2018年10月自考00472比較教育試題及答案含解析

比較教育年月真題

00472201810

1、【單選題】比較教育最重要的特征是

跨國(guó)性和國(guó)際性

時(shí)代性和民族性

A:

跨學(xué)科和應(yīng)用性

B:

可比性和理論性

C:

答D:案：A

解析：比較教育最重要的特征是跨國(guó)性和國(guó)際性?。

2、【單選題】以下不屬于20世紀(jì)80年代比較教育“反省期“中開展的爭(zhēng)論是

關(guān)于結(jié)構(gòu)功能理論分析框架的爭(zhēng)論

關(guān)于比較教育中意識(shí)形態(tài)的爭(zhēng)論

A:

關(guān)于比較教育學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論

B:

關(guān)于依賴?yán)碚摰臓?zhēng)論

C:

答D:案：C

解析：關(guān)于比較教育學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論不屬于20世紀(jì)80年代比較教育“反省期“中開展的

爭(zhēng)論。

3、【單選題】霍姆斯指出，問題法的最終著眼點(diǎn)是

提出政策建議

鑒別相關(guān)因素

A:

預(yù)言

B:

選擇問題

C:

答D:案：C

解析：霍姆斯指出，問題法的最終著眼點(diǎn)是?預(yù)言。

4、【單選題】德國(guó)20世紀(jì)90年代末出現(xiàn)的一種托幼方式是

學(xué)校附設(shè)幼兒園

林間“幼兒園”

A:

“白天的母親”

B:

特殊幼兒園

C:

D:

答案：B

解析：德國(guó)20世紀(jì)90年代末出現(xiàn)的一種托幼方式是林間“幼兒園”?。

5、【單選題】日本2002年開始實(shí)施《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》，確定基礎(chǔ)教育階段的課程結(jié)構(gòu)是

學(xué)科、道德、特別活動(dòng)、綜合學(xué)習(xí)

普通科目、非普通科目

A:

必修科目、選修科目

B:

國(guó)語、社會(huì)、數(shù)學(xué)、理科、藝術(shù)

C:

答D:案：A

解析：日本2002年開始實(shí)施《學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》，確定基礎(chǔ)教育階段的課程結(jié)構(gòu)是學(xué)科、

道德、特別活動(dòng)、綜合學(xué)習(xí)?。

6、【單選題】根據(jù)1992年《俄羅斯聯(lián)邦教育法》，用以稱呼俄羅斯高等教育的用詞是

完全高等教育

高等專業(yè)教育

A:

基礎(chǔ)高等教育

B:

高等職業(yè)教育

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)1992年《俄羅斯聯(lián)邦教育法》，用以稱呼俄羅斯高等教育的用詞是?高等職

業(yè)教育。

7、【單選題】世界上第一個(gè)為繼續(xù)教育立法，首次提出并使用“終身教育”概念的國(guó)家是

美國(guó)

英國(guó)

A:

法國(guó)

B:

日本

C:

答D:案：C

解析：世界上第一個(gè)為繼續(xù)教育立法，首次提出并使用“終身教育”概念的國(guó)家是?法

國(guó)。

8、【單選題】在英國(guó)教師的職前培養(yǎng)模式中，主要培養(yǎng)小學(xué)教師的模式是

“3+1”模式

“3+2”模式

A:

B:

“4+0”模式

“3+2+1”模式

C:

答D:案：C

解析：在英國(guó)教師的職前培養(yǎng)模式中，主要培養(yǎng)小學(xué)教師的模式是“4+0”模式?。

9、【單選題】日本為把學(xué)校從官僚行政管理體制的強(qiáng)力約束中解放出來而實(shí)行的最新改革措

施是

建立學(xué)校教育的公共治理體系

學(xué)校管理權(quán)利的下放與逐漸本位化

A:

在學(xué)校管理中強(qiáng)調(diào)問責(zé)管理

B:

加強(qiáng)工作人員的專業(yè)化培訓(xùn)和教育

C:

答D:案：B

解析：日本為把學(xué)校從官僚行政管理體制的強(qiáng)力約束中解放出來而實(shí)行的最新改革措施是

學(xué)校管理權(quán)利的下放與逐漸本位化?。

10、【單選題】根據(jù)我國(guó)教育部2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，高中階段的

課程應(yīng)該是以

分科課程為主

活動(dòng)課程為主

A:

綜合課程為主

B:

選修課程為主

C:

答D:案：A

解析：根據(jù)我國(guó)教育部2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，高中階段的課程應(yīng)

