青島版三年級數(shù)學(xué)下冊教案

教學(xué)設(shè)計2012-2013學(xué)年度其次學(xué)期學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：三姓名：冀建民魏橋?qū)嶒瀸W(xué)校2013.2本學(xué)期總第1課時本單元第1課時課題：走進果蔬會授課日期：教學(xué)目標：1、在解決詳細問題的過程中，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。2、經(jīng)驗探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學(xué)會用估算推斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、在進行較困難計算的過程中，培育細致、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算、估算的方法。教學(xué)難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理；體驗計算策略的多樣性；養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：活動一：談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進行參觀好嗎？（出示第2頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)狀況（師指導(dǎo)學(xué)生進行視察）談話：依據(jù)你們調(diào)查了解的狀況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

小組溝通，選出你們組認為最有價值的數(shù)學(xué)問題。活動二：談話：哪一個小組情愿把你們整理的狀況說給大家聽一聽？學(xué)生依據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：1、平均每個品種的蘋果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？4、一共運來幾箱大棗？談話：同學(xué)們可真了不得，提出這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，咱們先看這個問題：平均每個品種的蘋果有多少箱？應(yīng)當怎樣解決呢？學(xué)生可能回答：須要知道共有幾個品種和共有多少箱蘋果。談話：那么怎樣計算呢？請同學(xué)們先思索一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)溝通，看哪個小組探討的好。師巡察參與小組活動.談話：哪一個小組情愿把你們組探討的結(jié)果和大家說一說？活動三：談話：運用估算我們知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每個品種的蘋果究竟有多少箱呢？小組溝通談話：剛才這個同學(xué)提出了一個很好的問題，請同學(xué)們以小組為單位探討一下：用百位上的1除以8商不夠1個百，怎么辦？談話：哪個同學(xué)來溝通？生進行溝通談話：最高位不夠商1，可以先看被除數(shù)的前兩位，用18個十除以8，商是兩個十，十位上商2。讓學(xué)生試著完成豎式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）活動四：談話：我們再來解決其次個問題：平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信念自己解決嗎？生獨立做，再全班溝通?；顒游澹红柟虘?yīng)用1、做課本第三頁自主練習(xí)第1題。（分小組進行競賽，比一比，哪個小組算得又對又快）2、做課本第4頁自主練習(xí)第2題。談話：從圖上你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計算？板書設(shè)計：走進果蔬會 ——三位數(shù)除以一位數(shù)三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法：1、估算2、筆算（列豎式計算）本學(xué)期總第2課時本單元第2課時課題：走進果蔬會練習(xí)授課日期：教學(xué)目標：1、在解決詳細問題的過程中，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。2、經(jīng)驗探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學(xué)會用估算推斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、在進行較困難計算的過程中，培育細致、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算、估算的方法。教學(xué)難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理；體驗計算策略的多樣性；養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)談話：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，今日我們來練習(xí)一下。1、讀算式，并口算出得數(shù)。（視頻展示）

42÷6

63÷7

800÷2

100÷2

844÷4

933÷3

32÷8

900÷3

693÷3

396÷3

400÷2

談話：693÷3

933÷3

說一說你是怎樣想的？2、談話：請同學(xué)們看自主練習(xí)第3題，把估算的結(jié)果寫在書上。生自主練習(xí)。談話：誰來溝通最終一組你是怎樣估算的？生溝通。3、試一試（視頻展示）談話：新學(xué)期起先了，總務(wù)處的老師正忙著給我們分發(fā)衛(wèi)生工具和學(xué)習(xí)用品呢，大家快來幫著算一算吧。（1）我們學(xué)校買來348把笤帚，平均分給全校6個年級，每個年級分多少把？（2）總務(wù)處把434個本子，分給我們?nèi)昙壍?個班，平均每個班級分多少個？談話：請兩名同學(xué)到黑板上來做，其余的同學(xué)寫在本子上。談話：誰來溝通一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不夠1個百，怎么辦？生溝通。二、綜合練習(xí)：1、出示自主練習(xí)的第5題。談話：快幫幫小馬虎吧，請你的火眼金睛幫助他發(fā)覺錯在哪里？（1）學(xué)生自主推斷并改正。（2）談話：誰來溝通為什么錯了？怎么改？生溝通（3）談話：通過這幾道題，你有什么體會？你認為在做除法運算時，應(yīng)當留意什么？①

學(xué)生自己歸納②小組探討溝通③師生共同歸納整理。談話：從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，假如它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；余數(shù)確定要比除數(shù)小。計算時確定要細心，還要留意養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。2、談話：你能留意這些方面嗎？那我們一起來試試看。出示自主練習(xí)第3題中的后3列。談話：請同學(xué)們采納筆算的方法，做完后利用自己寫在書上的估算進行檢驗。我們來進行小組競賽，每組計算一列題目，看哪個組算得又對又快。做完后全班進行溝通。3、談話：“小馬虎”一看同學(xué)們作題作得那么細致，有個表格不敢填了，想請同學(xué)們幫幫忙呢。出示自主練習(xí)的第6題。（1）學(xué)生獨立做。（2）談話：我們一起溝通一下：你是怎樣推斷商的位數(shù)的？（3）引導(dǎo)全班同學(xué)駕馭推斷商的位數(shù)的方法。“百位上的數(shù)比除數(shù)小，商就是兩位數(shù)，其余的是三位數(shù)。”（4）

談話：快來試試我們的新本事吧！補充練習(xí)：談話：他們的商各有幾位數(shù)？請你快速伸手指表示。427÷9

318÷2

456÷4

613÷7

282÷6

534÷6

三、課堂小結(jié)談話：這節(jié)課你有什么收獲？本學(xué)期總第3課時本單元第3課時課題：走進果蔬會練習(xí)授課日期：教學(xué)目標：1、在解決詳細問題的過程中，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。2、經(jīng)驗探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學(xué)會用估算推斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、在進行較困難計算的過程中，培育細致、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算、估算的方法。教學(xué)難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理；體驗計算策略的多樣性；養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、談話：三位數(shù)除以一位數(shù)，商有幾位數(shù)？你有什么發(fā)覺嗎？學(xué)生先自主探究談話：誰想把你的發(fā)覺告知大家？學(xué)生溝通。小結(jié)談話：三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是三位數(shù)，也可能是兩位數(shù)。2、談話：看到同學(xué)們自己都能發(fā)覺規(guī)律，小蝴蝶也趕來了，看看它為我們帶來了什么好玩的學(xué)問？出示自主練習(xí)4。學(xué)生獨立做，再溝通。二、綜合練習(xí)1、出示自主練習(xí)7、談話：（1）先請同學(xué)們獨立做。（2）誰能溝通一下第7題你是怎樣想的？2、談話：我們一起來聽數(shù)學(xué)小故事吧。3（1）班的同學(xué)一起去春游，拍了好多照片。小明和小紅自告奮勇去為大家洗照片，可是該洗多少張呢？這個問題把他們難住了，你們能幫幫他們嗎？出示自主練習(xí)8談話：你洗過照片嗎？你知道底片是怎么回事嗎？“每張底片上有幾個人就洗幾張”是什么意思？學(xué)生獨立解決問題并溝通。3、談話：同學(xué)們幫助那么人解決了難題，才智老人特別興奮。他要帶我們一起去植樹呢！出示聰慧小屋。

（1）談話：請同學(xué)們讀信息，你知道了什么？

（2）學(xué)生自己解決問題。

（3）談話：誰能和大家溝通一下你解決問題的方法？（4）學(xué)生溝通的方法有畫圖法、擺學(xué)具法等。8、補充練習(xí)

談話：才智老人又帶我們到了一個六邊形的池塘邊，要在每邊種10棵樹苗，而且六個角都要種一棵。須要多少棵樹苗？生獨立解答。

三、課堂小結(jié)談話：通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？四、作業(yè)設(shè)計:談話：生活中有哪些地方用到除法，請結(jié)合自己的生活實際編一道或幾道三位數(shù)除以一位數(shù)的應(yīng)用題，寫在“生活數(shù)學(xué)采集本”上。本學(xué)期總第4課時本單元第4課時課題：采訪果品加工廠（一）授課日期：教學(xué)目標:

1、在解決詳細問題的過程中，學(xué)習(xí)駕馭稍困難的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的筆算方法。2、經(jīng)驗探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。學(xué)會用估算推斷計算結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算習(xí)慣。3、在進行較困難計算的過程中，培育細致、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。談話：上節(jié)課我們一起到了果蔬博覽會的現(xiàn)場進行了參觀，這節(jié)課，我們一起到各生產(chǎn)廠家看一看，了解一下他們的生產(chǎn)狀況，好嗎？（播放情境圖）2、進入情境，搜集信息。談話：視察情境圖，你了解了哪些廠家的生產(chǎn)狀況？引導(dǎo)學(xué)生按確定的依次進行視察、描述。3、依據(jù)信息，提出問題。談話：依據(jù)我們發(fā)覺的信息，你能提出什么問題？學(xué)生溝通，老師板書。二、解決問題，探究新知。1、合作解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不夠商1應(yīng)在十位商0占位的算理，駕馭算法。（1）獨立思索，探尋方法。談話：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？怎樣解決？學(xué)生列出算式后，老師板書：428÷4談話：428÷4怎樣計算呢？先自己想想，再把自己的想法在小組中溝通一下。（2）班內(nèi)溝通，深化方法。談話：哪個組把你們的做法向大家展示一下？學(xué)生溝通方法并演示：①

、用小棒擺一擺。②

、估算428÷4的商比100大一些。③

、用豎式計算（3）、溝通豎式計算，弄清算理。談話：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？學(xué)生溝通，師小結(jié)：當用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0占位。談話：我發(fā)覺同學(xué)們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個豎式）你認為哪種寫法簡便呢？為什么2除以4不夠商1在十位商0后，0乘以4得0可以不寫呢？你喜愛哪種寫法？2、自主解決“平均每小時生產(chǎn)多少千克果脯”，理解十位上0除以一個數(shù)應(yīng)在十位商0的算理，駕馭計算方法。（1）獨立思索，探究新知。談話：這個問題怎樣解決？學(xué)生說出算式后，師板書：204÷2談話：204÷2怎樣算呢？同學(xué)們有信念自己解決嗎？（2）全班溝通，深化算法。談話：誰情愿說說你的算法？大部分學(xué)生會用豎式計算，在豎式計算前，引導(dǎo)學(xué)生先估算商，重點讓學(xué)生說一說十位上0除以2時該商幾？商在什么位上？3、反思總結(jié)，揭示課題。談話：視察一下，今日學(xué)到的學(xué)問有什么特點？談話：對，今日我們學(xué)的就是商中間有0的除法（板書課題）三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。1、做課本第8頁自主練習(xí)的第1題。2、做課本第8頁自主練習(xí)的第2題。先估算再筆算，學(xué)生獨立完成后，全班溝通，說一說為什么商的中間商0？四、課堂總結(jié)，反思升華。談話：今日你有什么收獲？你認為生活中哪些地方可以用到今日所學(xué)學(xué)問？本學(xué)期總第5課時本單元第5課時課題：采訪果品加工廠（二）授課日期：教學(xué)目標:

1、在解決詳細問題的過程中，學(xué)習(xí)駕馭稍困難的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的筆算方法。2、經(jīng)驗探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。學(xué)會用估算推斷計算結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算習(xí)慣。3、在進行較困難計算的過程中，培育細致、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、接著看圖，提出問題。談話：上節(jié)課我們采訪了幾個果品加工廠，解決了一些問題，今日我們接著采訪（播放情境圖）。細致視察情境圖，你還能提出哪些問題？學(xué)生提出問題并溝通二、解決問題，探究新知。1、嘗試解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒”問題。（1）學(xué)生獨立列式，師板書：420÷3=（2）引導(dǎo)學(xué)生先估算商的大致范圍。（3）學(xué)生獨立嘗試筆算。（4）班內(nèi)溝通，理清算理。談話：誰來展示一下你的計算過程？學(xué)生展示：談話：商的末尾為什么要添上0？學(xué)生溝通后，師小結(jié)：因為個位上的0除以3得0，所以在個位商0。（5）比較豎式的兩種書寫形式。談話：我發(fā)覺同學(xué)們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個豎式）哪種書寫形式簡便呢？你喜愛哪一種？2、嘗試解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒”問題。（1）學(xué)生獨立解決，老師巡察，留意指導(dǎo)困難學(xué)生。（2）班內(nèi)溝通，理清算理，駕馭計算方法。談話：662÷6，個位上的2除以6，不夠商1，怎么辦？學(xué)生溝通看法。（3）引導(dǎo)學(xué)生估算，通過估算對計算結(jié)果進行推斷。（4）引導(dǎo)學(xué)生驗算，驗證商是否正確。三、回顧反思，總結(jié)方法。1、回顧本信息窗所學(xué)學(xué)問，總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。談話：回顧一下，你是怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)的？把你的做法說給小組同學(xué)聽聽。2、全班溝通，師引導(dǎo)學(xué)生不斷補充完善。溝通后，師小結(jié)：從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上寫商，不夠商1，就商0。四、綜合訓(xùn)練，鞏固技能。1、課本第8頁自主練習(xí)第3題，先估算，再筆算，做完后，集體訂正。2、一本書有356頁，借閱時間是一周，平均每天至少看多少頁才能按期歸還？（課本第8頁自主練習(xí)第4題）（1）學(xué)生視察信息圖，發(fā)覺信息，獨立解決。（2）班內(nèi)溝通，集體訂正。練習(xí)時，學(xué)生可能進行估算，356÷7得到平均每天大約看50頁，也可能筆算得到商是50，這時要引導(dǎo)學(xué)生綻開探討：平均每天看50頁能不能按期歸還？為什么？3、火眼金睛辨對錯（課本第9頁自主練習(xí)第5題）本學(xué)期總第6課時本單元第6課時課題：采訪果品包裝車間授課日期：教學(xué)目標：1、結(jié)合現(xiàn)實情景，駕馭有除法的四則混合運算依次，在解決問題的過程中，初步學(xué)會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。2、在進行較困難計算的過程中，培育細致、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。上一節(jié)課我們一起去做了采訪，這是小記者在采訪的過程中記錄下的一段畫面（兩幅圖分別呈現(xiàn)了果凍和梨糕的包裝流水線），本節(jié)課我們就一起來看看果凍和梨糕的制作過程，好嗎？請你細致視察，他們都帶來了那些信息呢？學(xué)生看圖：從圖中了解到了哪些信息呢？你能依據(jù)供應(yīng)的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生各抒己見，老師有選擇的記錄信息）二、合作探究，解決問題。1.解決第一個教學(xué)紅點：（1）有960個果凍，2個果凍裝一包，4包裝一盒，可以裝多少盒？你想怎樣做？先在小組內(nèi)說說自己的想法？再全班溝通：（2）老師：引導(dǎo)學(xué)生找尋解決問題的策略，通過溝通理清思路，學(xué)生列出算式。學(xué)生可以列出分布算式，也可以列出綜合算式。

先算裝多少包，再算裝多少盒。960÷2＝480（包）480÷4＝120（盒）（3）引出連除算式后，引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的意義。結(jié)合分布算式理解綜合算式的運算依次。

960÷2÷4（4）也可先算一盒裝多少個，再算可以裝多少盒。960÷（2×4）（5）老師小結(jié)2.解決其次教學(xué)紅點：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕裝一包，一共可以裝多少包？請學(xué)生列式，獨立算出結(jié)果，小組溝通說說自己的想法。3.老師小結(jié)。三、拓展應(yīng)用，課外延長。1.自主練習(xí)1學(xué)生獨立審題，弄清題目意思，讓學(xué)生明白每一步計算的含義，做后集體訂正。2.自主練習(xí)2（1）指名讀題，說說你從圖上知道了什么？（2）你想怎樣做？（3）指名說說表格中的每個數(shù)字的含義后，學(xué)生獨立完成表格，（4）全班集體訂正3、自主練習(xí)3：先說運算依次，再計算。請學(xué)生明確題意：510÷5÷2

639÷3+48

360÷（2×3）（910-485）÷5

436-360÷4

380÷（132-127）學(xué)生說說每道題的運算依次。學(xué)生計算，集體訂正四、回顧整理，總結(jié)本課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？本學(xué)期總第7課時本單元第7課時課題：采訪果品包裝車間練習(xí)授課日期：教學(xué)目標：1、結(jié)合現(xiàn)實情景，駕馭有除法的四則混合運算依次，在解決問題的過程中，初步學(xué)會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。2、在進行較困難計算的過程中，培育細致、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們在叮當貓的帶領(lǐng)下采訪了果品包裝車間，學(xué)會了含有除法的四則混合運算?，F(xiàn)在，讓我們一起去看看大雄在家做什么呢？（課件展示：大雄在愁眉苦臉的做作業(yè)。）原來，叮當貓給大雄出了三組闖關(guān)題，假如大雄都做對的話就帶他坐“時間穿梭機”和我們一起去采訪果蔬會。唉！看他愁眉苦臉的樣子，讓我們做做好事，一起來幫幫他好嗎？二、分層練習(xí)，合作探究讓我們一起看看叮當貓給大雄出了哪三組闖關(guān)題。1、課件出示大雄做的第一組題：（1）380-360÷4

