2022-2023學(xué)年浙江省七彩陽光聯(lián)盟高二下學(xué)期期中考試語文試題（解析版）

高中語文名校試卷PAGEPAGE1浙江省七彩陽光聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料一：ChatGPT是由總部位于舊金山的OpenAI開發(fā)的一個(gè)人工智能聊天機(jī)器人程序，于2022年11月30日公開測試。過去的兩個(gè)多月的時(shí)間里，圍繞著ChatGPT掀起了一場全球風(fēng)暴——圍繞人工智能對教育的影響的大討論。ChatGPT之所以引發(fā)全球教育界的廣泛關(guān)注，很重要的一點(diǎn)就在于它能夠以文本的形式有創(chuàng)意地幫助用戶回答問題，提供具有針對性的意見和建議，從而如同其他技術(shù)產(chǎn)品一樣，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的技術(shù)價(jià)值和社會功用。學(xué)生和教師可以通過學(xué)習(xí)駕馭人工智能，利用ChatGPT等人工智能減負(fù)增效，通過人工智能賦能所帶來的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)（如習(xí)題設(shè)計(jì)、演示文稿制作、學(xué)生評語生成等）的自動化，減少和降低常規(guī)工作負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量與效益。很多年前，筆者曾以“搜索就是學(xué)習(xí)”為題撰文，分析了搜索引擎的快速崛起對于人類教育和文化所產(chǎn)生的影響。的確，在搜索引擎的時(shí)代，搜索成為人類主動求知和自主解決問題的重要途徑，并且迅速成為優(yōu)勢途徑和首選途徑。而ChatGPT的出現(xiàn)，尤其是微軟將其引入自己的搜索引擎產(chǎn)品Bing、瀏覽器產(chǎn)品Edge以及其他產(chǎn)品（包括MicrosoftWord、Powerpoint、Excel等）之中的舉動，無疑揭開了全球頭部高科技企業(yè)的搜索引擎競爭，也預(yù)示著人機(jī)交互方式以及學(xué)習(xí)方式的革命性變化。那些始于孔子與蘇格拉底等古代先哲、具有古典韻味的對話式學(xué)習(xí)，將借助人工智能技術(shù)回歸到我們的教育生態(tài)之中，并有望成為主流和主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，其對學(xué)習(xí)、教學(xué)乃至教育的影響可謂重大而深遠(yuǎn)。ChatGPT的出現(xiàn)還引發(fā)了我們對知識技能價(jià)值的思考。威廉·龐德斯通（WilliamPoundstone）曾經(jīng)提出一系列在人工智能時(shí)代極有價(jià)值的重大課題：在事實(shí)和信息唾手可得的移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識的真正價(jià)值到底是什么？我們?nèi)绾吻笾拍艹蔀檎嬲内A家？究其實(shí)，在人工智能飛速發(fā)展的今天，重要的不再是信息和知識，甚至一些技能在今天也顯得不重要了，生成性人工智能正在把許許多多的高技能變成低技能，甚至是毫無價(jià)值的技能。在這樣的教育生態(tài)中，重要的將會是批判性思維、創(chuàng)造性、溝通、協(xié)作、審美、情商和品格。如何向ChatGPT提問，怎樣給予ChatGPT好的〖提示〗語和清晰明確的指令，怎樣和聊天機(jī)器人之類的人工智能合作和協(xié)作，都將會成為占據(jù)巨大優(yōu)勢的重要技能。差異化、個(gè)別化和個(gè)性化學(xué)習(xí)是人類學(xué)校教育的理想和終極目標(biāo)之一。ChatGPT讓這些具有悠久歷史的教育傳統(tǒng)，尤其是，隨著現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展而日漸式微的對話式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)逐漸回歸。借助其為每一個(gè)師生提供的私人智能助理和個(gè)人學(xué)習(xí)伙伴，先賢們倡導(dǎo)并一直被后人奉為教育典范的“因材施教”的個(gè)性化教育將能夠真正得到踐行。（節(jié)選自焦建利《ChatGPT助推學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型》，有刪改）材料二：有研究者通過測試ChatGPT與真實(shí)考生在大學(xué)開放性考試中的作答結(jié)果后表示，ChatGPT的推出可能導(dǎo)致在線考試和開放性考試學(xué)術(shù)誠信的終結(jié)，因?yàn)镃hatGPT的考試〖答案〗展現(xiàn)出了高度的批判思維和邏輯思維，能在很少的輸入下生成高度逼真的文本，使學(xué)生在考試中作弊成為可能。此外，教務(wù)人員也表示很難區(qū)分學(xué)生和ChatGPT生成的寫作內(nèi)容，并且當(dāng)學(xué)生使用ChatGPT回答問題時(shí)，教務(wù)人員很難充分評估學(xué)生的真實(shí)理解水平。因此，這可能導(dǎo)致已有教育評估機(jī)制的失效。誠然，ChatGPT和其他內(nèi)容生成類模型能為學(xué)生提供互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中受益，但是，學(xué)生在多次使用ChatGPT后，很可能會產(chǎn)生一定的依賴心理。尤其在多次使用其協(xié)助完成學(xué)習(xí)任務(wù)并獲得較好的成績后，學(xué)生很可能沉迷于其效果。同時(shí)，強(qiáng)大的人工智能輔助工具，也對教師的能力提出了更高的要求，教師需具有較強(qiáng)的知識對錯(cuò)辨別能力，特別是在備課環(huán)節(jié)能做到取其精華與去其糟粕。而且，ChatGPT的過度使用也可能威脅教師在課堂中的地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中不專心聽講，而將解決課后任務(wù)的希望寄托于ChatGPT。盡管ChatGPT很像傳統(tǒng)的搜索引擎，可以快速提供大量、豐富的學(xué)習(xí)信息，但其信息的準(zhǔn)確性還無法保證。紐約市教育局就對ChatGPT向?qū)W生傳達(dá)的信息表示了擔(dān)憂，特別是對其〖答案〗的安全性和準(zhǔn)確性提出了質(zhì)疑。還有研究者指出，OpenAI上線ChatGPT時(shí)，其訓(xùn)練模型的數(shù)據(jù)受制于2021年，對2021年之后的世界認(rèn)知是有限的，對某些特殊人群的相關(guān)問題也知之甚少，尤其是對理科方面的內(nèi)容掌握程度較低。（節(jié)選自王佑鎂等《“阿拉丁神燈”還是“潘多拉魔盒”：ChatGPT教育應(yīng)用的潛能與風(fēng)險(xiǎn)》）1.下列對材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.ChatGPT是一個(gè)能夠以文本的形式幫助用戶回答問題，提供具有針對性的意見和建議的人工智能聊天機(jī)器人程序。B.借助對話式學(xué)習(xí)為每一個(gè)師生提供私人智能助理和個(gè)人學(xué)習(xí)伙伴，“因材施教”的個(gè)性化教育將能夠真正得到踐行。C.學(xué)生可能在考試中借助ChatGPT作弊，教務(wù)人員很難區(qū)分學(xué)生和ChatGPT生成的寫作內(nèi)容，很難充分評估學(xué)生的真實(shí)水平。D.ChatGPT訓(xùn)練模型的數(shù)據(jù)受制于2021年，無法保證所提供的學(xué)習(xí)信息的安全性和準(zhǔn)確性。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.學(xué)生和教師之所以能夠利用ChatGPT等減負(fù)增效，提升學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量與效益，是因?yàn)檎莆樟苏_駕馭人工智能的技能。B.ChatGPT的出現(xiàn)揭開了全球頭部高科技企業(yè)的搜索引擎競爭，使得人機(jī)交互方式以及學(xué)習(xí)方式發(fā)生了革命性變化。C.隨著人工智能飛速發(fā)展，許許多多的高技能變成了低技能，而批判性思維、創(chuàng)造性、溝通協(xié)作能力等顯得更為重要。D.教師只有具備較強(qiáng)的知識對錯(cuò)辨別能力，在備課環(huán)節(jié)能做到取其精華與去其糟粕，才能在人工智能時(shí)代保住在課堂中的地位。3.下列事例，不能體現(xiàn)材料一中ChatGPT在教育中的應(yīng)用潛能的一項(xiàng)是（）（3分）A.一名學(xué)生通過與ChatGPT對話來練習(xí)英文，以提高英文的對話技能。B.一位教師借助ChatGPT設(shè)計(jì)了一個(gè)以諾曼底登陸相關(guān)歷史為背景的主題游戲，吸引學(xué)生通過討論、協(xié)作等方式完成學(xué)習(xí)。C.一名學(xué)生向ChatGPT提交一份論文草稿后，收到了關(guān)于其寫作風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和語法問題的反饋。D.一名學(xué)生向ChatGPT詢問工程方面的職業(yè)信息，并收到一份潛在職業(yè)、工作要求和進(jìn)一步信息資源的清單。4.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（5分）5.請結(jié)合兩則材料，說說在人工智能時(shí)代，我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該注意什么。（3分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6-9題。驢叫岑燮鈞大將軍騎高頭大馬，卻喜歡聽驢叫，他覺得那叫聲好聽，這真是無可奈何之事。程士成從來沒覺得這驢叫有啥好聽的，可是偏有人說，他的嗓音最像驢叫。有一次，大將軍得了一匹上好的叫驢，叫門客們一起到后院去。眾人簇?fù)碇髮④姡宦飞腺澝乐€沒見面的叫驢。更有人引經(jīng)據(jù)典，說大將軍這雅好直追魏晉，真是難得的性情中人。