自己的

肺活量是否符合標(biāo)準(zhǔn)?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)肺活

量的數(shù)據(jù)：

小學(xué)四年級(jí)男生肺活量在1100毫升-2600毫升;

小學(xué)四年級(jí)女生肺活量在900毫升-2000毫升。

4、教師引導(dǎo):肺活量是我們身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，一

般來講，肺活量高的學(xué)生，身體健康狀況也好;而肺活量低的學(xué)

生，身體健康狀況就比較差，因此我們要想辦法提高我們的肺

活量。怎樣才能提高我們的肺活量呢，我們來采訪一下班級(jí)中肺

活量高的同學(xué)，看看他們有什么小秘訣。預(yù)設(shè)：

生1：我們可以養(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣，用鼻子呼吸時(shí)，要緩慢平

靜的呼吸，讓氧氣充分進(jìn)入我們的肺部組織，并充分排出二氧

化碳。

生2:我們可以做一些運(yùn)動(dòng)來提高肺活量，比較常見的運(yùn)動(dòng)有慢

跑、跳繩、游泳等等。

生3:游泳在改善肺功能上有良好的效果，因?yàn)槿梭w在水下的時(shí)

候，肺部受水的壓力，呼吸肌需要提高力度，才能維持正常狀

態(tài)，因此有利于呼吸肌的鍛煉。

生4:提高肺活量，還可以做擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、振臂運(yùn)動(dòng)，雖然運(yùn)動(dòng)量

小，但長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于提高肺活量也有一定的作用。

生5:吹氣球是一個(gè)很好的增加肺活量的方法。

5、剛剛我們分享了提升肺活量的好方法，同學(xué)們有沒有提升

自己肺活量的打算呢,你又打算怎么做呢，

學(xué)生完成自己的提升肺活量的計(jì)劃表。

全班交流，說一說自己提升肺活量的計(jì)劃表。

6、教師引導(dǎo):計(jì)劃表僅僅是一個(gè)計(jì)劃，要想真正提升我們的肺

活量，還需要把計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，老師希望大家能夠堅(jiān)持參加

體育鍛煉，提升自己的肺活量，使自己的身體更加健康。

課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們了解了肺活量，知道肺活量是身體發(fā)育是否健

康的一個(gè)指標(biāo)，并且我們還使用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋來測(cè)量了我

們的肺活量。課后，希

望大家堅(jiān)持參加體育鍛煉，努力提升自己的肺活量。

4.一天的食物

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得除了呼吸之外，飲食是我們從外界獲得能量的又一個(gè)

重要活動(dòng)。2、聯(lián)系生活實(shí)際，回憶自己每天的飲食情況，說

一說我們每天吃的食物有哪些。

3、能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給我們每天吃的食物進(jìn)行分類，分析

我們每天吃的食物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，采用合作交流、收集資料等方法，了解我們每

天吃的食物，并且給我們每天吃的食物進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)我們每天吃的食物進(jìn)行分類，概括每一類食物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

