第六單元作業(yè)整體設計度部編版語文七年級下冊

人教版七(下)語文第六單元作業(yè)設計這是一個令人耳目一新的單元，本單元的主題是“探險與科幻”。自古以來，探險既是人類對自然的探索，也是人類對自然的挑戰(zhàn)。盡管探險過程中充滿艱難險阻，但這并不能抑制人類探索未知世界的激情，也阻擋不了人類邁向全新世界的腳步。而科學幻想，依據(jù)科學技術的原理、發(fā)展趨勢以及科學假說，展示了人類對未來世界的大膽想象。本單元主要選取探險與科幻方面的文章，引導學生觸摸探險者的精神世界，并激發(fā)出探索自然世界和科學領域的興趣與想象力?；拘畔W科年級學期教材版本單元名稱語文七年級第二學期人教社統(tǒng)編教材探險與科幻課時信息序號課程名稱對應教材內(nèi)容1星光閃耀，初識人類探索精神單元導讀2極地探險，感悟紳士殉道之悲《偉大的悲劇》3九天叩問，走進英雄驚心之旅《太空一日》4地心暢玩，看落日六號永不落《帶上她的眼睛》5程序清楚，說活字印刷澤萬世《活板》6智創(chuàng)高地，非連續(xù)文本巧提升他(她)們值得被銘記(自編自創(chuàng)，思維升級)7刪繁就簡，譜寫未來錦繡華章寫作：語言簡明8詩意棲居，展現(xiàn)語文生活天地綜合性學習：我的語文生活9海底探秘，鸚鵡螺號險象迭生名著導讀《海底兩萬里》(一)課標要求1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。欣賞文學作品，能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，領會文本的意思，得出有意義的結論。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。每學年閱讀兩三部名著,探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構閱讀整本書的經(jīng)驗。感受經(jīng)典名著的藝術魅力，豐富自己的精神世界。能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。3.表達與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。4.梳理與探究：自主組織文學活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討(二)教材分析本單元為七年級下冊第六單元，以“探險與科幻”為人文主題，以“快速閱讀，提取主要信息，體味關鍵語句”為語文要素。下設四篇課文、一次寫作課、一次綜合性學習、一次名著導讀。了一次非連續(xù)性文本的群文閱讀，擴大學生的閱讀面，提升其思維主要講斯科特探險隊一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。一方面，作者描寫氣候的惡劣，探險隊與嚴寒的搏斗；另一方面，寫探險隊員犧牲的詳情。先是被認為最身強力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接著是奧茨為了不拖累同伴而獨自走向暴風雪——像一個英雄似的走向了死神。最后，三個“疲憊、贏弱”之人爬進各自的睡袋，等待著死亡的到講述了我國宇航員楊利偉首次太空飛行的一些經(jīng)歷。3.《帶上她的眼睛》主要講述人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部下一名年輕的女領航員，她只能在封閉的地心渡過余生的故事。程序的較為復雜的文言說明文。文章介紹了畢異的“活”字印刷術，抓住活板“活”的特征，按照工藝程序和邏輯相結合的順序，簡潔通俗地說明了活板的制作和使用方法，體現(xiàn)了我國古代勞動人民高度的智慧和創(chuàng)新精神。5.名著導讀“《海底兩萬里》快速閱讀”,通過“名家點評”讓學生了解其他人對本書的評價，從而讓學生對經(jīng)典有個初步的認識；然后介紹整本書的一些相關內(nèi)容，方便學生對經(jīng)典有個整體認知；“讀書方法指導”是指導學生如何有計劃閱讀整本書；“專題探究”畫航海線路圖或思維導圖、繪制潛艇簡易圖、介紹尼摩船長，讓學生有思考的閱讀，感受科幻小說創(chuàng)設的神奇世界。6.綜合性學習《我的語文生活》,讓學生走進生活，詩意棲居，看招牌，擬廣告，尋佳聯(lián)，對詩句，感受語文天地的魅力。揚，豐富人的精神世界。難點是學以致用，打造簡潔生動傳神的語言亮點，使作文文采斐然。2(三)學情分析象力豐富，喜歡問一些奇怪的問題，特別適合科幻作品的閱讀。絕大多數(shù)同學基礎知識扎實，有一定的閱讀能力，默讀時速一般可以達到400字以上/分鐘。但是他們提取主信息，理解深刻有內(nèi)涵的語句的能力較弱。部分同學抽象思考能力不強，不會推理分折、評價、創(chuàng)造，對這類作品感興趣，但缺乏有思考的閱讀。學生模仿力強，聯(lián)想和想象能力有待進一步訓練提升。三、單元學習與作業(yè)目標【單元學習目標】1.文化自信：熱愛國家通用語言文字，繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果。理解探險與科學幻想在人類科學發(fā)展史上的偉大價值和意義，激發(fā)我們探索自然世界和科學領域的興趣與想象力。培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所愛的事業(yè)獻身的精神；傳承愛國敬業(yè)精神，激發(fā)學生努力學習，勇攀高峰的熱情。學習為創(chuàng)造人類美好生活作出重要貢獻的杰出人物的事跡，激發(fā)創(chuàng)造精神。2.語言運用：了解并積累重要的作家作品及相關文學常識；積累本單元重點字詞；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義，知曉活字印刷術等所反映的古代科技成就；重段首句、小標題等等，迅速提取主要信息，把握文章主要內(nèi)容。在閱讀梳理和整合中,培養(yǎng)語感，抓住規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗；感受語言文字的豐富內(nèi)涵，體味其具有的深厚感情。3.思維能力：在速讀覽要的基礎上，快速理清故事情節(jié)，概括文章主要內(nèi)容；借資料助讀，加深理解，體味充滿深情和富有深意的關鍵語句。了解語言簡明的基本要求，掌握使語言簡明的方法，自由發(fā)揮聯(lián)想和想象，表達自己的神思和期許，完成想象作文。通過“我的語文生活”綜合性學習，養(yǎng)成在生活中學習語文的良好習慣，提高規(guī)范用字的能力；注重跨學科學習，拓寬語文學習和運用領域，在綜合運用多學科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。通過閱讀《海底兩萬里》,學習快速閱讀的方法，分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。保持好奇心、求知欲，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。4.審美創(chuàng)造：通過人物事跡看精神，感人細節(jié)傳情思，心理描寫塑英雄，制作使用見智慧，學習英雄模范、古發(fā)明家的優(yōu)秀品質(zhì)和卓越成就，體會人類最珍貴的精神價值，對祖國對親友的摯愛深情、對生活的樂觀態(tài)度、對工藝的求精創(chuàng)新。讓學生具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。注意品味作品中富于表現(xiàn)力的關鍵語句，感受字里行間蘊含的情感美、精神美，涵養(yǎng)高雅情趣；品讀有關活板制作和使用方法的語段，感受我國古代勞動人民的聰明才智和對世界文明的卓越貢獻。【單元作業(yè)目標】1.鞏固本單元重點字詞、成語、與課文作者相關的文學常識的積累；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解32.閱讀文章，鍛煉快速瀏覽文章，抓住文章主要信息的能力，識、地理知識和其他文化知識，提高閱讀文章的能力。