（課標(biāo)版）高考?xì)v史二輪通史復(fù)習(xí) 選修綜合訓(xùn)練習(xí)題-人教版高三選修歷史試題

選修綜合訓(xùn)練限時:60分鐘總分:90分非選擇題(共6題，共90分)1.(2019課標(biāo)Ⅰ，45)[歷史——選修1:歷史上重大改革回眸]材料秦朝推行的“二十等爵”制，始創(chuàng)于商鞅變法時為獎勵軍功所設(shè)立的軍功爵制。漢承秦制，繼續(xù)沿用“二十等爵”制，但根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整。曹魏末年，專權(quán)的晉王司馬昭為取代曹魏政權(quán)，“深覽經(jīng)遠(yuǎn)之統(tǒng)，思復(fù)先哲之軌，分土畫疆，建爵五等，或以進(jìn)德，或以酬功”。此次改革仿照《周禮》，設(shè)公、侯、伯、子、男五個等級，把爵位封授給支持司馬氏的群臣。受封者獲得民戶數(shù)量不等的“封邑”，爵位由子孫承襲?！白则T督已上六百余人皆封?！庇纱耍嫦蛭奈涔賳T的“五等爵”制確立。通過五等爵分封，司馬昭對曹魏朝廷中的大臣進(jìn)行了一次比較徹底的區(qū)分，將那些傾向于司馬氏的大臣與其他曹魏大臣明確區(qū)別開來，成為司馬氏建立晉朝的前奏?！幾詶罟廨x《漢唐封爵制度》等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分別說明秦“二十等爵”制和曹魏末年“五等爵”制所反映的思想流派。(5分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分別概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予對象，并簡析兩種爵位制的各自作用。(10分)答案(1)“二十等爵”制反映了法家思想;“五等爵”制反映了儒家思想。(2)對象:“二十等爵”主要授予軍人;“五等爵”主要授予官員。作用:“二十等爵”制打破了世卿世祿制，激發(fā)了軍隊(duì)斗志，促成秦統(tǒng)一;“五等爵”制壯大了司馬氏力量，為晉朝建立奠定基礎(chǔ)。2.(2019課標(biāo)Ⅱ，45)[歷史——選修1:歷史上重大改革回眸]材料日本明治政府成立后，推行“四民平等”，中下級武士被列為士族，并在士族中占絕大多數(shù)。給士族支出的俸祿占政府財(cái)政收入的25%以上，政府負(fù)擔(dān)沉重，多次采取措施進(jìn)行改革，最終以30年期公債的形式，一次性解決。許多士族將所得公債債券投入到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，但多因不善經(jīng)營而失敗，急劇沒落，生活艱難，對政府極度不滿。1877年，明治維新的功臣西鄉(xiāng)隆盛在多數(shù)士族的擁戴下，發(fā)動了大規(guī)模武裝叛亂，對政府構(gòu)成嚴(yán)重威脅。政府派兵鎮(zhèn)壓，史稱“西南戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭歷時8個月，以政府的勝利而結(jié)束。武士階級逐漸消亡。——摘編自[日]坂本太郎《日本史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分別說明中下級武士在明治維新前期和后期的作用及其原因。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析明治政府在“西南戰(zhàn)爭”中取勝的意義。(6分)答案(1)作用:前期為推動領(lǐng)導(dǎo)力量，后期為阻礙反對勢力。原因:前期:在武士階級中地位低下，俸祿微薄，接觸西方思想，反對幕府。后期:明治維新改革的深入觸及中下級武士的利益，政治、經(jīng)濟(jì)等方面特權(quán)被取消;難以適應(yīng)向近代社會的轉(zhuǎn)變，生存艱難。(2)保證了明治政府的穩(wěn)定;有利于改革的推進(jìn);有利于發(fā)展資本主義。3.(2019課標(biāo)Ⅰ，46)[歷史——選修3:20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平]材料蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)后，開辟第二戰(zhàn)場成為蘇、美、英三國外交活動的重要內(nèi)容之一。英國極力拖延第二戰(zhàn)場的開辟，它的戰(zhàn)略是首先保衛(wèi)大不列顛的安全，維護(hù)其海上運(yùn)輸線。而只有控制住北非、地中海和中東地區(qū)，英國才可能實(shí)現(xiàn)其上述戰(zhàn)略目的。這其中，北部非洲的戰(zhàn)略地位極為重要。誰控制了北非、蘇伊士運(yùn)河和直布羅陀海峽，誰就掌握了地中海這條重要的海上航運(yùn)線。第二次世界大戰(zhàn)之前，利比亞是意大利的殖民地，毗鄰的埃及受英國控制。墨索里尼為實(shí)現(xiàn)其建立“新羅馬帝國”的夢想，極力要把英國勢力趕出北非和地中海。1942年6月，德意軍隊(duì)越過埃及邊界，向亞歷山大港和開羅逼近。由此，爆發(fā)了阿拉曼戰(zhàn)役?！幾酝趵K祖《國際關(guān)系史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括阿拉曼戰(zhàn)役爆發(fā)的背景。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析阿拉曼戰(zhàn)役的意義。(6分)答案(1)國際反法西斯聯(lián)盟成立;蘇德戰(zhàn)場和太平洋戰(zhàn)場處于轉(zhuǎn)折之中;北非的戰(zhàn)略地位重要，英國與意大利在北非爭奪激烈;德意軍隊(duì)進(jìn)逼埃及亞歷山大和開羅，英軍形勢危急。