360÷（2×3）

＝20÷4

＝360÷5

＝5

＝72（2）讓我們一起看看，大雄做對了嗎？錯在哪了？2、課件出示其次組題：自主練習(xí)4、5、10題（1）讓我們一起小組合作幫助大雄過其次關(guān)，好嗎？（2）小組合作，獨立完成。（3）全班溝通，你是怎樣想的？為什么這樣做？留意讓學(xué)生溝通思想和策略，逐步提高學(xué)生解決問題的實力。3、課件出示第三組題：自主練習(xí)8.11題（1）同學(xué)們的小組合作特別有成效，讓我們接著闖第三關(guān)。（2）第8、11題，主要是訓(xùn)練學(xué)生解決問題策略的題。學(xué)生先自己讀題，充分了解圖意后在解決問題。

（3）你有什么好的方法嗎？小組之間溝通一下。三、拓展延長叮當貓想難住大雄的題目被我們?nèi)聝上戮徒鉀Q了，沒想到我們同學(xué)這么聰慧吧。瞧！叮當貓不服氣了，又給我們出了一道難題。（課件出示叮當貓與自主練習(xí)*12題）你們有方法解決這道題嗎？（機動題目，可放在課后完成。）四、課堂小結(jié)大雄在我們的幫助下得償所愿的去采訪果蔬會了。在這里你有什么話想對大雄說嗎？本學(xué)期總第8課時本單元第8課時課題：回顧整理授課日期：教學(xué)目標：1、進一步理解鞏固稍困難的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；讓學(xué)生了解混合運算的依次，能正確進行計算。2、在解決問題的過程中鞏固估算推斷計算結(jié)果的方法，體驗估算在解決問題中的作用。3、在進行較困難計算的過程中，培育細致、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)愛好1、情境引入談話：同學(xué)們，你們喜愛聯(lián)歡會嗎？光明小學(xué)的同學(xué)們正在打算開展聯(lián)歡會呢讓我們一起去看看吧！（課件出示主情境圖：光明小學(xué)大門）想不想進去看看？要想進入這個大門必須要有光明小學(xué)的通行證才行，拿出你們的通行證，通行證上有一些算式，只有做得又對又快的同學(xué)才準進入，看誰算的又對又快？64÷2=

320÷8=

54÷9=

64÷4=

810÷9=70÷5=

306÷3=

147÷7=

400÷8=

45÷3=談話：說說怎樣才能算得又對又快。（引導(dǎo)學(xué)生明白要從高位算起，運用口訣才會算得又對又快）二、合作溝通

整理回顧

談話：同學(xué)們恭喜你們，我們已經(jīng)順當?shù)哪玫搅诉M入光明小學(xué)的通行證，看小摯友們正在籌備聯(lián)誼會的事情呢，同學(xué)們幫他們想一想，籌備聯(lián)誼會須要做哪些打算呢？（充分溝通）

師概括板書：打算節(jié)目

支配座位

預(yù)算經(jīng)費談話：對呀，要開展聯(lián)歡會首先要把小摯友的座位支配好了，光明小學(xué)的同學(xué)們也正在探討這個問題呢，我們一起來看看。（出示課件：男生說：215名同學(xué)參與聯(lián)歡會，女生說：每張桌子圍坐8人，須要打算多少張桌子？）我們一起來幫幫他們？（師帶領(lǐng)學(xué)生解決，板書：215÷8，學(xué)生估算出得數(shù)，你是怎樣估算的？）談話：同學(xué)們假如讓你來支配，你認為每組支配幾個人好呢？（生充分說，在說出合適的支配后，問一問學(xué)生你為什么要這樣支配？你能干脆算出，像你這種支配，須要打算多少張桌子？）談話：同學(xué)們依據(jù)我們教室的大小，我們只能擺放30張桌子，每張桌子做幾人？（復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，初步培育學(xué)生的估算意識以及解決問題的實力）談話：同學(xué)們喜不喜愛做嬉戲啊?你們想做什么嬉戲?開展聯(lián)歡會最少不了做游了,光明小學(xué)的同學(xué)們正在打算做詞語接龍的嬉戲(出示課件:63名男同學(xué)和45名女同學(xué)一起做嬉戲,每9人一組,可以分成多少組?)(板書解決:(63+45)

9=12)談話:為什么這樣列算式?(通過學(xué)生說自己列式的想法,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,并明白有括號的時候,要先算括號里面的)談話:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,運用數(shù)學(xué)學(xué)問幫光明小學(xué)的小摯友解決了座位及分組嬉戲這么多的問題。光明小學(xué)的小摯友讓我代表他們向你們表示感謝呢,瞧,他們又在忙些什么呢?(課件出示書上回顧整理)談話:你從圖中找到了哪些信息?(學(xué)生充分溝通)同學(xué)們買這些東西既費時又耗力,讓我們分工合作吧。以小組為單位選擇你們喜愛的問題,先自己解決,再在小組中說一說,最終總結(jié)出答案,一會我們以小組為單位匯報結(jié)果。(小組匯報答案,在老師的引導(dǎo)下各小組要說明自己是怎樣算的,例如膠卷:乘除混合計算時要按依次,這樣在計算的基礎(chǔ)上,還總結(jié)歸納了算理的學(xué)問)三、鞏固練習(xí)，拓展延長（一）基本練習(xí)1、談話:老師看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么精彩,所以給同學(xué)們打算了聯(lián)歡會禮物,看,這是什么?(課件出示:一袋糖有4堆組成,每一堆有62粒,一袋糖有多少粒?)談話:你們來幫老師分分好嗎?(學(xué)生寫在答題紙上,比一比誰算得快,說一說你的想法)2、談話:聯(lián)歡會同學(xué)們裝飾校內(nèi),小紅買來8張彩紙,剪了328面小旗,平均每張彩紙可以剪多少面小旗?（二）發(fā)展練習(xí)談話:為了慶祝聯(lián)誼會,老師從水果店運來4筐梨,每筐重35千克,假如每5千克裝一袋,可以裝多少袋?（三）走進生活。談話：今日我們?nèi)ス饷餍W(xué)參觀,幫助他們籌備聯(lián)誼會,而且還學(xué)到了很多學(xué)問。其實在我們身邊還有很多可以用除法解決的問題,你能找一找,算一算嗎?(讓學(xué)生找生活中的除法問題并解決)三、全課總結(jié)談話：通過兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你認為自己表現(xiàn)得怎么樣？（讓學(xué)生進行自我評價）還想跟老師和同學(xué)說什么？本學(xué)期總第9課時本單元第9課時課題：我學(xué)會了嗎（一）授課日期：教學(xué)目標：1、結(jié)合詳細情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，調(diào)動學(xué)生回顧整理的主動性和主動性。2、通過計算和解決實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的水平。3、在解決問題的過程中，引入對口算、估算、筆算、混合運算的學(xué)問進行回顧整理。4、進一步鞏固駕馭除法的計算方法。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（課件播放圖書館的場景）談話：同學(xué)們，你們喜愛看書嗎？現(xiàn)在老師給大家介紹就是我們學(xué)校的圖書館。哇！這里的書可真多呀！你到圖書館借過書嗎？在圖書館我們可以依據(jù)自己的愛好選擇不同的書進行閱讀。最近學(xué)校還開展了“我做小小圖書管理員”的活動，看，這些同學(xué)都在忙什么呀？課件出示書第18頁情境圖“小小圖書管理員”。談話：從圖中你都發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息?信息一：1個書櫥能放200本書，總共590本書。信息二：小明同學(xué)修補圖書40本，小強同學(xué)修補的是他的2倍。信息三：有140本書要貼標簽,已經(jīng)貼好了32本，剩下的要2小時貼完。信息四：有520本書要捐給希望工程，5本捆一捆，每4捆打一包。談話：依據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（依據(jù)學(xué)生的回答，老師將主要問題隨機板書）學(xué)生可能提出的問題：（1）3個書櫥能放下這些書嗎？（2）小強同學(xué)修補了多少本書？（3）平均每小時要貼多少本書的標簽？（4）520本書須要打多少包？二、梳理學(xué)問，回顧整理談話：大家剛才提的問題都特別好，我們可以用第一單元學(xué)習(xí)的學(xué)問來解決。在解決這些問題前，我們先來想想，在這一單元中，我們都學(xué)了哪些學(xué)問，看誰說得最多最全。學(xué)生依據(jù)所學(xué)學(xué)問自由回答。老師依據(jù)學(xué)生的回答敏捷板書。談話：這一單元我們學(xué)的學(xué)問還真不少，誰來給大家來個友情提示，在這一單元的學(xué)習(xí)中要留意什么？（1）獨立思索（2）小組溝通（3）全班溝通談話：你們小組通過溝通認為簡潔出錯的地方在哪兒？請各小組派代表匯報。（特殊提示學(xué)生留意：試商的方法、被除數(shù)末尾是0的除法、商中間是0、末尾是0的除法、混合運算依次等）本學(xué)期總第10課時本單元第10時課題：我學(xué)會了嗎（二）授課日期：教學(xué)目標：1、結(jié)合詳細情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，調(diào)動學(xué)生回顧整理的主動性和主動性。2、通過計算和解決實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的水平。3、在解決問題的過程中，引入對口算、估算、筆算、混合運算的學(xué)問進行回顧整理。4、進一步鞏固駕馭除法的計算方法。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、決問題，培育實力1、談話：上一節(jié)課同學(xué)們提出了很多問題，下面請同學(xué)們先獨立解答，看哪位同學(xué)解決的問題最多？2、小組溝通、評價談話：在小組中說說你依據(jù)信息圖中的哪些數(shù)學(xué)信息，解決了什么問題，是怎樣解決的？解決哪些問題有困難可以讓組內(nèi)伙伴幫幫你。3、多種方法解決問題談話：“520本書須要打多少包？”這個問題同學(xué)們是怎樣解決的？能說說你的想法嗎？可以（1）520÷5=104（捆）104÷4=26（包）（2）520÷5÷4=26（包）（3）520÷（5×4）