3.學會利用課文預習提示和課后閱讀提示，整體感知作品內(nèi)容和文體特點，把握作者情感和寫作手法；運用細節(jié)描寫、心理描寫等方法，生動形象地塑造人物形象，強化訓練學生分析、概括和探究的能力。理解和評價課文所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人類探求未知的科學精神。4.聯(lián)系實際拓展能力，養(yǎng)成在生活中學習語文的良好習慣，提高規(guī)范用字的能力；用恰當?shù)恼Z言自由發(fā)揮聯(lián)想和想象，表達自己的神思和期許，完成想象作文。5.注重跨學科學習，拓寬語文學習和運用領域，在綜合運用多學科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運與作業(yè)目標精心設計單元作業(yè)。分課前預習作業(yè)、課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)三個板塊。其中，課時作業(yè)又分為基礎性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個性化作業(yè)。基礎性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達成本單元重點字詞句的積累，并能做相關語言運用與遷移，診斷與新課相關的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實際，借助語文綜合性學習活動培養(yǎng)學生搜集整理、感受生活、思辨與表達的能力。個性化作業(yè)鼓勵學生結合自己的興趣愛好，進行選做，提升綜合素養(yǎng)。放創(chuàng)新。充分考慮學情，堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合；堅持課堂與課后、課本與校本相結合；堅持共性與個性、硬性與彈性相結合；堅持學科與綜合，短程與長程作業(yè)相結合。題量安排適中，難易有梯度，思維有深度、有廣度，表達有準度、有溫度。第一課時星光閃耀，初識人類探索精神【A級】基礎性作業(yè)*作業(yè)內(nèi)容：認識作者，了解背景，接觸文體(1)茨威格(1881-1942)奧地利作家，他的主要成就在和創(chuàng)作方面。傳記文學代表作有《》《》等。(2)本文寫了人類歷史上先后到達南極點的科學探險隊——挪威的和英國的。這兩個隊都準備征服南極點，經(jīng)過一番激烈的競爭，結果捷足先登，于1911年12月中旬到達南極點。另一隊人員在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰原之中。這篇傳記是作者根據(jù)遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學想像而寫成的。(3)傳記是記述的作品?！秱ゴ蟮谋瘎　肥谴耐駷?以斯科特為首的英國南極探險隊所作的一篇傳記。**時間要求：(1)(書面作業(yè))1分鐘；(2)(書面作業(yè))2分鐘；(3)(書面加交流分享)2分鐘***評價設計：優(yōu)秀良好合格對于作者的概括準確作品書寫正確對作品的背景理解到位，概括語句通順掌握文體知識常見的文學常識，在了解文章背景的基礎上，初步感知文章內(nèi)容。(2)阿蒙森隊，斯科特隊，阿蒙森隊，斯科特(3)人物的生平事跡*作業(yè)內(nèi)容：集中識字、寫字，解字解詞(1)看拼音，寫規(guī)范的正楷字。(2)請給下列加點的漢字標注準確的字音5氈鞋厄運燒灼吟唱(3)查閱工具書，選擇感興趣的詞語，仿照示例解釋字詞。吞噬羸弱告罄熾熱俯瞰閑暇凸現(xiàn)【示例】熾熱：形容溫度極高；情緒等熱烈。金文下為雙手上舉的人，右手持戈(火棍),左手向火盒中加柴，熾，本義是火旺，引申指熱烈旺盛，如“熾烈的情感”。**時間要求：(書面作業(yè))8分鐘***評價設計：評價指標水平字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染總體評價結果****作業(yè)分析與設計意圖：“讀準并識記”意在讓學生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯的字詞，理解字詞含義，積累重點字詞；學寫規(guī)范的正楷字，讓學生會寫、寫美漢字。*作業(yè)內(nèi)容：認識作者，了解畢異及其發(fā)明的活字印刷術1)大文選月作專(朝代)錢塘人，科學家、政治家，被英國著名科學家李約瑟譽為“"?；畎?，就是活字板。畢異發(fā)明的是我國古代四大發(fā)明之一，大大促進了文化傳播。(2)課文《活板》的表達方式主要是。(備選：①記敘②議論③抒情④描寫⑤說明)(3)活字印刷的主要特點是。(A用膠泥刻字B效率**時間要求：(1)(書面作業(yè))1分鐘；(2)(書面作業(yè))1分(3)(書面作業(yè))1分鐘***評價設計：評價指標水平對于作者簡介的概括準確作品書寫正確掌握說明文的主要表達方式通讀課文，感知說明對象特征6****作業(yè)分析與設計意圖：意在讓學生了解作家作品，掌握常見的文學常識，結合注釋譯讀課文，初步感知說明對象特征。參考答案：(1)《夢溪筆談》沈括北宋中國科技史上的坐標活字印刷術(2)⑤說明(3)D【B級】拓展性作業(yè)*作業(yè)內(nèi)容：(1)請同學們查找資料，了解楊利偉和“神舟”五號航天載人飛船的成功發(fā)射事件，并將橫線信息補充完整：楊利偉，中國進入太空的第人，2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由火箭運載的“神舟號"飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作(2)南極探險、上天入地、海底探秘，人類在未知領域從未停止過美好憧憬和探索的腳步。比較閱讀本單元的三篇“探險與科幻”的課文，從下面表格所空的四個方面作一次梳理，完成表格；并從表格中選取你們最好奇、最感興趣的一項，小組分工合作，通過網(wǎng)絡、書籍等查找課外相關資源，作一次專題探究。同學們可以結合微視頻、照片、圖畫、微文等形式分組在課堂上進行專題展示?？晒┐蠹疫x擇展示的話題有：①神密的交通工具；②神奇的歷險故事；③巍峨的精神豐碑；④作者的豐富感情。(小組任選一個話題，準備交流分享)偉大的悲劇斯科特和伙伴們太空一日楊利偉帶上她的眼睛小姑娘分享作業(yè))12分鐘***設計評價：教師評價評價指標水平利用網(wǎng)絡、書籍有效查找資料結合資源介紹具體、全面能夠介紹準確，語言流暢總體評價結果：****作業(yè)分析與設計意圖：第(1)題意在讓學生了解與課文有關的背景資料，理解飛天充滿挑戰(zhàn)和困難，進而理解人物的精神；第(2)題培養(yǎng)學生梳理與探究的能力，能夠借助課外資源，專題展示共同研究的學習成果。7參考答案：(2)完成表格：心理壓力大，全靠步行等公正無私，恪守誠信，有紳士風度；有√結協(xié)作，獻身科學的英雄本色；重，產(chǎn)生本末倒置的感覺，出現(xiàn)神秘的敲擊聲；飛船右舷窗出現(xiàn)裂紋；跳傘過程最折磨人等意外狀況沉著、穩(wěn)重、堅韌，嚴謹，不怕犧牲、敢于犧牲的大無畏精神和敢于拼搏的勇氣紀實中流六號地層飛船失事，下沉地心，女領航員被困地心渡過余生為科學獻身精神，樂觀堅強，熱愛生小組同學代表專題展示(略)第二課時極地探險，感悟紳士殉道之悲1.下列詞語中加點字的注音有誤的一項是()。A.無垠(yín)夜不成眠(mián)B.遺孀(shu毛骨悚然(sǒng)C.癲狂(diān)拽出來(zhuài)D.羸弱(yíng)魯(1)他們()地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗。(2)但是漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都()。A.憂心忡忡B.快快不樂3.對下列加點句子含義的理解，不正確的一項是()。斯科特一樣，認為角逐失敗意味著毫無價值。其悲劇色彩也就表8.挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。 