天津市五區(qū)重點校聯(lián)考2023-2024學(xué)年高三年級上冊期中考試語文試題（含答案）

2023?2024學(xué)年度第一學(xué)期期中重點校聯(lián)考

高三語文

第I卷（共33分）

一、（9分，每小題3分）

閱讀下面文字，完成小題。

水墨畫扎根于中華民族深厚的文化土壤之中，其在文化精神上融會了詩詞、繪畫、書法等藝

術(shù)，追求的效果：在藝術(shù)形式上巧妙運用寫意，將筆墨意趣發(fā)揮到極致。在被引

入動畫制作中后，水墨畫輕靈優(yōu)雅的畫面使動畫片的藝術(shù)格調(diào)有了重大的突破，現(xiàn)代動畫也獲

得了“似與不似之間”的美學(xué)奧蘊。水墨畫講究,此亦是水墨動畫片意境的結(jié)構(gòu)

特征。水墨動畫融入了大量中國傳統(tǒng)水墨畫元素，清新的水墨韻味始終烘托著的

畫面，帶給觀眾一股強烈的“中國風”。隨著信息化時代的到來，我國水墨動畫制作技術(shù)水平

不斷得到提高。結(jié)合立體影像技術(shù)創(chuàng)作的立體水墨動畫精品也越來越多地呈現(xiàn)在我們眼前，其

引入電影語言，注入大量現(xiàn)代元素，敘事更,畫面視覺沖擊力更強，聲畫效果更

完美。無論在歷史角度看或者在現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是一朵中國動畫電影里的璀璨奇葩。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.渾然一體虛實相生精美絕倫流暢

B.渾然一體虛實結(jié)合精美絕倫流利

C.水乳交融虛實結(jié)合美不勝收流暢

D.水乳交融虛實相生美不勝收流利

2.文中畫線句子有語病，下列修改正確的一項是

A.無論在歷史角度看或者在現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是中國動畫電影里的一朵璀璨奇葩。

B.無論從歷史角度看或者從現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是一朵中國動畫電影里的璀璨奇葩。

C.無論在歷史角度看還是在現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是一朵中國動畫電影里的璀璨奇葩。

D.無論從歷史角度看還是從現(xiàn)實角度看，水墨動畫都是中國動畫電影里的一朵璀璨奇葩。

3.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述正確的一項是

A.編年體是中國史書的一種編寫體例，按時間順序記述史實。例如《春秋》《左傳》《史記》

《資治通鑒》都是編年體史書。

B.“萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席；悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源”這副對聯(lián)

寫的是北宋散文家蘇洵、蘇軾和蘇轍。

C.《茶館》通過裕泰茶館的盛衰，表現(xiàn)自清末到民國近50年中國社會的種種變化。它是“人

民藝術(shù)家”曹禺的戲劇代表作。

D.《老人與?！贰栋倌旯陋殹贰豆防滋亍返淖髡叻謩e是馬爾克斯、海明威和莎士比亞。

二、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

中國社會學(xué)自誕生之日起，就樹立了注重社會調(diào)查的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。今天，發(fā)展中國特色社會主

義社會學(xué)，需要繼承這一學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，通過社會調(diào)查走進大眾的日常生活和精神世界，不斷加深

1

對“人”的認識和理解，在將理論創(chuàng)新與現(xiàn)實關(guān)懷融為一體的過程中，承擔起建構(gòu)中國社會學(xué)