到了驢圈邊，那驢果然長得一表人才。大將軍讓驢叫起來，可是驢就是不叫，只管踢蹄子。馬夫很著急，正想打下去時(shí)，大將軍阻止了他，說孤家的愛物，豈可以畜生論？他的小眼睛滴溜溜轉(zhuǎn)，目光在人群中逡巡。忽地，他對著一個(gè)“長人”停住了，眾人都以為是針對這個(gè)人，而大將軍卻招了招這人身后的程士成。程士成生得矮小，這是他的便利處，他可以躲在“長人”后，但這一回他卻失算了?！俺讨鞑荆犝f你的聲音最像驢叫，能否做個(gè)引子，先叫一聲，也好讓孤家的驢跟著叫起來？”程士成微微向大將軍躬了躬身：“小人不才，從未學(xué)得驢叫?！贝髮④姼械接行┎凰?，他指著門客們，慍色道：“不是你們說程主簿的聲音最像驢叫嗎？”大家紛紛表示贊同。程士成的臉色不由青了又白，白了又紅，他瞥到了大將軍緊蹙的眉心，那斜刺的眉毛，仿佛是將要射出的利箭?！俺讨鞑荆憧?，大家都等著呢?！奔谙疑?，不得不發(fā)。程士成低著頭，遲疑地說道：“那小人試試?！彼容p聲叫了一下，大家面面相覷，然后朝向大將軍，大將軍無所表示，顯然是不能滿足他的意思。程士成又叫了一聲，比原來響亮了，但與驢的音色似乎尚有距離。大將軍瞪著程士成看，程士成只得一不做二不休，豁出去了。他咳了一下，然后引吭長嘯。這一聲叫，端的是與眾不同，聲如裂帛，響遏行云，果然是十足的“驢色”。還沒等眾人回過神來，又是一聲驢叫，竟真的從那頭一表人才的大驢口中傳出。這不由引得大將軍哈哈大笑，所有的人都爆發(fā)出了歡快的笑聲，誰也沒有在意程士成，因?yàn)榇蠹叶伎聪蛄四穷^叫驢。那年年末，叫驢死了。大將軍很傷心，他帶著門客去吊唁，對著空空的驢圈，他自言自語道：“別人都不死，老天為何讓你死呢？！”然后回過頭來，對門客們說：“大家都叫一聲吧。”門客們也不含糊，個(gè)個(gè)叫得很賣力，不過，都沒程士成叫得有“驢色”。突然，大將軍像記起什么，問道：“程主簿呢？”在大將軍追問的當(dāng)口，程士成已經(jīng)掛冠而去。母親對于程士成的到來，并不感到意外，因?yàn)橐训侥昴?。可是，直到第二年春暖花開，程士成也沒有動身的樣子，母親不由得問起他來。程士成說，他不打算再出去做幕僚了，他要著書立說。一日，母親牽驢出去，回來卻背著半袋糙米。程士成很是詫異，一問，才知母親把家里唯一的一只驢子賣了。家里沒了驢子，什么活都得自己干，程士成很是苦惱。幸好有昔日同道到任地方，得知他時(shí)日艱難，送了一點(diǎn)兒銀子，助他名山事業(yè)，才得勉強(qiáng)度日。不久，即有人牽著一只驢子，來到他家。驢子身上，對接著兩只口袋，垂在兩邊。程士成一見驢子，覺得好生眼熟，一問，才知那人是來送還驢子的，還帶來了兩袋麥子。原來母親把驢子賣給了那人。他是鎮(zhèn)上的財(cái)主。財(cái)主啟口，頗有斯文：“得知先生回歸故里，未得拜訪，實(shí)是遺憾，聽聞先生記述鄉(xiāng)里，茲事體大，可謂不朽也矣?！薄氨扇藢W(xué)識淺陋，還請多多賜教?！薄跋壬水?dāng)世名士，褒之則流芳百世，貶之則遺臭萬年，若能錄入先生筆下，此生足矣?！背淌砍陕犆靼琢耍瓉碡?cái)主想讓自己把他記到書中去。財(cái)主自夸，曾修橋鋪路，澤被鄉(xiāng)里。但即便如此，親自上門前來，要求為自己作傳，實(shí)是可笑。程士成沒有收下財(cái)主還回來的驢子。他把兩袋麥子重又?jǐn)R到驢子身上，一拍驢子的后屁股，驢子長鳴一聲，嗒嗒嗒地走了。財(cái)主很是尷尬，狼狽地跟了出去。程士成站在院門口，看著驢子遠(yuǎn)去，不由長嘯一聲，發(fā)出了長長的一聲驢叫。遠(yuǎn)處的驢子也是一陣嘶鳴，似與他遙相呼應(yīng)，卻把兩袋麥子給掀翻了。這時(shí)，母親走了出來，“我以為驢子還在呢。”她嘆息了一聲。夜里，母親陪著他做針黹。她有話沒話地說：“你這驢叫怎么學(xué)來的，像是真的一樣？”程士成見母親頗有興致，就又學(xué)叫了一聲，直笑得母親流出淚來。這一年秋天，長風(fēng)萬里，送來了他的老朋友“長人”。當(dāng)日，同在大將軍處謀食，相談甚歡，是難得的可以秉燭夜游的同道。程士成常躲人后，而“長人”常作掩護(hù)。雖然，那一回還是當(dāng)眾學(xué)了驢叫，但事后，“長人”邀其共飲，雖未明言，寬慰盡在其中。原以為一別經(jīng)年，再見無期，沒想到，今日還能重聚山村，唯有痛飲，方解故人思慕之渴。酒過三巡，“長人”怒曰：“一個(gè)粗人，把持權(quán)柄，以驢叫為樂，可笑也歟？”“名曰將軍，卻又稱寡道孤，是可忍孰不可忍？”程士成舉起酒杯，與“長人”干杯，一飲而盡。兩人把當(dāng)日羞憤，噴作了今日談資。一時(shí)興起，開窗長嘯。夜色如漆，山影如獸。程士成一聲驢叫，劈開群山，久久回蕩。“長人”也作驢叫，仿佛是程士成的回聲。兩人大笑，隨即大哭，然后相扶大笑，不知東方之將白。兩人是醉了。天亮，母親出門去，一頭驢在院門外徘徊。（原發(fā)于《小說月刊》，有刪減）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.在大將軍不悅后，程士成從“試試”“比原來響亮”到“一不做，二不休，豁出去了”，表現(xiàn)出他學(xué)驢叫時(shí)內(nèi)心從痛苦到麻木的變化過程。B.程士成沒有答應(yīng)為財(cái)主立傳，是因?yàn)橛浭鲟l(xiāng)里，茲事體大，怕自己的記錄有失公允。C.程士成引得大驢跟叫后，所有人的關(guān)注點(diǎn)都在驢身上，誰也沒有在意程士成，“長人”也不例外，為下文“長人”因愧疚來訪埋下伏筆。D.小說用了“一表人才”修飾驢且重復(fù)出現(xiàn)，充滿了反諷意味，暗含在統(tǒng)治者眼中，人的地位與尊嚴(yán)還不如一頭驢，可以被肆意踐踏。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“驢叫”這一細(xì)節(jié)是本文文眼，也是程士成這一人物的畫龍『點(diǎn)石成金』之處，因?yàn)槠渲邪藦?fù)雜的情緒，可窺測人物的靈魂。B.驢子是線索，貫穿整個(gè)故事，使小說節(jié)奏緊湊，渾然一體，也寄寓了文人雅士的高尚節(jié)操與不屈精神。C.程士成被逼當(dāng)眾學(xué)驢叫，是他決心辭職回鄉(xiāng)的直接原因，也為后文拒絕財(cái)主送的驢埋下伏筆，使情節(jié)合理，使人物形象突出。D.本文語言在白話的基礎(chǔ)上適當(dāng)加入了文言色彩，“夜色如漆，山影如獸”寫景生動，也影射了時(shí)代環(huán)境。8.本文多次寫到程士成學(xué)驢叫，請結(jié)合文本分析其形象特點(diǎn)。（6分）9.文章以“一頭驢在院門外徘徊”結(jié)尾，請說說這樣安排的妙處。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。[甲]屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。惠王患之，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰:“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻(xiàn)商於之地六百里。”楚懷王貪而信張儀，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里。”楚使怒去，歸告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅，斬首八萬，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國中兵，以深入擊秦，戰(zhàn)于藍(lán)田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒不救楚，楚大困。明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉。”張儀聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚。”如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復(fù)釋去張儀。是時(shí)屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀？”懷王悔，追張儀，不及。其后諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐眜。時(shí)秦昭王與楚婚，欲與懷王會。懷王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之國，不可信。不如毋行?！睉淹踔勺幼犹m勸王行：“奈何絕秦歡？”懷王卒行。入武關(guān)，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》）[乙]齊助楚攻秦，取曲沃。其后，秦欲伐齊，齊、楚之交善，惠王患之，謂張儀曰：“吾欲伐齊，齊楚方歡，子為寡人慮之，奈何？”張儀曰：“王其為臣約車并幣，臣請?jiān)囍?。”張儀南見楚王，曰：“弊邑之王所說甚者，無大大王；唯儀之所甚愿為臣者，亦無大大王。弊邑之王所甚憎者，亦無先齊王；唯儀之甚憎者，亦無大齊王。今齊王之罪，其于弊邑之王甚厚，弊邑欲伐之，而大國與之歡。大王茍能閉關(guān)絕齊，臣請使秦王獻(xiàn)商於之地，方六百里。若此，則是北弱齊，西德于秦，而私商於之地以為利也，則此一計(jì)而三利俱至?！背醮笳f，宣言之于朝廷，曰：“不穀得商於之田，方六百里?！比撼悸勔娬弋呝R，陳軫后見，獨(dú)不賀。楚王曰：“不穀不煩一兵，不傷一人，而得商於之地六百里，寡人自以為智矣！諸士大夫皆賀，子獨(dú)不賀，何也？”陳軫對曰：“臣見商於之地不可得，而患必至也。”王曰：“何也？”對曰：“夫秦所以重王者，以王有齊也。今地未可得而齊先絕，是楚孤也，秦又何重孤國？且先出地絕齊秦計(jì)必弗為也先絕齊后責(zé)地必受欺于張儀是西生秦患北絕齊交則兩國兵必至矣?！背醪宦牐唬骸拔崾律埔?！子其弭口無言，以待吾事。”楚王使人絕齊。張儀反，秦使人使齊，齊、秦之交陰合。楚因使一將軍受地于秦。張儀稱病不朝，知楚絕齊也，乃出見使者曰：“從某至某，廣從六里?！笔拐咴唬骸俺悸劻倮铮宦劻?。”儀曰：“儀固以小人，安得六百里？”使者反報(bào)楚王，楚王大怒，欲興師伐秦。軫曰：“伐秦非計(jì)也，王不如因而賂之一名都，與之伐齊，是我亡于秦而取償于齊也。”楚王不聽，遂舉兵伐秦。秦與齊合，韓氏從之。楚兵大敗于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，僅以救亡者，計(jì)失于陳軫，過聽于張儀。