中學(xué)語(yǔ)文課堂如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 論文

中學(xué)語(yǔ)文課堂如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性摘要：中學(xué)語(yǔ)文課堂有其承前啟后的特殊性。中學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練，可以讓同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)階段學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，獲得更多的收獲。我認(rèn)為一下方法可以融入到課堂中去，如讓課堂具有趣味性和吸引力，充分發(fā)揮課堂小主人的主動(dòng)性，讓同學(xué)們自己提出問(wèn)題并且設(shè)置答案。關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文課堂主動(dòng)性趣味吸引力示范提問(wèn)一、巧設(shè)問(wèn)題，增強(qiáng)課堂趣味性。生動(dòng)有趣，是小學(xué)課堂的特征，當(dāng)然中學(xué)生會(huì)喜歡。興趣是最好一堂充滿趣味行的課堂，必然會(huì)讓同學(xué)們學(xué)得快樂(lè)，記憶深刻。我在上公開課《小石潭記》的時(shí)候，就在想辦法讓課堂生動(dòng)有趣味。導(dǎo)語(yǔ)部分就向?qū)W生說(shuō)“山川之美，古來(lái)共談，走走看看，欣賞美好大自然。今天，我們就一起去領(lǐng)略一下柳宗元筆下的‘小石潭’?！币月糜伍_始導(dǎo)入，充滿趣味，一下子拉近了同學(xué)與文本的距離。到文章中間部分，欣賞小石潭特征時(shí)，我又在想，怎樣呢？一般情況下會(huì)問(wèn)小石潭的特征是什么，但我認(rèn)為雖然題目明確，但未免于中規(guī)中矩。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：既然出來(lái)玩，咱們最愛的事情了，你會(huì)選擇哪些景作為背景呢，為什么？同學(xué)們頓時(shí)來(lái)了興趣，稍一討論便紛紛舉手，表示想要發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)要和“水”合拍，因?yàn)樗悄菢忧宄?，從“水尤清冽”和“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”可以看出，不僅解讀了景物的特征，還理解了寫景時(shí)的正側(cè)面描寫。有的同學(xué)表示選潭岸，因?yàn)椤啊?、“為嶼”、“為堪”、“為巖”，真是奇形怪狀，形態(tài)萬(wàn)千。接著同學(xué)們又講到了“青樹翠蔓”“篁竹”“魚”------在歡樂(lè)的氣氛中，同學(xué)們自己獨(dú)立完成了景物的特征，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還意猶未盡。最后環(huán)節(jié)里設(shè)置的是：快樂(lè)的旅途結(jié)束了，你想向小石些什么呢？3分鐘后，同學(xué)們?cè)谧鹬卦牡幕A(chǔ)上，進(jìn)行了合理地想象，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)小石潭的喜愛和對(duì)柳宗元的欽佩與安慰。同學(xué)們的興趣被激發(fā)后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增強(qiáng)，積極思考并參與課堂。在輕松活潑的課堂里，同學(xué)們各有所獲，作為老師僅僅起到引導(dǎo)作業(yè)而已，真正學(xué)習(xí)主體是學(xué)生們。二、先聲奪人，提高課堂吸引力。學(xué)校每周安排的都有公開課，我專門跑到七年級(jí)去聽孫是楊絳的《老王》。以前我在備這一課的時(shí)候，會(huì)做一個(gè)表格或人物讓學(xué)生在課文里找。于是，同學(xué)們?cè)谝环x之地位較低，家中無(wú)妻無(wú)子女，體弱有殘疾”來(lái)形容孫老師設(shè)計(jì)的“猜一猜”，展示一張滿是皺紋，充滿滄桑的一輛破舊的三輪車。讓同學(xué)們認(rèn)真觀察后猜一猜他是誰(shuí)，他的職業(yè)，他的社會(huì)地位，他的身體，他的家庭以及他是善還是惡。一個(gè)“猜”字，同學(xué)們便充滿好奇。七嘴八舌，說(shuō)的有模一找，果然如此。一堂課，同學(xué)們積極思考，認(rèn)真讀書，熱烈發(fā)言，最后學(xué)有所獲，成為學(xué)習(xí)的主人。三、簡(jiǎn)明扼要，巧妙而又簡(jiǎn)潔地設(shè)計(jì)問(wèn)題。課堂提問(wèn)通常有兩個(gè)問(wèn)題：一是問(wèn)題設(shè)置太瑣碎，不夠精確簡(jiǎn)潔。如果問(wèn)題設(shè)置一大片，學(xué)生光讀文字就得讀一會(huì)，有的同學(xué)甚至把握不了這心。二是問(wèn)題滿天飛，課堂有點(diǎn)喧鬧?？此瓢岩磺卸冀探o學(xué)生，熱熱鬧鬧，往往因?yàn)檎n堂問(wèn)題太多太亂，而效果不好，學(xué)生沒(méi)有真正的收獲。我的《小石潭記》上完，評(píng)課時(shí)，組長(zhǎng)馬老師就指出我問(wèn)的設(shè)置不僅有趣，更是簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有拖泥帶水，更不是模糊不清。