信息技術(shù)支持下的英語四步聽說課模式 論文

信息技術(shù)支持下的英語四步聽教學模式摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機、電腦等高科技智能產(chǎn)品推陳出新，各種APP層出不窮。時代的呼聲，新時期中國教育對中學生的期望，使得掌握信息技術(shù)生活質(zhì)量和學習效率成為中學生的一門必修課。在英語教學過程中，聽說課可以最大限度地運用日新月異的信息技術(shù)，以此達到降低教學難度、簡化教學程序、激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性、提高課堂教學效率以及引導(dǎo)學生正確、合理地提高學生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、聽說課、學習效率、教學效率引言：隨著科學技術(shù)與社會經(jīng)濟的發(fā)展，擁有電子產(chǎn)品并且掌握必備的電子信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)實。從國家的各項教學改革角度來說，運用必備電提高學習興趣、降低學習難度，培養(yǎng)學習能力并形成良好的學習生活習慣，是這個時代的學生們必須具備的素養(yǎng)。本文作者在實踐理念的指引之下，依據(jù)家長、學生、學校以及社會對學生電子產(chǎn)品的使用以及信息技術(shù)掌握的不同了一套簡單易行且能夠?qū)W生使用電子產(chǎn)品以及掌握必備的信息技術(shù)加以引導(dǎo)的聽說課課堂教學模式。以期提高學生們的學習興趣、降低學習難度學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。一、信息技術(shù)支持下的英語聽說課教學模式構(gòu)建的背景信息技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，手機、電腦等高科技智以及各種APP的層出不窮，使得信息技術(shù)被迅速地推廣必備的技能。青少年作為時代的弄潮兒，對所有的新鮮事物都充滿了好奇。他們對信息技術(shù)的迫切渴望也不例外。與這種大時代背景相悖的是，大多括大多數(shù)的家長和老師）阻止甚至拒絕青少年使用電子產(chǎn)品。其主要原因有如下幾點：第一，青少年心智不夠成熟，自律性差，不能夠控制自己使用時間以及合理使用電子產(chǎn)品，以至于最終影響學習和生活；第二，青少年是非辨別能力差，不能夠抵制互聯(lián)網(wǎng)時空下的各種不良誘惑，從而引發(fā)很多良行為甚至是違法犯罪行為的發(fā)生；第三，缺乏專業(yè)引導(dǎo)的情況之下，青少年即使有良好的自制能力，也不能夠充分合理地運用健康的方式利用電子信息技術(shù)，最終可能會導(dǎo)致一個“好孩子”；第四父母和老師對孩子們的行為缺乏理解和深入研究，一旦出現(xiàn)問題，就因噎廢食，全盤否定了高科技產(chǎn)品及其所提供的信息技術(shù)。在孩子迫切需要掌握家長擔憂甚至拒絕孩子使用信息技術(shù)的背景之下，信息技術(shù)在課堂上的充分運用就變得尤為重要。而英語聽說課，能最大限度地使用并發(fā)揮信息技術(shù)的作用——提高課堂教學效率并引導(dǎo)學生正確合理地使用信息技術(shù)。二、信息技術(shù)支持下的英語聽說課教學模式的構(gòu)建1.信息技術(shù)支持下的英語聽說課教學模式構(gòu)建所需要的幾種簡單的主要軟件。第一，畫圖軟件?？梢詫⒁恍╇y以尋找到的圖片以簡筆畫的形式呈現(xiàn)出來，多用于導(dǎo)入和呈現(xiàn)課堂上需要直觀展現(xiàn)的知識；第二，動畫、視頻和音頻制作、播放軟件。用于制作聽說課上需要的音頻和視頻PPT，一種最原始卻也是最簡單易掌握的軟件，用于課堂上呈現(xiàn)每節(jié)課的重難知識點；第四，配音軟件，用于聽說課上調(diào)動孩子2.信息技術(shù)支持下的英語聽說課模式構(gòu)建。首先，設(shè)置一個情境。圍繞著設(shè)置的情境的主題，準備切合情境和主題的資源。第一步，導(dǎo)入。用畫或者視頻等方式導(dǎo)入，用以調(diào)動學生們的學習積極性和興趣，將抽象、生硬、難懂的問題變得直觀、生動、易懂；第二步，PPT，讓學生初步了解并本節(jié)課所需要掌握的關(guān)鍵詞。第三步，聽說訓練過程中。