(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策二》，有刪減)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.且先出地絕齊/秦計(jì)必弗為也/先絕齊后責(zé)/地必受欺/于張儀是西生秦患/北絕齊交/則兩國兵必至矣B.且先出地/絕齊秦計(jì)必弗為也/先絕齊后責(zé)地/必受欺于張儀/是西生秦患/北絕齊交/則兩國兵必至矣C.且先出地/絕齊秦計(jì)必弗為也/先絕齊后責(zé)/地必受欺/于張儀是西生秦患/北絕齊交/則兩國兵必至矣D.且先出地絕齊/秦計(jì)必弗為也/先絕齊后責(zé)地/必受欺于張儀/是西生秦患/北絕齊交/則兩國兵必至矣11.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.“從親”即聯(lián)姻，通婚結(jié)成姻親關(guān)系。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯國之間通過政治聯(lián)姻來避免戰(zhàn)爭，穩(wěn)定國家局勢。B.“厚幣委質(zhì)事楚”的“質(zhì)”與《觸龍說趙太后》“為長安君約車百乘，質(zhì)于齊”中的“質(zhì)”詞義不同。C.“王其為臣約車并幣”的“約”與《過秦論》“約從離衡”的“約”詞義不同。D.寡人，與孤、不穀在先秦時(shí)均被用作君主或諸侯的自稱。其中，寡人和孤在后世仍有沿用。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.張儀欺騙楚國使者秦國允許割讓的土地是六里而不是六百里，懷王很生氣，便大規(guī)模調(diào)動軍隊(duì)去打秦國。B.秦昭王和楚國通婚，要同懷王會見，懷王不聽屈原進(jìn)諫，而聽從子蘭建議去往秦國，卻被截?cái)嗔藲w楚的后路，最終客死秦國。C.張儀見到楚王，提出楚國如果能與齊國斷交，秦王就會下令獻(xiàn)上商於之地六百里，又可以削弱齊國，還能得到秦國的恩惠，這是一舉三得的事情。D.楚國群臣祝賀將得商於之地六百里，陳軫不以為然，認(rèn)為秦看重楚是因?yàn)槌旋R為后援，若先絕齊后索地，一定受騙，齊秦兩國都將攻打楚國。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。（4分）（2）伐秦非計(jì)也，王不如因而賂之一名都，與之伐齊，是我亡于秦而取償于齊也。（4分）14.甲乙兩文均記載了關(guān)于楚懷王的史實(shí)，請從中概括出造成楚懷王悲劇結(jié)局的原因。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成15-16題。蝶戀花·小雨初晴回晚照王詵小雨初晴回晚照。金翠樓臺，倒影芙蓉沼。楊柳垂垂風(fēng)裊裊。嫩荷無數(shù)青鈿小。似此園林無限好。流落歸來，到了心情少。坐到黃昏人悄悄。更應(yīng)添得朱顏老。〖備注〗王詵，北宋著名詞人、畫家。出身貴族，娶宋英宗趙曙之女蜀國公主為妻，曾任左衛(wèi)將軍、駙馬都尉。元豐二年（1079年），曾因罪貶謫昭化軍節(jié)度行軍司馬，均州安置，后移潁州安置，直到元佑元年（1086年），才復(fù)任登州刺史、駙馬都尉。15.下列對這首詩的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首句“小雨初晴回晚照”，運(yùn)用比喻的手法，“雨后初晴”，喻久謫召還，“晚照”即夕陽黃昏時(shí)分，喻人生后半場。B.“楊柳垂垂風(fēng)裊裊”，化動為靜，動靜相生。詞中有畫，姿媚無限，春意盎然。C.“似此”一句將上片作一綰結(jié)，且含義深遠(yuǎn)，拉近了作者與春色迷人、富麗堂皇的園林之間的距離；又為下句鋪墊，園林縱好，卻已物是人非，心情索然，悲從中來。D.“坐到”一句，遙承首句，以時(shí)間之綿長，增加意境之深度，極言內(nèi)心凄涼孤寂；“更應(yīng)”句則省察自身，詞情更為內(nèi)向，悲感尤為深沉。16.名家點(diǎn)評此詞“以流麗之景傷心懷抱，以婉約之筆寓硬轉(zhuǎn)之勢”，請結(jié)合全詞內(nèi)容加以賞析理解。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）高適在《燕歌行》中，用“，”兩句一實(shí)一虛，既寫出了戰(zhàn)士們打仗的辛苦，又寫出了家中妻子對遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的思念之情。（2）屈原在《離騷》中寫到自己忍受委屈和指責(zé)，接著以“，”兩句表現(xiàn)作者要以前賢為榜樣，保持清白而獻(xiàn)身正道的決心。（3）秦始皇派遣大將蒙恬北逐匈奴獲得勝利，使得匈奴長時(shí)間不敢南下進(jìn)擊中原，《過秦論》中“，”兩句就是對此事件效果的概括。（4）古人詠“月”，往往置之于江海之上，來表達(dá)哲理情思，如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，類似的在唐詩中還有“，”。三、語言文字運(yùn)用（18分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）一杯“中國茶”，初品“色香味”，再品“精氣神”。“茶和天下”的文化，“清靜和雅”的理念，屬于中國，也屬于世界。茶文化早已成為中國①的傳統(tǒng)文化的重要組成部分，成為了塑造中華民族人文精神的文化符號。和而不同的豁達(dá)大度，是“中國茶”的鮮明特征。一茶多品，一茶多技，一茶多用。放眼祖國大地，諸多省市都有引以為榮的地方茶，在祖國大茶園里爭奇斗妍，香飄人間。謙和禮敬的處世哲學(xué)，是“中國茶”的文化內(nèi)核。合作伙伴以茶會友，以茶敬禮，在謙和中達(dá)成雙贏；師徒結(jié)對以茶見證，以茶敬師，在崇敬中升華情感；婚慶大典以茶祝福，以茶敬上，在和睦中見證幸福。謙和禮敬的處世哲學(xué)，在其中表達(dá)得②。交融互鑒的文明共享，是“中國茶”的價(jià)值追求。早在唐宋時(shí)期，源自中國的茶以及茶文化就通過茶馬古道等，③、漂洋過海，傳遍全球，為世界所共享，從而推動實(shí)現(xiàn)中華文化與世界文化的互動交融?，F(xiàn)在，中國茶已成為世界經(jīng)濟(jì)文化交流的和平使者，使世界友人通過一片茶葉了解中華文化的博大精深，感知中國的地大物博。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z。（3分）19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.中國茶已成為世界經(jīng)濟(jì)文化交流的和平使者，世界友人通過一片茶葉了解中國的地大物博，感知中華文化的博大精深。B.中國茶已成為世界經(jīng)濟(jì)文化交流的和平使者，使世界友人通過一片茶葉感知中國的地大物博，了解中華文化的博大精深。C.中國茶已成為世界經(jīng)濟(jì)文化交流的和平使者，世界友人通過一片茶葉了解中華文化的博大精深，感知中國的地大物博。D.中國茶已成為世界經(jīng)濟(jì)文化交流的和平使者，使世界友人通過一片茶葉感知中華文化的博大精深，了解中國的地大物博。20.文中畫波浪線處使用了什么修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。（3分）（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成后面的題目?！奥逑O限”這個(gè)詞可能對普通人來說比較陌生，事實(shí)上，它是由法國天文學(xué)家愛德華·洛希首先計(jì)算出而得名的。簡單來說，其指的是兩個(gè)天體①，一旦兩者距離過近，②，較小的天體常會被引力分解，成為較大天體的星環(huán)。需要注意的是，此處的大小指的是天體的質(zhì)量而非表面積，距離則應(yīng)是兩個(gè)天體中心的距離而非表面的距離。以地球和月球?yàn)槔?，地球引力就會越來越劇烈地揉捏拉伸月球，?dāng)這個(gè)距離小于某個(gè)臨界值，劇烈的潮汐力就會把月球撕碎——這個(gè)臨界距離就是月球的“洛希極限”。21.下列各句中，與文中加點(diǎn)處的引號作用相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.包身工的身體是屬于帶工老板的，所以她們根本就沒有“做”或者“不做”的自由。（《包身工》）B.倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰。（《記念劉和珍君》）C.痛苦了，唱“慢板”，揪心裂腸的唱腔卻表現(xiàn)了多么有情有味的美來。（《秦腔》）D.這一次雖在這嘍啰長年口中聽到個(gè)“二老”名字，卻不曾見及這個(gè)人。（《邊城》）22.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）《中國青年》是###于1923年創(chuàng)辦的紅色主流期刊。1980年5月，該刊刊登了一封署名“潘曉”的長信。信中提出“主觀為自己，客觀為別人”的利己主義倫理命題，并發(fā)出“人生的路呵，怎么越走越窄”的困惑，引發(fā)了一場全國大討論。2017年底,《中國青年》與《中國青年報(bào)》共同發(fā)起“強(qiáng)國一代，路如何越走越寬——人如何活得更加美好”的大討論。其中一篇文章寫道:“我們始終懷揣著一個(gè)盼頭，在時(shí)間里匍匐前進(jìn)，我們點(diǎn)燃了頭頂?shù)某迹覀儼唁傅我饽顓R成了河。”上述材料對你走好當(dāng)代青年的成長之路有何啟發(fā)，請寫一篇文章，表達(dá)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。——★參考答案★——1.B〖解析〗原文“ChatGPT讓這些具有悠久歷史的教育傳統(tǒng)……逐漸回歸。借助其為每一個(gè)師生提供的私人智能助理和個(gè)人學(xué)習(xí)伙伴……”中的“其”指的主語是“ChatGPT”，而非B選項(xiàng)中的“對話式學(xué)習(xí)”。2.C〖解析〗A選項(xiàng)，選項(xiàng)中說師生利用ChatGPT等減負(fù)增效是因?yàn)檎莆樟苏_駕馭人工智能的技能，原文“學(xué)生和教師可以通過學(xué)習(xí)駕馭人工智能……減少和降低常規(guī)工作負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量與效益”中沒有這樣的因果關(guān)系。