2024屆浙江省嘉興市高三下學(xué)期二模語(yǔ)文試題及答案

2024年高三教學(xué)測(cè)試語(yǔ)文試題卷（2024.04）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：公眾科學(xué)，也稱公眾參與式科學(xué)研究。相較于一般的科學(xué)研究方式，公眾科學(xué)項(xiàng)目一般由職業(yè)科學(xué)家和公眾合作發(fā)起，以公眾廣泛參與為其鮮明特征。公眾科學(xué)項(xiàng)目對(duì)于擴(kuò)展科學(xué)知識(shí)、提高公眾對(duì)科學(xué)的理解發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，并直接影響政府的管理和決策行為。目前，公眾科學(xué)項(xiàng)目已在生態(tài)與環(huán)境、生物學(xué)、教育學(xué)、氣候變化、計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)療健康等領(lǐng)域廣泛開(kāi)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，可以讓專家和公眾參與者突破地域阻隔，形成密切協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)，使需要大量人力和資源投入的科研活動(dòng)能通過(guò)信息化平臺(tái)順利開(kāi)展。公眾科學(xué)項(xiàng)目應(yīng)積極地讓公眾參與到科學(xué)研究中來(lái)，最終能得到具體的科學(xué)結(jié)果，產(chǎn)生新知識(shí)或新理解，如回答一個(gè)研究問(wèn)題，或?yàn)楸Ｗo(hù)行動(dòng)、管理決策和環(huán)境政策提供信息。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件，讓公眾參與者參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫等過(guò)程。只要有可能，公眾科學(xué)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)和元數(shù)據(jù)都應(yīng)作為公開(kāi)信息，研究結(jié)果也應(yīng)公布在開(kāi)放的平臺(tái)上。與有著近百年的現(xiàn)代公眾科學(xué)發(fā)展歷史的歐美國(guó)家相比，我國(guó)的公眾科學(xué)明顯存在著起步較晚、公眾參與度較低、數(shù)據(jù)質(zhì)量控制薄弱、項(xiàng)目管理與整合能力較差、缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持等不足。此外，很多數(shù)據(jù)無(wú)法及時(shí)公開(kāi)或共享，限制了公眾科學(xué)家和愛(ài)好者參與其中來(lái)提高數(shù)據(jù)質(zhì)量的途徑，也限制了我國(guó)公眾科學(xué)項(xiàng)目的可持續(xù)性開(kāi)展。（摘編自張健《公眾參與的力量：科學(xué)研究的“新”方式》）材料二：從某種程度上講，在科學(xué)研究職業(yè)化之前的研究都是“公眾科學(xué)”，如孟德?tīng)?、達(dá)爾文等均為業(yè)余科學(xué)家。1837年惠威爾獲得了英國(guó)皇家學(xué)會(huì)頒發(fā)的最高學(xué)術(shù)榮譽(yù)“皇家獎(jiǎng)?wù)隆?，因?yàn)樗麖臄?shù)千名居住在海岸邊的居民志愿者那里得到了百萬(wàn)次的觀測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)檢驗(yàn)潮汐運(yùn)動(dòng)理論?；萃栠€創(chuàng)造了“科學(xué)家”一詞，由此也把專門從事創(chuàng)造知識(shí)的科學(xué)家和不專門創(chuàng)造知識(shí)的公眾劃分開(kāi)來(lái)。1996年，伯尼在《公眾科學(xué)：一種實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)》一文中，將這種在實(shí)踐中的、快速發(fā)展的研究形式稱為“公眾科學(xué)”。伯尼指出，公眾科學(xué)不僅使科學(xué)家得到了公眾的幫助，也幫助公眾掌握了觀測(cè)技能，了解了科學(xué)調(diào)查的過(guò)程。這暗示了公眾科學(xué)在提升公民科學(xué)素養(yǎng)方面的潛力。公眾科學(xué)作為一種大規(guī)模采集和分析數(shù)據(jù)的方式，豐富了科學(xué)家的研究手段，得到了自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的重視。它讓大規(guī)模、地域廣泛的數(shù)據(jù)采集成為可能，這對(duì)于傳統(tǒng)的田野采樣方式的研究來(lái)說(shuō)是不可能實(shí)現(xiàn)的。公眾科學(xué)對(duì)于依賴本地化數(shù)據(jù)、以假設(shè)驅(qū)動(dòng)的研究來(lái)說(shuō)是一種很好的補(bǔ)充。公眾科學(xué)降低了研究成本，使得一些原本受限于經(jīng)費(fèi)的研究，成為可能或更好地開(kāi)展。隨著公眾科學(xué)研究的開(kāi)展，各國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到：理解科學(xué)思想、過(guò)程和手段要比知識(shí)本身更重要。與參觀科技館、植物園、博物館等觀摩式科學(xué)教育方式不同，公眾科學(xué)的“干中學(xué)”特征，讓公眾有機(jī)會(huì)從科學(xué)內(nèi)部來(lái)理解科學(xué)。為了探索這種新的非正式科學(xué)教育方式，美國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金資助了多項(xiàng)公眾科學(xué)項(xiàng)目，如康奈爾鳥類學(xué)實(shí)驗(yàn)室的“公眾科學(xué)在線”。研究發(fā)現(xiàn)，公眾在參與科學(xué)項(xiàng)目之后，不僅在科學(xué)知識(shí)層面有增長(zhǎng)，而且他們開(kāi)始理解科學(xué)的特征和本質(zhì)，進(jìn)而提升了對(duì)科學(xué)研究的積極態(tài)度和繼續(xù)參與的興趣。伯尼的公眾科學(xué)理念拉近了公眾與科學(xué)研究的距離，但仍沒(méi)有突破“公眾理解科學(xué)”范式下的科學(xué)家與公眾的不平等關(guān)系。在伯尼的理念中，科學(xué)家牢牢把握著研究的話語(yǔ)權(quán)，公眾只能在科學(xué)家設(shè)計(jì)好的研究方法中從事一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集或分析工作，作為助手幫助科學(xué)家拓展知識(shí)邊界，同時(shí)提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。另一位公眾科學(xué)概念的提出者歐文認(rèn)為科學(xué)不是普遍真理，也不是解決問(wèn)題的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他強(qiáng)烈地反對(duì)“公眾理解科學(xué)”模式忽視公眾知識(shí)和專長(zhǎng)的立場(chǎng)。他的觀點(diǎn)契合了“民主模型”的基本觀點(diǎn)?！懊裰髂Ｐ汀闭J(rèn)為公眾對(duì)社會(huì)生活領(lǐng)域的科學(xué)問(wèn)題也具有發(fā)言權(quán)，強(qiáng)調(diào)了公眾與科學(xué)家的平等地位。這種理解激勵(lì)參與其中的公民與科學(xué)家一道創(chuàng)造一種新的科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)方式，來(lái)解決科學(xué)在真實(shí)社會(huì)中的棘手問(wèn)題。所以歐盟把公眾科學(xué)作為一種實(shí)現(xiàn)負(fù)責(zé)任創(chuàng)新的方式，借以改變科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。（摘編自和鴻鵬、胡萬(wàn)亨《為了科學(xué)，還是為了公眾？——論公眾科學(xué)的兩種進(jìn)路》）1.

