2011年10月自考00463現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)試題及答案含解析

現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)年月真題

00463201110

1、【單選題】下列哪一種評(píng)價(jià)中心形式被認(rèn)為是最有效且使用頻率最高的？（）

管理游戲

公文處理

A:

演說(shuō)

B:

面談

C:

答D:案：B

解析：公文處理是評(píng)價(jià)中心中用得最多的一種測(cè)評(píng)形式，從表6-1可以看出其使用頻率

高達(dá)81%，也是被認(rèn)為最有效的一種形式。

2、【單選題】評(píng)價(jià)中心最主要的特點(diǎn)是（）

整體互動(dòng)性

綜合性

A:

大信息量性

B:

情境模擬性

C:

答D:案：D

解析：評(píng)價(jià)中心最主要的特點(diǎn)之一就是它的情境模擬性。

3、【單選題】評(píng)價(jià)中心主要作為何種人員的選拔與晉升中的考核手段？（）

高層管理人員

一般管理人員

A:

技術(shù)人員

B:

公務(wù)員

C:

答D:案：A

解析：評(píng)價(jià)中心主要是用作高層管理人員的選拔與晉升時(shí)的考核手段。

4、【單選題】測(cè)評(píng)質(zhì)量的檢測(cè)中，對(duì)結(jié)構(gòu)效度的分析常采用（）

實(shí)證法

藍(lán)圖對(duì)照法

A:

專(zhuān)家比較對(duì)照法

B:

相關(guān)系數(shù)法

C:

D:

答案：A

解析：結(jié)構(gòu)效度的分析一般都是實(shí)證法。

5、【單選題】復(fù)本信度的測(cè)定，常用方法是（）

穩(wěn)定系數(shù)的分析法

等值系數(shù)法

A:

分半系數(shù)法

B:

內(nèi)部一致性系數(shù)法

C:

答D:案：B

解析：復(fù)本信度實(shí)際上是一種用等值系數(shù)揭示的信度，等值系數(shù)即為兩組測(cè)評(píng)結(jié)果的相關(guān)

系數(shù)。

6、【單選題】在知識(shí)測(cè)評(píng)中，某一多項(xiàng)選擇題有35人做對(duì)，15人做錯(cuò)，則該項(xiàng)目的適合度

為（）

0.7

0.3

A:

1

B:

0.43

C:

答D:案：A

解析：適合度的計(jì)算公式為：?式中W——項(xiàng)目滿(mǎn)分值；——所有被測(cè)得分平均值；

P——適合度，P越接近1說(shuō)明項(xiàng)目越合適被測(cè)；P越接近0，說(shuō)明項(xiàng)目越不適合被測(cè)。35/

（35+15）=0.7

7、【單選題】對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行整體差異分析時(shí)，常見(jiàn)指標(biāo)是（）

標(biāo)準(zhǔn)差與差異系數(shù)

眾數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

A:

平均數(shù)與相關(guān)系數(shù)

B:

百分位數(shù)與方差

C:

答D:案：A

解析：整體差異分析有兩極差、平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差與差異系數(shù)等不同形式。

8、【單選題】甲在某項(xiàng)素質(zhì)測(cè)評(píng)中的Z分?jǐn)?shù)為0.01，則甲水平為（）

優(yōu)秀水平

A:

十分差水平

中等偏上水平

B:

中等水平

C:

答D:案：D

解析：當(dāng)Z分?jǐn)?shù)在0左右時(shí)，即為中等水平，Z分?jǐn)?shù)在2.5以上即為優(yōu)秀水平，Z分?jǐn)?shù)在-

2.5以下即為十分差的水平，但這種分?jǐn)?shù)帶有負(fù)號(hào)與小數(shù)，使用不便，因此常把它進(jìn)一步

轉(zhuǎn)換為T(mén)分?jǐn)?shù)。

9、【單選題】為了區(qū)分被測(cè)評(píng)者的差異，盡量拉開(kāi)分?jǐn)?shù)檔次，對(duì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的綜合宜采用