用).........................擬人的修辭手法斯科特和伙伴輸給對手的痛苦心情。C.斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界.)面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱科特坦然面對失敗，并忠實接受為他人的業(yè)績做證的任務，可敬......….....)D.一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚?！澴u斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受住了考驗，變得無比崇高。4.下列表述不正確的一項是()。A.課文按時間和地點轉(zhuǎn)移的順序來組織材料。其中人物的行蹤是：B.本文是一篇文學味濃、抒情性強、描寫生動形象、議論直截了C.傳記向來是為成功者書寫功績的，茨威格卻不給勝利者阿蒙森作傳，偏偏充滿激情地為“英國的遲到者”斯科特等人書寫悲壯的一**時間要求：(書面作業(yè))5分鐘評價指標水平優(yōu)秀良好合格熟練掌握易錯字詞熟悉課文的主要內(nèi)容在理解的基礎上對題目做出正確判斷****作業(yè)分析與設計意圖：意在讓學生熟練掌握容易讀錯、寫錯的字詞，整體把握課文內(nèi)容，品味語言，體會作者的感情。*作業(yè)內(nèi)容：課內(nèi)品讀閱讀下面的文字，完成第1—3題。(斯科特等人在帳篷里)9在這樣的時刻，斯科特海軍上校回想起了與自己有關的一切。因為只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜之中，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話(B)。斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了②斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以后會有人在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后又悲傷地、堅決地畫去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。1.文中畫線句A采用了什么修辭手法有何表達作用2.文中畫線句B中，“心中的海市蜃樓"指什么為什么是“海市蜃樓”3.“他希望以后會有人在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記",結合整篇課文的內(nèi)容談談你對“英國民族勇氣”的理解。**時間要求：(書面作業(yè))10分鐘***評價設計：評價指標水平正確判斷修辭手法并掌握其作用理由表述合理清晰能聯(lián)系自己的學習生活談體會理解作者要表達的感情，感受文中的精神****作業(yè)分析與設計意圖：課內(nèi)品讀精選了課文的第12、13段，斯科特冷靜地給所愛的人寫了書信，冷靜地將日記記錄到生命最后一刻。鍛煉學生通過閱讀，從細節(jié)描寫中，強化對人物形象的概括和探究的能力。理解課文所表現(xiàn)的人物崇高的精神品質(zhì)，以及人類對未知世界不斷探求的科學精神?！綜】拓展與創(chuàng)新性作業(yè)*作業(yè)內(nèi)容：(一)類文閱讀閱讀下面的文字，完成第1—4題。拔下鑰匙納蘭澤蕓①一個普通得不能再普通的初冬午后。淡云。微風。令人微醺的②他駕駛著一輛普通得不能再普通的7路無人售票公交車，行駛在高架路上。滿滿一車的乘客，有的在小聲交談，更多的是在打瞌睡，由車窗透進來的初冬暖陽，像一只只溫柔的手撫摸著人們的臉。他從后視鏡里看到，一對小夫妻在逗著懷里的嬰兒，那嬰兒長得白白③他微笑了。他想到了自己并不富有卻溫暖的家。過幾天休息時要把老父親①兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來(A),就推出來曬曬太陽了，別看老人神志不太清醒，可就是喜歡曬太陽，喜歡聽人聊天。父母親都八十多歲高齡了，自己還能孝敬幾年呢④這輩子自己最虧欠的要算妻子了，別的不說，單說她一嫁進門就照顧患病臥床、神志不清的公公，如今已經(jīng)二十多年了，從沒半句怨言。五年前妻子患上了腦瘤，妻子覺得天都要塌了，但他告訴妻子一起戰(zhàn)勝了病魔。⑤他又想到正在讀大二的女兒，臉上的笑容更深了。女兒是他的驕傲，他因為家庭和時代的關系沒讀多少書，吃盡了讀書少的苦頭，幸好，女兒爭氣，考上了重點大學。懂事的女兒很體貼爸爸的不易，知道家里條件不好，從來不在物質(zhì)上與人攀比，成績上卻一直是佼佼小枕頭就是女兒送的，女兒說爸爸頸椎不好，墊個小枕頭會舒服些，還帶紅外線按摩呢。⑦現(xiàn)在，車將要下高架路了，下了高架再開一段路就到終點站疼起來，他感到很惡心，胃里翻江倒?！缓?，可能是突發(fā)腦溢血!他立刻意識到了這一點，他的父親就是因腦溢血四十來歲就癱瘓了，他自己四十來歲時也患上了高血壓。⑨他清楚突發(fā)腦溢血會使人很快失去意識。下高架后的路是一條控制，造成群死群傷的惡性交通事故!⑩他感覺自己的腿、手和身體都已經(jīng)不聽使喚了，意識也漸漸模糊，他似乎聽到遙遠的地方傳來隱隱約約的歌聲……不能，絕不能，我一定要挺住!他咬緊牙關對抗著，對抗著……終于，他已經(jīng)模糊的視野里出現(xiàn)了終點站那熟悉的藍色候車亭……堅持不到終點站了，提前停車……渺茫的歌聲有強大的力量，吸裹著他在黑暗的深淵墜落、墜當人們從他的口袋里找到公交車鑰匙時，在場的所有人都流淚了——這是簡潔的語言概括文章內(nèi)容。2.第⑩段畫線句子運用了什么描寫方法有什么作用3.陳樂平是一位普通的公交車司機，他身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)請列舉出兩點。4.從本文中，你悟到什么有益的人生道理**時間要求：(一)(書面作業(yè))10分鐘***評價設計：從課內(nèi)到課外，融會貫通掌握人物描寫的方法及其作用體會關鍵句理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章****作業(yè)分析與設計意圖：意在拓展從課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，通過類文閱讀，體會關鍵語句，來認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。培養(yǎng)√結合作、勇于犧牲的精神。(二)表達交流閱讀名著選段，完成下列題目。【甲】也許，我可以通過想象假如給我三天光明，我將最想看到什么,來對我前面所說的做一個最好的說明。在我展開想象的同時，請你也考慮一下，假如只給你三天光明，你將怎樣使用你的眼睛。想想看，當?shù)谌斓暮谝箒砼R，往后太陽將再也不會在你面前升起了，如此珍貴的三天你將怎樣度過你最想把目光停留在哪里【乙】兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來，就在這樣的時刻，斯科特海軍上校回想起了與自己有關的一切。因為只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜之中，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。1.請?zhí)骄窟x段中兩個人物的共同特點。2.偉大的心魂猶如崇山峻嶺，假如兩位人物中的其中一位就在你的面前，你想對他(她)說些什么?(可以是觸及你心靈最深處的感受，也可以談人物崇高的精神品質(zhì)等)**時間要求：1.(書面作業(yè))3分鐘；2.(口語交流作業(yè))3分鐘***評價設計：語言表達流暢、清晰合作交流，學會求知，學會學習擴大閱讀面，陶冶情操開闊思維，提升自我修養(yǎng)****作業(yè)分析與設計意圖：兩個選段中的人物有共同特點，在探究的過程中，讓學生交流合作，鍛煉表達溝通的能力。課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效地結合起來，才能達到學以致用的目的。