該是以?分科課程為主。

11、【多選題】霍姆斯收集資料的框架模式包括

規(guī)范模式

體制模式

A:

機(jī)制模式

B:

精神狀態(tài)模式

C:

自然模式

D:

答E:案：ABDE

解析：霍姆斯收集資料的框架模式包括?規(guī)范模式、體制模式、精神狀態(tài)模式和自然模

式。

12、【多選題】“因素分析時(shí)代”主要代表人物包括

朱利安

薩德勒

A:

康德爾

B:

施奈德

C:

漢斯

D:

答E:案：BCDE

解析：“因素分析時(shí)代”主要代表人物包括?薩德勒、康德爾、施奈德、漢斯。

13、【多選題】貝雷迪提出的比較法包括

描述

解釋

A:

并置

B:

比較

C:

推理

D:

答E:案：ABCD

解析：貝雷迪提出的比較法包括描述、解釋、并置、比較。

14、【多選題】埃德蒙?金認(rèn)為比較教育研究的水平包括

比較教育的初學(xué)者

對(duì)比較教育有一定背景知識(shí)的人

A:

比較教育的教育者

B:

比較教育的傳播者

C:

比較教育的研究者

D:

答E:案：ABE

解析：埃德蒙?金認(rèn)為比較教育研究的水平包括比較教育的初學(xué)者；對(duì)比較教育有一定背

景知識(shí)的人；比較教育的研究者。

15、【多選題】漢斯認(rèn)為影響教育的因素包括

遺傳因素

文化因素

A:

自然因素

B:

宗教因素

C:

D:

世俗因素

答E:案：CDE

解析：漢斯提出影響教育的因素包括自然因素（種族因素、語言因素、地理和經(jīng)濟(jì)因

素）、宗教因素、世俗因素（人文主義、社會(huì)主義、民族主義、民主主義）。

16、【多選題】法國(guó)學(xué)前教育課程內(nèi)容主要包括

體育活動(dòng)

表達(dá)和交往活動(dòng)

A:

繪畫和藝術(shù)活動(dòng)

B:

科學(xué)和技術(shù)活動(dòng)

C:

半日生活活動(dòng)

D:

答E:案：ABCD

解析：法國(guó)學(xué)前教育課程內(nèi)容主要包括體育活動(dòng)、表達(dá)和交往活動(dòng)、繪畫和藝術(shù)活動(dòng)、科

學(xué)和技術(shù)活動(dòng)。

17、【多選題】英國(guó)公立學(xué)校包括

郡屬學(xué)校

民辦學(xué)校

A:

專門學(xué)校

B:

特殊學(xué)校

C:

公學(xué)

D:

答E:案：ABCD

解析：英國(guó)公立學(xué)校包括郡屬學(xué)校；民辦學(xué)校；專門學(xué)校；特殊學(xué)校。

18、【多選題】《美國(guó)新聞周刊》將美國(guó)大學(xué)分類為

全美大學(xué)

全美文理學(xué)院

A:

全美高職學(xué)院

B:

地區(qū)性大學(xué)

C:

地區(qū)性學(xué)院

D:

答E:案：ABDE

解析：《美國(guó)新聞周刊》將美國(guó)大學(xué)分類為全美大學(xué)；全美文理學(xué)院；地區(qū)性大學(xué)；地區(qū)

性學(xué)院。

19、【多選題】俄羅斯教師考核機(jī)構(gòu)包括

校評(píng)審委員會(huì)

社區(qū)評(píng)審委員會(huì)

A:

區(qū)評(píng)審委員會(huì)

B:

州專家委員會(huì)

C:

國(guó)家評(píng)審委員會(huì)

D:

答E:案：ACD

解析：俄羅斯教師考核機(jī)構(gòu)包括校評(píng)審委員會(huì)、區(qū)評(píng)審委員會(huì)、州專家委員會(huì)。

20、【多選題】中國(guó)社會(huì)捐資辦學(xué)主要包括

鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位辦學(xué)

鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人資助辦學(xué)

A:

設(shè)立各種教育“基金”

B:

倡導(dǎo)社會(huì)各界人士捐資助學(xué)

C:

提倡境外機(jī)構(gòu)捐資助學(xué)

D:

答E:案：ABCD

解析：中國(guó)社會(huì)捐資辦學(xué)主要包括鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位辦學(xué)；鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人資助辦