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.

公眾科學(xué)是以公眾的廣泛參與為鮮明特征，并且具有正式科學(xué)教育特征的一種非傳統(tǒng)的科學(xué)研究活動(dòng)。B.

開(kāi)展公眾科學(xué)項(xiàng)目研究的重要目的不是擴(kuò)展科學(xué)知識(shí)，而是讓公眾更多地理解科學(xué)思想、過(guò)程以及手段。C.

公眾科學(xué)項(xiàng)目一般由科學(xué)家和公眾合作發(fā)起，但事實(shí)上由科學(xué)家主導(dǎo)設(shè)計(jì)，公眾只完成數(shù)據(jù)收集分析工作。D.

公眾科學(xué)研究帶來(lái)了雙贏的結(jié)果，它不僅使科學(xué)家得到了公眾的幫助，同時(shí)也幫助公眾提升了科學(xué)素養(yǎng)。2.

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

公眾科學(xué)研究已經(jīng)在生態(tài)與環(huán)境、生物學(xué)、教育學(xué)、氣候變化、計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)療健康等領(lǐng)域廣泛開(kāi)展，受到了自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的重視。B.

穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)支持、鼓勵(lì)公眾參與、提升數(shù)據(jù)質(zhì)量、加強(qiáng)項(xiàng)目管理與整合、及時(shí)公開(kāi)或共享研究數(shù)據(jù)，有利于我國(guó)公眾科學(xué)項(xiàng)目的可持續(xù)性開(kāi)展。C.

惠威爾創(chuàng)造了“科學(xué)家”這個(gè)詞，把專門從事創(chuàng)造知識(shí)的科學(xué)家和不專門創(chuàng)造知識(shí)的公眾區(qū)分開(kāi)來(lái)，這就讓科學(xué)家逐漸演變成為一種職業(yè)。D.

伯尼提出了由科學(xué)權(quán)威驅(qū)動(dòng)的公眾科學(xué)理念，而歐文提出基于“民主模型”的公眾與科學(xué)家平等、意在改變科學(xué)與社會(huì)關(guān)系的公眾科學(xué)理念。3.

下列選項(xiàng)，能支撐材料二第四段伯尼的公眾科學(xué)理念的一項(xiàng)是（

）A.

達(dá)爾文住在倫敦東部鄉(xiāng)村時(shí)，以寫信作為最主要的通訊工具，通過(guò)與許多朋友和旅行者交流來(lái)了解他們的生物觀察記錄。B.

牛津詞典將“公眾科學(xué)”定義為“由一般公眾來(lái)承擔(dān)科學(xué)工作，通常與專業(yè)科學(xué)家和科學(xué)機(jī)構(gòu)合作或在其指導(dǎo)下完成”。C.

一位植物愛(ài)好者對(duì)自己居住的小區(qū)內(nèi)的植物進(jìn)行了仔細(xì)觀察和記錄，通過(guò)拍照存檔、上網(wǎng)比對(duì)等方法識(shí)別出86種植物。D.

在蛋白質(zhì)折疊研究項(xiàng)目“Foldit”中，參與研究的志愿者僅用不到三周時(shí)間就幫助科學(xué)家破譯了一種艾滋病病毒的酶結(jié)構(gòu)。4.

概括“公眾科學(xué)”這一研究方式的優(yōu)勢(shì)。5.

某濱海城市擬推廣海藻養(yǎng)殖。前期，相關(guān)部門設(shè)計(jì)了公眾科學(xué)項(xiàng)目“海藻調(diào)查”。下圖是該項(xiàng)目實(shí)施流程圖的初稿。根據(jù)材料內(nèi)容，從調(diào)查研究的不同階段入手，提出補(bǔ)充完善建議。

【答案】1.D

2.C

3.B4.

①讓大規(guī)模、地域廣泛的數(shù)據(jù)采集成為可能；②公眾科學(xué)降低了研究成本，使受限于經(jīng)費(fèi)的研究成為可能或更好地開(kāi)展；③開(kāi)啟了一種新的科學(xué)教育方式（或使公眾的科學(xué)素養(yǎng)提升成為可能）。

5.