=520÷20

=26（包）談話：小明同學(xué)修補圖書40本，小強同學(xué)修補的是他的2倍小明。剛才同學(xué)們提的問題是小強修補了多少本。老師想提一個問題：小明、小強一共修補了多少本圖書？能說說你想用什么方法解決嗎？可以（1）40×2=80（本）80＋40=120（本）（2）40×2＋40

=80＋40

=120（本）

二、拓展延長，鞏固學(xué)問。談話：在整理圖書的過程中，小華看到一本書可能被蟲子咬了，其中有一頁上的好多數(shù)字都是小洞了，你能幫幫小華，把這頁書修補好嗎？四、總結(jié)評價談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不明白的問題？你認為在學(xué)習(xí)過程中哪些方面做得好？用你喜愛的顏色涂一涂“豐收園”中的蘋果，然后在小組中說一說，并評一評小伙伴們的表現(xiàn)。談話：在這個單元的學(xué)習(xí)中，大家都有不同的收獲。假如你覺得自己還有哪些方面不夠滿足，可以和其他同學(xué)溝通一下，揚長避短，大家共同進步，讓我們的收獲的蘋果越來越多。本學(xué)期總第11課時本單元第1課時課題：喧鬧的民俗節(jié)----對稱授課日期：教學(xué)目標：1、結(jié)合現(xiàn)實事例，相識軸對稱圖形及其特點，通過實際操作相識軸對稱圖形的對稱軸，能夠在方格紙上畫出簡潔圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。2、在操作、視察、畫圖等實際活動中，發(fā)展空間觀念，提高視察實力和動手操作實力。

3、觀賞、感受對稱美，培育審美意識。教學(xué)重點：相識軸對稱圖形的基本特征，并能正確推斷軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡潔圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。教學(xué)難點：畫對稱軸。學(xué)生打算：學(xué)具盒、彩紙、剪刀老師打算：多媒體課件、放大的體操圖，各種正方形、長方形、圓形、平行四邊形、三角形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好談話：請同學(xué)們一起來觀賞一組圖片。（課件出示）談話：圖片觀賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？

讓學(xué)生自由說。學(xué)生可能會說這些圖片很好看，圖片中的動作很美麗；圖片的兩邊是一樣的等。談話：為什么這些圖片會給你留下這么美的印象？談話：今日，我們就一起來探討一下這些圖片中體操動作蘊涵的美。（接著課件出示體操示意圖）假如我們從正面把這些體操動作畫出下來，就成了這樣一組平面圖。二、自主探究，解決問題談話：請同學(xué)們細致視察，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會提出：“這些圖片中蘊涵著什么樣的美？”“這些圖片有什么共同的特點嗎？”“我們怎樣來了解它們美？”等問題。談話：大家提了這么多的問題，我們先來探討這些圖形有什么共同的特點，好嗎？談話：請小組長拿出1號袋，把里面的圖片分給小組里的同學(xué)，自己想方法探討一下，這些圖形有什么特點，你是怎么發(fā)覺的？然后把你的發(fā)覺在小組里溝通一下。好，起先吧！學(xué)生小組活動，老師巡察指導(dǎo)。談話：誰想代表你們小組來溝通一下你們小組發(fā)覺這些圖形有什么特點？是怎么發(fā)覺的？談話：同學(xué)們，剛才你們通過把這些圖形對折，發(fā)覺對折后圖形的兩邊重合了，那我們就說這些圖形是對稱的。（板書：重合

對稱）談話：老師這兒還有一個圖形，你推斷一下，它是不是對稱圖形？（出示扣杯圖）談話：真的不是嗎？你能折一折，看看有什么發(fā)覺嗎？學(xué)生演示折。談話：這個圖形對折后重合了，這個圖形對折后也重合了，那這兩種重合有什么不一樣嗎？談話：這些對稱的圖形，對折后全部重合了，也就是完全重合了。（板書：完全）談話：現(xiàn)在我們把折過的對稱圖形打開，你又有什么新發(fā)覺？老師也想折一折，哪位同學(xué)情愿把你的對稱圖形借給老師用一用？留意看，老師起先折了，我這樣折得到一條折痕，這樣折又得到一條折痕。這兩條折痕與你們折出來的折痕有什么不一樣？學(xué)生回答。談話：對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。（板書：對稱軸）一般用點劃線把它畫出來。留意看老師是怎么畫的。請你在你剛才對折的圖形上畫出它的對稱軸。談話：同學(xué)們，這些圖形通過對折，我們發(fā)覺它們能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書：軸）談話：現(xiàn)在你知道這些體操動作為什么這么美了嗎？再回到課的伊始，學(xué)生現(xiàn)在會茅塞頓開，用數(shù)學(xué)的眼光來重新諦視這些圖片，發(fā)覺對稱的美，感悟?qū)ΨQ的美。談話：那你能從下面的圖形中找出哪些是軸對稱圖形嗎？請按要求完成課本第21頁自主練習(xí)第1、2題。學(xué)生溝通如何推斷。三、驗證猜想，鞏固練習(xí)談話：打開學(xué)具盒，請你在釘子板上拼一個以前學(xué)過的是軸對稱圖形的平面圖形。告知大家你圍的是什么圖形？學(xué)生可能圍出長方形、正方形、平行四邊形、梯形等不同的圖形。談話：請小組長打開2號袋，找到你圍的那個圖形，動手驗證一下你圍的是不是軸對稱圖形？（長方形2條對稱軸，正方形4條對稱軸，圓有多數(shù)條對稱軸。平行四邊形2種狀況，三角形3種狀況）談話：誰想和大家溝通一下，你圍的是什么圖形，它是軸對稱圖形嗎？談話：在我們學(xué)過的這些平面圖形中，長方形、正方形、圓形都是軸對稱圖形，而三角形、平行四邊形則須要依據(jù)詳細狀況來分析、推斷。請你從這些圖形中選出你最喜愛的一個圖形，畫出它的對稱軸，并請你的同位幫你看一下，你畫的對嗎？談話：請大家打開課本20頁自主練習(xí)，請你從第3、4題中，選一道題你喜愛的做在書上。分題訂正，投影出示。四、動手實踐，創(chuàng)作圖形談話：軸對稱圖形在我們的生活中隨處可見，我們一起來找找生活中的對稱。學(xué)生從生活中找對稱。談話：生活中的對稱實在是太多了，老師也搜集了幾幅軸對稱圖片，我們一起來觀賞一下吧。（課件演示）談話：看了這么美的軸對稱圖形，你是不是也想自己創(chuàng)作一幅？談話：你可以用學(xué)具盒上的釘子板圍一圍，用小正方體擺一擺，還可以用剪刀剪一剪，還可以用彩筆畫一畫，選擇你喜愛的方式創(chuàng)作一幅美麗的軸對稱圖形。學(xué)生創(chuàng)作活動。作品展示，學(xué)生自評、互評作品?？偨Y(jié)：今日我們相識了軸對稱圖形，今日的作業(yè)就是找一找自己家里的軸對稱圖形說給爸爸媽媽聽。本學(xué)期總第12課時本單元第2課時課題：喧鬧的民俗節(jié)----對稱練習(xí)授課日期：教學(xué)目標：1、結(jié)合現(xiàn)實事例，相識軸對稱圖形及其特點，通過實際操作相識軸對稱圖形的對稱軸，能夠在方格紙上畫出簡潔圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。2、在操作、視察、畫圖等實際活動中，發(fā)展空間觀念，提高視察實力和動手操作實力。