B選項(xiàng)，“使得人機(jī)交互方式以及學(xué)習(xí)方式發(fā)生了革命性變化”，原文“也預(yù)示著人機(jī)交互方式以及學(xué)習(xí)方式的革命性變化”，這樣的變化還未發(fā)生。D選項(xiàng)，“教師只有具備……才能……”與原文“強(qiáng)大的人工智能輔助工具，也對教師的能力提出了更高的要求，教師需具有較強(qiáng)的知識對錯(cuò)辨別能力，特別是在備課環(huán)節(jié)能做到取其精華與去其糟粕”語意不符。3.D〖解析〗A選項(xiàng)對應(yīng)材料一第三段所介紹的推動學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)向?qū)υ捠綄W(xué)習(xí)這一潛能，B選項(xiàng)對應(yīng)材料一第四段所介紹的使批判性思維、創(chuàng)造性、溝通、協(xié)作等成為優(yōu)勢技能這一潛能，選項(xiàng)C對應(yīng)材料一第五段中所介紹的讓“因材施教”個(gè)性化教育的真正踐行成為可能這一潛能。選項(xiàng)D體現(xiàn)的是Chatgpt在信息搜集和處理上的潛能，與教育應(yīng)用無關(guān)，故選D。4.（5分）①采用總分結(jié)構(gòu)：首段簡要介紹ChatGPT引發(fā)全球關(guān)注與討論，接著從四個(gè)方面介紹ChatGPT之于教育的意義與價(jià)值；②一是通過自動化降低常規(guī)工作負(fù)擔(dān)，提升師生學(xué)習(xí)與教學(xué)效率；③二是推動學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)向具有古老傳統(tǒng)的對話式學(xué)習(xí)；④三是使批判性思維、創(chuàng)造性、溝通、協(xié)作等成為占據(jù)巨大優(yōu)勢的重要技能；⑤四是讓“因材施教”個(gè)性化教育的真正踐行成為可能。（每點(diǎn)1分，共5分）5.（3分）①借助人工智能，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，提升學(xué)習(xí)效益；②注重自身批判性思維、創(chuàng)造力、溝通協(xié)作能力等的提升；③誠信做人，不借助人工智能作弊；④合理利用但不沉迷和依賴于人工智能；⑤保持理性判斷，不盲目接受人工智能提供的信息。（共3分，答出一點(diǎn)給1分，答出三點(diǎn)給滿分。其他言之有理的〖答案〗也可酌情給分）6.D〖解析〗A選項(xiàng)，從后文程士成最終不堪受辱，回家自守和與“長人”的痛飲對話中可知，其始終保持不屈的節(jié)操，因而A選項(xiàng)中程士成學(xué)“驢叫”時(shí)內(nèi)心從痛苦到麻木中“麻木”表述不正確。B選項(xiàng)，從上下文可知，程士成在面對財(cái)主立傳要求時(shí)認(rèn)為“實(shí)是可笑”，因此他并不是擔(dān)心自己的記錄有失公允，而是他具有中國傳統(tǒng)文人“不為五斗米折腰”的傲岸情懷和安貧樂道的精神，不為利益所驅(qū)作傳，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，從文中“但事后，‘長人’邀其共飲，雖未明言，寬慰盡在其中”可知兩人惺惺相惜，“長人”是程士成的知己朋友，與其他幕僚不同，且兩人重逢并非因“長人”愧疚。7.C〖解析〗“是他決心辭職回鄉(xiāng)的直接原因”說法錯(cuò)誤。根據(jù)原文“那年年末，叫驢死了?！诖髮④娮穯柕漠?dāng)口，程士成已經(jīng)掛冠而去”可知，是后來選擇的辭職，而不是被逼學(xué)驢叫后就直接決心辭職的。8.（6分）①程士成被迫學(xué)驢叫，羞憤交加，隨后掛冠而去，這“驢叫”表現(xiàn)了他不慕榮利，不同流俗；②程士成生活陷入困頓但仍拒絕為財(cái)主立傳，此處的“驢叫”表現(xiàn)了他“不為五斗米折腰”的傲岸情懷；③程士成為哄母親發(fā)笑而“驢叫”，表現(xiàn)了他淳樸孝順，安貧樂道；④文章末尾程士成和“長人”一起學(xué)驢叫，表現(xiàn)了他重情知義，固節(jié)守操。（答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)給滿分，其他〖答案〗言之成理可酌情給分）9.（6分）①照應(yīng)前文情節(jié)，與母親因生活所迫送走驢，財(cái)主想立傳送回驢等內(nèi)容相照應(yīng)。②烘托小說主旨，以驢的“回歸”表達(dá)出對強(qiáng)權(quán)之下固節(jié)守操、不隨波逐流的文人傲岸風(fēng)骨的贊美與肯定；③給讀者留下想象空間，余韻悠長；④情節(jié)在結(jié)尾處逆轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)了出人意料的戲劇性效果，具有傳奇色彩。（答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)給滿分，其他言之成理也可得分）10.D〖解析〗這句話的句意是“何況如果先讓秦國割讓土地，楚國再跟齊斷絕邦交，估計(jì)秦國必不肯這樣做；要是楚國先跟齊國斷交，然后再向秦要土地，那么必然遭張儀欺騙而得不到土地。這樣就西面惹出秦國的禍患，北面斷了齊國的后援，那么秦、齊兩國的軍隊(duì)必然來了。“且先出地絕齊”的“齊”為前一句“絕”的賓語，“秦計(jì)必弗為也”的“秦”為后一句的主語，故“齊”“秦”之間應(yīng)斷開，排除B、C。“先絕齊后責(zé)地”的“地”為“責(zé)”的賓語，而非后一句的主語，且土地受到欺騙，也不符合原文邏輯，應(yīng)為（楚國）被張儀欺騙，故“必受欺于張儀”中間不能斷開，由此排除A。11.A〖解析〗從親是指合縱相親，即指六國合縱結(jié)為聯(lián)盟，并非聯(lián)姻。12.C〖解析〗“還能得到秦國的恩惠”說法錯(cuò)誤。原文中“西德于秦”的意思是“對秦國施有恩惠”，而不是“得到秦國的恩惠”。13.（8分）（1）到了楚國，他又趁機(jī)送厚禮給楚國當(dāng)權(quán)的臣子靳尚，讓他在懷王寵姬鄭袖面前說假話。（采分點(diǎn)：如、厚幣、設(shè)詭辯、句意通順各1分）（2）攻打秦國不是一個(gè)好辦法，大王不如趁機(jī)賄賂秦國一個(gè)有名的城池，和秦國聯(lián)合起來攻打齊國，這樣可以把損失在秦國手里的再從齊國補(bǔ)償回來。（采分點(diǎn)：因、亡、“取償于齊”句式、句意通順各1分）14.（3分）①對當(dāng)時(shí)天下局勢認(rèn)識不清，斷絕與齊國的合縱聯(lián)盟而輕信秦國，在面對戰(zhàn)爭失敗時(shí)，沖動復(fù)仇，使得國力嚴(yán)重受損，由此走上由盛轉(zhuǎn)衰的道路。②用人不察，遠(yuǎn)賢臣親小人。沒有采納屈原、陳軫的計(jì)策，過于聽信張儀的詭辯和靳尚、鄭袖、子蘭的游說，致使國運(yùn)衰微，身死異國。（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)得滿分）參考譯文：[乙]齊國幫助楚國進(jìn)攻秦國，攻下了秦國的曲沃。后來秦想進(jìn)攻齊國，可是齊、楚兩國交好，秦惠王為此感到很憂慮，就對張儀說：“寡人想要發(fā)兵攻打齊國，無奈齊、楚關(guān)系非常好，請賢卿為寡人謀劃一下，應(yīng)該怎么樣？”張儀說：“請大王為臣準(zhǔn)備好車馬和金錢，讓臣去試試看（游說楚王）！”于是張儀向南見楚懷王說：“敝國君王最敬重的人莫過于大王了，我張儀做臣子的，也莫過于希望給大王您做臣子。敝國所最痛恨的君主莫過于齊王，而臣張儀最痛恨的君主也莫過于齊王?，F(xiàn)在齊王的罪惡，對敝國的秦王來說是最嚴(yán)重的，因此秦國想發(fā)兵征討他，無奈貴國與齊交好。如果大王能關(guān)起國門與齊斷交，臣請求前去勸說秦王獻(xiàn)上方圓六百里的商於土地。如果這樣，（楚國）就在北面削弱了齊國的勢力，又在西面對秦國施有恩惠，且暗中獲得了商於六百里土地的好處，這一個(gè)辦法，就把三方面的利益都得到了?！背淹趼犃朔浅８吲d，就在朝廷上公開宣布：“寡人已經(jīng)從秦國得到商於六百里的土地！”群臣聽了懷王的宣布，都一致向懷王道賀，客卿陳軫最后晉見，唯獨(dú)不向懷王道賀。懷王就問道：“寡人不征用一兵一卒，沒有傷亡一名將士，就得到商於六百里土地，寡人自認(rèn)為是明智之舉。文武百官都向寡人道賀，唯獨(dú)賢卿不道賀，這是為什么？”陳軫回答說：“因?yàn)槲艺J(rèn)為大王不但得不到商、於六百里，反而一定會招來禍患。”懷王問：“什么道理呢？”陳軫回答說：“秦王之所以重視大王，是因?yàn)榇笸跤旋R國這樣一個(gè)強(qiáng)大盟國。如今秦國的地還沒有得到，大王就先跟齊國斷絕邦交，就會使楚國陷于孤立無援的境地，秦國又怎會重視一個(gè)孤立的國家呢？何況如果先讓秦國割讓土地，楚國再跟齊斷絕邦交，估計(jì)秦國必不肯這樣做；要是楚國先跟齊國斷交，然后再向秦要求土地，那么必然遭張儀欺騙而得不到土地。這樣就西面惹出秦國的禍患，北面斷了齊國的后援，那么秦、齊兩國的軍隊(duì)必然來進(jìn)攻楚國了。”楚王不聽從，說：“我的事已辦妥，你就閉口不要再說了，你就等待寡人的好消息吧！”懷王就派使者前往齊國宣布斷交。張儀回到秦國之后，秦王就派使者前往齊國游說，齊、秦交好暗暗締結(jié)成功。楚國派出一名將軍去秦國接收土地。張儀裝病不上朝,在證實(shí)楚、齊斷交以后，才出來接見楚國使臣，說：“贈送的土地從這里到那里，方圓總共是六里?！背拐吆苷徲犝f：“臣只聽說是六百里，從沒有聽說是六里。”張儀巧辯說：“我張儀只不過是一個(gè)微不足道的小官，怎么能有答應(yīng)六百里的（權(quán)力）呢？”楚國使者回國報(bào)告楚懷王以后，懷王大怒，想發(fā)兵攻打秦國。陳軫就說：“攻打秦國不是一個(gè)好辦法，大王不如趁機(jī)賄賂秦國一個(gè)有名的城池，和秦國聯(lián)合起來攻打齊國，這樣可以把損失在秦國手里的再從齊國補(bǔ)償回來。”可惜楚懷王仍然沒有采納陳軫的忠諫，而是照原定計(jì)劃發(fā)兵攻打秦國。秦、齊兩國組成聯(lián)合陣線，同時(shí)韓國也加入了他們的軍事同盟。結(jié)果楚軍被三國聯(lián)軍在杜陵打得慘敗?？梢?，楚國的土地不是比其他各國小，人民也并非比其他諸侯軟弱，之所以會落到幾乎亡國的慘境，就是由于懷王沒有采納陳軫的計(jì)策，而過分聽信張儀詭詐游說的緣故。