2021部編版第13課橋教學設計表格式

講讀課文時間1.認識并會寫本課“咆、哮”等8個生字，學會本課新詞，了解課文內(nèi)容。4.理解題目“橋”的含義和小說“巧設懸念”前后照應的表達特重點1.抓住文章中令人感動的句子，結合老支書的語言、動作等描寫，體會村支書2.學習作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方難點理解題目“橋”的深刻含義，了解小說巧設懸念、前后照應的表達特點。認識并會寫本課“咆、哮”等8個生字，學會本課新詞，了解課文內(nèi)設計意圖分鐘發(fā)生了什么?請同學們打開課文，放聲讀課文，注意讀準【課件3】詞語：勢不可當獰笑擁戴放肆2.課文寫了一件什么事?嘗試用自己的話說一說。調(diào)動學生學習課文的興趣。讓學生用自己的話說一說課文的主要卻被洪水卷走了)(二)談話導入1.結合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本課中是誰祭奠誰?的語言表達能力和概三、初步理解課文2.思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什突遇山洪1～4;疏導撤離5～13;橋塌殉職14～23;1.自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句2.隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。(隨機詢問：你會感到害怕嗎)點撥語(可隨機改變):(1)第一句：像潑，像倒，應該用怎樣的語氣來讀?(2)第二句：把描寫洪水兇猛的句子讀出來。3.洪水中的人們是怎樣的反應，你是從哪里體會到的?交流句子帶給學生害怕的感受，能讓學生設身處地地體會洪水中人們的心情，從而體會老黨支部書的偉課堂小展延伸分鐘五、拓展延伸死亡在洪水的獰笑聲中逼近))()沙啞地()痛苦地()三、按課文內(nèi)容填空。1.山洪著，像一群的野馬，從山谷里,.一百多號人似的折回來。二、(受驚)的野馬(清瘦)的臉沙啞地(喊話)沙啞(驚慌)地喊(亂哄哄)的人們痛苦地(呻吟)三、1.咆哮受驚狂奔而來勢不可當目標1.有感情地朗讀課文，體會村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品2.學習作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，領3.理解題目“橋”的含義和小說巧設懸念、前后照多媒體課件設計意圖分鐘2.用上以上詞語復述課文內(nèi)容，并說說老漢是個學生對老漢的形分鐘1.自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子。2.交流：

