教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用智慧樹知到期末考試答案2024年

教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用智慧樹知到期末考試答案2024年教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用在正態(tài)分中如果標準差增大，正態(tài)分布曲線會()。

A:變平緩B:變陡峭C:左移D:右移答案:變平緩正態(tài)分布中如果平均數(shù)增大，正態(tài)分布曲線會()。

A:上移B:右移C:下移D:左移答案:右移研究練習的效果與基礎(chǔ)知識掌握情況的依存關(guān)系，應(yīng)繪制的圖形是（）。

A:直方圖B:百分條圖C:散點D:線圖答案:散點下面哪種情況用差異系數(shù)比較數(shù)據(jù)的離散程度較合適？（）

A:單位相同，平均數(shù)相差較小。B:單位相同，相差較小。C:單位不同，無論平均數(shù)相差大小。D:a單位相同，標準差相差較大。答案:單位不同，無論平均數(shù)相差大小。對于兩組資料的比較，方差分析與t檢驗的關(guān)系是().

A:t檢驗結(jié)果更準確B:方差分析結(jié)果更準確C:t檢驗對數(shù)據(jù)的要求更為嚴格D:完全等價答案:完全等價參數(shù)與統(tǒng)計量之間的關(guān)系相當于總體平均數(shù)與（）之間的關(guān)系。

A:概率B:常數(shù)C:標準差D:樣本平均數(shù)E:相關(guān)系數(shù)答案:樣本平均數(shù)對于近似正態(tài)分布的資料，描述其變異程度應(yīng)選用的指標是()。

A:極差B:標準差C:四分位數(shù)間距D:離均差平方和答案:標準差多組均數(shù)比較的方差分析，如果，則應(yīng)該進一步做的是().

A:方差齊性檢驗B:LSD檢驗C:區(qū)組方差分析D:兩均數(shù)的t檢驗答案:LSD檢驗用樣本推論總體，具有代表性的樣本指的是().

A:在總體中隨意抽取任意個體B:挑選總體中的有代表性的部分個體C:總體中最容易獲得的部分個體D:依照隨機原則抽取總體中的部分個體答案:依照隨機原則抽取總體中的部分個體進行調(diào)查研究時，調(diào)查問卷的題目要根據(jù)（）進行設(shè)計，。

A:研究內(nèi)容B:研究方法C:研究目標D:研究主題答案:研究目標6個數(shù)據(jù)的平均數(shù)為10，其中的一個是5，那么其余5個數(shù)的平均數(shù)是（）。

A:12B:9C:11D:10答案:11請指出下列活動中獲取的數(shù)據(jù)的類型屬于順序型數(shù)據(jù)的是（）。

A:測量一天中哪個時段學生的記憶力表現(xiàn)最好B:人學體檢時測量得到的所有學生的身高和體重C:體育課上學生由低到高排成一列后各自的排序D:體育達標測試中，50米跑前后學生的脈搏E:根據(jù)學生的姓氏把學生分到不同的組別答案:體育課上學生由低到高排成一列后各自的排序如果10個數(shù)的平方和是370，方差是33，那么平均數(shù)是（）。

A:4B:2C:1D:3答案:2下面哪個情況不適合進行兩獨立樣T檢驗（

）？

A:比較兩個班級學生當前的學習狀態(tài)B:比較某班學生的受兩種不同方法的影響大小C:比較培訓前后學員的成績D:比較兩種教學方法的優(yōu)劣答案:比較培訓前后學員的成績能反映一組數(shù)據(jù)與其平均數(shù)據(jù)的離散程度是（

）

A:極差和標準差B:其他選項都不對C:極差和方差D:方差與標準差答案:方差與標準差總體為正態(tài)，總體方差已知時，平均數(shù)的抽樣分布為()。

A:t分布B:漸近正態(tài)C:正態(tài)D:F分布答案:正態(tài)使用SPSS進行兩獨立樣本t檢驗時，應(yīng)運行菜單“Analyze”菜單下的"comparemeans/paired-samplesttest"命令；進行兩相關(guān)樣本t檢驗時，應(yīng)運行菜單“Analyze”菜單下的"comparemeans/independentsamplesttest"命令。

A:對B:錯答案:錯當直線相關(guān)系數(shù)等于零時，說明變量之間不存在任何相關(guān)關(guān)系。()

A:錯B:對答案:錯兩均數(shù)差異檢驗的原理，本質(zhì)是對兩樣本均數(shù)之差等于（0）的概率進行判斷，看其是否屬于小概率。

A:錯誤B:正確答案:正確一組非正態(tài)分布的數(shù)據(jù)，將每一個數(shù)轉(zhuǎn)化為標準分數(shù)后，其分布呈正態(tài)分布。（）

A:錯B:對答案:錯在正態(tài)分布中，從平均數(shù)算起，左右側(cè)相等的離差范圍內(nèi)具有相同的次數(shù)。（）

A:對B:錯答案:對教育統(tǒng)計學的基本內(nèi)容是推斷統(tǒng)計學。

A:對B:錯答案:錯單因素方差分析中的單因素指的是單個因素的水平。（）

A:錯B:對答案:錯變量x和外的相關(guān)系數(shù)是0.8，變量m與n相關(guān)系數(shù)是負的0.9。則x與y的相關(guān)密切程度更高。()