自主知識體系的責任。

社會調(diào)查是連接理論與實踐的樞紐環(huán)節(jié)，也是對社會的基礎(chǔ)與本質(zhì)予以理解的一種方法體

系。首先，社會調(diào)查是具象化的。社會調(diào)查扎根于特定的地域和人群，以一時一地的社會風貌

為對象，試圖理解和把握在具體情景中展現(xiàn)出來的情感、氣質(zhì)、風俗、社會發(fā)展進程以及變遷

趨勢。其次，社會調(diào)查是歷史性的。要對一個特定資料作出有效解釋，就要善于挖掘其背后的

歷史發(fā)展脈絡(luò)，深入了解那些習(xí)以為常卻又容易視而不見的背景；就要將材料置于時間維度之

下，避免片面解讀或過度詮釋。再次，社會調(diào)查是整合性的。人類社會發(fā)展既存在一般規(guī)律，

也充斥著碎片化、非預(yù)期和非理性現(xiàn)象，社會調(diào)查就是要將這些規(guī)律和現(xiàn)象都納入總體性分析

框架，做到對事實本身的把握和尊重。最后，社會調(diào)查長于共情。在具體場景中所喚起的感性

認識，可以使調(diào)查者盡可能避免成為置身事外的旁觀者。這種從情感上激發(fā)的對“人”的體恤

之情，可以使事物“活''的一面被充分挖掘出來，由此提煉出的理論便有了直指人心的力量。

中國社會學(xué)自誕生之初，就深深打上了社會調(diào)查的烙印。對“人”的理解、現(xiàn)實的觀照、理

論的創(chuàng)新，這三者的密切結(jié)合貫穿學(xué)術(shù)傳統(tǒng)始終。有學(xué)者在民生疾苦中理解社會性質(zhì)。陳翰笙

的經(jīng)濟調(diào)查蕊含人文精神，認為只有深刻認識數(shù)量眾多的農(nóng)民的生存狀況，才能理解鄉(xiāng)村社會，

并據(jù)此判斷中國社會的性質(zhì)，進而找到適合中國的發(fā)展道路。有學(xué)者在人的處境中尋找和確立

立場。雷潔瓊在江西的經(jīng)歷使她始終秉持“用資料說話”的精神，反對“為了社會學(xué)而社會

學(xué)”，主張著重觀察社會變遷給人的發(fā)展帶來的影響。有學(xué)者用社會調(diào)查串聯(lián)起學(xué)科的本土化

與國家發(fā)展戰(zhàn)略。費孝通所著《江村經(jīng)濟》，既是社會學(xué)實地調(diào)查的范本，也是他后來開展研究

的出發(fā)點。改革開放后，費孝通三訪江村，通過小城鎮(zhèn)研究的系列成果，探討了中國式工業(yè)化

的發(fā)展路徑，總結(jié)出“蘇南模式”“溫州模式”“珠江模式”等，形成了具有鮮明中國特色的

社會學(xué)理論框架，也體現(xiàn)了改革開放初期國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。

駐足當下，如何應(yīng)對時代提出的新問題、發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)？回顧我國社會學(xué)的發(fā)展歷程不

難發(fā)現(xiàn)，將社會調(diào)查的實踐精神融入歷史的、具體的情景之中，發(fā)現(xiàn)社會生活“活”的表達，

使“人”得到認識和尊重，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)的社會學(xué)自主知識體系，才具有人民性和主體性。

今天，我們正步入一個需要用中國思想影響世界的階段。中國特色社會主義社會學(xué)所能做的，

恰是通過社會調(diào)查，把握根植于我們歷史與文化之中、與時代變遷相碰撞所激發(fā)出來的體驗與

思想。我們在此基礎(chǔ)上進行學(xué)理提煉，就能更好地闡釋中國式現(xiàn)代化對推動中國社會變遷的根

本性作用——對外提供世界認識中國的途徑，對內(nèi)回應(yīng)時代之問、人民之間，建構(gòu)本土化與自

主性兼具的知識體系。

（摘編自邢婷婷《在社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“人”》）

材料二：

在時間社會學(xué)看來，年齡是社會用以規(guī)定生命時間結(jié)構(gòu)的一個關(guān)鍵要素，它一方面呈現(xiàn)了生

命的時間序列，另一方面也讓生命時間具有規(guī)范性，使人在不同的年齡階段被指定了不同的角

色期待和社會位置。正因如此，處在不同年齡階段的人也就有著不同的時間節(jié)奏。對于“青年”

這一特定的年齡階段而言，其最鮮明的特征就是年輕，這看似同義反復(fù)的話語其實預(yù)示著青年

的本質(zhì)屬性——有著看似用不完的時間和一生中最為旺盛的體力精力。我們研究青年，有必要

重拾被忽視的問題——時間，以獲得一種關(guān)于如何走入青年更為全面深刻的認識。

由時間生發(fā)開去，我們就可以找到理解青年的鑰匙。本文以時間社會學(xué)為研究視角，探討移

動互聯(lián)時代青年工作的真實狀態(tài)以及時間制度是如何影響青年的。在移動互聯(lián)時代，人們可以

2

體會到周遭的世界在不斷地加速，對于青年個體而言，他們只能主動跟上或被裹挾著卷入加速

的時間之中。這種加速的時間觀念外化為工作制度，使得青年的工作狀態(tài)呈現(xiàn)出“節(jié)奏快”“并

行多”“協(xié)同雜”“全天候”的特征。同時，時間也愈發(fā)顯示出其自身的強制性，這種強制有

時會發(fā)生偏離，成為控制青年精神的枷鎖，而這正是本文將要討論的問題。本文使用的數(shù)據(jù)涉

及筆者參與的三次社會調(diào)查，三次調(diào)查均在35歲以下大城市就業(yè)青年群體中展開。其中，2019

年“快遞小哥和外賣騎手（蜂鳥）調(diào)查”在北京進行，發(fā)放有效問卷1692份，訪談62人；2020

年“互聯(lián)網(wǎng)青年工程師（碼農(nóng)）調(diào)查”在深圳進行，發(fā)放有效問卷505份，訪談46人；2021年

“高校青年教師（工蜂）調(diào)查”在上海進行，發(fā)放問卷1031份，訪談54人。三次調(diào)查雖然開

展的城市不同，關(guān)注的群體不同，但都從不同側(cè)面反映了時間對于青年的塑造和修飭。其實，

我們一旦了解了制度如何設(shè)計時間，也就知曉了社會究竟怎樣對待青年。

（摘編自廉思《移動互聯(lián)時代青年勞動審視》）

4.下列對材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.材料一開宗明義，開篇即點出我們要傳承注重社會調(diào)查這一學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。