按照從句子到對話這樣的思路，播放切合主題并能夠緊扣本節(jié)課所學知識點頻，讓學生去了解、模仿、掌握關(guān)鍵句子；第四提供所選的緊扣本節(jié)課主題的動畫或視頻，讓孩子們在配音過程中提能力。最后一步，也可以作為所有課的第一步，給學生們布置任務(wù)，讓學生們搜集各種利于課堂教學的資源，比如，制作一個教學視頻，比如制作一一節(jié)課知識重難點的PPT課件等等。3.一節(jié)課堂實例來解說信息技術(shù)支持下的英語聽說課模式及其優(yōu)越之處。這是筆者在學校校內(nèi)經(jīng)驗交流周所上的一節(jié)公開課。正是因為這節(jié)課，讓筆者摸索著構(gòu)建了這樣一個四步走的英語聽說課教學模式。這節(jié)課所選的課（外語教學與研究出版社）七年級上冊，初中部分的第二模塊第一單元（Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum?）。本單元的關(guān)鍵詞是謂：grandmother，grandfather，mother，father，uncle，aunt，brother，sister，cousin。關(guān)鍵句子是Thisismy...Thesearemy...，對話結(jié)構(gòu)為：A：Whoisthis?B：Thisismy....A：Whoarethese?B：Thesearemy...為了讓這節(jié)課有亮點，筆者拋卻了傳統(tǒng)的一味地從網(wǎng)上下PPT的基礎(chǔ)之上，加錄制的幾段視頻，并在提高聽說能力階段，用了英語趣配音app軟件。整節(jié)課，在我愛我家的情境之下，第一步，呈現(xiàn)簡筆畫人物頭像讓學生說出頭謂的英語單詞；第二步，用簡單視頻介紹自己和一個家人；第三步，通過自制的配音動畫視頻來訓練孩子們的聽說能力，第四步，提供一段切合課題視頻，讓學生模仿配音。用了僅僅四個環(huán)節(jié)，讓孩子們在快樂充實的課堂氛圍中完成了單詞的學習與掌握——關(guān)鍵句子的聽說訓練——對話結(jié)構(gòu)的聽說訓練——學生聽說能力的提高整個過程。其中，我覺得收獲特別大也特別想要和大家分享一下那些視頻的來源。設(shè)計本節(jié)課的最初，考慮到七年級學生有可弱，信息技術(shù)能力也不強，筆者邀請了辦公室的同事，準備自己錄制。在這個過程中，正巧英語課代表到了錄制現(xiàn)場，并對錄制小視頻表現(xiàn)出了極大慮到用同齡人而且還是熟悉的同齡人的視頻，更容易讓學生們接受，便邀請英語課代表試著錄了一段短視頻，沒有想到效果特別棒。當時筆者與同事也特別滿意，對英語課代表進行了一番夸贊。英語課代表或許是興趣使然，也或許是受到了鼓舞，在知道我還需要一段提供對話的視頻時，主動提出級的同學，并且在錄制過程中，從他們的角度出比如說，在利用配音提高聽說能力的環(huán)節(jié)，學生們就建議我選用《蠟筆小新》和《櫻桃小丸子》這兩個動畫片的片段，原因是：一、這兩部動畫片對于他學生來說并不陌生，甚至可以說是非常熟悉；二、男女生對動畫形象的喜好可能不一樣，而小新是男生，小丸子是女生，避免了選材單一。這節(jié)課因為環(huán)節(jié)簡單，充分運用了信息技術(shù)手段，課堂氣氛活躍，課堂教學效率高，真正實現(xiàn)了學生自主學習教師引導(dǎo)的教學理念。因此，本節(jié)內(nèi)同仁的一致好評。而就是這么一次小小的嘗試，竟然一發(fā)不可收拾，自此，學生們開始樂此不疲地為英語聽說課提供素材。筆者不否認，最初，很是因為可以找到合理的借口玩手機或電腦，但是，在老師的不斷引導(dǎo)下，學生們對于信息技術(shù)的運用漸漸地熟練，加之嘗到了輕松學習英語的甜頭，沒過多久，大家?guī)缀醵寄芴峁┵|(zhì)量不一的視頻、音頻等，且有不少的學生在制作的過程中，不斷地尋找素材，并且嘗試著創(chuàng)新，因此，有不少的視頻和音頻，不但體現(xiàn)了童趣，反應(yīng)了學生們豐富的生活，甚至連老師的視野也跟著得到開闊。這應(yīng)該是意外的收獲吧！但卻也是必然的結(jié)果，如今看來，也是教育的一種趨勢！三、結(jié)語綜上所述，信息技術(shù)時代，信息技術(shù)的掌握成為一種必然。技術(shù)的最終目的應(yīng)該是讓生活和學習變得更加簡單輕松。信息技術(shù)在英語聽說課堂上的應(yīng)用以及在信息技術(shù)支持下的英語四步走聽說課教學模式的構(gòu)合了這樣的潮流趨勢。它不僅簡化了課堂教學程調(diào)動了學生學習英語的積極性并最終提高了課堂教學效率；它還引導(dǎo)