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

黎明的時候，雨突然大了。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可哪句話寫得好?為什么?(2)理解：“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢不可當”的意思。(板書：山洪——咆哮而來勢不可當)(3)指導學生讀出洪水的兇猛。(4)還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說，讀一讀。(隨機理解詞語：跳舞、獰笑)3.過渡找生路。他們找到了嗎?(找到了，北面那座木橋)這座橋現(xiàn)在重要嗎?重要!因為在當時這不是一(板書：人們——你擁我擠跌跌撞撞)閱讀是學生個性化的行為，每個學生都有自己不同的理解和感受，相互交流可豐富(學生自由猜測可能發(fā)生的結果，感受形勢的緊1.危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去怎么說的呢?請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。(1)先村民到木橋前，便于指揮。(2)號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(3)不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后(4)舍己為人，壯烈犧牲。的?3.你覺得這是一名怎么樣的老漢?老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員!(板書：老漢——忠于職責舍己為人)【課件11】探究：課文為什么以“橋”為題目?在凸顯人物精神的環(huán)節(jié)設計讀一讀、說一說的步驟，旨在使學生的感性認識上升到一個理性的層面，升華重回題目，挖掘題使學生欣賞到題目的以幫助學生把握文章的中心思想，了解作者取、黨員與群眾……)(板書：橋)1.學生讀課文第7～22自然段，找到關于老漢(1)抓住老漢的語言描寫?！境鍪菊n件12】黨員排在后邊!”同學們觀察這幾句語言描寫有什么特點?(句式簡潔，感嘆號連續(xù)出現(xiàn)三次)引導學生理解體會形勢的危急，而老漢的喊話像(2)老漢面臨的“?！笔鞘裁?(惡劣的環(huán)境，人們慌亂的局面)(抓住“跌跌撞撞、你擁我擠”等關鍵詞來體會)師：在兇猛無情地洪水面前，死亡一步步逼近，師：在人們你擁我擠的慌亂情形下，老漢焦急而通過有感情地朗讀語言和環(huán)境描寫的現(xiàn)力，感受語言描寫的讓學生找出除語言和環(huán)境描寫之外的描寫方法，就是想讓學生注意到描寫人物時心理活動等多方面入(3)文中還有對老漢的語言描寫嗎?找出來讀(4)對于老漢這個人物的描寫，除了語言，還(對老漢的刻畫，文中還有動作的描寫。抓住動作“揪”、神態(tài)“兇得像只豹子”等有關語句朗讀體會，體會老漢的不徇私情。因為小伙子是黨員，小伙子同時也是老漢的兒子)(5)引導學生從課文的最后兩個自然段了解人師小結：我們讀書，就要課文的前后內(nèi)容連貫起來理解。老漢把自己的兒子揪了出來結尾點明，但在前面已經(jīng)讓人感覺關系不一般。前面巧設了懸念，與結尾相照應起來。使得這一結尾讓人感覺意料之外又及拓展延分鐘2.師：同學們，聽，風在嗚咽著；看，云也低垂(學生寫一段話)3.同學們，我看到你們的淚，也聽到了村民們對村支書的懷念。在這場突如其來的洪水中，是老支書生命架起了一座橋呀!木橋雖然塌了，但相信老支書這座救了群眾的生命橋，已經(jīng)從那一刻起永遠矗立在我們每一個人的心中。內(nèi)容橋山洪——咆哮而來勢不可當人們——你擁我擠跌跌撞撞老漢——忠于職守舍己為人泡()倘()伸()添()潑()2.一百多號人你擁我擠地往南跑。3.瓢潑似的雨水淌在老漢那清瘦的臉上。三、閱讀下面的片段，完成下面的練習。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面.水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油仆蝗唬悄緲蜣Z的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒一片白茫茫的世界。受到,這種感受還可以從文中的一句中體會出來。2.文中兩次寫到老漢“吼道”,請你仔細讀讀相關的3.讀讀文中畫線的句子，聯(lián)系上下文想象一下，當一、咆哮氣泡流淌倘若呻吟伸手舔手增添廢物潑水二、1.死亡逼近。2.人往南跑。3.雨水淌三、1.洪水的兇猛、肆虐水，爬上了老漢的胸膛2.(1)怎么能這樣，不配做黨員!(2)快上去吧，誰讓你是我的兒子呢!本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以舍己為人的高尚情懷，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，將村民們送上跨越死亡的生命橋。這座橋梁是我們黨以老黨員書記為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)我讓學生先從整體上把握課文的主要內(nèi)容，并談一談自己讀文中的老漢是個怎樣的人”細讀課文，畫出描寫老漢的有關語句，在旁邊作在學生對老漢有了一定的認識后，我又讓學生畫出課文中令自原因，然后通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動，從而升華對老漢的理解和認識。朗讀時，要注意引導學生讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮(zhèn)定。要讓學生在朗讀中體會人物的情感，加深對老漢的理解，并通過朗讀表達出自己的感受，從而使學生與作者、文本達到情感上的共鳴。在學生理解、感悟了課文內(nèi)容之后，我還注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。讓學生再次深入到文本有什么特點，想一想作者這樣寫的好處，指導學生從課文結構的安排、句式特點、語言描寫等多個角度引發(fā)思考，提高學生對課文的欣賞不過我在這篇課文的教學中也存在著一些不足，有些句子，學生體會得結尾處如果給學生樹立一些優(yōu)秀黨員形象，讓學生更清楚地明白像老支書這樣的黨員在人民生活中不僅僅只是這一個，而是有很多很多，老支書只是許許多多優(yōu)秀黨員中的一個例【教材分析】水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻讓他排到隊伍的最后；又寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時木橋和“小伙子”的關系。這雖讓人感到在“意料之外”,但聯(lián)系前文仔細想想，又覺得在“情(2)本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如課文開篇就寫出了雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。再如，課文最后寫“她來祭奠兩個人”“她丈夫和她兒子”這里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓(3)大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強表現(xiàn)力。如“山洪洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”“水漸漸躥上來，放肆地舔【作者介紹】談歌原名譚同占。1954年出生于河北龍煙鐵礦，祖籍河北完縣(今河北省順平縣)。作家、記者，中國作家協(xié)會會員，先后在河北省龍煙鐵礦西二區(qū)讀。1970年3月參加工作。先后做過鍋爐工、修理工、車間主任、地質(zhì)隊長、機關秘書、宣傳干部、報社記者、政府副市長等職務。1977年開始文學創(chuàng)作，1978年共發(fā)表長篇小說19部，中短篇小說千余篇，計有1500余萬字。jiūchūláishēnyínjì()奠肆無()憚()往開來萬籟俱()()的野馬()的人們()的臉()地喊沙啞地()痛苦地()(2)看到山洪咆哮而來，人們都大驚失色。()1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。()1.山洪是怎樣咆哮的?請用“”在文中畫出。(1)黎明的時候，雨突然大了。(2)黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。(二)3.這段話說明了什么?老漢和小伙子是什么關系?祭奠時，老太太會說些什么呢?那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉(xiāng)親們會怎么哭訴呢?橋有河的地方，就常有橋。當人們不耐于長久的舟楫，便架了木橋；當木橋朽時，便改為石橋；當石橋壞了，又筑起混凝土橋；混凝土裂了，再改成鐵橋人就是橋。從知識未開的遠古，到科學昌明的現(xiàn)