B.從陳翰笙等人的例子中可看出，他們在進行社會調(diào)查時注重對現(xiàn)實的觀照。

C.費孝通的研究相較陳翰笙等人更具理論的創(chuàng)新性，放在文段最后更有說服力。

D.材料一在論證中既回顧歷史，又立足當下，提出了中國社會學(xué)的現(xiàn)實責任。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A.兩則材料都談到社會學(xué)重要的研究方法——社會調(diào)查，強調(diào)應(yīng)真正了解大眾，將“人”

作為理論創(chuàng)新的突破口。

B.材料一指出，進入特定的地域和人群當中，試圖理解具體情景中展現(xiàn)出來的情感、氣質(zhì)

等，這正是社會調(diào)查具象化特征的體現(xiàn)。

C.“人”在社會學(xué)自主知識體系建構(gòu)中具有決定性地位，我們要構(gòu)建出能夠闡釋中國人的精

神世界和生活世界的理論體系。

D.通過社會調(diào)查，挖掘西方視域下的中國人看待問題的原則，之后再梳理整合，這是建構(gòu)

社會學(xué)自主知識體系的重要任務(wù)。

6.根據(jù)兩則材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.社會調(diào)查要注重人類社會發(fā)展的二般規(guī)律和碎片化等特殊現(xiàn)象，把它們都納入總體性分