3、觀賞、感受對稱美，培育審美意識。教學(xué)重點：相識軸對稱圖形的基本特征，并能正確推斷軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡潔圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。教學(xué)難點：畫對稱軸。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課談話：同學(xué)們，請你做一個動作，告知大家上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好嗎？學(xué)生做出不同的對稱動作造型。談話：今日這節(jié)課，我們就一起用軸對稱的學(xué)問來解決幾個新問題，好嗎？二、自主練習(xí)，鞏固學(xué)問談話：想一想，軸對稱圖形有什么特征？學(xué)生回答。假如出現(xiàn)回答不完整，老師確定要讓學(xué)生把話說完整，并學(xué)會傾聽別人的發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。談話：那么，你知道這些圖形各是從哪張紙上剪下來的嗎？請你打開課本第22頁看第5題，先細致視察，想一想，然后再連一連。學(xué)生展示匯報做法。學(xué)生做這道題一般不會出現(xiàn)錯誤。假如有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，老師可以讓學(xué)生說說緣由，再請別的同學(xué)幫助他。談話：對，我們知道軸對稱圖形的對稱軸兩邊是完全相同的，假如給你軸對稱圖形的一般，你能畫出它的另一半嗎？請你自己完成第6題。學(xué)生相互展示自己是如何畫的，并相互溝通畫的方法。這道題學(xué)生常出現(xiàn)將格子數(shù)錯而導(dǎo)致畫錯圖形，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生如何看圖、數(shù)格子，提示學(xué)生畫完后確定要看一看兩邊是不是一樣。談話：看來，大家對軸對稱圖形駕馭的特別好，我們一起來看一個好玩的故事。（出示第23頁第7題）請你細致看圖，看看圖中主子公之間發(fā)生了什么事、為什么老虎跳到水里去了？你能看圖編出一個合理的數(shù)學(xué)故事嗎？讓學(xué)生在編故事、講故事的過程中，弄清晰老虎、狐貍和它們在水中的倒影之間的關(guān)系，初步感知鏡面對稱。談話：好玩的故事講完了，糊涂的老虎上了狐貍的當，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問真的對我們很有用處。那我們一起來檢查一下大家學(xué)習(xí)的狀況吧。（出示“我學(xué)會了嗎？”）談話：請你自己在書上完成這道題。在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，以小組為單位對“豐收園”進行評議。三、拓展延長，總結(jié)收獲談話：通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用對稱的學(xué)問來裝扮一下你自己的房間嗎？請你用日記的形式登記你是如何用對稱的學(xué)問裝飾自己的房間的，好嗎？本學(xué)期總第13課時本單元第1課時課題：美麗的街燈(一)授課日期：教學(xué)目標：1、在解決詳細問題的過程中，學(xué)會整十數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，并能正確口算；經(jīng)驗探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2、在詳細情景中，通過小組合作溝通，體會解決問題策略的多樣性，.比較各種方法的優(yōu)點和不足，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的實力。3、經(jīng)驗探究算法的過程中，初步培育獨立思索和探究問題的意識并有成功的體驗。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。談話：同學(xué)們，你參觀過咱們的市政府辦公大樓嗎？（學(xué)生口答）今日老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一下好嗎？不過在我們坐的車上，可留有問題哦！有信念解決嗎？60×2

8×70

200×4

32×3

32×10

13×4學(xué)生口答。小結(jié)口算方法二、情境展示，合作探究談話：解決了路上的問題，我們利地來到了市政府大樓。（一）視察情境圖，提出問題1、出示情境圖：問：“請細致視察畫面，你都能知道些什么？”學(xué)生口答，找出全部的數(shù)學(xué)信息問：“依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？在小組里溝通一下”想法一：右邊的氣球團有多少個氣球？想法二：左邊的氣球團有多少個氣球？想法三：新聞大廈一共有多少個房間？想法四：市府辦公大樓一共有多少個房間？重點解決：（1）右邊的氣球團有多少個氣球？（2）左邊的氣球團有多少個氣球？（板書）（二）解決問題，探究算法1、教學(xué)紅點1，整十數(shù)乘整十數(shù)。談話：“怎樣求右邊的氣球團有多少個氣球？依據(jù)哪些信息列式？”學(xué)生口答并列式。40×20=

（個）（1）獨立思索，嘗試解決問題。怎樣計算呢？先想一想，再在小組里溝通一下。（2）學(xué)生溝通探究（3）集體溝通：學(xué)生的想法可能有：小結(jié)每一種算法的特點，大部分學(xué)生會自動選用40×2=80

80×10=800這種方法。2、鞏固：30×20

10×60

90×10指名口算，并說一說口算方法3、教學(xué)紅點2，兩位數(shù)乘整十數(shù)。談話：“右邊的氣球團有多少個氣球，我們知道了，那左邊的氣球團有多少個氣球呢？怎樣列式？依據(jù)哪些信息？”學(xué)生口答，老師板書：22×30=

（個）（1）“估算一下，結(jié)果大約是多少？”學(xué)生估算，并說一說怎樣估算的。（2）“那精確的結(jié)果是多少呢？想一想，算一算。”學(xué)生思索，然后小組溝通。小結(jié)每一種方法的特點，重點強調(diào)類推法。4、口算11×40

30×32

13×20指名口算，并說一說口算方法三、自主練習(xí)，鞏固學(xué)問1、自主練習(xí)1先讓學(xué)生在小組里溝通一下圖意，然后再自主解答。集體溝通時，先讓學(xué)生說一說圖意，再解答。2、題組練習(xí)：30×2

13×2

82×330×20

13×20

82×303、自主練習(xí)2（設(shè)計如下形式）

☆

10×50

15×6

11×30

20×20

30×20

20×234、自主練習(xí)3列式解答。四、全課小結(jié)

本學(xué)期總第14課時本單元第2課時課題：美麗的街燈(二)授課日期：教學(xué)目標：1、在解決詳細問題的過程中，學(xué)會整十數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，并能正確口算；經(jīng)驗探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2、在詳細情景中，通過小組合作溝通，體會解決問題策略的多樣性，.比較各種方法的優(yōu)點和不足，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的實力。3、經(jīng)驗探究算法的過程中，初步培育獨立思索和探究問題的意識并有成功的體驗。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。上一節(jié)課我們觀看了市府門前美麗的街景，提出了很多的問題，并且還估算了這條街上燈的數(shù)量。這節(jié)課我們接著去解決一些問題，不僅要估一估，更要細致地去算一算。二、探究新知。（一）教學(xué)第3個紅點，探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法。1、出示問題：這條街上一共有多少盞燈？談話引導(dǎo)：解決這個問題，須要哪些信息？應(yīng)當用什么方法解決？（學(xué)生觀看情境圖，回顧其中所需的信息，并口答出算式。）2、估算：結(jié)果是多少？3、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法。（1）獨立思索，嘗試解決問題。(學(xué)生用自己的方法去解決23×12=?留意幫助有困難的學(xué)生。)（2）小組溝通、整理。（3）以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。也有的學(xué)生可能會用豎式計算。重點引導(dǎo)筆算的方法。談話引導(dǎo)：剛才大家利用自己的方法算出了23×12的精確結(jié)果，但大家用的方法仍舊是口算。你能不能利用以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算的方法，來探討一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法呢？(1)提問:我們再來看看23×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學(xué)生進行探討，然后全班溝通。)(2)依據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意義。(3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算時你認為應(yīng)當留意些什么?(體會豎式計算的優(yōu)點:簡便，正確;留意數(shù)位對齊。)（二）教學(xué)第25頁第1個綠點。此題以鞏固練習(xí)的形式，放手讓學(xué)生去做。老師要留意學(xué)生的認知反饋。（三）教學(xué)教學(xué)第25頁第1個綠點，列豎式計算兩位數(shù)乘整十數(shù)。1、先讓學(xué)生用自己的算出積。2、在溝通中比較算法，體會24×20的積只要在24×2的積的末尾添上一個0，并把這種思索寫成比較簡便的豎式。3、指出：豎式標的一條虛線指出乘的方法和操作的程序：先寫虛線左邊的24×2得48，再寫虛線右邊的一個“0”，積是480。三、鞏固練習(xí)。1、選擇自主練習(xí)中的筆算題目，鞏固筆算方法。2、解決實際問題3、估算：四、課堂小結(jié)。談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生暢言自己的收獲，溝通自己的想法。）本學(xué)期總第15課時本單元第3課時課題：美麗的街心花壇(一)授課日期：教學(xué)目標：1、在解決詳細問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算方法，并能正確計算；能結(jié)合詳細情境進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；能夠運用所學(xué)學(xué)問，提出并解決簡潔的乘除混合的兩步計算的問題，2、經(jīng)驗探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）計算方法的過程，初步培育學(xué)生獨立思索和探究問題的意識，能夠運用所學(xué)學(xué)問，提出并解決簡潔的實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。3、在經(jīng)驗探究算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、巧設(shè)鋪墊、溫習(xí)算法