作業(yè)1:夯基達標3.A【解析】A項，作者站在斯科特的角度，表達了其角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，因為他為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明他不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。4.C【解析】作者為失敗者斯科特等人作傳，不是作者的疏忽之處，而恰恰是作者的高明之處。作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人的精神上的震撼和啟迪的力量。按照這個價值標準，茨威格認為給斯科特等人作傳會更有意義，會使人長久地作業(yè)2:課內(nèi)品讀解答1.【解析】本題考查對修辭手法的使用及其作用的把握。解答時要先辨識這是何種修辭手法，再進一步結合具體語境談其作用。參考答案：比喻、擬人。形象地表現(xiàn)出暴風雪之兇猛，暗示了斯科特一行悲劇性的結局。2.【解析】此題考查對文章內(nèi)容的了解。解答時首先要明確“海市蜃樓”比喻虛幻的事物，再聯(lián)系上下文，了解此時的斯科特即將離開人世，所以“心中的海市蜃樓”指他臨死前的想法。也正因為參考答案：“心中的海市蜃樓”指斯科特在離開世界時心中回憶的美好往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想。因為他知道自己再也不可能見到他的祖國、親人和朋友了。3.【解析】斯科特一行人是英國探險家的代表，是英國的英雄，我們可結合他們的行為來談對“英國民族勇氣”的理解。在死亡面前絕不哀嘆；為了大局勇于自我犧牲……(一)類文閱讀1.文章記敘了上海公交車司機陳樂平在突發(fā)腦溢血、生命垂危的時刻，用盡生命的余力停穩(wěn)公交車并拔下鑰匙，確保乘客安全的故事。2.【解析】描寫人物的方法主要有外貌描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫，畫線句子運用了心理描寫，起到了突出人物優(yōu)秀品質(zhì)(精神)的作用。參考答案：心理描寫。體現(xiàn)了主人公與病魔做斗爭的經(jīng)過，表現(xiàn)了主人公為乘客的生命安全著想的精神品質(zhì)。3.示例：工作認真負責，尊老愛幼，有積極樂觀的人生態(tài)度，鎮(zhèn)定果敢，不畏死亡等。4.示例：(1)在平凡的崗位中恪盡職守，生命就會變得有意義。(2)人生短暫，一個人能做一件有益于他人的壯舉，乃人生一大幸事!(3)陳樂平的事跡，能喚醒埋藏在人們心底的責任感與大愛。(4)人的一生要經(jīng)歷很多考驗，有的是幸運，有的卻是災難，我們應該像(二)表達交流1.示例：他們都憑借自己頑強的意志同厄運進行了不屈的斗爭，成為人類天空中閃耀的恒星。2.略(開放思維，與名賢跨界對話。)第三課時九天叩問，走進英雄驚心之旅【A級】基礎性作業(yè)*作業(yè)內(nèi)容：(課后鞏固)速讀提取，關聯(lián)歸納閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況?他相應的又有哪些心理活動或舉動?完成下列表格。意外情況心理活動舉動**時間要求：(書面作業(yè))10分鐘***評價設計：評價指標水平能準確找出答案能夠積極分享表達通順流暢****作業(yè)分析及設計意圖：意在讓學生對文章有個整體感知，能快速把握文章的重點。參考答案：完成表格：意外情況心理活動舉動火箭和飛船急劇抖動，產(chǎn)生共振痛苦謹慎操作，頑強頂住失重狀態(tài)下“本末倒置”的錯覺靠意志克服眼睛閉著猛想聽到神秘敲擊聲別害怕趴聽看找舷窗玻璃出現(xiàn)裂縫緊張驚慌觀察判斷拋傘時飛船劇烈晃蕩讓人不知道是怎么回事拽按下【B級】拓展性作業(yè)*作業(yè)內(nèi)容：筆隨心動《太空一日》全文描寫可謂驚心動魄，作者的心情也隨著飛船的不同狀況而不斷變化。我們在學習本課時要學會分析文章中人物的心理描寫。分析心理描寫技法點撥：描寫人物心理活動時，可以通過人物的動作和語言展現(xiàn)；可以內(nèi)心獨白，直接傾述；也可描寫景物襯托心理活動，使文章生動有文采。同學們回憶自己一次印象深刻的心理感受，運用上面的方法，把心理變化寫出來。**時間要求：(書面作業(yè))10分鐘***評價設計：評價指標水平能選準題材能表達得體，語言流暢能積極分享****作業(yè)分析及設計意圖：讀寫結合，讓學生學會心理描寫的技法，善于捕捉心理變化，寫好內(nèi)心微波，提升心動，感悟人物偉大的精神；真正崇尚英雄，培育優(yōu)秀品質(zhì)。第四課時地心暢玩，看落日六號永不落【A級】基礎性作業(yè)*作業(yè)內(nèi)容：規(guī)范書寫理解詞義(1)圈出下面句子中的錯別字，把正確的漢字寫在括號里。A.你所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠方的另一個帶B.“你那兒很熱吧?”我想起了從屏暮上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服。()統(tǒng)仍和地面控制中心保持著聯(lián)系。()的液態(tài)鐵鎳。()(2)請從所給詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。A它還能通過(采集收集)戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。B我感到，她對這個世界的情感已(豐富豐滿)到不正常的程度。C宇宙航行是(寂寞冷漠)的，但宇航員們能看到無限的太空和壯麗的星群。**時間要求：(1)(書面作業(yè))2分鐘(2)(書面作業(yè))3分鐘***評價設計：采用學生與教師評價相結合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格熟練掌握易讀錯的字熟悉掌握容易寫錯的字對重點詞的意思做出正確判斷范書寫”意在讓學生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯字詞，積累重點【B級】課內(nèi)提升性作業(yè)*作業(yè)內(nèi)容：課文品讀1.根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。帶上她的眼睛(崇高的情懷、非凡的想象)開端：①(設置懸念)白天游草原、②、看日出(渴望與熱愛)高潮、結局：發(fā)現(xiàn)小姑娘身份、③尾聲：④(傷感與慨嘆)(科學獻身精神)(2)“我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度?！边@句話在文中起什么作用?**時間要求：(書面作業(yè))(1)5分鐘；(2)2分鐘***評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平能對課文的內(nèi)容做出正確的理解能用文字概括相關情節(jié)能根據(jù)格式要求完成填空總體評價****作業(yè)分析與設計意圖：“知識的理解與鞏固”意在讓學生了解科學幻想小說的情節(jié)，順著自己的好奇心，去追尋小說的情節(jié)線索，并考查學生的總結概括能力。另外，小說情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，巧設懸念和伏筆，極具吸引力，這些都使得最后的迷底既出人意料又在情理之中。【C級】創(chuàng)新性作業(yè)*作業(yè)內(nèi)容：表達與交流(課后作業(yè))小組合作探究(1)如果改寫這篇小說，要求以女地航員的口吻，按照時間的先后順序來敘述故事，請你根據(jù)原文內(nèi)容進行構思，在下面橫線上補寫出相關情節(jié)的內(nèi)容。**時間要求：(合作探究)10分鐘***評價設計：采用學生互評的方式，課堂上集中展示評價指標水平能對課文的內(nèi)容做出正確的理解能用文字概括相關情節(jié)能根據(jù)格式要求完成填空這篇小說想象奇特，構思巧妙，讀起來令人興趣盎然。