15.D〖解析〗A選項(xiàng)，不是比喻，應(yīng)是象征。B選項(xiàng)，應(yīng)為化靜為動。C選項(xiàng)，“似此”二字，已暗將此美好園林與自己之間推開一段距離，與下文重游舊時(shí)園林卻物是人非相照應(yīng)，故“拉近距離”表述錯(cuò)誤。16.（6分）①詞的上片描寫了“初晴晚照”“樓臺金翠”“芙蓉嫩荷”“風(fēng)中垂柳”之如畫美景，景物秀美，色彩流麗。但面對“無限好”的園林景致，詞人卻只是“心情少”，寫景設(shè)色越流麗，越襯托出詞人傷心懷抱之黯淡。②上片至過片(小雨……無限好)，皆是樂景，清麗婉約；自“流落”句到篇終，通過敘事寫人來抒發(fā)悲苦之情，結(jié)構(gòu)突轉(zhuǎn)，上片盎然之樂景與下片苦悶壓抑之哀情形成強(qiáng)烈反差。筆力含婉深沉，卻似有千鈞之力，一落千丈之勢，表達(dá)詞人內(nèi)心老大無成、凄苦孤寂之情。（答出一點(diǎn)給3分，答出兩點(diǎn)給滿分，其他言之成理也可得分）17.（8分）（1）鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。（2）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（3）胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。（4）符合要求即可。例：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白；滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙；醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月；春江潮水連海平，海上明月共潮生。18.（3分）①浩如煙海、博大精深（答源遠(yuǎn)流長不給分）②淋漓盡致③翻山越嶺（每空1分，其他符合語意語境的〖答案〗也可酌情給分）19.A〖解析〗劃線句子有三處語病：一是第二個(gè)分句主語缺失，應(yīng)將“使”去掉，排除B和D；二是動賓搭配不當(dāng)，“了解”應(yīng)與“地大物博”搭配，“感知”應(yīng)與“博大精深”搭配，排除B和C；三是語序不當(dāng)，應(yīng)該是先了解地大物博再感知博大精深，排除C和D。20.（3分）①運(yùn)用了排比的修辭手法；②敘述了謙和禮敬的茶文化在“以茶會友”“以茶見證”“以茶祝福”三個(gè)方面的具體體現(xiàn)；③句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，表達(dá)了對中國茶的贊美之情。（修辭手法判斷錯(cuò)誤給0分。答出一點(diǎn)給1分，答出三點(diǎn)給滿分）21.C〖解析〗原文中加點(diǎn)的“洛希極限”的引號表示特定稱謂，A選項(xiàng)表示強(qiáng)調(diào)，B選項(xiàng)表示反語，C選項(xiàng)表示特定稱謂，D選項(xiàng)表示直接引用。22.（6分）①能夠和平存在的最短距離②超過洛希極限③隨著月球不斷靠近地球（每空2分）23.【材料解讀】材料引述了不同的歷史時(shí)代關(guān)于“路”的兩次大討論，實(shí)際上是對“人生之路為什么會越走越窄”的質(zhì)疑與反思，和對“人生之路怎樣越走越寬”的指點(diǎn)與展望。反思過往走過的“路”，是為了走好今日的“路”。所以，兩相對比，審題立意的重點(diǎn)應(yīng)放在后者。而探究“路如何越走越寬”，關(guān)鍵是要理解引述“一篇文章”里的那句話——“我們始終懷揣著一個(gè)盼頭，在時(shí)間里匍匐前進(jìn)，我們點(diǎn)燃了頭頂?shù)某迹覀儼唁傅我饽顓R成了河”，這是破題的最佳切入點(diǎn)。精準(zhǔn)把握這句話的含義，要抓住如下幾個(gè)關(guān)鍵詞：“盼頭”，喻指要樹立遠(yuǎn)大理想，目標(biāo)高遠(yuǎn)、明確；“匍匐前進(jìn)”形象地說明要懷揣理想，努力踐行，始終保持昂揚(yáng)奮斗的狀態(tài)；“涓滴意念匯成了河”是指將個(gè)人的奮斗融入國家民族發(fā)展的滾滾洪流之中，這樣才能充分彰顯人生的價(jià)值；“朝霞”告誡人們趁著大好的時(shí)光，踔厲奮發(fā)，人生之路必定會越走越寬廣，美好新生活就在前方。這四個(gè)關(guān)鍵詞，前三個(gè)側(cè)重講路該“如何走”，第四個(gè)側(cè)重展示“美好之路”的迷人前景。寫作時(shí)可聯(lián)系《中國青年》與《中國青年報(bào)》的辦刊宗旨，進(jìn)而聯(lián)想到如何走好中國之路，建設(shè)健康中國，彰顯文章的高度與深度?！玖⒁怅P(guān)鍵詞】理想抱負(fù)、自強(qiáng)不息、目標(biāo)與行動、腳踏實(shí)地走好人生路、健康中國與有為青年等。浙江省七彩陽光聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料一：ChatGPT是由總部位于舊金山的OpenAI開發(fā)的一個(gè)人工智能聊天機(jī)器人程序，于2022年11月30日公開測試。過去的兩個(gè)多月的時(shí)間里，圍繞著ChatGPT掀起了一場全球風(fēng)暴——圍繞人工智能對教育的影響的大討論。ChatGPT之所以引發(fā)全球教育界的廣泛關(guān)注，很重要的一點(diǎn)就在于它能夠以文本的形式有創(chuàng)意地幫助用戶回答問題，提供具有針對性的意見和建議，從而如同其他技術(shù)產(chǎn)品一樣，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的技術(shù)價(jià)值和社會功用。學(xué)生和教師可以通過學(xué)習(xí)駕馭人工智能，利用ChatGPT等人工智能減負(fù)增效，通過人工智能賦能所帶來的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)（如習(xí)題設(shè)計(jì)、演示文稿制作、學(xué)生評語生成等）的自動化，減少和降低常規(guī)工作負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量與效益。很多年前，筆者曾以“搜索就是學(xué)習(xí)”為題撰文，分析了搜索引擎的快速崛起對于人類教育和文化所產(chǎn)生的影響。的確，在搜索引擎的時(shí)代，搜索成為人類主動求知和自主解決問題的重要途徑，并且迅速成為優(yōu)勢途徑和首選途徑。而ChatGPT的出現(xiàn)，尤其是微軟將其引入自己的搜索引擎產(chǎn)品Bing、瀏覽器產(chǎn)品Edge以及其他產(chǎn)品（包括MicrosoftWord、Powerpoint、Excel等）之中的舉動，無疑揭開了全球頭部高科技企業(yè)的搜索引擎競爭，也預(yù)示著人機(jī)交互方式以及學(xué)習(xí)方式的革命性變化。那些始于孔子與蘇格拉底等古代先哲、具有古典韻味的對話式學(xué)習(xí)，將借助人工智能技術(shù)回歸到我們的教育生態(tài)之中，并有望成為主流和主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，其對學(xué)習(xí)、教學(xué)乃至教育的影響可謂重大而深遠(yuǎn)。ChatGPT的出現(xiàn)還引發(fā)了我們對知識技能價(jià)值的思考。威廉·龐德斯通（WilliamPoundstone）曾經(jīng)提出一系列在人工智能時(shí)代極有價(jià)值的重大課題：在事實(shí)和信息唾手可得的移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識的真正價(jià)值到底是什么？我們?nèi)绾吻笾拍艹蔀檎嬲内A家？究其實(shí)，在人工智能飛速發(fā)展的今天，重要的不再是信息和知識，甚至一些技能在今天也顯得不重要了，生成性人工智能正在把許許多多的高技能變成低技能，甚至是毫無價(jià)值的技能。在這樣的教育生態(tài)中，重要的將會是批判性思維、創(chuàng)造性、溝通、協(xié)作、審美、情商和品格。如何向ChatGPT提問，怎樣給予ChatGPT好的〖提示〗語和清晰明確的指令，怎樣和聊天機(jī)器人之類的人工智能合作和協(xié)作，都將會成為占據(jù)巨大優(yōu)勢的重要技能。差異化、個(gè)別化和個(gè)性化學(xué)習(xí)是人類學(xué)校教育的理想和終極目標(biāo)之一。ChatGPT讓這些具有悠久歷史的教育傳統(tǒng)，尤其是，隨著現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展而日漸式微的對話式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)逐漸回歸。借助其為每一個(gè)師生提供的私人智能助理和個(gè)人學(xué)習(xí)伙伴，先賢們倡導(dǎo)并一直被后人奉為教育典范的“因材施教”的個(gè)性化教育將能夠真正得到踐行。（節(jié)選自焦建利《ChatGPT助推學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型》，有刪改）材料二：有研究者通過測試ChatGPT與真實(shí)考生在大學(xué)開放性考試中的作答結(jié)果后表示，ChatGPT的推出可能導(dǎo)致在線考試和開放性考試學(xué)術(shù)誠信的終結(jié)，因?yàn)镃hatGPT的考試〖答案〗展現(xiàn)出了高度的批判思維和邏輯思維，能在很少的輸入下生成高度逼真的文本，使學(xué)生在考試中作弊成為可能。此外，教務(wù)人員也表示很難區(qū)分學(xué)生和ChatGPT生成的寫作內(nèi)容，并且當(dāng)學(xué)生使用ChatGPT回答問題時(shí)，教務(wù)人員很難充分評估學(xué)生的真實(shí)理解水平。因此，這可能導(dǎo)致已有教育評估機(jī)制的失效。誠然，ChatGPT和其他內(nèi)容生成類模型能為學(xué)生提供互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中受益，但是，學(xué)生在多次使用ChatGPT后，很可能會產(chǎn)生一定的依賴心理。