1、談話：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先做一下熱身運動好么？課件出示題卡：(1)

10×40

12×40

20×50

40×2220×23

11×50

7×80

30×20

(2)

21×24

12×23你能說說當乘到其次個因數(shù)的十位上時，它與第一個因數(shù)乘得的積怎樣寫？（這是豎式計算，應(yīng)讓學(xué)生說說計算方法。）二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今日，老師想帶領(lǐng)大家一起去看看美麗的街心花壇，城市美容師把街心花壇裝扮得特別美麗（多媒體出示街心花壇圖）。請細致視察畫面，你從中發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生溝通。信息可能有：“愛護環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排；“美化家園”花壇每排22盆花，共28排；“街心噴泉”每行43個噴頭，共32行；街道工人買了15箱新型燈泡，每箱12個；……同學(xué)們視察得真細致，從中發(fā)覺了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不得！依據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？和你組里的伙伴們溝通一下。（學(xué)生小組溝通）誰情愿把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？學(xué)生可能提出的這樣的問題：“愛護環(huán)境”花壇一共用多少盆花？“美化家園”花壇一共用了多少盆花？街心噴泉里一共安了多少個噴頭？一共買來多少個新型燈泡？這些燈泡可以裝飾多少根燈柱？“愛護環(huán)境”花壇比“美化家園”花壇多用多少花盆？……這節(jié)課我們重點來解決前三個問題，其他問題放在問題口袋里以后再解決。三、合作探究，解決問題（一）引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法1、“愛護環(huán)境”花壇一共用多少盆花？列式：27×23=

（盆）如何計算？學(xué)生思索、溝通。可能出現(xiàn)以下幾種算法：（1）、估算（2）、列豎式算（3）、用計數(shù)器撥當出現(xiàn)豎式計算時，可讓學(xué)生板書自己的計算過程學(xué)生視察、比較豎式的寫法，說出算理及算法，下一步怎樣算呢？（在學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生說出計算的方法并與已有學(xué)問相比較，明確在此題中不要遺忘進位的數(shù)字。）同學(xué)們計算得真棒！這個問題，你們試試交換兩個因數(shù)的位置，再乘乘看。有什么發(fā)覺？學(xué)生自己嘗試，列出豎式，計算，溝通。小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算可以交換兩個因數(shù)的位置相乘來進行驗算。平常要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。強調(diào)讓學(xué)生留意兩點：①滿幾十就要向前一位進幾；②乘完后，不要忘了加上進位數(shù)。揭示課題：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法”。（板書課題）。2、練習(xí)反饋“街心噴泉里一共按了多少個噴頭？”學(xué)生獨立解答，匯報溝通，集體訂正。（二）探究估算的策略1、“美化家園”花壇一共用了多少盆花？只要知道大約用了多少花盆，不須要精確的結(jié)果，所以估算就可以了。

22×28≈

（盆）放手讓學(xué)生用自己喜愛的方法解決，然后再組織學(xué)生進行溝通，說說自己是怎樣估算的。學(xué)生溝通“22≈20

20×28=560”，也可以是“28≈30

22×30=660”，還可以是“22≈20

28≈30

20×30=600”2、學(xué)生獨立用豎式計算22×28=

3、將估算的結(jié)果與剛才豎式計算的結(jié)果相比較，看哪一種估算方法結(jié)果更接近精確數(shù)？小結(jié)：把兩個乘數(shù)分別看作與它們接近的整十數(shù)，估算的結(jié)果會更接近精確數(shù)。四、嘗試應(yīng)用，拓展深化1、先估一估、算一算34×28=

46×13=

15×67=

23×46=（對進位問題加以強調(diào)）2、改錯：1

4

×2

5

34×234、有19條龍舟參與競賽，每條乘做13人，（1）一共有多少人參與競賽，先估計，再計算。（2）給每位隊員買一盒禮品棕，160元夠嗎？五、回顧總結(jié)，匯報收獲本學(xué)期總第16課時本單元第4課時課題：美麗的街心花壇(二)授課日期：教學(xué)目標：1、在解決詳細問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算方法，并能正確計算；能結(jié)合詳細情境進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；能夠運用所學(xué)學(xué)問，提出并解決簡潔的乘除混合的兩步計算的問題，2、經(jīng)驗探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）計算方法的過程，初步培育學(xué)生獨立思索和探究問題的意識，能夠運用所學(xué)學(xué)問，提出并解決簡潔的實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。3、在經(jīng)驗探究算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗。教學(xué)過程：一、談話引入上節(jié)課我們觀看了城市街心花壇的美景，提出了很多有價值的問題，想一想，我們還有哪些問題沒有解決？二、探究新知解決第三個紅點問題：“還剩30根這樣的燈柱沒安裝，這些燈泡夠嗎”1、引導(dǎo)學(xué)生細致視察畫面，理解圖意，明確要解決“裝30根這樣的燈柱，夠嗎？”2、引導(dǎo)學(xué)生找出所求問題和解決問題的條件。3、讓學(xué)生獨立列式計算，解決問題。學(xué)生可能用分步，也可能用綜合算式。算式如下：①

30×6=180（個）

②

15×12=180（個）15×12=180（個）

180÷6=30（根）③

15×12÷6=180÷6=304、小組溝通。明確解題思路，理清算理。5、全班匯報。說一說自己的解題思路，并選擇自己最喜愛的算法。6、老師小結(jié)。這一問題，可以用一共買了多少個燈泡與裝30根燈柱須要的燈泡數(shù)進行比較；也可以算一共買的燈泡數(shù)能裝多少根燈柱與30根燈柱比較。三、鞏固練習(xí)1、自主練習(xí)3先指名讀題明確題目要求，再問“要批發(fā)25件1000元夠嗎？”小組溝通探討后再讓學(xué)生獨立完成，集體匯報時讓學(xué)生說計算過程及解題思路。2、自主練習(xí)43、第7題呈現(xiàn)的是汽車運載蘋果的情境，是用乘除法解決實際問題的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生視察畫面，理解題意，然后再獨立地分析解決，在組織學(xué)生溝通時，留意讓學(xué)生說說是怎樣解決問題的。該題可以先求出兩輛車一共運了多少千克，再求平均一輛車運多少千克；也可以先求平均每輛車運多少箱，再求運了多少千克。4、第8題呈現(xiàn)的是學(xué)校運動會入場彩排的情境。以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)了花束隊、鼓號隊和彩旗隊的列數(shù)及每列的人數(shù)。練習(xí)時，讓學(xué)生先說說本校運動會上入場或平日做操站隊等狀況，再出示該畫面，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，明確解決問題的策略，即要想知道調(diào)整后每列的人數(shù)或排成的列數(shù)，先要知道一共有多少人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立解答，最終進行溝通，重點說說解題的思路。5、“聰慧小屋”是一道排列組合題，可讓學(xué)生先用列舉法把全部狀況列舉出來，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，按確定的依次進行排列，培育思維的有序性。該題共有8種狀況：飛機—汽車—飛機；飛機—汽車—火車；飛機—火車—飛機；飛機—火車—火車；輪船—汽車—飛機；輪船—汽車—火車；輪船—火車—飛機；輪船—火車—火車。四、課堂總結(jié)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。本學(xué)期總第17課時本單元第5課時課題：壯美的觀光塔(一)授課日期：教學(xué)目標：1.駕馭進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。駕馭用乘除混合運算來解決實際問題。2.培育學(xué)生的視察實力，提出問題和解決問題的實力。3.在溝通中，培育學(xué)生的合作意識、評價意識。讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)新學(xué)問的活動，獲得成功的體驗，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念和愛好。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境

談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)タ戳嗣利惖慕中幕▔?。今日老師帶你們?nèi)⒂^壯美的觀光塔，好嗎？二、合作探究

獲得新知1.視察信息，提出問題。課件出示情境圖。談話：“請你細致視察，你發(fā)覺了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”老師依據(jù)學(xué)生的回答，板書出問題：今日最多有多少人上塔觀光？2.小組合作，解決問題。“今日最多有多少人上塔觀光？”你會解決這個問題嗎？（1）請學(xué)生說出算式，老師板書：28×39=（2）學(xué)生獨立思索，用自己喜愛的方法進行解決。（3）學(xué)生在小組內(nèi)溝通，把自己的想法和做法說給同學(xué)聽，進一步進行探討。3.小組匯報，共享成果。學(xué)生匯報時會出現(xiàn)下面幾種狀況：（1）估計觀光塔大約有多少人？39≈40，28×40=1120（人）28×39≈1120（人）28≈30，30×39=1170（人）28×39≈1170（人）39≈40，28≈30，30×40=1200（人）28×39≈1200（人）老師小結(jié)：同學(xué)們真了不得，想出了這么多估算的方法。在實際應(yīng)用中，你可以選擇你喜愛的方法進行估算。（2）口算：28×40=1120（人）