作為一篇科學幻想小說，它創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地。學習本文的大膽想象，鼓勵學生也在對地心探索工程的了解下，在一定的科學依據(jù)下大膽嘗試寫作，激發(fā)他們對科學的探索欲。參考答案作業(yè)1:(1)A帶—戴B暮—幕C倉—艙D炭—碳(1)①帶上“她”的眼睛去度假②夜晚觀月亮③補敘地航飛船失事情況④我懷念小姑娘(2)設置懸念，體現(xiàn)了小姑娘的不同尋常，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，為下文謎底的揭開做了鋪墊?！窘馕觥?如那一支始終飄浮在空中的鉛筆，小姑娘做出去“起航前去過的地方"的決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服，小姑娘對花草溪水微風的激動不已，等等，這些都使得最后的謎底既出人意料又在情理之作業(yè)3:第五課時程序清楚，說活字印刷澤萬世【A級】基礎性作業(yè)作業(yè)1:1.朗讀課文讀準字音，讀出節(jié)奏(1)給下面加點的字選擇正確的讀音，將它的字母填入括號內(nèi)。①其上以松脂()、蠟和()紙灰冒之AzhǐBzh④兼與藥相粘()AzhānBnián(2)朗讀斷句，用/隔開。①用訖再火令藥熔②不用，則以紙?zhí)燮溆橛嗳簭乃?.解釋下列句子中加點詞的意思。(1)蠟和紙灰之類冒之(2)則第二板已具(3)有奇字素無備者(4)用訖再火令藥镕3.下列句子運用的說明方法與其他三句不同的一項是()A.若止印三二本，未為簡易。B.若印數(shù)十百千本，則極為神速。C.藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。D.每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復者。4.翻譯下面句子。(3)若印數(shù)十百千本，則極為神速。(4)有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒瞬息可成。譯：5.閱讀課文第2段說明活板印刷的部分，寫出層次提綱，理清說明順序。(1)層次提綱：第一層(其法……火燒令堅)第二層(先設一鐵板……則字平如砥)第三層(若止印三二本……瞬息可就)(2)這段文字說明的順序是()。A.時間順序B.空間順序C.邏輯順序D.程序順序作印刷的全過程，分別是哪些方面?**時間要求：(書面作業(yè))10分鐘***評價設計：評價指標水平優(yōu)秀良好合格熟練掌握易錯字詞積累課文的詞語解釋，識別說明方法整體把握課文內(nèi)容，理清說明順序****作業(yè)分析與設計意圖：意在讓學生熟練掌握容易讀錯、寫錯的字詞，整體把握課文內(nèi)容。讓學生抓住說明對象的主要特征，了解時間(工作程序)、邏輯相結合的說明順序。感受我國勞動人民的聰明才智和對世界文明的貢獻，激發(fā)學生愛國和科創(chuàng)熱情，培養(yǎng)文化自信。(2)①用訖/再火/令藥熔②不用，則/以紙?zhí)燮溆?為余群從所得2.混合準備(好了)生僻字完畢3.C4.(1)用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。(2)每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。(3)如果印幾十本乃至成百上千本，那就極其快速。(4)遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制作成功。5.(1)第一層：制作活字；第二層：活板用法；第三層：活板功效6.(1)字活：每字為一印(2)排版活：密布字印(3)印刷活：更互用之(4)字印數(shù)目活：每一字皆有數(shù)印(5)做法活：奇字旋刻(6)拆板活：火令藥熔【B級】拓展性作業(yè)*作業(yè)內(nèi)容：文言文比較閱讀(課后自選)閱讀下面的文字，完成第1—4題?！炯住繎c歷中，有布衣畢異，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟鐵范為一板，持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印每韻為一帖，木格貯之。(4)以成文章)(..)【乙】針，生于山中①,處于室堂。夫始生巨，而成功者小，長其尾②而銳其剽③,頭括達④而尾掉繚⑤。無知無巧，善治衣裳。不盜不已⑥。既以縫表。又以連里。既能合縱，又善連橫。無羽無翼，反復甚急。日夜合離，以成文章。下覆百姓，上飾帝王。功業(yè)甚博，不顯賢良。簪以為父⑦,管⑧以為母。用時則出，不用則藏。(選自《荀子.賦》,有刪改)【注釋】①生于山中：縫衣針用金屬制成，而礦石在山中，所暢通無阻。⑤掉繚：搖曳而纏繞的樣子，形容線的長。⑥尾收而事已：線尾打結就新衣完工。⑦簪以為父：簪，大針。一般小針由這種大針磨細而成，所以說“簪以為父”。⑧管：存放針的圓管狀工具。1.解釋下列加點的詞語。(1)有布衣畢異，又為活板(3)長其尾而銳其剽)(2)持就火煬之2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)每韻為一帖，木格貯之。(2)夫始生巨，而成功者小。..)3.對甲、乙兩段的理解和分析，不正確的一項是()。B.乙段從多方面介紹針，尤其是運用多種修辭，生動展示了小小縫衣針上下穿梭，默默無聞為人們趕制衣裳的可愛特點。用，則以紙?zhí)?和“不用則藏”中的“不用"意思相同。的準確性。乙段多用四字句式，因而科學嚴謹，表意清晰。 4.你從古人的發(fā)明創(chuàng)造中，獲得的啟示是什么?**時間要求：(書面作業(yè))20分鐘評價指標水平優(yōu)秀良好合格積累文言詞語，翻譯文言句子理解、比較、分析、判斷選擇角度，暢談啟示****作業(yè)分析與設計意圖：意在讓學生積累文言語匯，并能結合注釋，讀懂課外淺易的文言文，從內(nèi)容、手法、語言特色等方面比較分析，作出選擇判斷；1.(1)同“版”,指印刷版(2)烘烤(3)使針尖變得銳利2.(1)每一個韻部的字做一個標簽，用木格子把它存放起來(2)剛開始產(chǎn)生的時候很大，但制作成功后卻很小。第六課時智創(chuàng)高地，非連續(xù)文本巧提升他(她)們值得被銘記水木坊主：穿越南極，他們是無畏的勇士，是無悔的殉道者，是無我的奉獻者；守護藍天，他們是我們的父老前輩，是智者前賢，是功勛卓著的科技巨星；飛向太空，她是“飛天嫦娥”,是天地互動的傳奇，是超越極限的“英雄”;馳入地心，他是我們的“心眼",是中國科幻夢的“代言”;他們都是不曾遠去的堅毅背影，是無言的精神柱石。他(她)們閃亮的名字永遠值得被人銘記，他(她)們的感人事跡和偉大精神不斷地激勵我們前行。(一)斯科特：探險家南極罹難南極歸途殉難。1912年1月，斯科特一行5人經(jīng)過千辛萬苦，終于到達南極點，卻發(fā)現(xiàn)挪威國旗獵獵作響和一封需要他作證的信件。他內(nèi)心悲傷，卻紳士般地接受了作證之請。返回途中，遭遇南極罕見的極強的寒冷低溫，暴風雪中，他們一個個悲壯覆滅。六個月后，搜救隊在距離補給站僅20公里處發(fā)現(xiàn)了英雄的尸英國上下舉國哀悼，國王在國家主教堂里行下跪禮，悼念幾位如今，南極第一個科學實驗站——“阿蒙森——斯科特站”就是為紀念最早到達南極的兩位探險家而命名的。坊主感言：挑戰(zhàn)極限，探索未知，第一固然令人羨慕，第二同樣令人尊敬。斯科特探險隊身上所表現(xiàn)的堅毅執(zhí)著、為事業(yè)獻身的精神和強烈的集體主義精神永垂不朽，他們胸懷“心中的海市蜃樓”,用日記抒寫的對祖國對親人的愛和那正直守信、超越國界偏見的紳士風度永遠被世人銘記!(二)王亞平：作為中國空間站的第一位女航天員，王亞平擔任起我國首次“太空授課”的主講人。我國有9000萬中小學生觀看了這堂最美太空40分鐘的“天宮授課”中，王亞平在特殊的重力環(huán)境中，演示了彈簧測質(zhì)量、單擺運動、陀螺運動等實驗，她語氣輕快，講解清晰，讓屏幕前的孩子們聽得入了迷?！帮w天夢永不失重，科學夢張力無限。”這場“天地互動”讓同學們身臨其境，也給無數(shù)人心中播下了飛向宇宙的種子。