析框架中，進而把握和尊重事實本身。

B.在社會調(diào)查基礎(chǔ)上提煉的中國特色社會主義社會學(xué)學(xué)理，能更好地闡釋中國式現(xiàn)代化對

推動中國社會變遷的根本性作用。

C.在時間社會學(xué)看來，年齡不僅僅是記錄生命時長的數(shù)字，也隱含著約定俗成的社會期待,

提醒人們在相應(yīng)年齡里應(yīng)承擔的責任。

D.科技的發(fā)展帶來的社會必要勞動時間的縮短同勞動者自由時間的增加是一種必然的聯(lián)系，

人類的創(chuàng)造性將極大提升。

三、（15分，每小題3分）

刑賞忠厚之至論

【宋】蘇軾

堯、舜、禹、湯、文、武、成、康之際，何其愛民之深，憂民之切，而待天下之以君子、長

3

者之道也！有一善，從而賞之，又從而詠歌嗟嘆之，所以樂其始而勉其終。有一不善，從而罰

之，又從而哀號懲創(chuàng)之，所以棄其舊而開其新。故其吁俞之聲，歡忻慘戚，見于虞、夏、商、

周之書。成康既沒，穆王立，而周道始衰，然猶命其臣呂侯而告之以祥刑。其言憂而不傷，威

而不怒，慈愛而能斷，惻然有哀憐無辜之心，故孔子猶有取焉。

《傳》日：“賞疑從與，所以廣恩也；罰疑從去，所以慎刑也。”當堯之時，皋陶西士。將

殺人，皋陶曰“殺之”三。堯曰“看之”三。故天下畏皋陶執(zhí)法之堅，而樂堯用刑之寬。四岳

日：“穌可用！”堯日：“不可！穌方命圮族。"既而曰：“試之！”何堯冬不聽皋陶之殺人，

而從四岳之用穌也？然則圣人之意，蓋亦可見矣?！稌吩唬骸白镆晌┹p，功疑惟重。與其殺不

辜，寧失不經(jīng)。“嗚呼，盡之矣！

可以賞，可以無賞，賞之過乎仁；可以罰，可以無罰，罰之過乎義。過乎仁不失為君子過乎

義則流而入于忍人故仁可過也義不可過也。古者賞不以爵祿,刑不以刀鋸。賞之以爵祿，是賞

之道行于爵祿之所加，而不行于爵祿之所不加也。刑之以刀鋸，是刑之威施于刀鋸之所及，而

不施于刀鋸之所不及也。先王知天下之善不勝賞,而爵祿不足以利也；知天下之惡不勝刑，而

刀鋸不足以裁也。是故疑則舉而歸之于仁。以君子長者之道待天下，使天下相率而歸于君子長

者之道。故曰：忠厚之至也！

《詩》曰：“君子如祉，亂庶遇已；君子如怒，亂庶遇沮?！狈蚓又褋y，豈有異術(shù)哉？

制其喜怒而無失乎仁而已矣?！洞呵铩分x，立法貴嚴，而責人貴寬。因其褒貶之義，以制賞罰,

亦忠厚之至也。

注：蘇軾引用詩經(jīng)的句子意謂君子如果喜納賢人之言，怒責饞人之言，則亂事庶幾可止。祉：

喜歡。遺：疾速。已：停止。

7.對下列句子中加點詞的解釋，不近碘的一項是

'矜；憐憫，同情

A.又從而哀冷懲創(chuàng)之

B.堯曰“宥之”宥：寬恕

C.先王知天下之善不勝賞勝：盡，完

D.而爵祿不足以勸也勸：勸說

8.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是

A.當堯之時，皋陶為士竟為秦所滅

B.何堯之不聽皋陶之殺人句讀之不知

C.畫從四岳之用鯨也則憂其瓠落無所容

D.賞之過乎仁相與枕藉乎舟中

9.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是

A.過乎仁/不失為君子/過乎義/則流而入于忍人/故仁可過也/義不可過也

B.過乎/仁不失為君子/過乎/義則流而入于忍人/故仁可過也/義不可過也

C.過乎仁/不失為君子/過乎義/則流而入于忍人/故仁可/過也/義不可/過也

D.過乎/仁不失為君子/過乎/義則流而入于忍人/故仁可/過也/義不可/過也

10.下列六句分編四組，都屬于作者觀點的一項是

4

①然猶命其臣呂侯而告之以祥刑

②惻然有哀憐無辜之心，故孔子猶有取焉

③不可！鰥方命圮族

④可以罰，可以無罰，罰之過乎義

⑤以君子長者之道待天下

⑥制其喜怒而無失乎仁而已矣

A.①③④B.②③⑤C.④⑤⑥D(zhuǎn).①②⑥

11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不至碉的一項是

A.周道衰落之后，穆王還是把要善于用刑的方法告訴呂侯，孔子對此的態(tài)度是肯定的。

B.作者認為“古者賞不以爵祿，刑不以刀鋸”，所以施行刑罰的時候就不能夠使用刀鋸。

C.本文旁征博引，末段引用“君子如祉”“君子如怒”等語句，非常具有說服力。

D.本文文辭簡練而又平易曉暢，中心突出，層次清晰，論證分析縝密，是一篇文質(zhì)兼美的

政論文。

第II卷（共117分）

四、（25分）

12.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）然則圣人之意，蓋亦可見矣。（2分）

（2）刑之以刀鋸，是刑之威施于刀鋸之所及，而不施于刀鋸之所不及也。（3分）

（3）因其褒貶之義，以制賞罰，亦忠厚之至也。（3分）

13.作者認為怎樣實施刑賞才能達到“忠厚之至”？請用自己的話概述。（3分）

14.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。（8分）

狂夫

杜甫

萬里橋西一草堂，百花潭①水即滄浪。

風含翠棟②娟娟凈，雨衰③紅蕖冉冉香。

厚祿故人④書斷絕，恒饑稚子色凄涼。

欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。

【注】①百花潭：即浣花溪，杜甫草堂在其北。②族：xiOo,小竹，細竹。

③稟?口）：滋潤。④厚祿故人：杜甫初到成都時，曾靠故人嚴武接濟。

（1）下列對本詩的理解和賞析，不可玻的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)“即滄浪”三字，用“滄浪之水清兮，可以濯我纓”的典故，暗示詩人操守。

B.頸聯(lián)有舉一反三之效：故人音信全無，何況新交；幼子尚且面帶饑色，家人更不必說。

C.尾聯(lián)“欲填溝壑”寫盡心中的消極與無奈，盡顯杜詩思想感情之“沉郁”。

D.該詩將賞心悅目之景與可悲可嘆之事成功地調(diào)合起來，形成一個完整的意境。

（2）請任選一個角度賞析頷聯(lián)。（2分）

（3）結(jié)合全詩，簡要分析“狂夫”的形象。（3分）

15.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）,用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）

（2）推此志也，o（司馬遷《屈原列傳》）

（3）,百年多病獨登臺。（杜甫《登高》）

（4）外無期功強近之親，。（李密《陳情表》）

（5）作為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分之一，二十八星宿經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中。李白《蜀道

難》中“"一句用星宿的觸手可及寫蜀道之高，蘇軾《赤壁賦》中

""一句用星宿給月亮定位。

五'（22分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

山河血

李舫

北京——長春——通化——靖宇。

復(fù)興號尊滿思鄉(xiāng)的人們飛馳，歡快的笑聲浸潤著金秋尊郁的麥香。從長春市到靖宇縣的高速

公路上，幾乎沒有車，也幾乎沒有人，地圖上顯示著酣暢淋漓的極速綠?，F(xiàn)代化的播種機、農(nóng)