是的40分鐘的課想要高效就不能浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，問(wèn)題設(shè)置既要巧妙簡(jiǎn)潔又要環(huán)環(huán)相后課堂主題水到渠成。四、拋磚引玉，提供問(wèn)題示范答案。學(xué)生個(gè)性不同，上課的狀態(tài)也會(huì)有差異。還有一些學(xué)生，因?yàn)橥荒艽竽懙貐⑴c課堂的討論與分享，怕答錯(cuò)或不好意思舉手。對(duì)引導(dǎo)至關(guān)重要，要給予恰當(dāng)?shù)氖痉缎砸I(lǐng)，帶著他們積極參與課堂，勇于表達(dá)自己。記得我上中學(xué)的時(shí)候，就喜歡討論的環(huán)節(jié)，雖然剛開始我不大愛發(fā)言，可是我喜歡聽同學(xué)們的高見呀。慶幸，我有一位非常有智慧的語(yǔ)文老師課堂內(nèi)容既在課堂里，又在課堂外，在她的帶領(lǐng)也認(rèn)識(shí)了“自古風(fēng)流人物”，也共享了每位伙伴們的內(nèi)心世界，我也變得喜歡語(yǔ)文課，和課堂發(fā)言。這得益于寬松的課堂環(huán)境，也感恩于老師和同學(xué)們的示范。在示范的幫助下，同學(xué)們會(huì)變得更加勇敢和自信。正是一節(jié)又一節(jié)讓學(xué)生敢于參與的課堂，樂(lè)于參與的課堂，帶領(lǐng)著大家一步又一步地成長(zhǎng)。五、相互提問(wèn)，共同促進(jìn)課堂氛。①愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”巴”正所謂“知之者不如好之者，好之者不如”提高學(xué)生課堂學(xué)的主動(dòng)性，怎么能少的了學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛與突破呢？一節(jié)好的課堂里除了老師的預(yù)設(shè)與生成，也少不來(lái)同學(xué)們相互的促進(jìn)與提高。印象深了的校，有幸跟組內(nèi)其他老師去聽了節(jié)校長(zhǎng)的課，我被她的學(xué)識(shí)和智慧所折服。在她的帶動(dòng)下，真的是名師出高徒，班級(jí)里的孩子個(gè)個(gè)是好樣的。課堂上得認(rèn)真，討論得熱烈，回答得積極主動(dòng)，最可貴的是，其中一個(gè)同學(xué)提問(wèn)，其他同學(xué)合作解決。孩子們的活潑，靈動(dòng)，機(jī)智，讓那一節(jié)課星光閃閃，余味無(wú)窮。六、激揚(yáng)文字，評(píng)價(jià)要帶有表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。課堂點(diǎn)評(píng)是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)?！懊總€(gè)孩子都需要一頂桂冠?！本珳?zhǔn)的點(diǎn)評(píng)猶如給孩子戴上一發(fā)光的皇冠，既戴在了孩子的頭上，也印在了心里。班級(jí)里有個(gè)女生，每次回答問(wèn)題都很積極，所以她一舉手我立馬找她，那是對(duì)她主動(dòng)性的肯定。在她回答了小石潭潭水清澈，是從魚兒水中中翔泳中感受出來(lái)的之后，我重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了她觀點(diǎn)鮮明，心思細(xì)膩，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美。她感受到了答題成功的快樂(lè)，也帶動(dòng)了其他同學(xué)答題的熱情。我們教研活動(dòng)的時(shí)候，組長(zhǎng)就批評(píng)過(guò)兩種點(diǎn)評(píng)方式答得------”，過(guò)度的夸贊不切實(shí)際，會(huì)引起班級(jí)其他同學(xué)的厭煩，也打消了參與的積極性。第二種是敷衍，如“好，不”、“很棒”、“精彩”，這其實(shí)是空洞的表?yè)P(yáng)。教師專業(yè)發(fā)展系列書《高手教師》中說(shuō)“空洞的表?yè)P(yáng)，那是紙糊的桂冠”。因?yàn)槟鞘屈c(diǎn)兒不評(píng)，對(duì)學(xué)生的肯定是不明確的，是模糊的只有真正點(diǎn)出“好”在哪里，才能對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生具體指導(dǎo)，也是對(duì)其他同學(xué)的示范教學(xué)，更能讓他（她）頭上的桂冠更熠熠生輝。如果學(xué)生回答么辦呢，直接否定，是對(duì)他們積極性的打壓，此時(shí)則需要找準(zhǔn)他們的亮點(diǎn)具體夸贊，然后具體指導(dǎo)。七、自我修煉，做學(xué)生的領(lǐng)路人同行人。我們常常自我警戒，曾經(jīng)的“交給學(xué)生一杯水，自己要池水”都過(guò)時(shí)了。社會(huì)發(fā)展日新月異，我們需要的是源源不斷的活水。我們要深入研究文本，精心巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，科學(xué)合一切都能游刃有余，一個(gè)對(duì)教材一知半解的老師是得不到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心尊重的。另外，教師是獨(dú)特的生命個(gè)體，每位都有自己的氣質(zhì)與這件事上能作為學(xué)生的指路明燈，同時(shí)還能共同成長(zhǎng)，亦師亦友，那就更好了。小結(jié)：教育是