這對我國航天事業(yè)的發(fā)展具有里程碑意義。這次科普任務，讓中國成為繼美國之后第二個完成“太空授課”的國家。當年在“挑戰(zhàn)者號”上罹難的美國女教師麥考利夫沒能達成的夙愿，由中國姑娘王亞平出色完成了。據(jù)悉，神舟十三號航天員乘組三名宇航員在軌駐留9個月，他們先后完成了兩次出艙活動，進行了機械臂輔助艙段轉(zhuǎn)位、手控遙操作等空間站組裝建造關鍵技術試驗。王亞平不僅邁出了中國女性艙外太空行走第一步，也成了目前我國在軌時間最長的航天員。她說，我真心期望更多的年輕人能加入我們的隊伍中，接過歷史的接力棒。只要敢于有夢，勇于追夢，用智慧和汗水打造自己的夢想飛船，就一定能夠迎來自己夢想的發(fā)射時刻，飛向?qū)儆谀愕暮棋强?。近日，隨著神舟十三號返回艙成功著陸，三名宇航員完成預定任務順利返回地球。為女兒摘星星的媽媽回來了，歡迎現(xiàn)場女兒身穿中國紅，親手為媽媽獻花。王亞平兌現(xiàn)了和女兒的約定，送給女兒一枚特制的“星星”,為她播下了未來的航天夢。坊主感言：楊利偉、翟志剛、王亞平……每一個名字都讓人難以忘記、每一個名字都是大寫的傳奇!夢想可以成真，好奇心可以改變世界，這份相信的力量就是航天員為孩子摘取的星星!最讓我熱血沸涌的是他們身上所散發(fā)的中國航天精神，將激勵我們年輕一代勇敢向未來，不斷追求卓越，超越自我，創(chuàng)造傳奇!(三)顧誦芬：科學家航天報國61歲，飛機空氣動力學家，兩院院士，國家最高科技獎獲得顧誦芬生于書香門第，L歲在北平時，目睹日軍轟炸城市，立志投身航空事業(yè)報國。自1659年起，顧誦芬先后參與、主持我國第一款自主設計的噴氣式機型的氣動布局和全機的設計，并創(chuàng)造性解決了大超音速飛行的飛機方向安定性問題和跨音速的飛機抖振問題。顧誦芬的工作經(jīng)歷與新中國航空工業(yè)的發(fā)展軌跡完全重合。他見證了中國航空工業(yè)從無到有、從小到大，構建起現(xiàn)代航空產(chǎn)業(yè)“對我來說是個慚愧，你后面的事做不動了，上了輪椅還能做多少像靜水深流，靜水里涌動報國的火；似大象無形，無形中深藏著強國夢。心(四)劉慈欣：小說家幻想成真說《三體》中如是說。《三體》系列的作品主要講述了地球的文明與文中虛構的“三體"文明之間從最初的信息交流到最終的生死搏殺，以及兩個文明在宇《三體》雖不是科學預言的典范，但有些“幻想”奇妙成真。它介紹的三體世界中生物度過惡劣環(huán)境的一種生存方式——脫水。通過脫水把自己的身體壓縮成一個薄片，并停止新陳代謝，從而避免被惡劣環(huán)境傷害。當惡劣氣候過去之后，只要把身體泡在水中，就能“復活”。來自路易斯維爾大學的生物工程師喬納森科佩切克所帶領的√隊提出：如果我們能將海藻糖和人類的血液有機結合在一起，那么我們獻出的血液將可以像三體人一樣，通過脫水大幅延室溫下，也可以在至少幾年的時間里供輸血所用。又如預言“男人女性化”,當今韓流美男、國內(nèi)的小鮮肉，都預示著男色時代在我們這個時代已經(jīng)有提前來臨的趨勢。僅在國內(nèi)獲得了巨大的成功，贏得了許多的贊譽，而且在走出國有著“科幻界諾貝爾獎”之稱的“雨果獎”收入囊中，這不僅有效地改變了中國科幻界長期以來處于單向交流的尷尬局面，更是我國文化成功走出國門的典范。劉慈欣成為風靡全球的第一個獲得“雨果獎”的亞洲人。復旦大學的嚴鋒教授評價說：“這個人單槍匹馬，把中國科幻界的水平提升到了世界級的水準”。《三體》的獲獎真正地帶領著本土的科幻文學從曾經(jīng)的亞文化大步地走向了大眾文化與國際舞臺。《三體》在科幻愛好者中掀起了一股追書熱潮，此時有恰逢中國新媒體剛剛興起，在微博、貼吧、豆瓣等等新形態(tài)的網(wǎng)絡空間中遍地開花，其熱度一時無兩。小說中的幾句經(jīng)典語句“不要回答!不要回答!不要回答!”“給歲月以文明，而非給文明以歲月”在網(wǎng)上瘋狂流傳，而作者劉慈欣本人更是時常在網(wǎng)上與科幻愛好者們進行作家喬治馬丁感言：劉慈欣是中國科幻界走向世界的第一人。他的科幻小說《三體》是一本很不尋常的書，混合了科學和哲學思辨，以及政治和歷史，*作業(yè)內(nèi)容：1.瀏覽材料，請你把文段(二)的標題補全。(2分)2.下列對文本的理解分析和判斷與原文最相符的一項是A.“他(她)們值得被銘記”這一主題，突出了文本所涉及的人物的事跡感人，精神動人，成就羨人。B.四個文段形式上均是“事跡十評價”,一事一議，敘議結合。芬”二字，贊揚他立志航天報國，專心致力于高空高速殲擊機的D.文段(四)概述了劉慈欣《三體》的主要內(nèi)容、幻想的科學性、獲雨果獎的重大意義和影響。3.文段(一)(二)的開頭引起了小麗和華哥的爭論，小麗認為文段(一)的開頭好，華哥認為文段(二)的開頭好，你贊同誰的看法?說說理由。(4分)4.引用別人的話，叫作“引語”。請你從【甲】【乙】兩處引語中任選一處進行點評。(4分)5.中國空間站三名宇航員，假如有你喜歡一名宇航員被評為新年度感動中國人物，組委會讓你擬寫一段頒獎詞，語言簡明生動，不超過150字。(5分)**時間要求：(拓展創(chuàng)新性作業(yè))25分鐘***評價設計：教師評價，賦分量化檢查。1.快速瀏覽文本，提取文本信息，仿照擬寫標題。2.篩選、對比有效信息，理解分析，巧妙作出判斷選擇。3.品評段落的好處，發(fā)表自己的看法。4.對“引語”的內(nèi)涵、表達作用進行點評。5.讀寫結合，撰寫“頒獎詞”,語言簡明生動，突出人物貢獻和精神。****作業(yè)分析與設計意圖：四個文段，以“他們值得被銘記”為主題編串，從課內(nèi)到課外，從單篇到群文，從事跡到評價，通過一組非連續(xù)性文本的閱讀，擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生概括、分析、鑒賞、評價、創(chuàng)造等高階思維，提升思維品質(zhì)和語言表達能力。鼓勵學生在閱讀文本的基礎上，大膽質(zhì)疑爭論，創(chuàng)新見解，汲取名賢大師的精神養(yǎng)分。參考答案：1.宇航員太空授課(2分)2.D(3分)3.(4分)示例：我贊同小麗的看法。文段(一)開門見山介紹人物的生平、身份、主要事件，點化小標題，交待悲劇結局，引出下文敘事。我贊同華哥的看法。文段(二)介紹王亞平的特殊身份和太空授課的關注度，從師生兩個方面簡明敘事，突出了她的名字值得被銘記。同時，引出下文對她首次“太空授課”內(nèi)容的具體報道；激發(fā)讀者的閱讀興趣?！炯住刻幰妙櫿b芬的話，寫出了他的謙遜、赤誠之心，表達了他對祖國的感激，表現(xiàn)了他志在大飛機，忠貞不渝，終身報效祖國的崇高品質(zhì)。使新聞的內(nèi)容更加豐富，讀來真實可信?！疽摇刻幰谩度w》中經(jīng)典語句，說明宇宙是透明的、深邃的，人從被觀察的事物上捕捉到的信息越少，這個事物對你就越透明，你也就感到越神秘。相對于浩瀚的宇宙本身，人的認知力有限。即便你目力及遠，在獲得更多信息的同時，你也會覺察到，宇宙還藏有更多未知信息。所以，你自然會感到它更加神秘。這句話內(nèi)涵豐富，富有哲理。開篇劈空而來，制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。5.示例：給王亞平的頒獎詞從“櫻桃姑娘”蛻變成“飛天嫦娥”,排除萬難，刻苦訓練，執(zhí)著堅持，成就了你的“飛天夢”“教師夢”。時隔八年，你駕乘神舟飛船，再度馳入中國空間站。遨游6個月，太空授課，九天摘“星”,播種航天夢想，你是中國女性第一人!太空漫步，盡責履職，你是中國80后女航天員第一本中選擇自己喜愛的一名航天員，評述人物的成就和精神，語言簡潔優(yōu)美。)第七課時刪繁就簡，譜寫未來錦繡華章【A級】基礎性作業(yè)*作業(yè)內(nèi)容：(課內(nèi)完成)請你修改同學習作中劃線處的問題，使語言簡要明白。①我和隊友籃球比賽結束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。②大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，③緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個夕陽西下的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在余暉之②③**時間要求：(書面作業(yè))6分鐘***評價設計：采用學生與教師評價相結合的形式進行。