耕機、除草機、收割機，整齊排列在道路兩側(cè)。筆直的白樺林像一隊隊晨練的列兵，金戈鐵馬，

整裝待發(fā)。田野遼闊無垠，裊裊炊煙中，秋色愈加馥郁。

這條無比熟悉的路，這一次對我來說，卻是無比沉重。

八十余年前的那個伸手不見五指的黑夜，依稀在我眼前閃動。我好像看見了他，而他，隔著

八十余年的佟健歲月，也正在注視著我。那時候，靖宇還不叫靖宇，叫做濠江。1940年2月22

日，正月十五當天。吉林省濠江縣保安村三道箴子。

大雪下了幾天了，氣溫越降越低。他在窩棚里縮成一團，一米九幾的高大身軀，塞滿了這個

狹小的空間。雪花從窩棚的縫隙里飄進來，落在他的臉上、身上。他的眼窩深陷，額骨高聳，

面色蒼白，凌亂的胡須貼住下頜。他已經(jīng)病了五天，高燒，咳嗽，胸悶，頭疼欲裂，情況一天

比一天嚴重。他的雙腳早已凍傷，腫得像兩個石錘，右臂還有一處槍傷。他撕開棉衣，掏出里

面的棉絮，一點一點吃掉。

夜晚的風，寒涼刺骨。天空如一塊碩大沉重的鉛板，扣在白山黑水之上。身子越來越麻木了，

身子越來越麻木了，他用殘余的意志支撐著自己，不能睡，不能死，我要站起來，我要戰(zhàn)斗！

6

可是，他并不知道，在這個四面透風的地窖子里，他孤獨她度過的這個佳節(jié)，是他人生的最后

一個夜晚。

他，就是楊靖宇。

1905年出生于河南省確山縣李灣村的楊靖宇，原名馬尚德，字驥生。1923年，18歲的楊靖

宇考入河南省立開封紡染工業(yè)學(xué)校。在此期間，他接觸到馬克思主義學(xué)說，秘密參加革命活動。

1925年6月，楊靖宇加入中國共產(chǎn)主義青年團。1927年5月，楊靖宇加入中國共產(chǎn)黨。

1929年7月，中東路事件爆發(fā)。東北軍損兵折將，東北人民損失慘重，國家盡失顏面。

經(jīng)此一役，東北軍的實力全面暴孥，為國際社會干預(yù)中國東北問題埋下禍根，甚至為日本印

覦中國提前亮出了軍事底牌。恰值此重要關(guān)頭，楊靖宇受中共中央指派來到了東北。

1933年初，吉林警石游擊隊政委楊君武受傷，楊靖宇接替楊君武擔任游擊隊政委。此時游

擊隊正是斗志渙散、情緒低迷的時期。楊君武在當?shù)氐挠绊懛浅４螅钊肴诵?。楊靖宇為了?/p>

好地開展工作，就臨時改姓楊，對外仍然稱“楊政委”。

吉林跟朝鮮接壤，在朝鮮戰(zhàn)士口中，“楊政委”聽起來很像“楊靖宇”，而在漢語中，“靖

宇”又有地方安靖、平定宇內(nèi)的意思，他對這個名字非常喜歡，索性就此改名“楊靖宇”。

當時的東北，天寒地凍，人跡罕至。日本關(guān)東軍對東北實行殘酷的“討伐”和“前正”，導(dǎo)

致黨的游擊根據(jù)地幾乎全部喪失，抗日斗爭經(jīng)歷了異常艱難的歲月。東北抗聯(lián)第二軍總指揮周

保中在日記中這樣寫道：“白雪鋪滿大地，山中雪積及尺……抗日救國戰(zhàn)士，猶著單衣單鞋，

日夜出沒于寇賊修奴之封鎖線，其困苦頗甚?！?/p>

從1931年到1940年，長達九年的烽火歲月，楊靖宇帶領(lǐng)裁勇的抗聯(lián)戰(zhàn)士縱橫白山黑水之間，

指揮了智取邵本良、奇襲老嶺隧道、長崗大捷、岔溝突圍、攻克大蒲柴河、干飯盒脫險等眾多

經(jīng)典之戰(zhàn)。

從1931年到1945年，在長達十四年敵強我弱的抗日斗爭中，三萬多抗聯(lián)將士中，只有不足

700人迎來了抗戰(zhàn)勝利的曙光，其余全部血灑疆場。

一?寸河山一寸血，一■壞黃土一■杯魂。

1946年，為紀念抗日英雄楊靖宇，中央將其列難之地濠江改名為靖宇。

今天，在這里，我見到了楊靖宇的曾孫馬鉞明。2019年，馬鉞明從天津大學(xué)畢業(yè)，毅然來

到曾祖父戰(zhàn)斗和犧牲的靖宇縣，擔任保安村村書記助理。

易地搬遷，危房改造、信息采集、收入臺麻、低保發(fā)放、產(chǎn)業(yè)幫扶、包保貧困戶、申請臨時

救助、“兩不愁三保障”、新醫(yī)保全落實……馬鉞明的記事本里記滿了這樣的名詞。從軟件工

程專業(yè)的程序、語言、操作、數(shù)據(jù)，到置身村民的茶米油鹽、吃喝拉撒，馬鉞明很快便完成了

身份的轉(zhuǎn)變。盡管楊靖宇犧牲的故事在靖宇家喻戶曉，但大部分村民都不知道這位“大城市來

的大學(xué)生”抗日將領(lǐng)后代的真實身份，他們只知道，這是個有志氣不惜力的后生。

馬鉞明闊步走在鄉(xiāng)間的小路上。隔著八十余年的時空，馬鉞明同楊靖宇的神情是那么的相似，

又是那么的不同。相似的是一樣的堅執(zhí)、一樣的潺然，不同的是，馬鉞明的臉上。洋溢著對日

新月異的新時代滿滿的驕傲與自豪。

秋漸漸地深了。

蔚藍的天空里沒有一絲云彩，恬逸的秋風吹過金色的田野，空氣中蕩漾著甜蜜的喜悅。

白樺的樹葉幾乎一夜之間染成了金黃，它們與枝紫的楓樹葉、嫣紅的楊樹葉，與蒼翠的樟松

7

葉交織在一起，色彩斑斕，蔚為壯觀。

16.下列文中加點字的讀音完全正確的一項是（）（2分）

A.藜(zQ/)滿馥(ffl)郁侄（k5g）德

B.暴窿(/Qu)覬（ja）覦磐（陽八）石

C.像(wD)奴驥（X田。）勇一杯(pfJu)