（）

累加法

平均綜合法

A:

加權(quán)綜合法

B:

連乘綜合法

C:

答D:案：D

解析：連乘綜合法，這種綜合方法的優(yōu)點(diǎn)是便于拉開(kāi)檔次，“靈敏”度高，但容易產(chǎn)生暈

輪效應(yīng)。

10、【單選題】人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)核是（）

舉止相貌測(cè)評(píng)

身體狀況測(cè)評(píng)

A:

智慧才能測(cè)評(píng)

B:

人員素質(zhì)測(cè)評(píng)

C:

答D:案：D

解析：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)核是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)。

11、【單選題】單卵雙細(xì)胞長(zhǎng)大以后，他們個(gè)性有很大不同，這說(shuō)明素質(zhì)有（）

原有基礎(chǔ)性

可塑性

A:

穩(wěn)定性

B:

內(nèi)在性

C:

答D:案：B

解析：個(gè)體的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個(gè)體能動(dòng)性三個(gè)因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非

天生不變，因而具有一定的可塑性。

12、【單選題】（）是以開(kāi)發(fā)人員素質(zhì)為目的的測(cè)評(píng)。

選拔性測(cè)評(píng)

配置性測(cè)評(píng)

A:

開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)

B:

診斷性測(cè)評(píng)

C:

答D:案：C

解析：開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)是以開(kāi)發(fā)人員素質(zhì)為目的的測(cè)評(píng)。

13、【單選題】高等教育自學(xué)考試的合格線(xiàn)是以普通高校相同學(xué)歷層次、相同課程的結(jié)業(yè)水

平為參照標(biāo)準(zhǔn)。這種測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)屬（）

參照常模

參照效標(biāo)

A:

無(wú)目標(biāo)測(cè)評(píng)

B:

參照物標(biāo)

C:

答D:案：B

解析：按測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)劃分，有無(wú)目標(biāo)測(cè)評(píng)、常模參照性測(cè)評(píng)與效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)。飛行員錄用

與人事考核則主要屬于效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)。效標(biāo)是指獨(dú)立存在的、可觀察的相關(guān)行為特征表

現(xiàn)。

14、【單選題】（）就是先選擇某一中介變量，把諸種不同類(lèi)別質(zhì)的素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)

一性的轉(zhuǎn)化，對(duì)它們進(jìn)行近似同類(lèi)同質(zhì)的量化。

順序量化

等距量化

A:

比例量化

B:

當(dāng)量量化

C:

答D:案：D

解析：當(dāng)量量化，就是先選擇某一中介變量，把諸種不同類(lèi)別或不同質(zhì)的素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)

行統(tǒng)一性的轉(zhuǎn)化，對(duì)它們進(jìn)行近似同類(lèi)同質(zhì)的量化。

15、【單選題】在素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系中，一般在素質(zhì)測(cè)評(píng)目的下規(guī)定（）

測(cè)評(píng)目標(biāo)

測(cè)評(píng)內(nèi)容

A:

測(cè)評(píng)項(xiàng)目

B:

C:

測(cè)評(píng)指標(biāo)

答D:案：B

解析：在素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系中，一般在素質(zhì)測(cè)評(píng)目的下規(guī)定測(cè)評(píng)內(nèi)容。

16、【單選題】（）的精神分析學(xué)說(shuō)為面試提供了心理學(xué)依據(jù)。

弗洛伊德

馬斯洛

A:

比奈

B:

高頓

C:

答D:案：A

解析：精神分析學(xué)鼻祖弗洛伊德認(rèn)為，人的行為是由意識(shí)與無(wú)意識(shí)支配的。精神分析學(xué)

說(shuō)為面試提供了更充分的心理學(xué)依據(jù)。

17、【單選題】“誠(chéng)實(shí)、積極、勤勞、謙虛、圓滑、消極、懶惰、驕傲、熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)社

會(huì)主制度”屬于（）型品德特征。

態(tài)度

意志

A:

社會(huì)

B:

理智

C:

答D:案：A

解析：態(tài)度型品德特征：誠(chéng)實(shí)、積極、勤勞、謙虛、圓滑、虛偽、消極、懶惰、驕傲、熱

愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)社會(huì)主義制度等。

18、【單選題】斯普蘭格認(rèn)為，“工作與生活總是以自己的信仰與理想為準(zhǔn)則”屬于（）

型價(jià)值觀。

理論

經(jīng)濟(jì)

A:

社會(huì)

B:

宗教

C:

答D:案：D

解析：宗教型：這是一種理想信念主義者。工作與生活總是以自己的信仰與理想為準(zhǔn)則。

19、【單選題】數(shù)據(jù)：“5，8，1，0，3，9”，其中位數(shù)是（）

2

3

A:

4

B:

5

C:

答D:案：C

解析：中位數(shù)(又稱(chēng)中值，英語(yǔ):Median)，統(tǒng)計(jì)學(xué)中的專(zhuān)有名詞，代表一個(gè)樣本、種群或

概率分布中的一個(gè)數(shù)值，其可將數(shù)值集合劃分為相等的上下兩部分。對(duì)于有限的數(shù)集，可

以通過(guò)把所有觀察值高低排序后找出正中間的一個(gè)作為中位數(shù)。如果觀察值有偶數(shù)個(gè)，通

常取最中間的兩個(gè)數(shù)值的平均數(shù)作為中位數(shù)。（3+5）/2=4

20、【單選題】所有測(cè)評(píng)方式中，信息量最多、利用率最高的是（）

心理測(cè)試

技能測(cè)試

A:

面試

B:

筆試

C:

答D:案：C

解析：面試是所有測(cè)評(píng)方式中面試的信息量最多，利用率最高的。

21、【單選題】面試中，言辭占行為傳遞信息的（）

7%

38%

A:

55%

B:

67%

C:

答D:案：A

解析：心理學(xué)家曾對(duì)交談中言談與行為傳遞信息的效果進(jìn)行過(guò)因素分析學(xué)的研究，研究結(jié)

果表明，其中言辭只占7％，聲音占38％，而體態(tài)語(yǔ)竟占55％。

22、【單選題】面試中，只要求被試做“是”、“否”一個(gè)詞或一個(gè)簡(jiǎn)單的回答，屬于

（）提問(wèn)方式。

收口型

假設(shè)式

A:

引導(dǎo)式

B:

壓迫式

C:

答D:案：A

解析：收口式，這是一種只要求被試者做“是”“否”一個(gè)詞或一個(gè)簡(jiǎn)單句的回答。

23、【單選題】面試時(shí)，考官與被測(cè)試人距離最好控制在（）米左右。

1

2

A:

3

B:

4

C:

答D:案：B

解析：考官與面試者一般相互距離在2米左右為宜。

24、【單選題】主觀經(jīng)驗(yàn)法中，權(quán)重分配要符合客觀實(shí)際的需要，可能根據(jù)測(cè)評(píng)目的與具體

要求而適當(dāng)變通分配。這指的是權(quán)重（）

分配的合理性

分配的變通性

A:

數(shù)值的模糊性

B:

數(shù)值的歸一性

C:

答D:案：B

解析：權(quán)重分配要符合客觀實(shí)際的需要，可以根據(jù)測(cè)評(píng)目的與具體要求而適當(dāng)變通分配。

25、【多選題】情境設(shè)計(jì)中的情境要與擬聘職位的工作實(shí)際具有相似性，具體指哪些方面的

相似性？（）

素質(zhì)

評(píng)價(jià)形式

A:

內(nèi)容

B:

條件

C:

評(píng)價(jià)數(shù)量

D:

答E:案：ACD

解析：情境設(shè)計(jì)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。相似性所謂相似性，是要求所設(shè)計(jì)的情境要與擬聘職

位的工作實(shí)際具有相似性。具體表現(xiàn)在素質(zhì)、內(nèi)容與條件三個(gè)方面

26、【多選題】項(xiàng)目質(zhì)量的考評(píng)指標(biāo)主要有（）

適合度

區(qū)分度

A:

信度

B:

C:

獨(dú)立性

選擇率

D:

答E:案：ABDE

解析：項(xiàng)目質(zhì)量的考評(píng)指標(biāo)主要有適合度、區(qū)分度、獨(dú)立性、選擇率等。P267

27、【多選題】為體現(xiàn)測(cè)評(píng)項(xiàng)目（指標(biāo)）在整體中的重要程度，在對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的綜合處理

時(shí)，應(yīng)采用（）

累加法

平均結(jié)合法

A:

加權(quán)綜合法

B:

連乘綜合法

C:

指數(shù)連乘法

D:

答E:案：CE

解析：加權(quán)綜合法是對(duì)累加法的一種改進(jìn)，它不僅綜合了被測(cè)者在各項(xiàng)指標(biāo)上的得分，而

且體現(xiàn)了備個(gè)指標(biāo)在整體中的重要程度，因而顯得更加合理。指數(shù)連乘法也考慮了指標(biāo)的

相對(duì)重要性。

28、【多選題】績(jī)效考評(píng)與素質(zhì)測(cè)評(píng)關(guān)系，正確的是（）

績(jī)效考評(píng)主要是對(duì)主體工作后結(jié)果的分析與審定

素質(zhì)測(cè)評(píng)主要是對(duì)主體工作后結(jié)果的分析與審定

A:

素質(zhì)測(cè)評(píng)主要是對(duì)主體工作前條件的分析與確定

B:

績(jī)效考評(píng)主要是對(duì)主體工作前條件的分析與確定

C:

績(jī)效考評(píng)是指考評(píng)主體對(duì)個(gè)體或組織活動(dòng)成果及其價(jià)值的考查與評(píng)定

D:

答E:案：ACE

解析：績(jī)效考評(píng)與素質(zhì)測(cè)評(píng)是相輔相成的。素質(zhì)測(cè)評(píng)為績(jī)效考評(píng)提供了起點(diǎn)與背景，而績(jī)

效考評(píng)為素質(zhì)測(cè)評(píng)提供了一種實(shí)證與補(bǔ)充。素質(zhì)測(cè)評(píng)主要是對(duì)人與條件的測(cè)評(píng)，以任職資

格要求為標(biāo)準(zhǔn)，而績(jī)效考評(píng)主要是對(duì)事與結(jié)果的考查，以職責(zé)任務(wù)要求為標(biāo)準(zhǔn)；素質(zhì)測(cè)評(píng)

是為人與事的配置提供科學(xué)依據(jù)，而績(jī)效考評(píng)是對(duì)配置的優(yōu)劣進(jìn)行科學(xué)的檢查。

29、【多選題】量化的形式有（）

一次量化與二次量化

類(lèi)別量化與模糊量化

A:

順序量化、等距量化

B:

當(dāng)量量化

C:

比例量化

D:

E:

答案：ABCDE

解析：素質(zhì)測(cè)評(píng)的量化形式從理論上來(lái)說(shuō)有一次量化、二次量化、類(lèi)別量化、模糊量化、

順序量化、等距量化、比例量化與當(dāng)量量化等。

30、【多選題】加權(quán)的類(lèi)型有（）

縱向加權(quán)

橫向加權(quán)

A:

綜合加權(quán)

B:

經(jīng)驗(yàn)加權(quán)

C:

賦值加權(quán)

D:

答E:案：ABC

解析：加權(quán)的類(lèi)型有三種基本形式；1.縱向加權(quán)；2.橫向加權(quán)；3.綜合加權(quán)。

31、【多選題】下列是智力量表的有()

軍隊(duì)人員甲種量表

軍隊(duì)人員乙種量表

A:

斯坦?！饶瘟勘?/p>

B:

雷斯特測(cè)驗(yàn)

C:

卡特爾16因素問(wèn)卷

D:

答E:案：ABC

解析：當(dāng)時(shí)他們所設(shè)計(jì)的智力測(cè)驗(yàn)即是后人所熟知的《軍隊(duì)甲種量表》或稱(chēng)《軍隊(duì)α量