(2)北非戰(zhàn)場的轉(zhuǎn)折點(diǎn);二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一;基本實(shí)現(xiàn)了英國在北非的戰(zhàn)略意圖。4.(2019河北石家莊質(zhì)檢)[歷史——選修3:20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平]材料1939年8月，《蘇德互不侵犯條約》簽訂。在此之前，蔣介石認(rèn)為“日蘇必戰(zhàn)”，誤判了蘇聯(lián)的締約動機(jī)。蔣介石最憂慮的是，日本既利用歐洲的混亂要挾列國對其退讓，實(shí)際上又不介入歐局，而集中全力壓迫中國。反之，他最期待的是，日本在侵華戰(zhàn)爭尚未結(jié)束之際，就同時介入歐局，或北進(jìn)攻蘇，或南進(jìn)掠取歐美的亞洲殖民地。因此，蔣介石積極推動蘇聯(lián)與英法簽訂軍事同盟，即間接促使日本決意和德意結(jié)盟，從而使蘇聯(lián)與日本都不能對歐戰(zhàn)旁觀坐大，蘇日戰(zhàn)事或不能免。1939年5月，蔣介石在分析國際局勢時指出:“只要美國的遠(yuǎn)東方針不變，九國公約存在，則中國之地位當(dāng)然有利。”——摘編自鹿錫俊《蔣介石對<蘇德互不侵犯條約>的反應(yīng)》(1)根據(jù)材料，指出蔣介石對《蘇德互不侵犯條約》簽訂前國際形勢的認(rèn)識及對策。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析《蘇德互不侵犯條約》簽訂對遠(yuǎn)東局勢的影響。(6分)答案(1)認(rèn)識:日本會趁歐洲混亂之機(jī)，加緊侵略中國;蘇日戰(zhàn)爭在所難免;蘇德為自保會互相利用;美國的“門戶開放”政策有利于中國抗戰(zhàn)。對策:積極推動蘇聯(lián)與英法結(jié)盟，德國與日本結(jié)盟，促成蘇聯(lián)與日本的對抗;寄希望于美國支持。(2)影響:使中國抗戰(zhàn)更加艱難;有助于加強(qiáng)蘇聯(lián)在遠(yuǎn)東的防御力量;打破了日軍的“北進(jìn)蘇聯(lián)”計(jì)劃。5.(2019課標(biāo)Ⅰ，47)[歷史——選修4:中外歷史人物評說]材料劉源張(1925—2014)，全國勞動模范，中國工程院院士，被譽(yù)為“中國質(zhì)量管理之父”。20世紀(jì)50年代，留學(xué)美國的劉源張沖破美國政府阻撓回到祖國?；貒螅度氲焦I(yè)化建設(shè)中，將所學(xué)的質(zhì)量管理理論方法運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，影響很大，被稱為“工廠大夫”。1976年后，他倡導(dǎo)并積極推動建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度，在第二汽車制造廠等企業(yè)所取得的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)國務(wù)院采納在全國企業(yè)推廣，產(chǎn)生重大影響。1989年起他主持了“中國工業(yè)生產(chǎn)率管理理論和方法研究”項(xiàng)目，提出工業(yè)企業(yè)定額制定準(zhǔn)則，在企業(yè)應(yīng)用中取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。他提出的有關(guān)質(zhì)量管理的理論曾獲獎。他參與了2012年國務(wù)院頒布的《質(zhì)量發(fā)展綱要》的起草和定稿工作，該《綱要》明確規(guī)定:“推動建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國。”——摘編自方莉等《少壯常懷強(qiáng)國志華巔猶抱濟(jì)時心》等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括劉源張對中國現(xiàn)代化建設(shè)的貢獻(xiàn)。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明劉源張、李四光等先進(jìn)人物體現(xiàn)的時代精神。(7分)答案(1)將西方先進(jìn)質(zhì)量管理科學(xué)引進(jìn)中國;倡導(dǎo)并推動建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度;豐富了中國質(zhì)量管理理論，將質(zhì)量管理運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，產(chǎn)生良好經(jīng)濟(jì)效益;在國家質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃等制訂工作中發(fā)揮重要作用。(2)熱愛、報(bào)效祖國;對科學(xué)的執(zhí)著追求，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神;理論與實(shí)踐結(jié)合。6.(2019課標(biāo)Ⅱ，47)[歷史——選修4:中外歷史人物評說]材料司馬相如(前179—前118)，字長卿，蜀郡成都人，少好讀書，因仰慕藺相如而自名。漢景帝時入皇宮為郎，后辭官，游于梁王封國，作《子虛賦》頌梁國之盛而含諷諫之意。漢武帝即位后，因得讀《子虛賦》而喜之，召相如入京，侍于左右。相如曾奉命安撫西南，使“邛、筰、冉、斯榆之君皆請為內(nèi)臣”。司馬相如在《上林賦》中述天子音樂活動場景:“千人唱，萬人和，山陵為之震動，川谷為之蕩波?！备桧灹藝业膹?qiáng)盛和天子的威嚴(yán)，宣揚(yáng)了大一統(tǒng)中央王朝無可比擬的氣魄和聲威。他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣勢磅礴。時人贊曰:“長卿賦不似