D.6(xDn)難凜（3然娓紫

17.下列對文章的理解與分析，不氐做的兩項是（）（）（4分）

A.作者通過對楊靖宇英勇作戰(zhàn)場面直接細致的描寫，凸顯了楊靖宇為革命拋家舍業(yè)、出生

入死的精神。

B.文章多處穿插史料，還引用當事人日記佐證，具有紀實的特點；同時又用文學(xué)的筆法虛

構(gòu)了與楊靖宇的對視，用聯(lián)想和想象重現(xiàn)了楊靖宇的生活情景。

C.從“馬尚德''“楊政委”到“楊靖宇”的名字變化，或因工作需要，或因語言發(fā)音差異,

但也表明楊靖宇渴望驅(qū)逐外敵、平定亂邦的革命情懷。

D.文本善用數(shù)字，既勾勒了楊靖宇投身革命、不斷成長、頑強抗擊日寇的過程，又通過數(shù)

字對比展現(xiàn)了抗聯(lián)戰(zhàn)士為抵御外侮做出的巨大犧牲。

E.文中提到馬鉞明的身份不被身邊的大多數(shù)人知曉，暗含作者對英雄事跡傳播力度太小的

一種無奈，想努力為英雄的后人爭得應(yīng)有的榮光。

18.文本開頭和結(jié)尾部分描寫的景物相似，昭示的作者心境卻大有不同。請對此加以分析。（5

分）

19.賞析文中畫線的句子。（6分）

20.本文為什么用較大篇幅補記馬鉞明的事跡？請結(jié)合文本分析。（5分）

六、G0分）

21.閱讀下面的文段，完成小題。（6分）

《紅樓夢》中賈府為元春省親而修建了大觀園。省親結(jié)束后，元春命寶玉和諸釵入園居住,

從此大觀園和賈府一起經(jīng)歷著興亡盛衰。中國紅樓夢學(xué)會會長張慶善先生說，大觀園的興衰”是

美的毀滅”，請結(jié)合《紅樓夢》原著內(nèi)容，具體談?wù)勀銓@句話的理解。要求100字左右。

22.閱讀俄羅斯短詩《短》，完成下面小題。（4分）

短

佚名

一天很短，

短得來不及擁抱清晨，

就已經(jīng)手握黃昏！

一年很短，

①,

②!

一生很短，

短的來不及享用美好年華，

8

就已經(jīng)身處遲暮！

總是經(jīng)過的太快，

領(lǐng)悟的太晚，

③，

珍惜人生路上的親情、友情、同事情、同學(xué)情、朋友情、戰(zhàn)友情。

④，

也許永不邂逅。

（1）根據(jù)詩歌《短》第一、三節(jié)詩句，仿寫出第二節(jié)的內(nèi)容。（2分）

①_________________________________

②_________________________________

（2）根據(jù)上文內(nèi)容，在③④橫線處補寫恰當?shù)脑娋?，使前后語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴

密每處不超過10個字。（2分）

③_________________________________

④_________________________________

七、（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。（60分）

書法用筆有方筆和圓筆之分。方筆即筆畫起筆處和運筆中呈方形，如魏碑、唐楷中的歐體

等可為典范，棱角分明而能給人剛毅正直之感。圓筆即筆畫起筆處和運筆中呈圓形。如篆書、

漢隸等可謂典范，圓潤靈活而能給人通達圓融之感。項穆則在《書法雅言》中說道：“圓而且方，

方而復(fù)圓，正能含奇，奇不失正，會于中和，斯為美善?！贝_實如此，方筆與圓筆，處理和諧才

是書法的妙境所在。

以上材料對我們當代青年如何做人和處世都具有啟示意義。對此，你有怎樣的感悟與思考？

請結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

2023?2024學(xué)年度第一學(xué)期期中重點校聯(lián)考

高三語文參考答案

一、（9分，每小題3分）

1.A

第一空，渾然一體：融合成一個整體。水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容關(guān)系非常

融洽或結(jié)合十分緊密，根據(jù)前文中的“其在文化精神上融會了詩詞、繪畫、書法等藝術(shù)”，可見

融合為一個整體，此處應(yīng)選用“渾然一體”。

第二空，虛實相生：虛境通過實境來實現(xiàn)，實境要在虛境的統(tǒng)攝下來加工，形成意境獨特

的結(jié)構(gòu)方式。虛實結(jié)合：把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回

9

憶、想象結(jié)合起來，語境中說的是水墨畫，故應(yīng)選用“虛實相生”。

第三空，美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。精美絕倫：精致巧妙，

無與倫比，語境強調(diào)的是畫面的精巧，故應(yīng)選用“精美絕倫”。

第四空，流暢：流利、通暢。流利：話說得快而清楚，文章讀起來通暢；靈活：不凝滯。

根據(jù)語境，此處說的是敘事，應(yīng)選用“流暢”。

2.D

原句錯誤①“無論”應(yīng)與“還是”搭配；②應(yīng)為“從……角度看"③“一朵”應(yīng)和“中國

動畫電影里的”互換位置。

3.B

A.《史記》是紀傳體史書；C.《茶館》作者是老舍；D.《老人與海》《百年孤獨》的作者

分別是海明威和馬爾克斯。

二'（9分，每小題3分）

4.C

C.“費孝通的研究相較陳翰笙等人更具理論的創(chuàng)新性，放在文段最后更有說服力”于文中

無據(jù)，陳翰笙、雷潔瓊、費孝通三人的研究都卓有成效，材料將三人并舉，并無誰更有說服力

的意味。

5.B

A.“強調(diào)應(yīng)真正了解大眾，將'人'作為理論創(chuàng)新的突破口”表述錯誤，材料二并未強調(diào)