1120-28=1092（人）老師引導(dǎo)學(xué)生在匯報時，說清每一步的算理。（3）用豎式計算：

28×39老師請學(xué)生板演豎式，并講解每一步的結(jié)果是如何計算的。學(xué)生匯報后，老師剛好賜予學(xué)生表揚，并請另一名學(xué)生來說一說。在此基礎(chǔ)上，老師重點強調(diào)9×28的積要特殊留意連續(xù)進位。三、自主練習(xí)

鞏固提高1.自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨立完成后，全班訂正。老師引導(dǎo)學(xué)生比較：本節(jié)課的筆算乘法與前面的有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生重點說出不同的是本節(jié)課的筆算乘法要連續(xù)進位，前面的沒有連續(xù)進位。2.自主練習(xí)第2題（出示課件）。談話：同學(xué)們看，從北京到青島的火車開過來了，那么這列火車可乘坐多少人？讓學(xué)生自己解決。3.自主練習(xí)第4題：是信鴿送信的畫面。既可以計算又可以估算，培育學(xué)生敏捷選擇算法的實力。4.自主練習(xí)第5題：火眼金睛辯對錯。讓學(xué)生說出錯題的緣由，并改正錯誤，進一步加深對算法和算理的理解。四、評價總結(jié)

暢談收獲同學(xué)們，這節(jié)課我們?nèi)チ擞^光塔游玩觀光，你有什么感受？你能把你的收獲和同學(xué)們一起共享嗎？本學(xué)期總第18課時本單元第6課時課題：壯美的觀光塔(二)授課日期：教學(xué)目標：1.駕馭進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。駕馭用乘除混合運算來解決實際問題。2.培育學(xué)生的視察實力，提出問題和解決問題的實力。3.在溝通中，培育學(xué)生的合作意識、評價意識。讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)新學(xué)問的活動，獲得成功的體驗，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念和愛好。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課談話：上節(jié)課，我們領(lǐng)會了觀光塔的美麗景色，解決了很多數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們接著來探討，好嗎？二、引導(dǎo)探究

學(xué)習(xí)新知1.課件出示觀光塔情境圖。我們看6個小摯友在排隊干什么？（買票）。還有哪些有關(guān)買票的信息？我們要幫小摯友們解決什么問題呢？板書：買6張票須要多少錢？談話：同學(xué)們能不能把圖中的信息和問題進行整理，試試看！學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況：

張數(shù)2張6張價錢30元？元2張３０元６張？元

對于學(xué)生的整理狀況，老師剛好賜予確定和表揚。2.通過溝通探究，體會解決問題的多樣化。談話：依據(jù)你的整理，你想用什么方法解決問題呢？小組探討，看誰想的方法最多。全班匯報，學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況：①30÷2=15（元）15×6=90（元）②30÷2×6=15×6=90(元)老師引導(dǎo)學(xué)生分析：要求６張票須要多少錢，應(yīng)當先求出一張票多少錢。③6÷2=3

30×3=90（元）④30×（6÷2）=30×3=90（元）老師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確：第一步求的是“６張票里面有幾個２張？”，其次步求的是“買６張票須要多少錢？”。老師引導(dǎo)學(xué)生視察②和④兩個綜合算式，讓學(xué)生說出它們的運算依次后，老師再加以強調(diào)。三、鞏固深化

應(yīng)用拓展1.自主練習(xí)第6題，讓學(xué)生用多種方法解決問題，理解每種方法的算理，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。2.自主練習(xí)第7題。讓學(xué)生依據(jù)生活閱歷，先說出三種數(shù)量之間的關(guān)系，再填表計算。3.自主練習(xí)第8題。讓學(xué)生練習(xí)不同類型的混合運算，明確每道題的運算依次，并能正確地進行計算。四、評價總結(jié)

升華情感談話：同學(xué)們，今日這節(jié)課你最大的收獲是什么？和大家來溝通一下，好嗎？本學(xué)期總第19課時本單元第7課時課題：多彩的街道夜景授課日期：教學(xué)目標：1.、在解決詳細問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確的計算。2.、經(jīng)驗探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，初步培育獨立思索和探究問題的意識。能夠運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。3、在探究過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.視察情境圖你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們溝通溝通嗎？課件演示情境圖——多彩的街道夜景，引導(dǎo)學(xué)生視察。師：細致視察，你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？2.提出數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。談話：依據(jù)我們發(fā)覺的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？老師板書：學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能有：29個廣告燈一天租金多少錢？一共有多少個燈泡？每棵樹用多少米彩燈線？用400米彩燈線裝飾剩下的25棵樹，夠嗎？有多少人去參觀？師：你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生細致視察信息窗提出更多問題，將全部問題板書或裝入問題口袋。二、探究新知1.板書問題師：這節(jié)課先來解決“29個廣告燈一天需多少租金？”好嗎？2.比較異同師：大家先獨立思索，視察要解決的問題與前面有什么異同？小組探討，全班溝通。3.溝通算法師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)當留意什么呢？對齊數(shù)位，從個位乘起，再乘十位，……師：我們再來練習(xí)一道，老師板書：29×45=13054.總結(jié)概括引導(dǎo)學(xué)生說計算方法，并通過溝通，鞏固算法。最終老師小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個位，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，留意對位。

5.揭示課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（板書課題）三、鞏固練習(xí)應(yīng)用新知1.自主練習(xí)37頁3題，先讓學(xué)生讀題，提出有價值的數(shù)學(xué)問題，獨立解決。37頁5題，學(xué)生分組探討，溝通算法。2.補充練習(xí)(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是幾位數(shù)?四、總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你想對同學(xué)們說點什么？本學(xué)期總第20課時本單元第8課時課題：多彩的街道夜景練習(xí)授課日期：教學(xué)目標：1.、在解決詳細問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確的計算。2.、經(jīng)驗探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，初步培育獨立思索和探究問題的意識。能夠運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。3、在探究過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好談話:同學(xué)們，我們通過參觀多彩的夜景,學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活學(xué)問，大開了眼界。這節(jié)課老師要看看你會不會用學(xué)過的學(xué)問來解決問題呢?二、聯(lián)系實際，鞏固深化.1、課件.一大型停車場.

(1)、引導(dǎo)學(xué)生細致視察畫面.

(2)、引導(dǎo)學(xué)生找出有用的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題.

(3)、依據(jù)提出的問題逐個列式計算,并說明列式依據(jù).2、課件某汽車銷售公司近幾年的銷售狀況統(tǒng)計圖.（1）、細致視察統(tǒng)計圖，視察統(tǒng)計圖的改變狀況。（2）、找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題.（3）、列出算式并獨立解答.3、課件走進音樂廳.(39頁第11題)(1)、學(xué)生提出問題,在小組內(nèi)溝通.

(2)、集體解決同學(xué)提出的問題.三、趣味練習(xí)筆算下面各題，然后想一想，怎樣計算比較簡便？12×11

23×11

36×11

45×11應(yīng)用上面的規(guī)律，你能很快算出下面各題嗎？13×11

24×11

38×11

49×11四、全課總結(jié)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲.本學(xué)期總第21課時本單元第9課時課題：我學(xué)會了嗎?授課日期：教學(xué)目標1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)學(xué)問。2、通過鞏固、梳理本單元學(xué)問所學(xué)學(xué)問、技能，促進學(xué)問系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)學(xué)問，提高運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)愛好談話：同學(xué)們?nèi)ミ^大草原嗎？情愿去嗎？（課件出示情境圖）看，在廣袤無垠的草原上，有著成群的馬和羊。請同學(xué)們細致視察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生說）你能依據(jù)這些信息提出幾個數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生可能提出以下問題：（1）這群馬每天吃多少草？（2）有多少只羊？（3）這群羊每年可產(chǎn)羊毛多少千克？老師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。

二、合作溝通，梳理學(xué)問1、回憶學(xué)問。談話：同學(xué)們提出的問題我們都可以用第三單元中學(xué)習(xí)的乘法的學(xué)問來解決?；叵胍幌拢谶@一單元中，你都學(xué)了哪些學(xué)問？請在小組中溝通一下，看看哪個小組的同學(xué)最會整理所學(xué)的學(xué)問，可比照課原來梳理回顧。2、梳理學(xué)問。小組合作溝通，梳理學(xué)問點（給足學(xué)生充分的時間思索、溝通、總結(jié)）