尤其在多次使用其協(xié)助完成學(xué)習(xí)任務(wù)并獲得較好的成績后，學(xué)生很可能沉迷于其效果。同時(shí)，強(qiáng)大的人工智能輔助工具，也對教師的能力提出了更高的要求，教師需具有較強(qiáng)的知識對錯(cuò)辨別能力，特別是在備課環(huán)節(jié)能做到取其精華與去其糟粕。而且，ChatGPT的過度使用也可能威脅教師在課堂中的地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中不專心聽講，而將解決課后任務(wù)的希望寄托于ChatGPT。盡管ChatGPT很像傳統(tǒng)的搜索引擎，可以快速提供大量、豐富的學(xué)習(xí)信息，但其信息的準(zhǔn)確性還無法保證。紐約市教育局就對ChatGPT向?qū)W生傳達(dá)的信息表示了擔(dān)憂，特別是對其〖答案〗的安全性和準(zhǔn)確性提出了質(zhì)疑。還有研究者指出，OpenAI上線ChatGPT時(shí)，其訓(xùn)練模型的數(shù)據(jù)受制于2021年，對2021年之后的世界認(rèn)知是有限的，對某些特殊人群的相關(guān)問題也知之甚少，尤其是對理科方面的內(nèi)容掌握程度較低。（節(jié)選自王佑鎂等《“阿拉丁神燈”還是“潘多拉魔盒”：ChatGPT教育應(yīng)用的潛能與風(fēng)險(xiǎn)》）1.下列對材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.ChatGPT是一個(gè)能夠以文本的形式幫助用戶回答問題，提供具有針對性的意見和建議的人工智能聊天機(jī)器人程序。B.借助對話式學(xué)習(xí)為每一個(gè)師生提供私人智能助理和個(gè)人學(xué)習(xí)伙伴，“因材施教”的個(gè)性化教育將能夠真正得到踐行。C.學(xué)生可能在考試中借助ChatGPT作弊，教務(wù)人員很難區(qū)分學(xué)生和ChatGPT生成的寫作內(nèi)容，很難充分評估學(xué)生的真實(shí)水平。D.ChatGPT訓(xùn)練模型的數(shù)據(jù)受制于2021年，無法保證所提供的學(xué)習(xí)信息的安全性和準(zhǔn)確性。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.學(xué)生和教師之所以能夠利用ChatGPT等減負(fù)增效，提升學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量與效益，是因?yàn)檎莆樟苏_駕馭人工智能的技能。B.ChatGPT的出現(xiàn)揭開了全球頭部高科技企業(yè)的搜索引擎競爭，使得人機(jī)交互方式以及學(xué)習(xí)方式發(fā)生了革命性變化。C.隨著人工智能飛速發(fā)展，許許多多的高技能變成了低技能，而批判性思維、創(chuàng)造性、溝通協(xié)作能力等顯得更為重要。D.教師只有具備較強(qiáng)的知識對錯(cuò)辨別能力，在備課環(huán)節(jié)能做到取其精華與去其糟粕，才能在人工智能時(shí)代保住在課堂中的地位。3.下列事例，不能體現(xiàn)材料一中ChatGPT在教育中的應(yīng)用潛能的一項(xiàng)是（）（3分）A.一名學(xué)生通過與ChatGPT對話來練習(xí)英文，以提高英文的對話技能。B.一位教師借助ChatGPT設(shè)計(jì)了一個(gè)以諾曼底登陸相關(guān)歷史為背景的主題游戲，吸引學(xué)生通過討論、協(xié)作等方式完成學(xué)習(xí)。C.一名學(xué)生向ChatGPT提交一份論文草稿后，收到了關(guān)于其寫作風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和語法問題的反饋。D.一名學(xué)生向ChatGPT詢問工程方面的職業(yè)信息，并收到一份潛在職業(yè)、工作要求和進(jìn)一步信息資源的清單。4.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（5分）5.請結(jié)合兩則材料，說說在人工智能時(shí)代，我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該注意什么。（3分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6-9題。驢叫岑燮鈞大將軍騎高頭大馬，卻喜歡聽驢叫，他覺得那叫聲好聽，這真是無可奈何之事。程士成從來沒覺得這驢叫有啥好聽的，可是偏有人說，他的嗓音最像驢叫。有一次，大將軍得了一匹上好的叫驢，叫門客們一起到后院去。眾人簇?fù)碇髮④?，一路上贊美著還沒見面的叫驢。更有人引經(jīng)據(jù)典，說大將軍這雅好直追魏晉，真是難得的性情中人。到了驢圈邊，那驢果然長得一表人才。大將軍讓驢叫起來，可是驢就是不叫，只管踢蹄子。馬夫很著急，正想打下去時(shí)，大將軍阻止了他，說孤家的愛物，豈可以畜生論？他的小眼睛滴溜溜轉(zhuǎn)，目光在人群中逡巡。忽地，他對著一個(gè)“長人”停住了，眾人都以為是針對這個(gè)人，而大將軍卻招了招這人身后的程士成。程士成生得矮小，這是他的便利處，他可以躲在“長人”后，但這一回他卻失算了。“程主簿，聽說你的聲音最像驢叫，能否做個(gè)引子，先叫一聲，也好讓孤家的驢跟著叫起來？”程士成微微向大將軍躬了躬身：“小人不才，從未學(xué)得驢叫。”大將軍感到有些不爽快，他指著門客們，慍色道：“不是你們說程主簿的聲音最像驢叫嗎？”大家紛紛表示贊同。程士成的臉色不由青了又白，白了又紅，他瞥到了大將軍緊蹙的眉心，那斜刺的眉毛，仿佛是將要射出的利箭。“程主簿，你看，大家都等著呢。”箭在弦上，不得不發(fā)。程士成低著頭，遲疑地說道：“那小人試試?！彼容p聲叫了一下，大家面面相覷，然后朝向大將軍，大將軍無所表示，顯然是不能滿足他的意思。程士成又叫了一聲，比原來響亮了，但與驢的音色似乎尚有距離。大將軍瞪著程士成看，程士成只得一不做二不休，豁出去了。他咳了一下，然后引吭長嘯。這一聲叫，端的是與眾不同，聲如裂帛，響遏行云，果然是十足的“驢色”。還沒等眾人回過神來，又是一聲驢叫，竟真的從那頭一表人才的大驢口中傳出。這不由引得大將軍哈哈大笑，所有的人都爆發(fā)出了歡快的笑聲，誰也沒有在意程士成，因?yàn)榇蠹叶伎聪蛄四穷^叫驢。那年年末，叫驢死了。大將軍很傷心，他帶著門客去吊唁，對著空空的驢圈，他自言自語道：“別人都不死，老天為何讓你死呢？！”然后回過頭來，對門客們說：“大家都叫一聲吧?！遍T客們也不含糊，個(gè)個(gè)叫得很賣力，不過，都沒程士成叫得有“驢色”。突然，大將軍像記起什么，問道：“程主簿呢？”在大將軍追問的當(dāng)口，程士成已經(jīng)掛冠而去。母親對于程士成的到來，并不感到意外，因?yàn)橐训侥昴？墒牵钡降诙甏号ㄩ_，程士成也沒有動身的樣子，母親不由得問起他來。程士成說，他不打算再出去做幕僚了，他要著書立說。一日，母親牽驢出去，回來卻背著半袋糙米。程士成很是詫異，一問，才知母親把家里唯一的一只驢子賣了。家里沒了驢子，什么活都得自己干，程士成很是苦惱。幸好有昔日同道到任地方，得知他時(shí)日艱難，送了一點(diǎn)兒銀子，助他名山事業(yè)，才得勉強(qiáng)度日。不久，即有人牽著一只驢子，來到他家。驢子身上，對接著兩只口袋，垂在兩邊。程士成一見驢子，覺得好生眼熟，一問，才知那人是來送還驢子的，還帶來了兩袋麥子。原來母親把驢子賣給了那人。他是鎮(zhèn)上的財(cái)主。財(cái)主啟口，頗有斯文：“得知先生回歸故里，未得拜訪，實(shí)是遺憾，聽聞先生記述鄉(xiāng)里，茲事體大，可謂不朽也矣?！薄氨扇藢W(xué)識淺陋，還請多多賜教。”“先生乃當(dāng)世名士，褒之則流芳百世，貶之則遺臭萬年，若能錄入先生筆下，此生足矣?！背淌砍陕犆靼琢?，原來財(cái)主想讓自己把他記到書中去。財(cái)主自夸，曾修橋鋪路，澤被鄉(xiāng)里。但即便如此，親自上門前來，要求為自己作傳，實(shí)是可笑。程士成沒有收下財(cái)主還回來的驢子。他把兩袋麥子重又?jǐn)R到驢子身上，一拍驢子的后屁股，驢子長鳴一聲，嗒嗒嗒地走了。財(cái)主很是尷尬，狼狽地跟了出去。程士成站在院門口，看著驢子遠(yuǎn)去，不由長嘯一聲，發(fā)出了長長的一聲驢叫。遠(yuǎn)處的驢子也是一陣嘶鳴，似與他遙相呼應(yīng)，卻把兩袋麥子給掀翻了。這時(shí)，母親走了出來，“我以為驢子還在呢。”她嘆息了一聲。夜里，母親陪著他做針黹。她有話沒話地說：“你這驢叫怎么學(xué)來的，像是真的一樣？”程士成見母親頗有興致，就又學(xué)叫了一聲，直笑得母親流出淚來。這一年秋天，長風(fēng)萬里，送來了他的老朋友“長人”。當(dāng)日，同在大將軍處謀食，相談甚歡，是難得的可以秉燭夜游的同道。程士成常躲人后，而“長人”常作掩護(hù)。雖然，那一回還是當(dāng)眾學(xué)了驢叫，但事后，“長人”邀其共飲，雖未明言，寬慰盡在其中。原以為一別經(jīng)年，再見無期，沒想到，今日還能重聚山村，唯有痛飲，方解故人思慕之渴。酒過三巡，“長人”怒曰：“一個(gè)粗人，把持權(quán)柄，以驢叫為樂，可笑也歟？”“名曰將軍，卻又稱寡道孤，是可忍孰不可忍？”程士成舉起酒杯，與“長人”干杯，一飲而盡。兩人把當(dāng)日羞憤，噴作了今日談資。一時(shí)興起，開窗長嘯。夜色如漆，山影如獸。程士成一聲驢叫，劈開群山，久久回蕩?！伴L人”也作驢叫，仿佛是程士成的回聲。兩人大笑，隨即大哭，然后相扶大笑，不知東方之將白。兩人是醉了。天亮，母親出門去，一頭驢在院門外徘徊。（原發(fā)于《小說月刊》，有刪減）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.在大將軍不悅后，程士成從“試試”“比原來響亮”到“一不做，二不休，豁出去了”，表現(xiàn)出他學(xué)驢叫時(shí)內(nèi)心從痛苦到麻木的變化過程。B.程士成沒有答應(yīng)為財(cái)主立傳，是因?yàn)橛浭鲟l(xiāng)里，茲事體大，怕自己的記錄有失公允。C.程士成引得大驢跟叫后，所有人的關(guān)注點(diǎn)都在驢身上，誰也沒有在意程士成，“長人”也不例外，為下文“長人”因愧疚來訪埋下伏筆。D.小說用了“一表人才”修飾驢且重復(fù)出現(xiàn)，充滿了反諷意味，暗含在統(tǒng)治者眼中，人的地位與尊嚴(yán)還不如一頭驢，可以被肆意踐踏。