①調(diào)查實(shí)施前，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，鼓勵(lì)引導(dǎo)更多的公眾志愿者參與。②實(shí)施過(guò)程中，讓志愿者參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫等過(guò)程。③調(diào)查結(jié)束后，及時(shí)公布調(diào)查數(shù)據(jù)，調(diào)查報(bào)告，發(fā)表論文或?qū)芾聿块T提出建議。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“并且具有正式科學(xué)教育特征的一種非傳統(tǒng)的科學(xué)研究活動(dòng)”錯(cuò)誤。材料二第三段第三句指出，公眾科學(xué)是“新的非正式科學(xué)教育方式”，材料一第一段第二句“相較于一般的科學(xué)研究方式”不等于“非傳統(tǒng)”B.“不是擴(kuò)展科學(xué)知識(shí)”錯(cuò)誤。材料一“公眾科學(xué)項(xiàng)目對(duì)于擴(kuò)展科學(xué)知識(shí)、提高公眾對(duì)科學(xué)的理解發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，并直接影響政府的管理和決策行為”和材料“在伯尼的理念中，科學(xué)家牢牢把握著研究的話語(yǔ)權(quán)，公眾只能在科學(xué)家設(shè)計(jì)好的研究方法中從事一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集或分析工作，作為助手幫助科學(xué)家拓展知識(shí)邊界，同時(shí)提升自己的科學(xué)素養(yǎng)”，都指出公眾科學(xué)項(xiàng)目要產(chǎn)生新知識(shí)。C.“公眾只完成數(shù)據(jù)收集分析工作”錯(cuò)誤。由文中“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，可以讓專家和公眾參與者突破地域阻隔，形成密切協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)”等處來(lái)看，表述過(guò)于絕對(duì)化。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容，進(jìn)行判斷、推理的能力。C.“這就讓科學(xué)家逐漸演變成為一種職業(yè)”錯(cuò)誤。因果不當(dāng)，“惠威爾還創(chuàng)造了‘科學(xué)家’一詞，由此也把專門從事創(chuàng)造知識(shí)的科學(xué)家和不專門創(chuàng)造知識(shí)的公眾劃分開(kāi)來(lái)”無(wú)法推出“這就使科學(xué)家逐漸成為一種職業(yè)”這一結(jié)果。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。伯尼的公眾科學(xué)理念：科學(xué)家牢牢把握著研究的話語(yǔ)權(quán)，公眾只能在科學(xué)家設(shè)計(jì)好的研究方法中從事一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集或分析工作，作為助手幫助科學(xué)家拓展知識(shí)邊界，同時(shí)提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。A.達(dá)爾文與朋友和旅行者交流生物觀察記錄，不能說(shuō)是指導(dǎo)他們進(jìn)行研究。C.是科學(xué)愛(ài)好者的自發(fā)行為，不是公眾科學(xué)項(xiàng)目。D.突出了志愿者的作用，與原文觀點(diǎn)相反。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。相關(guān)信息集中在材料二。由“公眾科學(xué)作為一種大規(guī)模采集和分析數(shù)據(jù)的方式，豐富了科學(xué)家的研究手段，得到了自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的重視。它讓大規(guī)模、地域廣泛的數(shù)據(jù)采集成為可能，這對(duì)于傳統(tǒng)的田野采樣方式的研究來(lái)說(shuō)是不可能實(shí)現(xiàn)的”可知，讓大規(guī)模、地域廣泛的數(shù)據(jù)采集成為可能；由“公眾科學(xué)對(duì)于依賴本地化數(shù)據(jù)、以假設(shè)驅(qū)動(dòng)的研究來(lái)說(shuō)是一種很好的補(bǔ)充。公眾科學(xué)降低了研究成本，使得一些原本受限于經(jīng)費(fèi)的研究，成為可能或更好地開(kāi)展”可知，公眾科學(xué)降低了研究成本，使受限于經(jīng)費(fèi)的研究成為可能或更好地開(kāi)展；由“公眾科學(xué)的‘干中學(xué)’特征，讓公眾有機(jī)會(huì)從科學(xué)內(nèi)部來(lái)理解科學(xué)”可知，開(kāi)啟了一種新的科學(xué)教育方式（或使公眾的科學(xué)素養(yǎng)提升成為可能）。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。作答本題學(xué)生首先要了解調(diào)查研究的一般流程，主要分為調(diào)查實(shí)施前、實(shí)施過(guò)程中、調(diào)查結(jié)束后。然后結(jié)合文本，對(duì)“海藻調(diào)查”的項(xiàng)目實(shí)施流程圖提出補(bǔ)充建議。最后，綜合兩則材料來(lái)看，“公眾參與的力量：科學(xué)研究的‘新’方式”“為了科學(xué)，還是為了公眾？——論公眾科學(xué)的兩種進(jìn)路”，主要強(qiáng)調(diào)了“公眾的廣泛參與”，故補(bǔ)充建議也要從這入手。調(diào)查實(shí)施前，結(jié)合材料一“公眾科學(xué)項(xiàng)目應(yīng)積極地讓公眾參與到科學(xué)研究中來(lái)，最終能得到具體的科學(xué)結(jié)果，產(chǎn)生新知識(shí)或新理解，如回答一個(gè)研究問(wèn)題，或?yàn)楸Ｗo(hù)行動(dòng)、管理決策和環(huán)境政策提供信息”分析，調(diào)查實(shí)施前，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，鼓勵(lì)引導(dǎo)更多的公眾志愿者參與。實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合材料一“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件，讓公眾參與者參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫等過(guò)程”分析，讓志愿者參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫等過(guò)程。調(diào)查結(jié)束后，結(jié)合材料“只要有可能，公眾科學(xué)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)和元數(shù)據(jù)都應(yīng)作為公開(kāi)信息，研究結(jié)果也應(yīng)公布在開(kāi)放的平臺(tái)上”分析，及時(shí)公布調(diào)查數(shù)據(jù)，調(diào)查報(bào)告，發(fā)表論文或?qū)芾聿块T提出建議。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。弟弟凌叔華下午，弟弟獨(dú)自蹲在飯廳的一張椅子邊，數(shù)著紙煙筒里裝的小人畫——《水滸傳》里的一百零八個(gè)像?！皝?lái)一張武松打虎，再來(lái)一張魯智深大鬧山亭，”他把一張張的小人紙擺開(kāi)，口里喊著沒(méi)有的名字?！澳銓?duì)《水滸》很熟呵！”忽然門被推開(kāi)，林先生進(jìn)來(lái)，滿面帶笑道?！笆Ｄ阋粋€(gè)人看家嗎？”“都出去了，林先生。還短一個(gè)黑旋風(fēng)李逵，一個(gè)一丈青扈三娘?！钡艿苁芰朔Q贊，聲音提高了些。他撿起小人畫，口里嘟囔著：“白叔叔答應(yīng)給我送小人畫來(lái)沒(méi)來(lái)，大姊說(shuō)讓小叔叔分一些給我也給忘啦！”林先生笑望著弟弟噘起的嘴，那尖尖的可愛(ài)的紅潤(rùn)小嘴唇很象他的二姊。“我有個(gè)朋友在南洋煙公司辦事，明天我找他替你要一張全套《水滸》的小人畫好嗎？”“你得要全一百零八個(gè)像的！要來(lái)了我掛在床上。”弟弟高興得緊拉著林先生的手，那雙帶著可愛(ài)長(zhǎng)睫毛的大眼發(fā)光的向著林先生。“姊姊抽屜里還有你的相片。你那張照得不好，臉上很黑的。”弟弟忽然說(shuō)?！澳憧村e(cuò)了，不是我的相片吧？”林先生很喜歡可又不信的樣子。“是你的，那天我看見(jiàn)姊姊從那本報(bào)上剪下來(lái)的。不信我找給你看?！彼f(shuō)著就去拉開(kāi)姊姊書桌底下一個(gè)抽屜，翻出一大沓從報(bào)上剪下來(lái)的字紙堆在桌上，末了找出一塊有花的硬紙片，笑讓林先生瞧?！斑@個(gè)臉照得太黑，不象你。我喜歡這塊紙，這些花多好看，都是姊姊畫的。貼上這一張相片，多難看呵！”弟弟見(jiàn)林先生不作聲的笑著出神看相片，他知道他也喜歡那塊有花的硬紙片。“你看這堆紙都有你的林字，這是姊姊從報(bào)上剪下來(lái)的，不知她留著做什么?！彼麖牧窒壬掷飱Z過(guò)那塊花紙，和那一沓的字紙放在抽屜里，拉著他出了書房，“咱們出去吧，媽媽不讓我在這書房里玩的?！绷窒壬恢皇州p輕的撫著弟弟的頭，“你姊姊天天晚上做什么？你一定聽(tīng)她講不少笑話了吧？”“從前吃過(guò)晚飯我就拉她說(shuō)笑話，這些日子，她懶得講，晚上常坐在屋里看報(bào)，有時(shí)拿著報(bào)紙剪著玩。”他忽然又記起小人畫，小身子挨倒在林先生臂上，笑著叮囑，“明天你可別忘了去給我要小人兒的畫呵。”“一定不忘記，若是要著，我立刻拿來(lái)送給你。”他摟抱著他?！澳阏媸俏业暮门笥眩窒壬??！薄澳阋彩俏业暮门笥眩　彼χ鴨?wèn)，“你明天讓你姊姊給我一張那樣有花的硬紙片行不行？”“那張可不能給你，她看都不許人看的?！薄澳沔㈡⒉辉S人看，你怎知道有我的相片呢？”“昨晚上我走進(jìn)去叫她替我在紅模紙上畫圈兒，那個(gè)抽屜正開(kāi)著，我看見(jiàn)了。平常她不許我翻抽屜的，今天我們偷著開(kāi)她的抽屜，你可別告訴一個(gè)人呵，好朋友！啊，姊姊曉得要生氣的?！薄案嬖V她們我看見(jiàn)那照片不要緊吧？”“可別——昨晚上姊姊看見(jiàn)我看那抽屜，她立刻就關(guān)上，告訴我以后不許偷看人家的抽屜。”他說(shuō)著有些怕起來(lái)，“你答應(yīng)了不要告訴人說(shuō)我開(kāi)姊姊的抽屜呵？”“不要緊的?！绷窒壬孟蠛芷匠５拇?。“不，你起一個(gè)誓，你要說(shuō)了你是什么呢？”他接著道?！罢f(shuō)了就不是好朋友。”林先生笑應(yīng)著。第二天弟弟散學(xué)后，連白叔叔帶他去公園都不要去，坐在飯廳里等林先生。爸爸媽媽都在那里，大家坐著談話?！拔覀兘裉旖o林先生做媒人來(lái)。”聽(tīng)大姊提到林先生，弟弟頓時(shí)提起精神來(lái)。爸爸說(shuō)：“我們沒(méi)有什么，只要你二妹妹同意?！钡艿苈?tīng)著摸不著門兒，什么媒人啊，門當(dāng)戶對(duì)的什么啊，這些話都不是他的言語(yǔ)里所有的字眼，那里耐煩聽(tīng)下去？于是就去看小人兒畫?？梢槐尽缎∨笥选房赐炅耍窒壬€不來(lái)。他索性爬在靠窗戶的桌子上，守著院子看，呵氣在玻璃上，用手指頭畫著各樣?xùn)|西玩。二姊走進(jìn)來(lái)后，他趕著大聲叫道：“姊姊你看我畫的汽車！”二姊卻似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)答應(yīng)他，臉上漲紅，好象生氣的樣子，下了臺(tái)階，一直往自己屋里跑。太陽(yáng)下了，弟弟邊玩邊自語(yǔ)：“怎么林先生還不送我的畫兒來(lái)呢？他說(shuō)了今天來(lái)的。”“林先生那里想起你的畫呀，他只想你姊姊的畫了！”大姊夫笑著說(shuō)?！版㈡⒌氖裁串媰耗?？”他不懂得說(shuō)的什么。但是從大姊夫的笑樣子看來(lái)，有些奇怪。他們今天說(shuō)的話也不大懂，常提起林先生同姊姊。有什么事呢？弟弟忽然臉上熱起來(lái)，想道，“壞了，林先生一定把昨天我開(kāi)開(kāi)二姊姊抽屜的事情告訴他們了。他們來(lái)告訴媽媽吧？什么姊姊的畫？怪不得姊姊方才生我的氣。”他愈想愈怕！晚飯時(shí)，姊姊只低頭吃了一碗飯，話也不說(shuō)。他沒(méi)有猜錯(cuò)，姊姊生氣了，若不是，怎么吃得這樣少，也不同他說(shuō)話呢？他后悔極了：“別是大姊夫真的來(lái)告訴她們我昨天偷開(kāi)她的抽屜了吧？”吃飯時(shí)，媽媽很起勁的同爸爸商量德義館好或忠信堂好，也不同弟弟說(shuō)話?！皨寢屢采业臍饬耍裢磉B菜都不給我撿，也不搭理我?！彼南脒@都是林先生不好，“弄得姊姊媽媽都生我的氣。起了誓也不算的，不是好人，再來(lái)，我不理他。”第二天是星期天，他好容易盼了六天的早十點(diǎn)真光的學(xué)生電影，姊姊也沒(méi)帶他去看。每個(gè)星期都同他去的，這次一定很氣他，所以取消了?！岸际撬Φ模膵寢屾㈡⒍疾灰?jiàn)我好了?！彼藓薜挠窒肫鹆窒壬?，委屈得要哭出來(lái)。四點(diǎn)多鐘，有客來(lái)，弟弟忙跑出去看，原來(lái)是林先生，他手里拿著一大把花，一個(gè)大紙包?！八謥?lái)做什么呢！”弟弟厭恨林先生的自語(yǔ)。忽然一大張花花綠綠閃金子光的《水滸》小人兒畫現(xiàn)在腦子里，但是一霎時(shí)便不見(jiàn)了?！昂门笥?，昨天你等我了嗎？”林先生笑著喊他?！罢l(shuí)是你的……”弟弟很委屈的在嗓子里講著這幾個(gè)字，臉上飛紅，回身便想跑開(kāi)，被大姊一把拖住?！拔医o你帶了小人兒的畫來(lái)了?！绷窒壬男∈?，遞給他一個(gè)紙卷。他的臉漲得更紅一些，搖著頭一摔手就想跑?！澳弥?，我們倆是好朋友?！绷窒壬诌f紙卷給他?！安灰?，你不是我的好朋友?！彼脑拵е蘼暋＜埦硪崖湓诘厣?。他使勁摔脫了手，跑向小院子去。張媽正從小院出來(lái)，他見(jiàn)了一把抱著她，便嗚嗚哭起來(lái)?！昂霉怨?，別哭，上房看新姊夫去，還有好東西吃呢?！睆垕尯軕z惜的輕輕摸著他的頭發(fā)。（有刪改）6.