3、全班溝通，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。在全班展示溝通，老師依據(jù)學(xué)生的回答敏捷板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，解決問題及四則混合運算。三、獨立探究鞏固學(xué)問

1、談話：同學(xué)們學(xué)會了這么多的本事，你能充分利用好你的本事當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。2、學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。3、學(xué)生進行溝通，評比合格的小裁判。（在學(xué)生進行溝通時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問？）四、拓展延長、解決問題。1、看誰算的對。千萬別馬虎呀！30×3=120×3＝80×4＝400×4＝600×8＝402×2＝110×9＝60×6＝20×5=6×100＝3×40＝800×2＝9×200＝2×30=3×100＝42×2＝3×300＝30×5＝200×1＝0×480＝2、估一估，連一連30×6742×1549×2394×87接近800比1000大末尾有0個位數(shù)字是23、列豎式計算37×32=32×2=12×53=21×44=11×29=56×72=4、脫式計算16×7×8（24+56）×62576+57×856-8×65、5、找一找談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問來解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)溝通。（學(xué)生先獨立思索，在小組內(nèi)溝通，全班評講）五、評價總結(jié)談話：請同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜愛的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，其他同學(xué)的表現(xiàn)。談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？本學(xué)期總第22課時本單元第1課時課題：看新居授課日期：教學(xué)目標：在解決問題的過程中，理解面積的意義，相識常用的面積單位。經(jīng)驗視察、操作、歸納等探究物體和圖形大小的過程，體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。初步學(xué)會溝通解決問題的過程和結(jié)果。教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程：活動一：課件出示新居：師：老師買了新居了，想去看看嗎？為了讓同學(xué)們了解得更全面一些，請看房屋的平面圖，細致視察，動腦思索，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？師：我們所說的“大”指的是什么？活動二：相識面積和面積單位師：大家都知道什么是面積，那么教室和桌面相比，誰的面積大？你是怎樣知道的？師：大家有不同看法了，而且也不敢確定了。這么說只靠我們的眼睛視察不能比較出它們的大小了。我們得想個方法。生：把它們重疊在一起，把多的地方剪下來，再比一比。你們對他的想法有沒有看法和建議？房間的面積就是指房間的地面的面積，能不能真的又剪又拼？學(xué)生自主探究：師：一會兒9個，一會兒36個，為什么同樣的房間測出的結(jié)果不一樣？為了人們溝通的便利，為了精確測量或計算面積大小，要用統(tǒng)一大小的正方形的面積作單位。今日呀，咱們就來相識面積單位?；顒铀模合嘧R1平方厘米打開學(xué)具找出邊長是1厘米的正方形，它的面積就是1平方厘米。可以用cm2來表示，用手摸一下，感受1平方厘米的大小。從生活中找一找什么東西的大小是1平方厘米如：一個小鈕扣的大小、一個指甲蓋的大小、一顆門牙的大小，鍵盤有沒有比1平方厘米這個單位更大的面積單位呢？相識1平方分米邊長是1分米的正方形，它的面積單位就是1平方分米。可以用dm2來表示，用手來表示一下，感受1平方分米的大小。從生活中找一找什么東西的大小是1平方分米如：臉蛋的大小，一個手掌心的大小，粉筆盒的大小，課程表的大小課堂練習(xí)：1、一個小凳子面的面積大約是6()2、一個燈開關(guān)的面積大約是80()本學(xué)期總第23課時本單元第2課時課題：看新居練習(xí)授課日期：教學(xué)目標：在解決問題的過程中，理解面積的意義，相識常用的面積單位。經(jīng)驗視察、操作、歸納等探究物體和圖形大小的過程，體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。初步學(xué)會溝通解決問題的過程和結(jié)果。教學(xué)過程：第一題：你能按每塊草坪的面積大小排一下依次嗎？讓學(xué)生直觀的視察面積的大小。其次題：是數(shù)方格面積比較面積大小的題目。練習(xí)時，可先讓學(xué)生說說怎樣看圖比較圖形面積的大小，明確只要分數(shù)出每個圖形包含的小方格數(shù)就可以了。溝通時，說學(xué)生說說是怎樣數(shù)的。告知學(xué)生不滿一格的，按半格數(shù)。第三題：下面的4個字母分別用了多少平方厘米的彩板？HELP9個10個5個9個第四題：是擺圖形的練習(xí)。目的是進一步理解面積的意義和面積單位，為后面學(xué)習(xí)平面圖形的面積計算積累感性閱歷。練習(xí)時，可先讓學(xué)生用手中的1平方厘米的小正方形學(xué)具擺平面圖形，既可以自己擺，也可以同桌合作，并說說擺成有圖形面積的有大。第五題：是選擇合適面積單位的填空題。練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活閱歷，估計題中所供應(yīng)的物體表面的面積，依據(jù)面積的大小選擇合適的單位。老師還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的閱歷估一估其他物體表面的面積。第六題：是一道解決實際問題的題。樹葉的形態(tài)是不規(guī)則的，可先讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù)，然后說說是怎樣數(shù)的。有的學(xué)生可能用填補的方法，有的學(xué)生可能用借鑒對稱的原理只數(shù)其中的一半……在溝通中，讓學(xué)生體會解決詳細問題的不同策略。該題樹葉的面積大約是40平方厘米，只要以接近這個數(shù)就可能了。此外，老師還可以找一些不規(guī)則的物體的面讓學(xué)生進行估測。第七題是個實踐性的題目。教材供應(yīng)的只是一種實踐活動方式。練習(xí)時，可以讓學(xué)生自主的選擇教室里或教室外的物體，對其面積用適當面積單位進行估測。通過溝通，體會估測的方法，不斷提高自己的估測實力。8、“聰慧小屋”：是一道數(shù)圖形的思索題。練習(xí)時，可先讓學(xué)生嘗試去數(shù)，再溝通數(shù)的方法，初步學(xué)會既不遺漏也不重復(fù)數(shù)圖形的方法。該題的答案按題目從左到右、從上到下的依次答案分別是6條線段、10個長方形，18個長方形，14個正方形。本學(xué)期總第24課時本單元第3課時課題：長方形和正方形的面積授課日期：教學(xué)目標：1、主動探究并駕馭長方形、正方形的面積計算公式，能估計、計算長方形和正方形的面積。2、經(jīng)驗視察、操作、歸納等探究物體表面和圖形面積大小的過程，體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。3、在探究長方形、正方形面積計算的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,激發(fā)對數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入1、填空（1）常用的面積單位有（

）、（

）、（

）。（2）邊長是1（

）的正方形，面積是1平方厘米。邊長是1分米的正方形，面積是1（

）。邊長是1（

）的正方形，面積是1平方米。2、今日我們接著在豆豆的新家參觀，裝修一新的房子真美麗，可是，豆豆卻始終有個問題：這個新居子每個房間究竟有多大呢？你們能不能幫助豆豆來解決這個問題呢？二、操作感悟、探究新知1、這是新居子的平面圖紙，你從圖紙上都發(fā)覺了什么？能不能提出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題呢？學(xué)生可能會提出：廚房的面積有多少？客廳的面積有多大？掛毯的面積是多少？他們家整個有多大？房間都是什么形態(tài)的？這就是我們今日要來探討的內(nèi)容。板書課題：長方形、正方形面積的計算。2、我們先來解決“廚房的面積有多大？”你想怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生體會：不行能干脆用1平方米的紙片去測量，這不現(xiàn)實。重點指導(dǎo)學(xué)生拼擺（利用學(xué)具盒中的平面圖）：你可以用什么樣的紙片來拼擺？每排擺幾個正方形？可以擺幾排？請學(xué)生用實物投影展示自己是怎樣拼擺的，面積是多少呢？通過剛才的操作你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的發(fā)覺，初步感知長方形的面積就是長乘寬。3、在長方形面積的計算中都具有這樣的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生再借助紙片擺一擺，兩個臥房的面積各是多少？學(xué)生通過拼擺，更加加深了長方形的面積和它的長和寬有關(guān)系的相識。4、小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你覺得長方形的面積和什么有關(guān)系？全部的長方形都是這樣的嗎？老師利用課件演示長10厘米寬6厘米的長方形拼擺的過程。符合剛才我們發(fā)覺的規(guī)律嗎？現(xiàn)在誰來說一說怎樣計算長方形的面積？總結(jié)出公式：長方形的面積=長×寬學(xué)生自主練習(xí)：計算客廳的面積5、引導(dǎo)學(xué)生解決“餐廳的面積是多少？”視察餐廳是什么形態(tài)的？你能不能像剛才一樣，自己試著計算出這個餐廳的面積呢？學(xué)生通過自主探究和溝通合作，總結(jié)出正方形的