評價指標水平語言是否重復啰嗦內(nèi)容不要旁生枝節(jié)切勿堆砌詞語總體評價****作業(yè)分析與設計意圖：意在引導學生結合教材寫作知識短文，在寫作課上明確“語言簡明"的概念和需要注意的事項，培養(yǎng)學生修改錘煉文章語言的良好參考答案：①處：刪去我和隊友②處：刪去②句③處：改為“心里很難受?！薄綛級】拓展性作業(yè)*作業(yè)內(nèi)容：我們一起向未來(原創(chuàng)真題)“未來”充滿芬芳、憧憬、機遇和挑戰(zhàn)，“未來”也有荊棘、墩墩”“雪容融",中國元素走向世界；“更快、更高、更強、更√結”的奧林匹克精神在北京冬奧賽場精彩演繹，傳遍世界。冬奧會雖已謝幕，但冰雪盛典的傳奇永留世間。谷愛凌、武大靖、羽生踩大地方能感知世間冷暖，走近風雨方能遇見生活本真，一起收獲方能體會付出的艱辛；“未來”已來，為了同一個青春的夢想，青春年少的我們在一起學習、鍛煉、拼搏、奮進、超越。請以2022北京冬奧會主題詞“我們一起向未來”為題，寫一篇不少于600字的【寫作指導】1.審清題目，吃透導語提示和要求。作文題目中的“我們”指主客體，樣性?？梢灾干说?,可以指我與山川萬物(動植物、詩書、家鄉(xiāng)等),也可是面向?！拔磥怼?原本是個時間概念，指導語中的三個“未來已來”句，提示了三個選材視角：(1)冬奧會場，冰雪傳奇。(2)腳踏實地，走近生活風雨，收獲信心和成功。(3)抒寫自己與同學一起學習、鍛煉、拼搏、奮進、超越的故事和2.提供幾個有效“支架”,幫助你立意構思，完成謀篇布局。同學、家長)的陪伴，答疑解惑，讓人走出困惑，贏得信心，共赴絲帶、冰墩墩、雪融融的設計師),未來屬于奮斗者(谷愛凌、羽生結弦、中國速滑組合等奧運健兒),未來屬于每一個腳踏實地、不持初心，砥礪前行，為家國為自己拼出一個美好的未來。(3)寫演講辭(議論文):開頭簡潔，起勢不宜太高，切口要小，從生活情景引入。中間的材料緊扣題，向未來樹立遠大目標。注意用段首句或小標題引領，例如：走向未來的我們，要有積極進取的品質(zhì)；走向未來的我們，應有面對挫折的能力；走向未來的我們，應有全球視野。擺事實，講道理，層層深入。結尾有號召力，收束演講，引發(fā)聽者深入思考。3.做到語言簡明。(1)去次留主法——圍繞一個中心，突出重點。(2)刪繁就簡法——避免詞句的重復，刪除多余。(3)巧用替代法——善用概括，巧用指代，表達更簡明。(4)成語、俗語表達法——適當使用成語、俗語，使語言簡明，有文化內(nèi)涵。**時間要求：(課后書面作業(yè))40分鐘***評價設計：教師評價與學生互評相結合的形式進行評價指標水平內(nèi)容健康充實，聯(lián)想想象豐富，文章切題切主旨。立意高遠，選材典型、鮮活、有表現(xiàn)力。結構思路清晰，敘事簡潔，情節(jié)美，曲折動人。多種表達方式、表現(xiàn)手法等綜合使用，語言富有文采和張力。去次留主，刪繁就簡，修改潤色，使語言簡明。書寫規(guī)范、工整、美觀?？傮w評價結果****作業(yè)分析與設計：意在引領青少年學生關注時代熱點，暢想美好未來，自由地發(fā)積極面對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)，√結、拼搏、奮進、超越。滿懷魄和健全人格，養(yǎng)成充滿朝氣、揮灑自如的文風，鑄就美妙華章，成就美好的明天。有利于培養(yǎng)學生的情思飛揚的想象力和語言綜合的表達能力，用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升審美品位，增強文化第八課時詩意棲居，展現(xiàn)語文生活天地綜合性學習：*作業(yè)內(nèi)容：我的語文生活“正眼看招牌”(1)同學們分若干組，每組各選一條街，記錄下所有商店招牌；(2)留意招牌中有無錯別字，如有，記錄下來；(3)口語交際：發(fā)現(xiàn)招牌中的錯別字，你打算如何向老板說?**作業(yè)時間：6分鐘***評價設計：教師評價評價指標水平收集招牌是否全面記錄是否詳細口語交際語言是否委婉得體總體評價結果****作業(yè)分析與設計意圖：“正眼看招牌”讓同學們走出課堂，記錄生活中的語文；口語交際題鍛煉學生與陌生人交流的能力以及語言表達能力。參考答案：勸說辭(略)*作業(yè)內(nèi)容：我來寫廣告分組搜集不同廣告，并挑選一句最喜歡的仿寫一句。***評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平收集種類齊全喜歡這句廣告的理由仿寫是否夠創(chuàng)意總體評價結果****作業(yè)分析與設計意圖：培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力，選擇最喜歡的廣告，并且要說出理由，有利于培養(yǎng)學生的思辨能力和示例：(1)某眼鏡店廣告：眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心*作業(yè)內(nèi)容：尋找“最美對聯(lián)”(1)查找與對聯(lián)有關的幽默趣事；(2)請你為學校門口的晨光文具店設計一副對聯(lián)；(3)請對下聯(lián)***評價設計：教師評價與學生自評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格找故事說故事對聯(lián)是否適合場景、有創(chuàng)意下聯(lián)對得是否工整總體評價結果****作業(yè)分析與設計意圖：查找與對聯(lián)有關的幽默趣事，能培養(yǎng)學生對語文的興趣，興趣是最好的老師；設計對聯(lián)和對對聯(lián)可以幫助學生復習鞏固關于對聯(lián)的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。(1)略(2)略((3)下聯(lián)：花朵芬芳謝園丁作業(yè)4(創(chuàng)新性作業(yè))*作業(yè)內(nèi)容：詩意生活，跨科學詩(1)飛花令讓學生分別對出含有“飛”和“花”的詩句(關聯(lián)課外古詩誦讀積(2)詩歌中的科學說說下列詩句中蘊含的科學原理。①人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。②落紅不是無情物，化作春泥更護花。③朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。**時間要求：(1)(口頭對詩)6分鐘(2)(口頭品詩)6分鐘***評價設計：教師評價與學生自評相結合評價指標水平所對詩句數(shù)量對詩速度科學知識把握準確總體評價結果****作業(yè)分析與設計意圖：引導學生關注傳統(tǒng)文化，堅持背誦積累，感受語文經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)學生跨學科運用知識的能力。參考答案：(2)①示例：環(huán)境(高度)對植物(花期)的影響。②示例：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。③示例：光的色散(或“順流而下水流的速度”)第九課時海底探秘，鸚鵡螺號險象迭生【A級】基礎性作業(yè)1.《海底兩萬里》是國科幻和探險小說家的三部曲之一，2.《海底兩萬里》書中人物寥寥，有名有姓的只有四個半。即： 、捕鯨手_,“亞伯拉罕.林肯”號驅(qū)逐艦艦長,只在小說開頭部分曇花一現(xiàn)，姑且算半個。3.《海底兩萬里》主要講述()號潛艇在大海自由航行的故事。這艘潛艇用發(fā)電作動力，最快時速是4.《海底兩萬里》一書，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強烈的可讀性，而且書中還包含了大量的方面的知識，使讀者在閱讀引人入勝的歷險故事的同時，還能夠輕松地獲取科學知識。5.凡爾納的作品形象夸張地反映了19世紀“”人們征服自然，改造世界的意志和幻想，并成為現(xiàn)代小說的先河，我國的科幻小說大多也受到他作品的啟發(fā)和影響。