各種食物的圖片、一天的食物記錄表、食物分類記錄表等等。

教學(xué)過程

一、聚焦

教師引導(dǎo):我們?nèi)祟悘耐饨绔@得能量，一個(gè)是呼吸，另外一個(gè)就

是飲食了。出示課本27頁的這張圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初

步了解我們每天吃的食物。我們每天都要吃很多食物，大家有

沒有想過，我們每天吃的食物有什么特點(diǎn)呢，今天這節(jié)課，我們

就來探討我們每天吃的食物。

板書課題：4一天的食物

二、探索

活動(dòng)一:一天的食物

教師引導(dǎo):課前，老師讓大家整理回顧自己昨天吃的食物，并且

記錄下來。出示活動(dòng)手冊(cè)上的一天的食物記錄表，提出要求：

第1步:把自己一天中所吃的食物名稱分別寫在卡片上，每張

卡片只記錄一種食物。當(dāng)然還可以在卡片上簡(jiǎn)單的畫上實(shí)物的

圖片。

第2步:按照早中晚餐的順序，將實(shí)物卡片擺好，數(shù)一數(shù)一共

有多少種食物，

第3步:將同小組同學(xué)的食物卡片按順序放在一起，數(shù)一數(shù)一

共有多少種

食物，

學(xué)生分小組活動(dòng)，按照以上三步的操作要求動(dòng)手進(jìn)行操作，并

且完成以下的活動(dòng)記錄。

一天的食物記錄

食物種類食物數(shù)量

早餐

午餐

晚餐

教師出示學(xué)生一天的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解同

學(xué)們每天吃的食物有哪些種類，

活動(dòng)二:給食物分類

1、我們每天吃的食物少則幾種，多則十幾、二十幾種，下面

我們來給我們每天吃的食物分分類。分類可以幫助我們對(duì)我們

每天吃的食物進(jìn)一步進(jìn)行研究。

2、組織學(xué)生交流分類的標(biāo)準(zhǔn)。

預(yù)設(shè)：

可以按熟食和生食的標(biāo)準(zhǔn)來分;

可以按照植物類食物和動(dòng)物類食物來劃分;

可以按照肉類、菜類、水果類、主食類四類來劃分。

教師小結(jié):給我們每天吃的食物分類，因?yàn)榉诸惖臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，

因此分出來的結(jié)果是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)標(biāo)

準(zhǔn)，對(duì)我們每天吃的食物進(jìn)行分類。

3、提出活動(dòng)要求，根據(jù)我們的標(biāo)準(zhǔn)確定食物能劃分出哪幾類，

根據(jù)不同的類別將食物卡片分類擺放。

學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，并完成活動(dòng)手冊(cè)上的將食物分類的題

目。4、全班交流，各小組分享食物分類的方法，并且展示本

小組的食物分類結(jié)果。

5、出示課本29頁的中間這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并說一說這

幅圖中是怎樣給一天的食物進(jìn)行分類的，它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么,

預(yù)設(shè)：

這幅圖上是安照果蔬類、蛋白質(zhì)類、淀粉類、零食類為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)

食物進(jìn)行劃

分的。

果蔬類:香蕉、蘋果、菠蘿、芒果、西紅柿、黃瓜、青椒、圓白

菜、韭菜、茄子、西蘭花等等。

蛋白質(zhì)類:雞肉、蛋、豬肉、香腸、牛奶等等。

淀粉類:餅干、土豆、粉絲、面條、面包、大米等等。

零食類:罐頭等各種零食。

6、出示課本29頁的食物分類記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解

在這張記錄表上，食物是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的，分別又有哪些食

物，

預(yù)設(shè)：

食物是按照肉類、菜類、主食類三大類進(jìn)行分類的。

肉類:烤肉片、丸子、牛肉、火腿、烤雞翅。

菜類:青椒、菠菜、土豆、白菜、黃瓜。

主食類:小籠包、豆沙包、米飯、面包、包子。

7、出示本班同學(xué)的食物分類記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一

說在這些記錄表上，一天的食物是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的，并且每

個(gè)類別各含有哪些食物，

三、研討

剛剛我們展示了一天中所吃的食物，并且將一天的食物按照不

同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，請(qǐng)大家回頭再看一看我們吃的食物，想

一想一天中我們吃的最多的食物是什么，

預(yù)設(shè)：

生1：一天中，我們吃的最多的食物是主食類食品，如米飯、包

子、面條等等

生2:是淀粉類食品，如米飯、面條、包子、面包等等。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步了解了飲食是我們從外界獲得能量的又

一重要活動(dòng)。了解了我們每天吃的食物的種類，并將每天吃的

食物按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，同時(shí)還知道了在這些食物

中，我們每天吃的最多的就是主食類食品。那么，我們每天所

吃的食物中又有哪些營(yíng)養(yǎng)呢，對(duì)我們身體又有哪些作用呢,下一

節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)第5課《食物中的營(yíng)養(yǎng)》，請(qǐng)大家課后認(rèn)真

預(yù)習(xí)。

2.5食物中的營(yíng)養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。

2.認(rèn)識(shí)到人體保持健康需要的營(yíng)養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂

肪、維生素、無機(jī)鹽和水。

3.懂得沒有一種食物會(huì)含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們要吃各

種不同的食物。

4.通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)到人體保持健康需要的營(yíng)養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、

維生素、無機(jī)鹽和水。

通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過實(shí)驗(yàn)，辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

"一天的食物"記錄卡、蔬菜、食用油、花生、饅頭、棉簽、

白紙、碘酒、滴管、銀子、蛋清溶液、雙縮服試劑、學(xué)生活動(dòng)