學(xué)；設(shè)立各種教育“基金”；倡導(dǎo)社會(huì)各界人士捐資助學(xué)。

21、【名詞解釋】比較研究

答案：比較研究分為比較教學(xué)法和教育內(nèi)部分析與文化內(nèi)部分析兩個(gè)領(lǐng)域。前者主要是對(duì)

各國(guó)學(xué)校教學(xué)過程的比較研究；后者是系統(tǒng)研究影響教育制度的歷史的、文化的、政治

的、宗教的、經(jīng)濟(jì)的力量，以及教育又如何反作用于這些社會(huì)子系統(tǒng)。p42

22、【名詞解釋】薩德勒的分析范式

答案：薩德勒強(qiáng)調(diào)意義理解的分析范式（1分)。主要致力于探討造成不同教育體系的社會(huì)

和文化背景（1分)，注重通過理解、直觀感悟等形式來界定決定教育的文化或制度性因素

（2分)。

23、【名詞解釋】美國(guó)《開端計(jì)劃》

答案：1965年美國(guó)聯(lián)邦政府與國(guó)會(huì)頒布學(xué)前教育《開端計(jì)劃》（1分)。開端計(jì)劃初期只

是1964年《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法》中的一個(gè)社區(qū)行動(dòng)，旨在向貧困家庭的3—5歲兒童與殘疾幼兒

免費(fèi)提供教育、營(yíng)養(yǎng)與保健（2分)。從1965年起由聯(lián)邦政府與地方當(dāng)局合作實(shí)施，延續(xù)

至今（1分)。

24、【名詞解釋】美國(guó)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》

答案：2002年布什政府頒布《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》，以提高美國(guó)公立中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)

量（2分)。法案提出讓“每一個(gè)兒童都必須通過受教育使其潛能得到充分的發(fā)揮”（1

分)，幾乎對(duì)美國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量控制的各個(gè)方面都做出了明確的規(guī)定（1分)。

25、【名詞解釋】學(xué)校管理

答案：是一種以組織學(xué)校教育工作為主要對(duì)象的社會(huì)活動(dòng)（1分)，是學(xué)校管理者通過一定

的機(jī)構(gòu)和制度采用不定期的手段和措施（1分)，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的

資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)（2分)。

26、【簡(jiǎn)答題】（本題6分）簡(jiǎn)述比較教育的歷史分期。

答案：(本題6分）比較教育自19世紀(jì)初產(chǎn)生以來經(jīng)歷了200年的歷史，經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展

時(shí)期（1分)。比較教育的“史前階段”，可以一直追溯到古希臘和古羅馬時(shí)代，到18世

紀(jì)末19世紀(jì)初（1分)?！敖梃b時(shí)代”，是嚴(yán)格意義上比較教育發(fā)展的第一個(gè)階段，以

1817年開端到19世紀(jì)末期結(jié)束（1分)。從20世紀(jì)初到第二次世界大戰(zhàn)，是比較教育學(xué)

科體系的形成時(shí)期，稱為“因素分析時(shí)代”（1分)。從第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到現(xiàn)在，是比

較教育的“社會(huì)科學(xué)方法時(shí)代（系統(tǒng)科學(xué)分析階段)”（1分)。這一時(shí)期又大致分為發(fā)展

期、高原期、反省期、擴(kuò)展期和深化期（1分)。

27、【簡(jiǎn)答題】（本題6分）簡(jiǎn)述教師教育在職培訓(xùn)體系的主要模式。

答案：(本題6分）從世界范圍看，主要有三類：第一類是以高一級(jí)院校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

為主體的教師培訓(xùn)模式（1分)。該模式的載體有兩種：一種是以大學(xué)、師范院校為培養(yǎng)機(jī)

構(gòu)；另一種是以專門的教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)為培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，共同組成高校培訓(xùn)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)模式

（1分)。第二類是學(xué)校本位的教師培訓(xùn)模式（1分)。由教師所在的學(xué)校自主邀請(qǐng)有關(guān)單

位共同制定培訓(xùn)計(jì)劃、目標(biāo)、內(nèi)容，并組織實(shí)施教師培訓(xùn)，主要特點(diǎn)是將教育理論與教育

實(shí)踐相結(jié)合（1分)。第三類是遠(yuǎn)距離的教師培訓(xùn)模式（1分)。廣播電視教學(xué)、電話教

學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)都被廣泛應(yīng)用其中（1分)。

28、【簡(jiǎn)答題】（本題8分）簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)前教育的改革與發(fā)展趨勢(shì)。

答案：(本題8分）從我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)來看，未來的重點(diǎn)主要圍繞辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)