**時間要求：(書面作業(yè))6分鐘***評價設計：教師評價與學生自評相結合評價指標水平識記文學常識梳理人物、情節(jié)關注評價影響總體評價結果****作業(yè)分析與設計意圖：引導學生在快速閱讀整本書的基礎上，梳理人物、情節(jié)，關注書評和作品的影響，有思考的閱讀，感受科幻小說魔力，培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典的興趣。1.法凡爾納《格蘭特船長的兒女》《神秘島》2.尼摩阿龍納斯康塞爾尼德.蘭法拉格特3.(諾第留斯)海水50海里每小時4.地理、歷史、生物、物理、地質(zhì)、氣象5.“機器時代”西方和日本科幻【B級】拓展探究性作業(yè)1.這是整本書閱讀計劃“種子教師”繪制的“諾第留斯號”海底航行的路線圖(作品思維導圖)。圖中，尼摩船長和阿龍納斯在海底環(huán)球探險旅行時，經(jīng)歷了許多險情，請概括3次，并作標注。2.《海底兩萬里》是一部純虛構的科幻小說，你覺得這部書最吸引你的地方是什么?書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實，通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關系嗎?3.《海底兩萬里》一書包羅萬象又神秘有趣，作品主題、人物形象、科學幻想都能激發(fā)讀者探究的欲望，請就你感興趣的問題，參照示例進行探究，完成閱讀探究卡片。(示例)《海底兩萬里》閱讀探究卡片探究問題作品主題是什么?探究方法概括“諾第留斯號”的種種奇遇，抓住重點語段理解深層含義，結合主要人物形象理解作品主題。探究結果體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想與作者反對殖民壓迫，追求平等、正義的美好理念?！逗５變扇f里》閱讀探究卡片探究結果③**時間要求：(書面作業(yè))20分鐘***評價設計：教師評價與學生自評相結合評價指標水平分析人物形象繪制航海線路圖標注幾處險情科學與幻想的關系總體評價結果****作業(yè)分析與設計意圖：引導學生在認真閱讀整本書的基礎上，科學與幻想之間的關系，選擇恰當角度，探究感興趣的問題，培養(yǎng)學生良好的閱讀經(jīng)典的習慣。1.擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等(任2.示例：海底世界充滿異國風情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實?？苹眯≌f往往也是科學研究基礎上的推理和預言。曲折的情節(jié)和對海洋知識的介紹，潛水艇、潛水服、電的使用等等，在一定程度上促進科學的發(fā)展。3.示例1:①尼摩船長是一個怎樣的人②結合具體事件與人物描寫來分析尼摩船長的形象。③尼摩船長知識淵博，遇事頭腦冷靜，沉著機智，同情底層人民，支持被壓迫民族反抗殖示例2:①作品是如何展開合理而豐富的科學幻想的②分類整理書中科學幻想的內(nèi)容，體會其精妙。③海底環(huán)境，潛艇的依據(jù)而展開的想象，體現(xiàn)了小說科學幻想的合理性和豐富性。轟的一聲炮響了，這時船員們的歡呼聲混雜在一起。炮彈打中了，正打在動物身上，但是并沒有給它致命的打擊，而是從它圓說，“這混蛋的身上一定有一層六英寸厚的鐵甲!”“該死的東西!"法拉古艦長喊。追逐又開始了，法拉古艦長彎身對我說道：“我要一直追到我們的船爆炸為止!”“對，您對!”我答。人們只指望這動物筋疲力盡，它總不能跟蒸汽機一樣，永遠不感到疲倦。然而它一點也不疲倦。這么多時間過去了，它并沒有顯出一點疲勞的樣子。再說，我們是應該表揚林肯號的，它用不屈不撓的精神進行了這次惡斗。我估計，在11月6日這倒霉的一天里，它所跑的路程不下五百公里!黑夜降臨了，陰影籠罩了波濤洶涌的海洋。這時候，我以為我們的遠征結束了，我們永遠不能再見到這個古怪的動物了?？墒俏义e了。晚上十點五十分，電光又在戰(zhàn)艦前面三海里的海面上亮起來，還是跟昨天夜里一樣輝煌，一樣強烈。那條獨角鯨好像是停著不動。也許白天跑得累了。它睡著了，它隨著海水蕩漾。這是一個好機會，法拉古艦長決定利用這次機會。他發(fā)出命令。為了不至把敵方驚醒，林肯號減低速度，小心謹慎地前進。在大海中碰到睡著了的鯨魚，因而勝利地攻擊它們，這并不是希奇的事情，尼德蘭也不止一次在鯨魚昏睡的時候叉中了它們。加拿大人又到了船頭斜桅下，走上了他原來的崗位。戰(zhàn)艦慢慢地前進著，一點聲息也沒有，離這動物三百七十米左右的時候關了氣門，船現(xiàn)在只憑本身余下的氣力走動。船上連呼吸聲也聽不到。甲板上絕對沉寂。人們距白熱的焦點不到一百英尺了，光度更強起來，照得我們的眼睛發(fā)昏。這時候，我伏在船頭前面的欄桿上，看見尼德蘭在我下面，一手拉著帆索，一手揮動他鋒利的魚叉。就和這睡著的動物距離不過二十英尺了。忽然，他的胳膊使勁地一伸，魚叉投了出去。我聽到魚叉發(fā)出響亮的聲音，像是碰上了堅硬的軀殼。對面的電光突然熄滅，兩√巨大的水猛撲到戰(zhàn)艦甲板上來，像急流一般從船頭沖至船尾，沖倒船上的人，打斷了護墻桅的繩索。接著船被狠狠撞了一下，我沒來得及站穩(wěn)，從船欄桿被拋擲到海中去了。1.為什么說那條獨角鯨是“古怪的動物”?2.“在11月6日這倒霉的一天里”,為什么說這一天是倒霉的?3.“接著船被狠狠撞了一下，我沒來得及站穩(wěn)，從船欄桿被拋擲到海中去了。”后來，“我”怎么了?請簡要概述。**時間要求：(書面作業(yè))15分鐘***評價設計：教師評價與學生自評相結合評價指標水平探明真相關注細節(jié)合理推想總體評價結果****作業(yè)分析與設計意圖：引導學生在精讀文段的基礎上，探究原因，關注細節(jié)，合理推想，培養(yǎng)學生深入閱讀經(jīng)典的能力。參考答案1.因為它不怕炮彈，不知疲倦，其實，它是一艘不為人所知的2.因為他們搜尋了幾個月的目標終于出現(xiàn)，但追逐了一整天卻月之后，在極其險惡的情況下逃脫，并把這件海底秘密公諸于世。七年級(下冊)第六單元質(zhì)量檢測作業(yè)一、語文知識積累與運用 ,賈生才調(diào)更無倫。(李商隱《賈生》)(3)杜牧的《泊秦淮》中表達詩人對那些不以國事為重，只知尋歡作樂的達官貴人的憂慮和憤慨之情的詩句是。2.下列加點字的注音全對的一項是()。A.告罄(qìng)點綴(zhuì)樂(yàng)(xI)3.依次填入下列句中空缺處的詞語恰當?shù)囊豁検?)。①青蒿素對鼠瘧、猴瘧瘧原蟲的抑制率達到100%,屠呦呦這一重大發(fā)現(xiàn)，每年在全世界了數(shù)以百萬計瘧疾患者的生命。②“十三五”規(guī)劃五大理念之一是創(chuàng)新，即不斷推進理論、制度、科技、文化的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新黨和國家一切工作。③實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，使之與現(xiàn)實文化相融相通，進而涵養(yǎng)和凝聚共圖民族振興的偉大精神力量，這是 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本意所在。弘揚D.挽救貫穿弘揚4.閱讀下面的文字，完成(1)~(3)小題。正欲咬死不幸的采珠人的鯊魚，突然發(fā)現(xiàn)冒出個新對手，便翻過身子，迅速地沖著尼摩船長撲上來。我現(xiàn)在都還記得尼摩船長那勃發(fā)英姿。他立即俯下身子，以無比的沉著鎮(zhèn)靜等待著朝他猛撲過來的那條可怕的大鯊魚；待它撲上來時，船長敏捷地一閃，躲過了鯊魚的攻擊。與此同時，他將匕首刺中鯊魚的腹部。但這只不過是人鯊大戰(zhàn)的開端，惡戰(zhàn)還在后面。(1)以上文段節(jié)選自名著《》,作者儒勒凡爾納被人們(2)下列短語的結構類型與文中畫線的“沉著冷靜”相同的一項是()。A.陽光燦爛B.美麗傳說C.歡聲笑語D.展望未來(3)請結合原著回答：①文中的“我”是誰?②文段中尼摩船長所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)有