A:錯誤B:正確答案:錯誤在相同的a水平下，單側(cè)檢驗比雙側(cè)檢驗拒絕原假設(shè)的機會多。（）

A:對B:錯答案:對所有離散程度的量數(shù)都受極端值影響。（）

A:對B:錯答案:錯抽樣分布即為某種統(tǒng)計量的分布。（）

A:錯B:對答案:對正態(tài)分布、t分布、F分布都是對稱的分布。（）

A:錯B:對答案:錯方差分析就是F檢驗。（）

A:正確B:錯誤答案:錯誤在SPSS中，選擇部分符合特定條件的案例后，后期進行統(tǒng)計分析時，只針對這些數(shù)據(jù)進行。（

）

A:錯誤B:正確答案:正確在描述數(shù)據(jù)集中趨勢的指標值中，只有眾數(shù)不受級端值影響。（）

A:錯B:對答案:錯方差分析在綜合檢驗多個平均數(shù)間差異的同時也檢驗了任意兩個平均數(shù)間的差異。（）

A:錯誤B:正確答案:錯誤根據(jù)次數(shù)分布表求平均數(shù)也屬于加權(quán)平均的性質(zhì)。（）

A:對B:錯答案:對一組數(shù)據(jù)的差異量數(shù)越大，其平均數(shù)的代表性就越小。（）

A:對B:錯答案:對在正態(tài)分布中，平均數(shù)左右各為三個標準差的范圍內(nèi)幾乎包含了全部的觀測值。（）

A:錯B:對答案:對描述一組數(shù)據(jù)波動情況的量數(shù)稱為差異量數(shù)。

A:對B:錯答案:對當相關(guān)系數(shù)r等于零時，（）。

A:相關(guān)程度較小。B:現(xiàn)象之間無線性相關(guān)關(guān)系。C:現(xiàn)象之間完全相關(guān)。D:現(xiàn)象之間完全無關(guān)。答案:AI參考:當相關(guān)系數(shù)r等于零時，現(xiàn)象之間無線性相關(guān)關(guān)系。因此，正確答案是B。選項A和C在某些情況下可能是正確的，但是在這里r=0表示的是零相關(guān)或負相關(guān)，這與選項C所描述的完全相關(guān)的概念是不一致的。選項D也不符合實際情況，因為r=0并不意味著兩個變量之間完全沒有關(guān)系。'.在下列變量之間的關(guān)系中，不是相關(guān)關(guān)系的是()？

A:在銷售價格不變的情況下，某種商品的銷售額與銷售量之間的關(guān)系。B:一個人的血壓和年齡之間的關(guān)系。C:家庭的支出與其收入之間的關(guān)系。D:兒子的身高與他父親身高之間的關(guān)系。答案:AI參考:正確答案是B：一個人的血壓和年齡之間的關(guān)系。\n相關(guān)關(guān)系是在變量之間存在確定性的統(tǒng)計關(guān)系。因此B選項描述了一個人的血壓和年齡之間存在線性相關(guān)關(guān)系，故是函數(shù)關(guān)系而不是相關(guān)關(guān)系。A選項在銷售價格不變的情況下，某種商品的銷售額與銷售量之間的關(guān)系是一種簡單線性關(guān)系，因此是一種相關(guān)關(guān)系；C選項家庭的支出與其收入之間的關(guān)系是相互依賴的關(guān)系；D選項兒子的身高與他父親身高之間的關(guān)系是一種因果關(guān)系，即一個變量的變化引起另一個變量的變化，也是一種相關(guān)關(guān)系。因此，答案為B。'描述某學校數(shù)學成績的分布，應(yīng)采用的統(tǒng)計圖是().

A:條圖B:直方圖C:線圖D:百分條圖E:箱式圖答案:AI參考:正確答案是B：直方圖。\n描述某學校數(shù)學成績的分布，應(yīng)采用的統(tǒng)計圖是直方圖。直方圖是一種展示數(shù)據(jù)分布的圖形，它可以將數(shù)據(jù)按照頻率高低劃分成若干個矩形，每個矩形的高度代表對應(yīng)數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率。因此，描述數(shù)學成績的分布時，直方圖能夠直觀地展示成績分布情況，同時也可以清晰地看出成績分布的集中程度和偏斜方向。'當標準差是下面哪一個數(shù)值時，該組數(shù)據(jù)平均數(shù)的代表性最好？()A.2.8B.5.5C.5.2D.9.8

A:5.2B:2.8C:9.8D:5.5答案:AI參考:正確答案是C，5.2。\n\n平均數(shù)與標準差是衡量數(shù)據(jù)離散程度的指標，標準差越小，數(shù)據(jù)的離散程度越小，平均數(shù)的代表性越好。因此，當標準差為5.2時，該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)代表性最好。而其他選項的標準差都大于5.2，所以它們的代表性都較差。'在問卷設(shè)計中，以下題目設(shè)計最為合理的是（

）。

A:國家認為H1N1病毒是可防可治的，你認為呢？B:你上個月的支出是多少？C:你喜歡足球和藍球運動嗎？D:你經(jīng)常上網(wǎng)嗎？答案:AI參考:選項A：國家認為H1N1病毒是可防可治的，你認為呢？最為合理。\n\n選項B和C可能會因人而異，不容易統(tǒng)計總體信息，也不易于引導被調(diào)查者思考并主動反饋。選項D本身是沒有問題的，但是如果進一步了解問卷需要獲取更詳細的信息時可能會再提問該選項。相比之下，選項A的問題設(shè)計較為中立，并且能引發(fā)被調(diào)查者的思考和反饋，便于統(tǒng)計和整理信息。同時，問題設(shè)計的目的是為了獲取有效信息，而選項A更容易得到這一目的所需要的總體信息。\n\n所以答案是A:國家認為H1