手冊(cè)、教學(xué)課件等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師引導(dǎo):上節(jié)課，我們了解了我們一天中所吃的食物，知道我

們一天要吃各種各樣的食物來保證身體的正常工作，保持身體

的健康，并且我們根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們所吃的食物進(jìn)行了分

類。那么，大家知道，我們每天為什么要吃不同的食物呢，

學(xué)生回答:因?yàn)椴煌氖澄镏泻胁煌臓I(yíng)養(yǎng)成分。

今天這節(jié)課，我們就來研究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

板書課題:2.5食物中的營(yíng)養(yǎng)

二、聚焦

出示圖片:豐富的飲食

問:每天我們都會(huì)食用種類豐富的食物，為什么要吃這么多食物,

只吃一種可以嗎，

答:只吃一種食物是不可以的，這樣會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)不良。所以我們

要吃很多種食物。

問:吃這些食物會(huì)給我們的身體帶來怎樣的益處呢，

答:這些食物可以給我們提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)我們身體健康成

長(zhǎng)。三、探索

出示圖片:牛肉、魚、雞蛋、饅頭、米飯、牛奶、西紅柿、黃

瓜、蘋果等食物圖片。

問題:你知道這些食物中都有哪些營(yíng)養(yǎng)嗎，

學(xué)生觀察圖片信息，進(jìn)行思考，回答問題。

預(yù)設(shè):牛肉能夠提供脂肪、饅頭米飯能頭提供淀粉、雞蛋能夠提

供蛋白質(zhì)，蘋果、西紅柿、黃瓜能夠提供維生素和水分。

小結(jié):這些食物都是我們經(jīng)常吃的食物，這些食物經(jīng)營(yíng)養(yǎng)專家研

究發(fā)現(xiàn):食物中的營(yíng)養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生

素、無機(jī)鹽和水。問題:怎樣才能知道食物中含有那種營(yíng)養(yǎng)成

分呢，

實(shí)驗(yàn)一:檢驗(yàn)食物是否含有淀粉

實(shí)驗(yàn)材料:饅頭、碘酒、滴管、培養(yǎng)皿方法:在食物上滴一滴碘

酒，觀察食物顏色的變化。

現(xiàn)象:滴碘酒的地方變?yōu)樗{(lán)色，說明這種食物含有淀粉。

按照教師介紹的方法檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。

實(shí)驗(yàn)二:檢驗(yàn)食物中是否含有脂肪

實(shí)驗(yàn)材料:食用油、花生米、棉簽、白紙、培養(yǎng)皿

方法步驟:先用食用油在紙上涂抹，出現(xiàn)的油跡不會(huì)消失，說明

食物中存在脂肪。

再用其他食物（花生）在紙上涂抹，把留下的痕跡與食用油的油

跡做比較。如果接近，就說明食物中含有脂肪。

傾聽實(shí)驗(yàn)介紹，按照教師要求，應(yīng)用對(duì)比的方法檢驗(yàn)食物中是

否含有脂肪。實(shí)驗(yàn)三:檢驗(yàn)食物中是否含有蛋白質(zhì)

實(shí)驗(yàn)材料:蛋清溶液、雙縮版試劑、滴管、試管

方法步驟:用量筒取2毫升蛋清稀釋液，再用量筒量取2毫升

雙縮服試劑A液,將雙縮眼試劑和蛋清倒入同一試管混合，并

振蕩均勻，液體仍為無色。再用滴管向試管中加入3到4滴雙

縮服試劑B,振蕩均勻。

現(xiàn)象:試管內(nèi)出現(xiàn)紫色，這就表明蛋清中含有蛋白質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)四:檢驗(yàn)其它食物是否含有淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)。

宓聆也錄W

日就

南的

錯(cuò)義

西紅崎

學(xué)生應(yīng)用所學(xué)實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)其它食物是否含有淀粉、脂肪、蛋

白質(zhì)。

全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)饅頭中既含有淀粉

又含有蛋白質(zhì)，馬鈴薯中既含有淀粉又含有蛋白質(zhì)，西紅柿中

都沒有，花生種含有淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)。雞蛋中含有蛋白

質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)在食物中有時(shí)含有一種營(yíng)養(yǎng)成

分，有時(shí)含有多種營(yíng)養(yǎng)成分