下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

林先生的一句“你對(duì)《水滸》很熟呵”，讓弟弟感覺(jué)受到了林先生的稱贊，于是想要表現(xiàn)自己，所以故意提高了說(shuō)話的聲音。B.

林先生沒(méi)有保守秘密，違背了誓約，將看到二姊所存相片的事告訴了別人，所以大姊夫笑著對(duì)弟弟說(shuō)林先生只想你姊姊的畫了。C.

二姊回來(lái)后沒(méi)有和弟弟說(shuō)話，第二天也沒(méi)有帶弟弟去看電影，是因?yàn)橄胫约旱娜松笫聼o(wú)暇顧及弟弟，更因?yàn)閷?duì)弟弟的氣惱。D.

小說(shuō)結(jié)尾處張媽說(shuō)帶弟弟去房間里看新姊夫，說(shuō)明家里人都知道林先生已經(jīng)成了弟弟的二姊夫，只有弟弟還不知道事情的原委。7.

對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

小說(shuō)第一段用平實(shí)質(zhì)樸、明白如話的語(yǔ)言，描寫弟弟獨(dú)自玩小人畫的場(chǎng)景，將一個(gè)單純可愛(ài)、自?shī)首詷?lè)的小孩兒形象地刻畫了出來(lái)。B.

吃飯時(shí)媽媽爸爸商量德義館好或忠信堂好，沒(méi)理弟弟，與弟弟認(rèn)為是媽媽生氣不同自己說(shuō)話形成認(rèn)知上的錯(cuò)位，增強(qiáng)了小說(shuō)張力。C.

小說(shuō)采用第三人稱，以弟弟的視角展開(kāi)，記述了弟弟的經(jīng)歷，沒(méi)有成人的眼光和思想在里面，使得小說(shuō)呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的審美情趣。D.