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“驢叫”這一細(xì)節(jié)是本文文眼，也是程士成這一人物的畫龍『點(diǎn)石成金』之處，因?yàn)槠渲邪藦?fù)雜的情緒，可窺測人物的靈魂。B.驢子是線索，貫穿整個(gè)故事，使小說節(jié)奏緊湊，渾然一體，也寄寓了文人雅士的高尚節(jié)操與不屈精神。C.程士成被逼當(dāng)眾學(xué)驢叫，是他決心辭職回鄉(xiāng)的直接原因，也為后文拒絕財(cái)主送的驢埋下伏筆，使情節(jié)合理，使人物形象突出。D.本文語言在白話的基礎(chǔ)上適當(dāng)加入了文言色彩，“夜色如漆，山影如獸”寫景生動，也影射了時(shí)代環(huán)境。8.本文多次寫到程士成學(xué)驢叫，請結(jié)合文本分析其形象特點(diǎn)。（6分）9.文章以“一頭驢在院門外徘徊”結(jié)尾，請說說這樣安排的妙處。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。[甲]屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。惠王患之，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰:“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻(xiàn)商於之地六百里。”楚懷王貪而信張儀，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里?！背古ィ瑲w告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅，斬首八萬，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國中兵，以深入擊秦，戰(zhàn)于藍(lán)田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒不救楚，楚大困。明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉?！睆垉x聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚。”如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復(fù)釋去張儀。是時(shí)屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀？”懷王悔，追張儀，不及。其后諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐眜。時(shí)秦昭王與楚婚，欲與懷王會。懷王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之國，不可信。不如毋行?！睉淹踔勺幼犹m勸王行：“奈何絕秦歡？”懷王卒行。入武關(guān)，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》）[乙]齊助楚攻秦，取曲沃。其后，秦欲伐齊，齊、楚之交善，惠王患之，謂張儀曰：“吾欲伐齊，齊楚方歡，子為寡人慮之，奈何？”張儀曰：“王其為臣約車并幣，臣請?jiān)囍??！睆垉x南見楚王，曰：“弊邑之王所說甚者，無大大王；唯儀之所甚愿為臣者，亦無大大王。弊邑之王所甚憎者，亦無先齊王；唯儀之甚憎者，亦無大齊王。今齊王之罪，其于弊邑之王甚厚，弊邑欲伐之，而大國與之歡。大王茍能閉關(guān)絕齊，臣請使秦王獻(xiàn)商於之地，方六百里。若此，則是北弱齊，西德于秦，而私商於之地以為利也，則此一計(jì)而三利俱至。”楚王大說，宣言之于朝廷，曰：“不穀得商於之田，方六百里?！比撼悸勔娬弋呝R，陳軫后見，獨(dú)不賀。楚王曰：“不穀不煩一兵，不傷一人，而得商於之地六百里，寡人自以為智矣！諸士大夫皆賀，子獨(dú)不賀，何也？”陳軫對曰：“臣見商於之地不可得，而患必至也。”王曰：“何也？”對曰：“夫秦所以重王者，以王有齊也。今地未可得而齊先絕，是楚孤也，秦又何重孤國？且先出地絕齊秦計(jì)必弗為也先絕齊后責(zé)地必受欺于張儀是西生秦患北絕齊交則兩國兵必至矣。”楚王不聽，曰：“吾事善矣！子其弭口無言，以待吾事?！背跏谷私^齊。張儀反，秦使人使齊，齊、秦之交陰合。楚因使一將軍受地于秦。張儀稱病不朝，知楚絕齊也，乃出見使者曰：“從某至某，廣從六里?！笔拐咴唬骸俺悸劻倮铮宦劻?。”儀曰：“儀固以小人，安得六百里？”使者反報(bào)楚王，楚王大怒，欲興師伐秦。軫曰：“伐秦非計(jì)也，王不如因而賂之一名都，與之伐齊，是我亡于秦而取償于齊也。”楚王不聽，遂舉兵伐秦。秦與齊合，韓氏從之。楚兵大敗于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，僅以救亡者，計(jì)失于陳軫，過聽于張儀。(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策二》，有刪減)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.且先出地絕齊/秦計(jì)必弗為也/先絕齊后責(zé)/地必受欺/于張儀是西生秦患/北絕齊交/則兩國兵必至矣B.且先出地/絕齊秦計(jì)必弗為也/先絕齊后責(zé)地/必受欺于張儀/是西生秦患/北絕齊交/則兩國兵必至矣C.且先出地/絕齊秦計(jì)必弗為也/先絕齊后責(zé)/地必受欺/于張儀是西生秦患/北絕齊交/則兩國兵必至矣D.且先出地絕齊/秦計(jì)必弗為也/先絕齊后責(zé)地/必受欺于張儀/是西生秦患/北絕齊交/則兩國兵必至矣11.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.“從親”即聯(lián)姻，通婚結(jié)成姻親關(guān)系。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯國之間通過政治聯(lián)姻來避免戰(zhàn)爭，穩(wěn)定國家局勢。B.“厚幣委質(zhì)事楚”的“質(zhì)”與《觸龍說趙太后》“為長安君約車百乘，質(zhì)于齊”中的“質(zhì)”詞義不同。C.“王其為臣約車并幣”的“約”與《過秦論》“約從離衡”的“約”詞義不同。D.寡人，與孤、不穀在先秦時(shí)均被用作君主或諸侯的自稱。其中，寡人和孤在后世仍有沿用。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A.張儀欺騙楚國使者秦國允許割讓的土地是六里而不是六百里，懷王很生氣，便大規(guī)模調(diào)動軍隊(duì)去打秦國。B.秦昭王和楚國通婚，要同懷王會見，懷王不聽屈原進(jìn)諫，而聽從子蘭建議去往秦國，卻被截?cái)嗔藲w楚的后路，最終客死秦國。C.張儀見到楚王，提出楚國如果能與齊國斷交，秦王就會下令獻(xiàn)上商於之地六百里，又可以削弱齊國，還能得到秦國的恩惠，這是一舉三得的事情。D.楚國群臣祝賀將得商於之地六百里，陳軫不以為然，認(rèn)為秦看重楚是因?yàn)槌旋R為后援，若先絕齊后索地，一定受騙，齊秦兩國都將攻打楚國。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。（4分）（2）伐秦非計(jì)也，王不如因而賂之一名都，與之伐齊，是我亡于秦而取償于齊也。（4分）14.甲乙兩文均記載了關(guān)于楚懷王的史實(shí)，請從中概括出造成楚懷王悲劇結(jié)局的原因。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成15-16題。蝶戀花·小雨初晴回晚照王詵小雨初晴回晚照。金翠樓臺，倒影芙蓉沼。楊柳垂垂風(fēng)裊裊。嫩荷無數(shù)青鈿小。似此園林無限好。流落歸來，到了心情少。坐到黃昏人悄悄。更應(yīng)添得朱顏老?！紓渥ⅰ酵踉?，北宋著名詞人、畫家。出身貴族，娶宋英宗趙曙之女蜀國公主為妻，曾任左衛(wèi)將軍、駙馬都尉。元豐二年（1079年），曾因罪貶謫昭化軍節(jié)度行軍司馬，均州安置，后移潁州安置，直到元佑元年（1086年），才復(fù)任登州刺史、駙馬都尉。15.下列對這首詩的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首句“小雨初晴回晚照”，運(yùn)用比喻的手法，“雨后初晴”，喻久謫召還，“晚照”即夕陽黃昏時(shí)分，喻人生后半場。B.“楊柳垂垂風(fēng)裊裊”，化動為靜，動靜相生。詞中有畫，姿媚無限，春意盎然。C.“似此”一句將上片作一綰結(jié)，且含義深遠(yuǎn)，拉近了作者與春色迷人、富麗堂皇的園林之間的距離；又為下句鋪墊，園林縱好，卻已物是人非，心情索然，悲從中來。D.“坐到”一句，遙承首句，以時(shí)間之綿長，增加意境之深度，極言內(nèi)心凄涼孤寂；“更應(yīng)”句則省察自身，詞情更為內(nèi)向，悲感尤為深沉。16.名家點(diǎn)評此詞“以流麗之景傷心懷抱，以婉約之筆寓硬轉(zhuǎn)之勢”，請結(jié)合全詞內(nèi)容加以賞析理解。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）高適在《燕歌行》中，用“，”兩句一實(shí)一虛，既寫出了戰(zhàn)士們打仗的辛苦，又寫出了家中妻子對遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的思念之情。（2）屈原在《離騷》中寫到自己忍受委屈和指責(zé)，接著以“，”兩句表現(xiàn)作者要以前賢為榜樣，保持清白而獻(xiàn)身正道的決心。（3）秦始皇派遣大將蒙恬北逐匈奴獲得勝利，使得匈奴長時(shí)間不敢南下進(jìn)擊中原，《過秦論》中“，”兩句就是對此事件效果的概括。（4）古人詠“月”，往往置之于江海之上，來表達(dá)哲理情思，如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，類似的在唐詩中還有“，”。三、語言文字運(yùn)用（18分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）一杯“中國茶”，初品“色香味”，再品“精氣神”?！安韬吞煜隆钡奈幕?，“清靜和雅”的理念，屬于中國，也屬于世界。茶文化早已成為中國①的傳統(tǒng)文化的重要組成部分，成為了塑造中華民族人文精神的文化符號。和而不同的豁達(dá)大度，是“中國茶”的鮮明特征。一茶多品，一茶多技，一茶多用。