將“人”作為理論創(chuàng)新的突破口。

C.“具有決定性地位”錯誤，應(yīng)為“具有基礎(chǔ)性地位”，文中有“發(fā)現(xiàn)社會生活'活'的表

達，使'人'得到認識和尊重，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)的社會學(xué)自主知識體系，才具有人民性和主體

性”。

D.“挖掘西方視域下的中國人看待問題的原則”錯誤，應(yīng)為“通過社會調(diào)查，挖掘中國人

看待問題的原則、特征及側(cè)重點，之后再梳理整合，這是建構(gòu)社會學(xué)自主知識體系的重要任務(wù)”。

6.D

D.“人類的創(chuàng)造性將極大提升”錯，文中說“時間也愈發(fā)顯示出其自身的強制性，這種強

制有時會發(fā)生偏離，成為控制青年精神的枷鎖”。

三、G5分，每小題3分）

7.D.

勸：勉勵、獎賞。“不能都用爵位俸祿來獎賞”。

8.C

C.連詞，都表轉(zhuǎn)折；

A.動詞，擔任；介詞，表被動；

B.助詞，主謂之間取消句子獨立性；助詞，賓語前置的標志；

D.介詞，相當于“于”，引出賓語，不譯；相當于“于”，在。

10

9.A

過乎仁，不失為君子；過乎義，則流而入于忍人。故仁可過也，義不可過也。

意思是：賞賜超出了仁慈的界限，還算得上是一個君子；懲罰超過了道義的標準，那就會

成為一個殘忍的人。所以仁慈的界限可以超出，道義的標準則不能超過。

10.C

①是周穆王的做法③是唐堯說的話，排除①③

11.B

“所以施行刑罰時候就不能夠使用刀鋸”錯。原文是“古者賞不以爵祿，刑不以刀鋸。賞以

爵祿，是賞之道行于爵祿之所加，而不行于爵祿之所不加也。刑以刀鋸，是刑之威施于刀鋸之

所及，而不施于刀鋸之所不及也。先王知天下之善不勝賞，而爵祿不足以勸也；知天下之惡不

勝刑，而刀鋸不足以裁也”，蘇軾的意思是古人明白用刀鋸懲罰的效果并不好，因此主張“刑賞

忠厚”，并不是“施行刑罰時候就不能夠使用刀鋸”。

四、（25分）

12.

（1）既然這樣，那么圣人的心意，大概從這里可以看出來了。

然則，如此，那么；蓋，表推測，大概。各1分，共2分。

（2）用刀鋸處罰人，這樣處罰的威力只對受到這種刑罰的人起作用，對不受到這種刑罰的

人不起作用。

刑之以刀鋸，狀語后置句；刑，處罰；是，這樣。各1分，共3分。

（3）根據(jù)它的褒貶原則來制定賞罰制度，這也是忠厚到了極點啊！

因，根據(jù)；至，到達極點；亦……也，判斷句。各1分，共3分。

13.（3分）當賞罰有疑問時，就以仁愛之心對待。（1分）罪行輕重有可疑時，寧可從輕處置（1

分）；功勞大小有疑處，寧可從重獎賞（1分）。

14（1）（3分）C

C.“寫盡心中的消極與無奈”說法有誤。尾聯(lián)表達的是詩人雖飽經(jīng)患難，卻沒有被生活的

磨難壓倒，始終用一種倔強的態(tài)度來對待生活打擊。

（2）（2分）任選以下角度之一作答皆可：

①（多感官）視覺、嗅覺結(jié)合。“翠篆娟娟凈”“雨裹紅藻”訴諸視覺，“冉冉香”訴諸嗅覺，調(diào)