小說(shuō)描寫人物對(duì)話時(shí)大都采用短句，敘述情節(jié)時(shí)多使用長(zhǎng)句，長(zhǎng)短參差使全文節(jié)奏明快、活潑，語(yǔ)言朗朗上口，呈現(xiàn)一種童趣美。8.

為什么弟弟見(jiàn)了張媽，“一把抱著她，便嗚嗚哭起來(lái)”？9.

結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析加點(diǎn)的“有花的硬紙片”的作用?！敬鸢浮?.C

7.D

8.

①對(duì)林先生的失望；②對(duì)告訴林先生姐姐秘密的后悔；③媽媽和姐姐不理睬自己的委屈；④想要林先生送的小人兒畫但又不能要的矛盾與難受。

9.

內(nèi)容上，補(bǔ)充內(nèi)容，交代二姊對(duì)林先生的感情；暗示情節(jié)，使后文林先生成為弟弟姐夫的情節(jié)變得合理。結(jié)構(gòu)上，交織雙線，弟弟和林先生的故事、林先生與姐姐的故事，兩條線索通過(guò)“有花的硬紙片”這一物象交織在一起?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“更因?yàn)閷?duì)弟弟的氣惱”錯(cuò)，依據(jù)“沒(méi)答應(yīng)他，臉上漲紅，好象生氣的樣子，下了臺(tái)階，一直往自己屋里跑”“每個(gè)星期都同他去的，這次一定很氣他，所以取消了”等內(nèi)容都只是弟弟自己的猜測(cè)，可知二姊不一定是對(duì)“對(duì)弟弟的氣惱”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“敘述情節(jié)時(shí)多使用長(zhǎng)句”錯(cuò)，敘述情節(jié)時(shí)也是多使用短句。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。結(jié)尾處“弟弟嗚嗚哭起來(lái)”，意思是弟弟心里委屈難過(guò)，分析弟弟內(nèi)心委屈難過(guò)的原因，需要由此逆推，梳理出是哪些原因?qū)е铝说艿艿奈y過(guò)。①弟弟對(duì)林先生的態(tài)度變得反常，“都是他害的”“他恨恨的又想起林先生”“他又來(lái)做什么呢”“誰(shuí)是你的……”“不要，你不是我的好朋友”，說(shuō)明弟弟后來(lái)“嗚嗚哭起來(lái)”的原因有：對(duì)林先生表示失望。②本來(lái)和林先生商量好，告訴了二姊的秘密是兩人心照不宣的事情，“你答應(yīng)了不要告訴人說(shuō)我開(kāi)姊姊的抽屜呵”，但是弟弟看到眾人的反應(yīng)，和自己的思想層面產(chǎn)生了錯(cuò)位，于是感到不安，“弟弟忽然臉上熱起來(lái)，想道，“‘壞了，林先生一定把昨天我開(kāi)開(kāi)二姊姊抽屜的事情告訴他們了。他們來(lái)告訴媽媽吧？’他愈想愈怕”，并且對(duì)告訴林先生姐姐秘密這件事有些許后悔，這也是后來(lái)“嗚嗚哭起來(lái)”的原因。③本來(lái)星期天是該去看電影的，結(jié)果沒(méi)去，“‘都是他害的，弄的媽媽姊姊都不見(jiàn)我好了?！藓薜挠窒肫鹆窒壬?，委屈得要哭出來(lái)”，可知弟弟后來(lái)“嗚嗚哭起來(lái)”的原因有：對(duì)媽媽和姐姐不理睬自己，弟弟感到莫名和委屈。④林先生帶來(lái)了弟弟最喜歡的小人兒畫，“忽然一大張花花綠綠閃金子光的《水滸》小人兒畫現(xiàn)在腦子里”“林先生拉著他的小手，遞給他一個(gè)紙卷”，但是弟弟此刻內(nèi)心矛盾，想要而又拒絕，“他的話帶著哭聲。紙卷已落在地上”，說(shuō)明弟弟后來(lái)“嗚嗚哭起來(lái)”的原因有：這種想要林先生送的小人兒畫但又不能要的矛盾與難受?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。分析重要物象在全文中的作用，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度思考。內(nèi)容上，“有花的硬紙片”是二姊對(duì)林先生心有所向的載體和紐帶，文中沒(méi)有直接敘述二人之間的情感，只是從弟弟的角度側(cè)面交代，“末了找出一塊有花的硬紙片，笑讓林先生瞧”“你看這堆紙都有你的林字，這是姊姊從報(bào)上剪下來(lái)的，不知她留著做什么”，這樣，就補(bǔ)充內(nèi)容，交代二姊對(duì)林先生的感情。同時(shí)，還暗示了情節(jié)，從后文的情節(jié)來(lái)看，“上房看新姊夫去，還有好東西吃呢”，林先生成為弟弟的姐夫，變得合理。結(jié)構(gòu)上，全文兩條線索相互交織，一是弟弟和林先生的故事，主要通過(guò)“小人兒畫”“姐姐的秘密”（“有花的硬紙片”）等內(nèi)容前后貫穿；二是林先生與姐姐的故事，雖然沒(méi)有直接敘述二人的交往和感情，但是“有花的硬紙片”成了二人之間的紐帶。這樣，“有花的硬紙片”將兩條線索交織在一起，使得文章更加豐富有意蘊(yùn)。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：故當(dāng)今之時(shí)，能去私曲就公法者，民安而國(guó)治；能去私行行公法者，則兵強(qiáng)而敵弱。故審得失有法度之制者，加以群臣之上，則主不可欺以詐偽；審得失有權(quán)衡之稱者，以聽(tīng)遠(yuǎn)事，則主不可欺以天下之輕重。今若以譽(yù)進(jìn)能，則臣離上而下比周；若以黨舉官，則民務(wù)交而不求用于法。故官之失能者其國(guó)亂。以譽(yù)為賞，以毀為罰也，則好賞惡罰之人釋公行行私術(shù)比周以相為也。忘主外交，以進(jìn)其與，則其下所以為上者薄也。交眾與多，外內(nèi)朋黨，雖有大過(guò)，其蔽多矣。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于無(wú)功。忠臣之所以危死而不以其罪，則良臣伏矣；奸邪之臣安利不以功，則奸臣進(jìn)矣，此亡之本也。若是，則群臣廢法而行私重，輕公法矣。數(shù)至能人之門，不一至主之廷；百慮私家之便，不一圖主之國(guó)。屬數(shù)雖多，非所尊君也；百官雖具，非所以任國(guó)也。然則主有人主之名，而實(shí)托于群臣之家也。故臣曰：亡國(guó)之廷無(wú)人焉。廷無(wú)人者，非朝廷之衰也。家務(wù)相益，不務(wù)厚國(guó)；大臣務(wù)相尊，而不務(wù)尊君；小臣奉祿養(yǎng)交，不以官為事。此其所以然者，由主之不上斷于法，而信下為之也。故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也。能者不可弊，敗者不可飾，譽(yù)者不能進(jìn)，非者弗能退，則君臣之間明辯而易治，故主仇法則可也。（節(jié)選自《韓非子·有度上》）材料二：法者，治之端也：君子者，法之原也。故有君子，則法雖省，足以遍矣；無(wú)君子，則法雖具，失先后之施，不能應(yīng)事之變，足以亂矣。不知法之義而正法之?dāng)?shù)者，雖博，臨事必亂。故明主急得其人，而暗主急得其勢(shì)。急得其人，則身佚而國(guó)治；急得其勢(shì)，則身勞而國(guó)亂。君子能為可貴，不能使人必貴己；能為可信，不能使人必信己；能為可用，不能使人必用己。故君子恥不修，不恥見(jiàn)污；恥不信，不恥不見(jiàn)信；恥不能，不恥不見(jiàn)用。是以不誘于譽(yù)，不恐于誹，率道而行，至誠(chéng)之道也。（節(jié)選自《荀子·君道》）10.

