Unit3SportsandFitnessReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-高中英語人教版

主題單元分課時教學(xué)設(shè)計課題指向?qū)W科核心素養(yǎng)英語主題教學(xué)（第2課時）課時類型ReadingandThinking學(xué)時40分鐘教學(xué)素材PPT,圖片資料———關(guān)于體育賽事；關(guān)于一些著名的體育人物；指導(dǎo)思想和理論依據(jù)1.主題為語言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語境。學(xué)生對主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語篇理解的程度、思維發(fā)展水平或語言學(xué)習(xí)的成效。語言技能是語言運用能力的重要組成部分。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，發(fā)展語言技能，提升認(rèn)知策略技能——在語境中提升語篇理解能力，和揣測作者寫作邏輯，學(xué)習(xí)詞匯和語法。2.設(shè)計理念重點在于突出語篇和主題的功能性，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行人物分析，規(guī)約語境范疇和引導(dǎo)學(xué)生思考方向，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)意識內(nèi)容分析/語篇研讀/文本分析What.本文介紹了兩位體育界的在世傳奇：郎平和邁克爾.喬丹。雖然兩人國籍不同、種族不同、性別不同，在各方面都存在差異，但他們都在體育方面取得令人矚目的成就，在做人和做事方面都是人們心中的“傳奇模范”。郎平作為運動員和教練都取得過世界冠軍，文章著重描述了她的團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)才能和迎難而上的決心。喬丹因為高超的球技被稱為“飛人喬丹”，本文重點描述了他不畏失敗、堅持不懈的精神和投身公益事業(yè)的熱情。學(xué)生不僅崇拜這些體育明星，還應(yīng)該從這些模范身上領(lǐng)會和感悟做人和做事的道理。How.從體裁上來看，該文本屬于雜志文章，結(jié)構(gòu)清晰，有標(biāo)題(title)、引領(lǐng)段(leadparagraph)和正文(body)組成，文章標(biāo)題LivingLegends使用了頭韻，第一個語篇在開頭用了排比結(jié)構(gòu)“Asaplayer,Asacoach,Asaperson”，全面概括人物的成就、影響以及感染力。第二個語篇使用了一些形象而生動的語言描述，例如：“timeseemedtostandstill”，另外還使用了直接引語，以增強讀者的親身體驗。Why.語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位偉大運動員不畏失敗、迎難而上，堅持不懈的精神。從他們身上領(lǐng)悟到體育與個人精神和慈善事業(yè)的聯(lián)系，形成正確客觀的體育明星評判標(biāo)準(zhǔn)，加強理性思考的能力。整體思路和課時定位本單元位于人教版（新教材）高中英語必修一第三單元ReadingandThinking的版塊。本單元主題是人與自我語境下的主題：體育和健康。本單元圍繞體育和健康這一話題展開，內(nèi)容涉及邀請朋友看賽事、了解體育明顯人物的特質(zhì)、比較和對比健康方面的問題等。本節(jié)課是單元整體教學(xué)中的第2課時即關(guān)于對體育人物精神的認(rèn)識。學(xué)情分析自然情況：本課教學(xué)對象為高一學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生已具備在閱讀中獲取細(xì)節(jié)信息的能力，部分學(xué)生能用英語自信地表達(dá)觀點。存在問題與解決措施：多數(shù)學(xué)生的體裁意識并不強，整合和概括知識、邏輯推理以及批判評價方面的能力較欠缺。學(xué)生對這個話題不陌生，但是，分析運動員的優(yōu)秀品質(zhì)時詞匯比較匱乏。因此，老師會通過人物圖片介紹體育人物和運動項目，課堂上老師幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)體育話題的詞匯語塊。課時教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1.通過圖片、標(biāo)題等信息預(yù)測文章體裁；2.了解國內(nèi)外著名體育人物的故事并掌握和運用描述有效運動員品質(zhì)的詞匯。教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生理解文本信息和結(jié)構(gòu)；理清作者的思路。2.學(xué)習(xí)優(yōu)秀運動員品質(zhì)，體會偉大運動員作為模范和榜樣的力量。教學(xué)難點如何提升學(xué)生捕捉聽力文本主旨的能力以及如何表達(dá)和回復(fù)邀請學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作學(xué)生課前需要復(fù)習(xí)reading部分的任務(wù)內(nèi)容；學(xué)習(xí)策略在主題語境下的自主學(xué)習(xí)和合作探究；課本任務(wù)活動為導(dǎo)向教學(xué)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與教師活動學(xué)生活動設(shè)計效果評價活動一教師請學(xué)生就文章圖片和標(biāo)題對文章內(nèi)容和體裁進(jìn)行預(yù)測。觀察圖片和標(biāo)題能夠圖片等非文本信息預(yù)測文章體裁和內(nèi)容；設(shè)計意圖:運用預(yù)測這一閱讀材料激發(fā)學(xué)生探索文本的興趣。通過對兩位偉大運動員的信息梳理，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更多了解他們的欲望?；顒佣\用KWL表格，引導(dǎo)學(xué)生梳理關(guān)于這兩位運動員的已知信息，激發(fā)他們對文本的探索興趣。自主學(xué)習(xí)梳理主要信息能夠自主提取運動員的已知信息設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)內(nèi)容、細(xì)節(jié)信息修辭手法等方面解讀文段，提高學(xué)生全面獲取獲取信息的能力和意識。教會學(xué)生運用思維導(dǎo)圖概括文段大意，使思維可視化活動三綜合主要信息內(nèi)容，繪制文本思維導(dǎo)圖依據(jù)兩個著名運動員的故事，繪制導(dǎo)圖能夠梳理文章邏輯和主要內(nèi)容設(shè)計意圖：通過繪制思維導(dǎo)圖，將文章內(nèi)容進(jìn)行高度全面的概括，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括，凝練主題的能力?；顒铀?.教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩位運動員的精神品質(zhì)，思考為何他們能成為傳奇。2.教師將學(xué)生分成2人一組，學(xué)生進(jìn)行小組討論。理解運動員的精神品質(zhì)，2人一組進(jìn)行討論獲取和梳理著名運動員的精神品質(zhì)；設(shè)計意圖：1.引導(dǎo)學(xué)生思考偉大運動員身上的運動精神、高貴品質(zhì)和人格魅力，學(xué)習(xí)運動員不畏困難，堅持不懈，決不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過分析與判斷，對人物進(jìn)行客觀公正評價的能力，訓(xùn)練學(xué)生的高階思維能力板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計Homework:1.繪制課文介紹郎平和喬丹的思維導(dǎo)圖。2.用自己的語言向同學(xué)介紹一位傳奇運動員,并闡述他們傳奇的原因。總結(jié)與反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠通過標(biāo)題，圖片和語言特點快速雜志的語篇類型。通過學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)了關(guān)于郎平和邁克喬丹的