高考物理復(fù)習(xí)的注意事項(xiàng)有些什么

2019年高考物理復(fù)習(xí)的留意事項(xiàng)有些什么？想要更好的復(fù)習(xí)物理，大家肯定要學(xué)會(huì)避開(kāi)復(fù)習(xí)的誤區(qū)，高考物理復(fù)習(xí)的留意事項(xiàng)可以幫助大家少走彎路，更有效率的復(fù)習(xí)備考。一、復(fù)習(xí)以“教材為本”，明確教材是高考的立足點(diǎn)，而不是高考的全部?jī)?nèi)容必需以教材為本，仔細(xì)運(yùn)用好統(tǒng)編或舉薦的教材，而不必一味地鉆入高考復(fù)習(xí)的各種資料中。但必需相識(shí)到，教材本身有相對(duì)的穩(wěn)定性，一般跟不上學(xué)問(wèn)、技術(shù)的發(fā)展。近幾年的高考物理試題中，越來(lái)越多地出現(xiàn)了一些以人們關(guān)切的自然現(xiàn)象和現(xiàn)代科技發(fā)展中的新問(wèn)題為題材的題目(信息題)。因此，在高考復(fù)習(xí)中，既要依據(jù)教材搞好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的復(fù)習(xí)，也要結(jié)合高考實(shí)際，在復(fù)習(xí)中相應(yīng)補(bǔ)充一些新學(xué)問(wèn)、新信息，拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。二、復(fù)習(xí)以“大綱為綱”，明確大綱是高考的基本要求，但不是發(fā)展智能的封頂框框教化部統(tǒng)一頒發(fā)的物理高考大綱，對(duì)物理高考復(fù)習(xí)提出了基本要求，無(wú)疑是要貫徹執(zhí)行的，但考慮到高考命題的敏捷多樣性，如高考命題中有混選題、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)題、信息題等，均要求學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用，有較寬的學(xué)問(wèn)面和較強(qiáng)的實(shí)力。高考的改革和發(fā)展啟發(fā)我們：在高考復(fù)習(xí)中必需把落實(shí)大綱要求和充分發(fā)展學(xué)生的智能高度結(jié)合起來(lái)，留意培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力和創(chuàng)新精神。三、復(fù)習(xí)應(yīng)“重視概念”，深刻理解概念和規(guī)律的物理意義，而不是死記硬背定義和公式物理概念和基本規(guī)律是分析和解決物理問(wèn)題的基礎(chǔ)和依據(jù)。用物理方法解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵在于真正駕馭物理意義，這是物理和物理的本質(zhì)區(qū)分。有些物理問(wèn)題，從物理角度來(lái)看，計(jì)算簡(jiǎn)潔，但要找到解決問(wèn)題的方法和途徑并得出正確結(jié)果，學(xué)生往往感到難度很大，特殊是高考中的混選題，有些選項(xiàng)模棱兩可，使學(xué)生無(wú)從下手。其根本緣由就是沒(méi)有真正駕馭物理概念和基本規(guī)律的物理意義。如在復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)學(xué)問(wèn)時(shí)，我們沒(méi)有必要讓學(xué)生死記硬背平拋運(yùn)動(dòng)公式，而應(yīng)在學(xué)生駕馭和兩個(gè)變速直線運(yùn)動(dòng)公式的基礎(chǔ)上，講清晰在不計(jì)空氣阻力的狀況下，平拋運(yùn)動(dòng)是豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)和水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)方向的分運(yùn)動(dòng)具有各自獨(dú)立互不影響和運(yùn)動(dòng)時(shí)間相等的特點(diǎn)。使學(xué)生由此及彼，敏捷運(yùn)用?？傊?，在復(fù)習(xí)中老師應(yīng)盡最大努力講明物理的真諦，灌輸學(xué)習(xí)物理的正確思想方法，使學(xué)生知“其然”，更知“其所以然”。四、復(fù)習(xí)應(yīng)“精講多練”，采納“少、精、活”的啟發(fā)式，而不是“多、繁、死”的題海戰(zhàn)在高考的壓力下，很多學(xué)校和老師自覺(jué)或不自覺(jué)地走入了題海戰(zhàn)的死胡同，高考復(fù)習(xí)要敢于頂住這股壓力，要堅(jiān)決摒棄課堂復(fù)習(xí)中的“多、繁、死”題海戰(zhàn)。提倡“精講多練”和“少、精、活”的啟發(fā)式，即課堂上老師所講的例題和要求學(xué)生做的練習(xí)題必需是精選的具有典型性、代表性、敏捷性的少量題目，老師要留意講得精、講得少、講得活(舉一反三，一題多解或一題多變)，要把主要時(shí)間留給學(xué)生思索、探討和做練習(xí)。那么，如何才能真正做到“少、精、活”呢?一要緊扣高考大綱，重視學(xué)生實(shí)際，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生的思想集中在高考大綱要求的學(xué)問(wèn)中思索，引導(dǎo)學(xué)生把基本學(xué)問(wèn)弄通弄懂，并能敏捷運(yùn)用。二要擅長(zhǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，所提的問(wèn)題既是復(fù)習(xí)教學(xué)中的主要問(wèn)題，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;分析問(wèn)題既要因勢(shì)利導(dǎo)、順理成章，又不包辦代替，限制學(xué)生的思維主動(dòng)性;解決問(wèn)題既要引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法和途徑，又要啟發(fā)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的最佳方法。如，復(fù)習(xí)向心加速度時(shí)，學(xué)生對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度大小不變，而又有加速度感到不易理解，老師應(yīng)兼顧強(qiáng)調(diào)速度的矢量性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生從這個(gè)角度來(lái)理解“速度的改變”，使學(xué)生加深對(duì)加速度概念的相識(shí)，然后推導(dǎo)出。接著老師提出問(wèn)題：例如，要求學(xué)生從向心加速度動(dòng)身，找尋其他導(dǎo)出的方法。學(xué)生簡(jiǎn)潔想到可以將勻速圓周運(yùn)動(dòng)看作兩個(gè)簡(jiǎn)潔的直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，由此導(dǎo)出向心加速度的計(jì)算式。再如，在復(fù)習(xí)《電場(chǎng)》一章，講到電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)，在簡(jiǎn)要講解有關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，可以出示一個(gè)關(guān)于等量點(diǎn)電荷連線中垂線上的點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)問(wèn)題的題目，進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練。通過(guò)一題多變的訓(xùn)練，能很好地實(shí)現(xiàn)老師少講、精講、活講，學(xué)生多練、精做、活用，達(dá)到事半功倍的效果。五、復(fù)習(xí)應(yīng)“加強(qiáng)試驗(yàn)”，突出學(xué)問(wèn)的應(yīng)用和技能的駕馭，而不是“紙上談兵