材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。則好賞A惡罰B之人C釋公D行E行私F術(shù)G比周H以相為也。11.

下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

審，指察知、弄明白，與“審視，巨身修尾，青項(xiàng)金翅”中的“審”詞義相同。B.

稱，同“秤”，指測(cè)定物體重量的器具，引申為用來(lái)評(píng)判事物的客觀公正的標(biāo)準(zhǔn)。C.

外交，指對(duì)外結(jié)交，與現(xiàn)在所說(shuō)的“外交官”中“外交”所表達(dá)的含義并不一樣。D.

貴，指“以……為貴”，引申為尊重，與“齊彭殤為妄作”中的“齊”用法相同。12.

下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

將能按照法度實(shí)施獎(jiǎng)懲的人提拔到百官之上，韓非認(rèn)為只有這樣，君臣之間的是非才能分清，國(guó)家也才容易治理。B.

當(dāng)臣子百般考慮如何讓私家利益最大化的時(shí)候，君主手底下即便官員眾多，也沒(méi)有一個(gè)真正把君主放在心上的。C.

在韓非看來(lái)，亡國(guó)之君的朝廷之中是沒(méi)有人相伴的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候君權(quán)已經(jīng)衰落到極點(diǎn)，臣子都敢不來(lái)上朝了。D.

僅知道法律條文是不夠的，還需深入理解法律的精神和意義，如此才能正確地運(yùn)用法律，應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的情況。13.

把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）若是，則群臣廢法而行私重，輕公法矣。（2）是以不誘于譽(yù)，不恐于誹，率道而行，至誠(chéng)之道也。14.

兩段材料都向“明主”提出了治國(guó)建議，請(qǐng)比較其異同?！敬鸢浮?0.

CEG

11.A12.C

13.

（1）像這樣，那么群臣就會(huì)廢棄法律而推行私權(quán)，輕視公法了。（2）因此，君子不被榮譽(yù)誘惑，也不被誹謗嚇倒，只是遵循正道行事，這才是君子處世最基本的準(zhǔn)則。

14.

