淺談體驗式教學在初中體育教學中的應用獲獎科研報告

淺談體驗式教學在初中體育教學中的應用獲獎科研報告摘

要：體育科目在中考中雖只占50分的分值，但是其對于學生的身體成長以及身心發(fā)育均具有重要的影響作用，因此初中體育老師不僅需要重視體育教學，而且還要積極發(fā)揮出體育教學的效果和質(zhì)量。本文主要是針對體驗式教學在初中體育教學中的應用進行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學;初中體育;教學應用

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的初中體育教學模式已不再適應當今時代教育發(fā)展的需要，一種體驗式的教學模式逐漸深入人心。具體而言，體驗式教學就是體育老師在教學活動中，通過為初中學生創(chuàng)設(shè)體驗教學情境、創(chuàng)造體驗活動機會以及構(gòu)建體驗式比賽情境等多種方式，開展體育知識以及體育技能教學，讓學生將知識學習、技能學習與實踐體驗相結(jié)合，以促進學生對初中體育教學知識以及技能的學習和掌握。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對初中體育體驗式教學進行深入地分析和研究，認為可從以下幾個方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)體驗式教學情境

所謂創(chuàng)設(shè)體驗式教學情境，指的是體育老師在開展體育教學的過程中，其不是直接要求學生嘗試體驗學習，而是先為學生創(chuàng)設(shè)一定的體驗教學情境，進而引導學生加強體育體驗和實踐鍛煉，以促進學生對體育知識與體育技能的學習和掌握。

例如，在籃球教學的投籃技巧時，體育老師便可以咨詢學生：“同學們，投籃這個動作雖然看起來簡單，但是真正實踐起來卻很難。現(xiàn)在老師先將投球中的一些技巧告之并演示給大家，大家要注意學習、觀察和體會。”體育老師在講解和演示完投籃的相關(guān)知識和技巧之后，其便可隨機讓其中一名學生進行投籃嘗試，并為其計數(shù)。在該名學生體驗結(jié)束之后，體育老師便可咨詢大家：“同學們，你們自認能夠超過剛才同學所投數(shù)量的，可以上前體驗并向其發(fā)起挑戰(zhàn)，有敢上來的嗎？”在體育老師的鼓勵和“慫恿”下，必然會有學生上前進行嘗試和體驗，其后便依次按照前面一名同學的投中數(shù)量為基礎(chǔ)，加強對后續(xù)學生的要求和考核，激發(fā)學生們的體驗熱情，不斷提升學生們的體驗效果。同時，針對于已經(jīng)體驗結(jié)束的學生，其也可以在加強自身鍛煉之后，重新回歸，繼續(xù)挑戰(zhàn)，以促使不同學生的成績能夠再創(chuàng)新高。

二、創(chuàng)造體驗活動機會

所謂創(chuàng)造體驗活動機會，指的是體育老師在開展體育知識與技能的教學過程中，其需要不斷給予學生以體驗的機會，讓學生在體驗活動中加強體育鍛煉，從而提升學生對體育知識以及技能的掌握。然而，創(chuàng)造體驗活動機會并不等同于安排學生自主鍛煉，這不利于學生對體育技能的學習和掌握。體育老師在為學生創(chuàng)造體驗活動機會的過程中，應當把握一定體驗活動機會的創(chuàng)設(shè)技巧，從而提高學生們的體驗興趣。

例如，在講解立定跳遠的課程時，體育老師可以咨詢學生：“同學們，立定跳遠這項體育運動雖然看似簡單，但是想要把各項動作做標準連貫性發(fā)力，并且跳得更遠卻并不容易。大家有跳遠比較厲害的同學嗎，可以上來先給同學們做個示范，立個標準，看看同學們最終能不能打破你的記錄?！贝藭r，體育老師可以邀請一些體訓隊的成員上前體驗，并且體育老師還要將該名學生的各項跳遠動作進行拆解和說明，以使得其他學生能夠明確其中的技巧。老師：“通過剛才學生的表演以及老師的講解，大家能夠明白跳遠的動作要領(lǐng)了嗎？”學生：“能?！崩蠋煟骸敖酉聛硗瑢W們可以按照體操隊形以此體驗嘗試，每人三次機會，針對于能夠超越剛才那名同學記錄的，老師會給予其一筆豐厚的獎勵，所以同學們要努力，發(fā)揮出你們最好的水平，你們有信心嗎？”學生：“有?！苯酉聛恚w育老師便可一次組織學生進行立定跳遠體驗與嘗試。

三、構(gòu)建體驗式比賽場景

所謂構(gòu)建體驗式比賽場景，指的是體育老師在開展體育教學的過程中，其可以通過組織學生進行體育比賽的方式引導學生進體育體驗，有效激發(fā)學生運動熱情的同時，還能夠增強學生們的體驗效果，并且提高學生對所學體育知識以及技能的掌握。我們還是以籃球教學為例，在教學籃球的各項運動技巧之后，體育老師便可通過組織學生進行體育比賽的方式，引導學生進行運動體驗。在分組比賽的過程中，體育老師可以充當裁判及體育解說員，一是為了營造體育競賽的氛圍，激發(fā)學生們的體育熱情;二是為了對運動場中同學們的體育表現(xiàn)進行點評，以加強學生對所學籃球運動技能的認識與理解，進而提升學生的實戰(zhàn)運用水平，同時也豐富了學生對籃球規(guī)則的認知。

總而言之，體驗式教學方法并不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要體育老師在課前精心創(chuàng)設(shè)體驗教學情境，引導學生進行實踐體驗，而且還需要體育老師為所有學生創(chuàng)設(shè)體驗活動機會，保證學生對所學技能的理解和掌握。同時，體育老師還可以為學生構(gòu)建一定的體育比賽場景，將學生的實踐體驗與實戰(zhàn)演練相結(jié)合，