放眼祖國大地，諸多省市都有引以為榮的地方茶，在祖國大茶園里爭奇斗妍，香飄人間。謙和禮敬的處世哲學(xué)，是“中國茶”的文化內(nèi)核。合作伙伴以茶會友，以茶敬禮，在謙和中達(dá)成雙贏；師徒結(jié)對以茶見證，以茶敬師，在崇敬中升華情感；婚慶大典以茶祝福，以茶敬上，在和睦中見證幸福。謙和禮敬的處世哲學(xué)，在其中表達(dá)得②。交融互鑒的文明共享，是“中國茶”的價(jià)值追求。早在唐宋時(shí)期，源自中國的茶以及茶文化就通過茶馬古道等，③、漂洋過海，傳遍全球，為世界所共享，從而推動實(shí)現(xiàn)中華文化與世界文化的互動交融?，F(xiàn)在，中國茶已成為世界經(jīng)濟(jì)文化交流的和平使者，使世界友人通過一片茶葉了解中華文化的博大精深，感知中國的地大物博。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z。（3分）19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.中國茶已成為世界經(jīng)濟(jì)文化交流的和平使者，世界友人通過一片茶葉了解中國的地大物博，感知中華文化的博大精深。B.中國茶已成為世界經(jīng)濟(jì)文化交流的和平使者，使世界友人通過一片茶葉感知中國的地大物博，了解中華文化的博大精深。C.中國茶已成為世界經(jīng)濟(jì)文化交流的和平使者，世界友人通過一片茶葉了解中華文化的博大精深，感知中國的地大物博。D.中國茶已成為世界經(jīng)濟(jì)文化交流的和平使者，使世界友人通過一片茶葉感知中華文化的博大精深，了解中國的地大物博。20.文中畫波浪線處使用了什么修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。（3分）（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成后面的題目?！奥逑O限”這個(gè)詞可能對普通人來說比較陌生，事實(shí)上，它是由法國天文學(xué)家愛德華·洛希首先計(jì)算出而得名的。簡單來說，其指的是兩個(gè)天體①，一旦兩者距離過近，②，較小的天體常會被引力分解，成為較大天體的星環(huán)。需要注意的是，此處的大小指的是天體的質(zhì)量而非表面積，距離則應(yīng)是兩個(gè)天體中心的距離而非表面的距離。以地球和月球?yàn)槔?，地球引力就會越來越劇烈地揉捏拉伸月球，?dāng)這個(gè)距離小于某個(gè)臨界值，劇烈的潮汐力就會把月球撕碎——這個(gè)臨界距離就是月球的“洛希極限”。21.下列各句中，與文中加點(diǎn)處的引號作用相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.包身工的身體是屬于帶工老板的，所以她們根本就沒有“做”或者“不做”的自由。（《包身工》）B.倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰。（《記念劉和珍君》）C.痛苦了，唱“慢板”，揪心裂腸的唱腔卻表現(xiàn)了多么有情有味的美來。（《秦腔》）D.這一次雖在這嘍啰長年口中聽到個(gè)“二老”名字，卻不曾見及這個(gè)人。（《邊城》）22.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）《中國青年》是###于1923年創(chuàng)辦的紅色主流期刊。1980年5月，該刊刊登了一封署名“潘曉”的長信。信中提出“主觀為自己，客觀為別人”的利己主義倫理命題，并發(fā)出“人生的路呵，怎么越走越窄”的困惑，引發(fā)了一場全國大討論。2017年底,《中國青年》與《中國青年報(bào)》共同發(fā)起“強(qiáng)國一代，路如何越走越寬——人如何活得更加美好”的大討論。其中一篇文章寫道:“我們始終懷揣著一個(gè)盼頭，在時(shí)間里匍匐前進(jìn)，我們點(diǎn)燃了頭頂?shù)某迹覀儼唁傅我饽顓R成了河?！鄙鲜霾牧蠈δ阕吆卯?dāng)代青年的成長之路有何啟發(fā)，請寫一篇文章，表達(dá)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。——★參考答案★——1.B〖解析〗原文“ChatGPT讓這些具有悠久歷史的教育傳統(tǒng)……逐漸回歸。借助其為每一個(gè)師生提供的私人智能助理和個(gè)人學(xué)習(xí)伙伴……”中的“其”指的主語是“ChatGPT”，而非B選項(xiàng)中的“對話式學(xué)習(xí)”。2.C〖解析〗A選項(xiàng)，選項(xiàng)中說師生利用ChatGPT等減負(fù)增效是因?yàn)檎莆樟苏_駕馭人工智能的技能，原文“學(xué)生和教師可以通過學(xué)習(xí)駕馭人工智能……減少和降低常規(guī)工作負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量與效益”中沒有這樣的因果關(guān)系。B選項(xiàng)，“使得人機(jī)交互方式以及學(xué)習(xí)方式發(fā)生了革命性變化”，原文“也預(yù)示著人機(jī)交互方式以及學(xué)習(xí)方式的革命性變化”，這樣的變化還未發(fā)生。D選項(xiàng)，“教師只有具備……才能……”與原文“強(qiáng)大的人工智能輔助工具，也對教師的能力提出了更高的要求，教師需具有較強(qiáng)的知識對錯(cuò)辨別能力，特別是在備課環(huán)節(jié)能做到取其精華與去其糟粕”語意不符。3.D〖解析〗A選項(xiàng)對應(yīng)材料一第三段所介紹的推動學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)向?qū)υ捠綄W(xué)習(xí)這一潛能，B選項(xiàng)對應(yīng)材料一第四段所介紹的使批判性思維、創(chuàng)造性、溝通、協(xié)作等成為優(yōu)勢技能這一潛能，選項(xiàng)C對應(yīng)材料一第五段中所介紹的讓“因材施教”個(gè)性化教育的真正踐行成為可能這一潛能。選項(xiàng)D體現(xiàn)的是Chatgpt在信息搜集和處理上的潛能，與教育應(yīng)用無關(guān)，故選D。4.（5分）①采用總分結(jié)構(gòu)：首段簡要介紹ChatGPT引發(fā)全球關(guān)注與討論，接著從四個(gè)方面介紹ChatGPT之于教育的意義與價(jià)值；②一是通過自動化降低常規(guī)工作負(fù)擔(dān)，提升師生學(xué)習(xí)與教學(xué)效率；③二是推動學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)向具有古老傳統(tǒng)的對話式學(xué)習(xí)；④三是使批判性思維、創(chuàng)造性、溝通、協(xié)作等成為占據(jù)巨大優(yōu)勢的重要技能；⑤四是讓“因材施教”個(gè)性化教育的真正踐行成為可能。（每點(diǎn)1分，共5分）5.（3分）①借助人工智能，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，提升學(xué)習(xí)效益；②注重自身批判性思維、創(chuàng)造力、溝通協(xié)作能力等的提升；③誠信做人，不借助人工智能作弊；④合理利用但不沉迷和依賴于人工智能；⑤保持理性判斷，不盲目接受人工智能提供的信息。（共3分，答出一點(diǎn)給1分，答出三點(diǎn)給滿分。其他言之有理的〖答案〗也可酌情給分）6.D〖解析〗A選項(xiàng)，從后文程士成最終不堪受辱，回家自守和與“長人”的痛飲對話中可知，其始終保持不屈的節(jié)操，因而A選項(xiàng)中程士成學(xué)“驢叫”時(shí)內(nèi)心從痛苦到麻木中“麻木”表述不正確。B選項(xiàng)，從上下文可知，程士成在面對財(cái)主立傳要求時(shí)認(rèn)為“實(shí)是可笑”，因此他并不是擔(dān)心自己的記錄有失公允，而是他具有中國傳統(tǒng)文人“不為五斗米折腰”的傲岸情懷和安貧樂道的精神，不為利益所驅(qū)作傳，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，從文中“但事后，‘長人’邀其共飲，雖未明言，寬慰盡在其中”可知兩人惺惺相惜，“長人”是程士成的知己朋友，與其他幕僚不同，且兩人重逢并非因“長人”愧疚。7.C〖解析〗“是他決心辭職回鄉(xiāng)的直接原因”說法錯(cuò)誤。根據(jù)原文“那年年末，叫驢死了?！诖髮④娮穯柕漠?dāng)口，程士成已經(jīng)掛冠而去”可知，是后來選擇的辭職，而不是被逼學(xué)驢叫后就直接決心辭職的。8.（6分）①程士成被迫學(xué)驢叫，羞憤交加，隨后掛冠而去，這“驢叫”表現(xiàn)了他不慕榮利，不同流俗；②程士成生活陷入困頓但仍拒絕為財(cái)主立傳，此處的“驢叫”表現(xiàn)了他“不為五斗米折腰”的傲岸情懷；③程士成為哄母親發(fā)笑而“驢叫”，表現(xiàn)了他淳樸孝順，安貧樂道；④文章末尾程士成和“長人”一起學(xué)驢叫，表現(xiàn)了他重情知義，固節(jié)守操。（答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)給滿分，其他〖答案〗言之成理可酌情給分）9.（6分）①照應(yīng)前文情節(jié)，與母親因生活所迫送走驢，財(cái)主想立傳送回驢等內(nèi)容相照應(yīng)。②烘托小說主旨，以驢的“回歸”表達(dá)出對強(qiáng)權(quán)之下固節(jié)守操、不隨波逐流的文人傲岸風(fēng)骨的贊美與肯定；③給讀者留下想象空間，余韻悠長；④情節(jié)在結(jié)尾處逆轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)了出人意料的戲劇性效果，具有傳奇色彩。（答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)給滿分，其他言之成理也可得分）10.D〖解析〗這句話的句意是“何況如果先讓秦國割讓土地，楚國再跟齊斷絕邦交，估計(jì)秦國必不肯這樣做；要是楚國先跟齊國斷交，然后再向秦要土地，那么必然遭張儀欺騙而得不到土地。這樣就西面惹出秦國的禍患，北面斷了齊國的后援，那么秦、齊兩國的軍隊(duì)必然來了?！扒蚁瘸龅亟^齊”的“齊”為前一句“絕”的賓語，“秦計(jì)必弗為也”的“秦”為后一句的主語，故“齊”“秦”之間應(yīng)斷開，排除B、C?！跋冉^