量保障兩個(gè)方面（1分)。一是擴(kuò)大學(xué)前教育規(guī)模，促進(jìn)學(xué)前教育普及發(fā)展(1分)。主要的

舉措包括：加快完善鄉(xiāng)村學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大城鎮(zhèn)地區(qū)普惠性學(xué)前教育資源，以多種

方式扶持企事業(yè)單位辦園、集體辦園和普惠性民辦園（1分)。二是加強(qiáng)學(xué)前與小學(xué)的協(xié)

同，實(shí)現(xiàn)雙向銜接與相互配合（1分)。三是明確政府所承擔(dān)的職責(zé)，改善學(xué)前教育的質(zhì)量

狀況（1分)。要加大政府的相應(yīng)投入，建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體

制（1分)。通過質(zhì)量評(píng)估與保障機(jī)制來促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量的改進(jìn)（1分)。四是規(guī)范幼兒

園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒教師準(zhǔn)入制度（1分)。

29、【論述題】試述大學(xué)使命的變遷。

答案：大學(xué)使命就是大學(xué)的主要職責(zé)和任務(wù)，是大學(xué)所能承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任（1分)。大學(xué)使

命既是大學(xué)理念的具體體現(xiàn)和外在形式，也是大學(xué)基于大學(xué)理念所應(yīng)進(jìn)行的實(shí)踐，是大學(xué)

的重大職責(zé)和根本任務(wù)（1分)。大學(xué)最早出現(xiàn)在中世紀(jì)后期的歐洲（1分)，此時(shí)的大學(xué)

為羅馬教堂、政府和自治地區(qū)培養(yǎng)神職人員、行政管理人員、律師、政治家和商業(yè)人員，

明確把教學(xué)和學(xué)問作為大學(xué)目的（1分)?？梢姡髮W(xué)創(chuàng)立之初是以傳遞知識(shí)和培養(yǎng)人為主

要目標(biāo)（2分)。19世紀(jì)和20世紀(jì)早期的德國(guó)模式，尤其是普魯士新辦的柏林大學(xué)，強(qiáng)調(diào)

大學(xué)的使命不僅是教育人，同時(shí)還要成為知識(shí)創(chuàng)造的源泉（1分）。這種理念和模式逐步

擴(kuò)散到美國(guó)、英國(guó)以至全世界，科學(xué)研究成為大學(xué)的一項(xiàng)重要使命（2分)?？梢?，19世

紀(jì)以來，除了教學(xué)之外，大學(xué)又增添了科學(xué)研究的使命（2分)。大學(xué)使命的第二次轉(zhuǎn)型是

由美國(guó)高等教育系統(tǒng)引發(fā)的（1分)。隨著民主理念在美國(guó)大學(xué)的影響日益擴(kuò)展，公共服務(wù)

作為大學(xué)的使命正式走入公眾的視野(1分)?！巴箍敌抢砟睢钡奶岢龊哇`行進(jìn)一步加強(qiáng)

了大學(xué)社會(huì)服務(wù)的使命，使大學(xué)在教學(xué)和科研之外還被賦予了第三項(xiàng)使命一一服務(wù)社會(huì)

（2分)。大學(xué)使命的每一次演變、發(fā)展和創(chuàng)新，都激發(fā)了大學(xué)的活力，推動(dòng)了大學(xué)從社會(huì)

的邊緣走向社會(huì)的中心，確立了大學(xué)在人類文明進(jìn)步中的作用和地位（1分）。

30、【論述題】試分析20世紀(jì)60年代以來美國(guó)終身教育的興起背景及當(dāng)代實(shí)踐。

答案：美國(guó)是世界上最早發(fā)起并推行終身教育的國(guó)家之一（1分)。在20世紀(jì)60年代早

期，美國(guó)經(jīng)濟(jì)在取得巨大繁榮的同時(shí)，美國(guó)社會(huì)也暴露出越來越多的問題，其中種族、貧

困和民族歧視成為這一時(shí)期的主要問題（1分)。另外教育上的落后狀況嚴(yán)重影響了美國(guó)科

學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定（1分)。因此，美國(guó)聯(lián)邦政府在大量投資發(fā)展普通教育的同

時(shí)，也對(duì)成人教育給予了相當(dāng)?shù)闹匾暎?分)。1966年美國(guó)通過了《成人教育法案》，詳

細(xì)規(guī)定了成人教育的經(jīng)費(fèi)、教師培訓(xùn)及總統(tǒng)、國(guó)會(huì)和各州的成人教育管理權(quán)