同：兩段材料都建議“明主”重視法律在治國(guó)中的作用。異：材料一韓非子認(rèn)為“明主”應(yīng)該明辨是非，將法制作為治國(guó)的第一要義。材料二荀子認(rèn)為“明主”應(yīng)該重視發(fā)揮君子在立法治國(guó)中的關(guān)鍵作用，治國(guó)之要在于急于得到人才?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：那么好賞惡罰的人，就會(huì)棄公務(wù)，行私術(shù)，緊密勾結(jié)來(lái)互相包庇利用。則“好賞惡罰之人”，偏正短語(yǔ)作主語(yǔ)，放在句首單獨(dú)成句以強(qiáng)調(diào)，C處斷開(kāi)；“釋公行”與“行私術(shù)”結(jié)構(gòu)對(duì)稱，句意相關(guān)，各自單獨(dú)成句，EG處斷開(kāi)。故CEG三處需要斷開(kāi)?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.錯(cuò)誤。察知、弄明白。/詳細(xì)周密。句意：所以明察得失有法律制度的。/仔細(xì)一看，只見(jiàn)蟋蟀個(gè)兒大，尾巴長(zhǎng)，青色的脖項(xiàng)，金黃色的翅膀。B.正確。句意：明察得失有衡量標(biāo)準(zhǔn)的。C.正確。句意：忘記君主在外搞私人交情。D.正確。都是意動(dòng)用法。以……為貴，尊重；/以……為齊。句意：不能保證別人一定尊重自己。/把長(zhǎng)壽和短命等同起來(lái)的說(shuō)法是妄造的。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“亡國(guó)之君的朝廷之中是沒(méi)有人相伴的”表述錯(cuò)誤，文中是指沒(méi)有和君主一心的人。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“若是”，像這樣；“廢法”，廢棄法律；“行私重”，推行私權(quán)。(2)“于”，表被動(dòng)；“率”，遵循；“至誠(chéng)之道”，最基本的準(zhǔn)則?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。同：結(jié)合材料一“故當(dāng)今之時(shí)，能去私曲就公法者，民安而國(guó)治；能去私行行公法者，則兵強(qiáng)而敵弱”“故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也……主仇法則可也”，材料二“法者，治之端也”可知，兩段材料都建議“明主”重視法律在治國(guó)中的作用。異：材料一，“故審得失有法度之制者，加以群臣之上，則主不可欺以詐偽；審得失有權(quán)衡之稱者，以聽(tīng)遠(yuǎn)事，則主不可欺以天下之輕重”，所以明察得失有法律制度的，加在群臣頭上，君主就不會(huì)被狡詐虛偽所欺騙；明察得失有衡量標(biāo)準(zhǔn)的，用來(lái)判斷遠(yuǎn)方事情，君主就不會(huì)被天下輕重不一所欺騙?？芍n非子認(rèn)為“明主”應(yīng)該明辨是非，將法制作為治國(guó)的第一要義；材料二，“君子者，法之原也。故有君子，則法雖省，足以遍矣；無(wú)君子，則法雖具，失先后之施，不能應(yīng)事之變，足以亂矣。不知法之義而正法之?dāng)?shù)者，雖博，臨事必亂。故明主急得其人，而暗主急得其勢(shì)。急得其人，則身佚而國(guó)治”，意思是“君子是法律的根源。所以，有了君子，法律即使簡(jiǎn)約,也足以周遍適用;沒(méi)有君子，法律即使完備，也會(huì)因?yàn)槭ハ群蟮拇涡?，不能?yīng)付事情的變化，足以造成混亂；不懂得法律的精神而只拘泥于條文的規(guī)定，即使知識(shí)廣博，面對(duì)具體事務(wù)也一定會(huì)陷于混亂。所以，明君急于得到人才，而昏君急于得到權(quán)勢(shì)。急于得到人才，就會(huì)自身安逸自在而國(guó)家得到治理”?？芍髯诱J(rèn)為“明主”應(yīng)該重視發(fā)揮君子在立法治國(guó)中的關(guān)鍵作用，治國(guó)之要在于急于得到人才。參考譯文：材料一：所以當(dāng)今之時(shí)，能除私欲趨國(guó)法的就會(huì)民安而國(guó)治；能除私行行國(guó)法的，就會(huì)兵強(qiáng)而敵弱。所以明察得失有法律制度的，加在群臣頭上，君主就不會(huì)被狡詐虛偽所欺騙；明察得失有衡量標(biāo)準(zhǔn)的，用來(lái)判斷遠(yuǎn)方事情，君主就不會(huì)被天下輕重不一所欺騙?，F(xiàn)在若按聲譽(yù)選用人才，臣下就會(huì)背離君主而在下面聯(lián)絡(luò)勾結(jié)；若憑朋黨關(guān)系舉用官吏，臣民就會(huì)營(yíng)求交結(jié)而不求依法辦事。所以官吏不稱職的，國(guó)家就會(huì)混亂。憑好名聲行賞，憑壞名聲處罰，那么好賞惡罰的人，就會(huì)棄公務(wù)，行私術(shù)，緊密勾結(jié)來(lái)互相包庇利用。忘記君主在外搞私人交情，引進(jìn)他的同黨，那么這些人為君主出力就少了。交情廣，黨羽多，內(nèi)外結(jié)成死黨，即使犯了大罪，為他掩飾的人卻很多。所以忠臣無(wú)罪卻遭難而死，奸臣無(wú)功卻安然得利。忠臣遭難而死，并不因?yàn)橛凶?，他們就?huì)隱退；奸臣安然得利并不憑功，他們就會(huì)進(jìn)用。這是國(guó)家衰亡的根源。像這樣，那么群臣就會(huì)廢棄法律而推行私權(quán)，輕視公法了。他們多次奔走奸臣門下，一次也不去君主朝廷；千方百計(jì)考慮私家的利益，一點(diǎn)也不為君主的國(guó)家著想。屬臣數(shù)目雖多，不能用來(lái)等奉君主；百官雖備，不能用來(lái)?yè)?dān)當(dāng)國(guó)事。這樣，君主就徒有君主虛名，而實(shí)際上是依附于群臣之家的。所以我說(shuō)：衰弱國(guó)家的朝廷沒(méi)有人在里邊。朝廷里邊沒(méi)有人，不是指朝廷里邊臣子少。私家致力于互謀私利，不致力于利國(guó)；大臣致力于互相推崇，不致力于尊奉君主；小臣拿俸祿供養(yǎng)私交，不把官職當(dāng)回事。造成這種情況的原因，是由于君主在上不依法斷事，而聽(tīng)?wèi){臣下任意去干。所以明君用法選人，不用己意推舉；用法定功，不用己意測(cè)度。能干的人不可能埋沒(méi)，敗事的人不可能掩飾，徒有聲譽(yù)的人不可能升官，僅受非議的人不可能斥退，那么君主對(duì)臣下就辨得清楚而易于控制了，所以君主依法辦事就可以了。材料二：法律是國(guó)家治理好的開(kāi)端，而君子是法律的根源。所以，有了君子，法律即使簡(jiǎn)約,也足以周遍適用;沒(méi)有君子，法律即使完備，也會(huì)因?yàn)槭ハ群蟮拇涡?，不能?yīng)付事情的變化，足以造成混亂；不懂得法律的精神而只拘泥于條文的規(guī)定，即使知識(shí)廣博，面對(duì)具體事務(wù)也一定會(huì)陷于混亂。所以，明君急于得到人才，而昏君急于得到權(quán)勢(shì)。急于得到人才，就會(huì)自身安逸自在而國(guó)家得到治理;急于得到權(quán)勢(shì)，就會(huì)自身勞碌而國(guó)家混亂；君子能夠做值得被尊重的事，但不能保證別人一定尊重自己;君子能夠做到被人信任，但不能保證別人一定信任自己;君子能夠做到被人任用，但不能保證別人一定任用自己。所以，君子以不修為恥辱，而不以被污辱為恥辱;以不誠(chéng)實(shí)為恥辱，而不以不被信任為恥辱;以無(wú)能為恥辱，而不以不被任用為恥辱，因此，君子不被榮譽(yù)誘惑，也不被誹謗嚇倒，遵循正道行事，這才是君子處世最基本的準(zhǔn)則。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。古詩(shī)二首上蘇子瞻（其一）【北宋】黃庭堅(jiān)江梅有佳實(shí)，托根桃李場(chǎng)。桃李終不言，朝露借恩光。孤芳忌皎潔，冰雪空自香。古來(lái)和鼎實(shí)，此物升廟廊。歲月坐成晚，煙雨青已黃。得升桃李盤，以遠(yuǎn)初見(jiàn)嘗。終然不可口，擲置官道旁。但使本根在，棄捐果何傷！15.

下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

桃李不在意江梅托根身邊，而是通過(guò)老天的恩惠獲得雨露陽(yáng)光，展現(xiàn)自己。B.

梅子自古是有用的食材，有調(diào)和鼎中食物味道的作用，得到認(rèn)可進(jìn)入廟廊。C.

江梅之果成才不易，需要經(jīng)歷時(shí)間煙雨的洗禮才能由青轉(zhuǎn)黃，與桃李同盤。D.

末句以議論收結(jié)，既同情江梅被拋棄的遭遇，又表達(dá)出對(duì)其勉勵(lì)肯定之意。16.

全詩(shī)以物喻人，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.A

16.

以江梅喻蘇軾。①以“江梅有佳實(shí)”喻蘇軾有過(guò)人的才華；②以“孤芳皎潔”“冰雪自香”“不可口”喻蘇軾不迎合權(quán)貴、不慕世俗的高潔本性；③以“得升桃李盤”喻蘇軾被任用；④以“擲置官道旁”喻蘇軾被棄用；⑤以“本根”喻蘇軾堅(jiān)守本心?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。A.“桃李……展現(xiàn)自己”錯(cuò)誤，“桃李終不言，朝露借恩光”的意思是桃李始終不肯說(shuō)它的好話，江梅只憑著朝露的恩光成長(zhǎng)。不是桃李“借恩光”展現(xiàn)自己，而是江梅“借恩光”展現(xiàn)自己。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。前兩句，江梅（喻指蘇軾）結(jié)有佳美的果實(shí)，可無(wú)奈地生長(zhǎng)在遍布桃李（喻指變法的新黨們）的場(chǎng)地之中，桃李始終認(rèn)為江梅是另類而不肯承認(rèn)江梅的優(yōu)秀，江梅只能自己憑借著自然的陽(yáng)光雨露茁壯成長(zhǎng)。詩(shī)句以江梅喻蘇軾，以“江梅有佳實(shí)”喻蘇軾有過(guò)人的才華；后面詩(shī)句，寫江梅孤芳自傲、高潔清白，經(jīng)冰雪苦寒育就幽香；曾經(jīng)與桃李同盤呈獻(xiàn)給皇上，由于江梅的酸不如桃李的甜初嘗時(shí)不可口。詩(shī)句以江梅“孤芳皎潔”“冰雪自香”“不可口”喻蘇軾不迎合權(quán)貴、不慕世俗的高潔本性；“得升桃李盤”喻蘇軾被任用，與變法的新黨們同朝為官；“擲置官道旁”，初一嘗就被擱置在一旁，喻指蘇軾在朝廷不久就被外放到了地方，被棄用；“但使本根在，棄捐果何傷”，只要江梅高潔清白的根本還在，棄置一些梅果又有何妨。以“本根”喻蘇軾堅(jiān)守本心，喻指蘇軾優(yōu)秀的本質(zhì)一定還能再展宏圖，有如江梅還能再結(jié)果實(shí)一般。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《種樹(shù)郭橐駝傳》中，“______”揭示了郭橐駝種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)，“______”點(diǎn)明了本文的寫作意圖。（2）《涉江采芙蓉》中“______，______”以綿延無(wú)盡的歸鄉(xiāng)之路描寫了游子望鄉(xiāng)的情景。（3）黃河作為中華民族的重要文化符號(hào)之一，大量出現(xiàn)在古詩(shī)詞中，比如“______，______”?！敬鸢浮?/p>

①.