動多種感官，描繪出翠竹秀美、荷花嬌艷、荷香縈繞的美景，表達詩人的喜愛之情。

②色彩映襯。風中翠竹輕搖，雨中荷花紅艷，色彩鮮艷明麗，更有畫面美。

③動詞運用細膩生動?！昂庇行⌒暮亲o之意，暗示了風的柔和?！胺A"通“混”，是滋潤的意思,

有“潤物細無聲”的意味，足見雨之細、雨之柔。生動形象地寫出了自然風雨的微細、輕柔,

營造了一個美好的審美境界。

（形容詞“凈”、“香”巧妙地營造了微風中有細雨、細雨中夾微風的清新朗潤的美妙意境。）

④運用疊詞?！熬昃辍本褪敲篮玫臉幼樱叭饺健北玖x為漸進的、緩慢的樣子，這里指香氣一陣

一陣地飄來，既生動地點出了竹子和荷花的美好形態(tài)，又平添音韻之美。

（3）（3分）“狂夫”是一個飽經(jīng)生活磨難，窮困潦倒（1分），卻始終貧賤不能移，以堅強倔

強灑脫的態(tài)度對抗生活（1分）的形象。此時詩人生活艱難，窮困潦倒：俸祿優(yōu)厚的朋友

11

音信斷絕，生活無人接濟，幼子挨餓，面帶饑色；但詩人沒有被磨難壓倒，倔強面對生活,

興致盎然地贊美“翠族”和“紅蕖”賞心悅目，并自稱狂夫，自嘲“老更狂”，表現(xiàn)了狂

夫在歲月流逝中面對嚴酷現(xiàn)實愈加頑強的放達。（1分）

15.（6分）

（1）奈何取之盡錨銖

（2）雖與日月爭光可也

（3）萬里悲秋常作客

（4）內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮

（5）捫參歷井仰脅息徘徊于斗牛之間

五、（22分）

16.（2分）D

A.“載滿”的“載”應(yīng)讀z汕

B.“暴露”的“露”應(yīng)讀而；

C.“一杯”的“杯”應(yīng)讀p6u。

17.（4分）AE

A.作者沒有直接細致地描寫楊靖宇英勇作戰(zhàn)的場面，而是著力刻畫他忍受病痛、凍餓交加

的情景，凸顯了楊靖宇為革命拋家舍業(yè)、出生入死的精神。

E.“暗含作者對英雄事跡傳播力度太小的一種無奈”錯誤，作者沒有暗含無奈，恰恰表明

英雄后人的低調(diào)。

18.（5分）①開頭和結(jié)尾部分都描寫了田野和白樺樹等景物，營造了明媚絢麗、充滿豐收喜悅

的氣氛（1分）。②開頭部分以樂景襯哀情（1分）。此時作者是在尋訪英雄遺跡的列車上，雖

受周圍人歸家的喜悅感染，但聯(lián)想到如今的幸福是烈士用鮮血換來的，心情沉重低落（1分）。

③結(jié)尾部分寓情于景（以景結(jié)情），情景交融（1分），明亮多彩的畫面彰顯了作者看到英雄

后繼有人、革命理想逐步實現(xiàn)、新時代帶來新氣象的無比喜悅之情（1分）。

19.（6分）①開頭用比喻修辭，把天空比喻成鉛板，渲染沉重壓抑的氛圍。②反復(fù)。通過“身

子越來越麻木了”的反復(fù)，強調(diào)楊靖宇將軍境況的艱難，突出其意志的堅強；③前面用第三

人稱“他”，采用全知視角，展現(xiàn)了楊靖宇將軍人生最后一個夜晚的境況，飽含了作者的悲

痛和敬仰之情。④后面兩句用第一人稱“我”，用將軍自己的口吻寫要繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心和勇

氣，富有感染力。（每點2分，答出其中任意3點即可滿分）

20.（5分）①馬鉞明是楊靖宇的曾孫，補記其事跡，是對人們普遍關(guān)注的英雄后人生活現(xiàn)狀問

題的回應(yīng)。（他是英雄后人）（1分）②馬鋪明這位大城市的大學(xué)生，來到村中任村書記助理，

致力于當?shù)孛撠毠?、鄉(xiāng)村振興的工作，顯示了楊靖宇革命精神的強大感染力和生命力。（他

12

繼承了英雄的精神）（2分）③以楊靖宇后人的形象與楊靖宇相輝映，表明英雄的熱血換來的

夢想正在變成現(xiàn)實，有助于增強讀者對楊靖宇精神和新時代幸福生活的認同感。（英雄對現(xiàn)

實的真切影響）（2分）（答“豐富文章內(nèi)容，突出主題”可得1分）

六、（10分）

21.（6分）參考角度：

①美好的愛情的毀滅（寶黛愛情悲劇）

②美好的青春的毀滅（大觀園里年輕人的悲?。?/p>

③美好的家族、仕途乃至當時社會的沒落

從任一個或幾個角度，結(jié)合原著內(nèi)容展開分析，能自圓其說即可。

22.（1）（2分）

示例1：①短得來不及細品初春殷紅竇綠，②就要打點素裹秋霜。

示例2：①短得來不及細品新綠嫣紅，②就已經(jīng)打點秋霜。

每空1分

（2）（2分）示例：③所以我們要學(xué)會珍惜④因為一旦擦身而過

每空1分，超字數(shù)扣1分。

七、（60分）

23.參考天津高考作文閱卷細則

等級一等二等三等四等

類別（20~17分）（16?12分）（11?7分）（6~0分）

內(nèi)容切合題意符合題意基本符合題意中偏離題意

（20分）中心突出中心明確心基本明確內(nèi)容單中心不明或立意

薄

內(nèi)容充實內(nèi)容較充不當

感情基本真實

感情真摯實感情真沒有什么內(nèi)容

實感情虛假或不健康

表達符合文大體符合符合基本文體要不符合文體要

（20分）體要求文體要求求求

結(jié)構(gòu)嚴謹結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂

語言流暢語言流暢語言基本流暢字語言不通順，語病

跡清楚

字體工整字體較工整多

字跡潦草難辨

特征深刻較深刻個別語句有點深無明顯特征

（20分）豐富較豐富刻

有文