表》。對(duì)于不會(huì)英語(yǔ)的文盲則另有非文字的《軍隊(duì)乙種量表》或稱(chēng)《軍隊(duì)β量表》。接受

過(guò)《軍隊(duì)甲種量表》測(cè)試的士兵有175萬(wàn)人，與《斯坦福一比奈量表》的相關(guān)系數(shù)高達(dá)

0.87。

32、【多選題】采用問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)形式測(cè)評(píng)品德時(shí)，主要的問(wèn)卷測(cè)評(píng)方法有（）

因素分析法

內(nèi)容效度方法

A:

經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法

B:

德?tīng)柗品?/p>

C:

投射技術(shù)

D:

答E:案：ABC

解析：因素分析、內(nèi)容效度與經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)方法是品德測(cè)評(píng)問(wèn)卷編制中可以選擇的三種具有獨(dú)

立意義的方法。

33、【問(wèn)答題】A公司要招聘一批中層管理人員，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)面試評(píng)判表。

答案：

解析：?

34、【問(wèn)答題】要提高面試質(zhì)量，關(guān)鍵要做好哪三項(xiàng)工作？

答案：要做好三個(gè)方面的工作：1.考官的培訓(xùn)和選擇2.考生的篩選3.考場(chǎng)的選擇和設(shè)

置

解析：要做好三個(gè)方面的工作：1.考官的培訓(xùn)和選擇；面試是一種對(duì)考官素質(zhì)依賴(lài)性比

較強(qiáng)的測(cè)評(píng)形式，主試人素質(zhì)高低、經(jīng)驗(yàn)豐富與否直接決定著整個(gè)面試的質(zhì)量。2.考生的

篩選；面試與其他測(cè)評(píng)形式相比，要多花費(fèi)些時(shí)間與人力，面試一天下來(lái)主試人常是疲憊

不堪。因此應(yīng)根據(jù)擬聘職位要求先進(jìn)行一次篩選，以減少面試人數(shù)，從而提高面試的效率

與效果。3.考場(chǎng)的選擇和設(shè)置；考場(chǎng)應(yīng)盡可能選擇寬敞明亮、陽(yáng)光充足、安靜通風(fēng)的地

方。

35、【問(wèn)答題】自學(xué)考試輔導(dǎo)學(xué)院擬向社會(huì)公開(kāi)招聘一名主管教學(xué)的副院長(zhǎng)，假如你是這次

活動(dòng)的組織者，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)招聘方案。

答案：1.成立測(cè)評(píng)小組，并對(duì)此次測(cè)評(píng)小組的成員進(jìn)行培訓(xùn)，明確測(cè)評(píng)小組主要的任務(wù)，

主要負(fù)責(zé)指標(biāo)評(píng)估、打分和最終的結(jié)果分析及檢驗(yàn)工作。2.測(cè)評(píng)小組對(duì)副院長(zhǎng)的工作職責(zé)

及職位要求進(jìn)行分析，確定院長(zhǎng)所需具備的素質(zhì)要求如下：a素質(zhì)結(jié)構(gòu)（政策性5%，信仰

馬列主義，辯證唯物主義的觀點(diǎn)看問(wèn)題；事業(yè)心5%，具有一定的職業(yè)理想和職業(yè)道德觀；

責(zé)任心10%，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有一定的責(zé)任意識(shí)）b智力結(jié)構(gòu)（通才5%，知識(shí)結(jié)構(gòu)是否

合適；知識(shí)更新15%，能夠接受新知識(shí)，并不斷提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)）c能力結(jié)構(gòu)（個(gè)人影

響力15%，向員工灌輸成功理念，營(yíng)造良好的組織氣氛；溝通技巧10%，有親和力，能夠

傾聽(tīng)員工意見(jiàn)；業(yè)務(wù)組織能力15%,能夠確定戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)方向）d績(jī)效結(jié)構(gòu)（團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、

社會(huì)威信