能順木之天

②.

傳其事以為官戒也

③.

還顧望舊鄉(xiāng)

④.

長(zhǎng)路漫浩浩

⑤.

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)

⑥.

奔流到海不復(fù)回（黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山/白日依山盡，黃河入海流/九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生常見(jiàn)名篇名句默寫的能力。易錯(cuò)字詞：戒、顧、浩、仞、淘、簸。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！吧镧姟遍L(zhǎng)什么樣？很多人會(huì)說(shuō)它應(yīng)該是一種沒(méi)有實(shí)體的生理狀態(tài)而已——

A

。①最近，我國(guó)科研人員發(fā)現(xiàn)了“有形”生物鐘的存在。②他們發(fā)現(xiàn)大腦的視交叉上核神經(jīng)元長(zhǎng)有“天線”樣的初級(jí)纖毛，③每24小時(shí)伸縮一次，如同生物鐘的指針。④科研人員還發(fā)現(xiàn)纖毛是調(diào)控節(jié)律的重要細(xì)胞器。⑤如果沒(méi)有纖毛這個(gè)結(jié)構(gòu)，⑥大腦視交叉上核區(qū)域約2萬(wàn)個(gè)神經(jīng)元就不能實(shí)現(xiàn)同頻共振，⑦這樣，身體就無(wú)法抵御外界節(jié)律的干擾，⑧進(jìn)而引發(fā)睡眠障礙、代謝紊亂、免疫力下降。⑨這一發(fā)現(xiàn)為節(jié)律紊亂所致疾病的治療提供了原理遵循，⑩為節(jié)律調(diào)控新藥的研發(fā)開(kāi)辟了新的路徑。在找到有形生物鐘的同時(shí)，跟生物鐘有關(guān)的謠言卻還在蠱惑著人心。比如說(shuō)“晚上11點(diǎn)到凌晨1點(diǎn)，肝臟開(kāi)始大量排毒，所以11點(diǎn)前要睡覺(jué)”。但只要仔細(xì)想想，

B

。假如人體真有那么多毒要排，應(yīng)當(dāng)是代謝越快排毒越多。事實(shí)上，當(dāng)人體進(jìn)入睡眠狀態(tài)時(shí)，整個(gè)代謝都平緩了下來(lái)，為何在謠言中睡覺(jué)時(shí)肝臟等器官的排毒卻加強(qiáng)了呢？18.

請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。19.

文中第一段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?0.

“晚上11點(diǎn)到凌晨1點(diǎn)，肝臟開(kāi)始大量排毒，所以11點(diǎn)前要睡覺(jué)”是謠言。文本得出這一結(jié)論的過(guò)程符合三段論這一推理形式。請(qǐng)根據(jù)示例寫出得到結(jié)論的推理過(guò)程。示例：大前提：只有出使狗國(guó)，才會(huì)從狗門入：小前提：晏子出使的不是狗國(guó)：結(jié)論：晏子不會(huì)從狗門進(jìn)：大前提：______

小前提：______結(jié)論：睡眠狀態(tài)時(shí)人體不會(huì)多排毒?！敬鸢浮?8.

A：真相可并非如此

B：就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的破綻

19.

語(yǔ)句③“每24小時(shí)伸縮一次”改為“這些纖毛每24小時(shí)伸縮一次”。語(yǔ)句⑧“引發(fā)……”改為“引發(fā)……的問(wèn)題”。語(yǔ)句⑨“提供了原理遵循”改為“提供了遵循的原理”。

20.①.

大前提：人體代謝越快排毒越多

②.

小前提：人體進(jìn)入睡眠狀態(tài)時(shí)代謝平緩了下來(lái)（不會(huì)變快）?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處，后文介紹有形生物鐘，可知此處表明前文的“生物鐘”“是一種沒(méi)有實(shí)體的生理狀態(tài)”是不對(duì)的，應(yīng)填“真相可并非如此”。B處，是對(duì)前文“晚上11點(diǎn)到凌晨1點(diǎn)，肝臟開(kāi)始大量排毒”的思考質(zhì)疑，后文談“代謝越快排毒越多。事實(shí)上，當(dāng)人體進(jìn)入睡眠狀態(tài)時(shí)，整個(gè)代謝都平緩了下來(lái)”，故前文觀點(diǎn)是有漏洞的，應(yīng)填“就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的破綻”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語(yǔ)句③“每24小時(shí)伸縮一次”成分殘缺，前句主語(yǔ)是“他們”，此句為“纖毛”，改為“這些纖毛每24小時(shí)伸縮一次”。語(yǔ)句⑧“引發(fā)……”成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，改為“引發(fā)……的問(wèn)題”。語(yǔ)句⑨“提供了原理遵循”語(yǔ)序不當(dāng)導(dǎo)致動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為“提供了遵循的原理”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之邏輯推理的能力。三段論是指一個(gè)一般性的原則（大前提）以及一個(gè)附屬于一般性的原則的特殊化陳述（小前提），由此引申出一個(gè)符合一般性原則的特殊化陳述（結(jié)論）的過(guò)程。根據(jù)定義和示例，原文一個(gè)一般性的原則是“假如人體真有那么多毒要排，應(yīng)當(dāng)是代謝越快排毒越多”為大前提，概括為：人體代謝越快排毒越多；附屬于一般性的原則的特殊化陳述是“當(dāng)人體進(jìn)入睡眠狀態(tài)時(shí)，整個(gè)代謝都平緩了下來(lái)”，即小前提：人體進(jìn)入睡眠狀態(tài)時(shí)代謝平緩了下來(lái)（不會(huì)變快）。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面文字，完成下面小題。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒(méi)有開(kāi)化的意思。是潭、是溪、是井臺(tái)還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，春風(fēng)呼哧呼哧的！著大韃鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，（甲）人們（乙）把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。21.

下列句子中的“開(kāi)化”與文中加點(diǎn)的“開(kāi)化”，意義和用法相同的一項(xiàng)（

）A.

我國(guó)是四千年來(lái)的古國(guó)，開(kāi)化得最早，一切禮教文物，都超越乎泰西諸邦。B.

他緊按著肚子，不想氣隨著汗一開(kāi)化，血隨著氣一流通，行動(dòng)了行動(dòng)，肚子疼倒好了些。C.

張大今年五十歲，莊稼行里