九年級化學(xué)《課題3 制取氧氣》教學(xué)設(shè)計（附導(dǎo)學(xué)案）

《課題3制取氧氣》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1．掌握實驗室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理。2．能說出工業(yè)上制氧氣的方法和原理。3．了解催化劑、催化作用的概念。4．建立分解反應(yīng)的概念并能應(yīng)用。過程與方法1、通過探究氧氣的制法，初步學(xué)習(xí)實驗探究過程。2、通過對分解反應(yīng)與化合反應(yīng)異同點的比較，讓學(xué)生初步學(xué)會比較學(xué)習(xí)法。情感態(tài)度與價值觀樹立唯物主義觀，增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，激發(fā)興趣，發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神【重點難點】1.實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置及其操作方法。2.催化劑和催化作用的概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、多媒體課件2、實驗器材：試管、藥匙、試管、酒精燈、鐵架臺、水槽、集氣瓶、火柴、小木條；5%過氧化氫溶液、氯酸鉀、高錳酸鉀、二氧化錳等【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，你能說出氧氣有哪些用途嗎？既然氧氣有那么重要的用途，那我們怎樣才能制取氧氣呢？這一節(jié)課我們就這個問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。實驗室制取氧氣一般用的是什么藥品？其反應(yīng)原理的文字表達(dá)式怎樣書寫？探究新知1.過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置【演示】在小試管中加入二氧化錳，滴入幾滴過氧化氫溶液，要得到并收集氧氣需增加什么儀器？可以用哪些容器替代試管作反應(yīng)的容器？【展示】錐形瓶、廣口瓶、燒瓶【討論】若要持續(xù)添加過氧化氫溶液，應(yīng)增加什么儀器？若要控制反應(yīng)的速率應(yīng)該用什么儀器，長頸漏斗還是分液漏斗？【展示】三套過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置（1）（2）（3）引導(dǎo)學(xué)生比較三套裝置的優(yōu)缺點【設(shè)問】：如果以高錳酸鉀為原料制取氧氣，用上面的裝置可以嗎?若不行你將進(jìn)行怎樣的改動？2.【展示】高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置3.氧氣的收集方法?！咎釂枴渴占瘹怏w可以采用什么裝置？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氧氣的物理性質(zhì)分析收集方法【探究】發(fā)生裝置的選擇跟哪些因素有關(guān)，（引導(dǎo)）：（1）讓學(xué)生觀察藥品也就是反應(yīng)物的狀態(tài)（2）實驗室制氧氣需要的反應(yīng)條件（3）歸納【探究】實驗室收集氣體裝置的選擇與哪些因素有關(guān)?！驹O(shè)問】用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查（茶）裝（莊）定點收離（利）熄（息）【投影展示】討論題1、如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？2、為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？3、為什么試管口要略向下傾斜？4、導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，為什么？5、停止加熱時，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面，可能會造成什么后果？在學(xué)生回答問題的過程中用課件展示錯誤操作導(dǎo)致的后果【展示】1.試管口向上傾斜導(dǎo)致試管炸裂的動畫2.試管局部受熱導(dǎo)致試管炸裂的動畫3.水倒流導(dǎo)致試管炸裂的動畫。實驗探究制取氧氣【提問】你們想試試如何制取氧氣嗎？下面我們將親自體驗制取并收集氧氣，再用收集到的氧氣試驗氧氣的化學(xué)性質(zhì)。實驗前指導(dǎo)【課件展示】實驗內(nèi)容：1.用高錳酸鉀制取氧氣并收集2瓶氧氣2.木炭和鐵絲在氧氣中燃燒注意事項：1、操作順序（1）檢驗氣密性（2）裝藥和棉花（3）傾斜固定試管（4）集氣瓶盛水做準(zhǔn)備（5）先預(yù)熱后加熱（6）連續(xù)氣泡收集（7）先拿導(dǎo)管后熄燈2、燃燒實驗（1）木炭用坩堝鉗夾住，由上往下緩慢伸入集氣瓶中（2）燃燒鐵絲的集氣瓶中預(yù)先留少量的水3、實驗完畢后整理儀器和桌面巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的錯誤及時糾正。【討論】（1）為什么木炭要由上往下緩慢伸入集氣瓶？（2）為什么要在燃燒鐵絲的集氣瓶中放少量的水？燃燒木炭時為什么不放水？燃燒硫要放水嗎？為什么？【設(shè)問】學(xué)完本課，你知道了什么？課堂小結(jié)通過本課題知道了哪部分是氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，掌握連接儀器，制取及收集氣體的方法。布置作業(yè)參見課本第41頁的課后練習(xí)與應(yīng)用【板書設(shè)計】一、實驗室制取氧氣的方法1、高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣用高錳酸鉀制取氧氣的步驟檢、裝、夾、點、收、移、熄2、過氧化氫→水+氧氣3、氯酸鉀→氯化鉀＋氧氣二、化學(xué)反應(yīng)分解反應(yīng)：一變多《課題3制取氧氣》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理2.認(rèn)識催化劑和催化作用3.通過制取氧氣并試驗氧氣的化學(xué)性質(zhì)的實驗，初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的的方法，體驗實驗過程，嘗試實驗成功的快樂，并學(xué)習(xí)分析實驗中出現(xiàn)的問題。學(xué)習(xí)過程：【復(fù)習(xí)提問】實驗室有兩瓶無色氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，如何通過實驗區(qū)分它們？【教授新知】氧氣的制取【新課引入】在電視廣告上我們常看到圍棋大師聶衛(wèi)平代言的“氧立得”的廣告，這是一種制氧氣的器械，在實驗室里我們又該如何來制備氧氣呢？一、分解過氧化氫溶液制取氧氣【課堂演示】實驗2-5【思考與交流】1.描述你所觀察到的實驗現(xiàn)象2.剛開始時木條不復(fù)燃，而加入二氧化錳以后木條復(fù)燃，可能的原因是什么？3.二氧化錳在實驗過程中所起的作用可能是什么？4如何設(shè)計實驗證明你的看法？【課堂演示】實驗2-6【思考與交流】1.仔細(xì)觀察實驗2-6，你發(fā)現(xiàn)了哪些反常的現(xiàn)象？2.由實驗2-6的現(xiàn)象，對二氧化錳在實驗中的作用作出準(zhǔn)確的判斷。【課堂小結(jié)】催化劑和催化作用的定義催化劑：催化作用：【交流與討論】1.對于催化劑概念的理解，應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵字眼？2.實驗2-5以及實驗2-6中，是不是只能用二氧化錳作為催化劑？【課堂練習(xí)】下列有關(guān)催化劑的理解，正確是的（）A.催化劑就是用來加快化學(xué)反應(yīng)速率的B.二氧化錳是催化劑C.沒有二氧化錳的催化，過氧化氫也能分解放出氧氣D.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后的性質(zhì)不變【課堂思考】實驗2-5和實驗2-6證明雙氧水在二氧化錳作催化劑的條件下能夠產(chǎn)生氧氣，在實際操作中應(yīng)該如何收集氧氣呢？向上排空氣法排水法實驗裝置圖適用范圍注意事項【例題講解】1.用排空氣法收集氧氣,氧氣從端進(jìn)入2.瓶內(nèi)裝滿水,氧氣從端進(jìn)入,水從端排出?！居懻撆c交流】1.你能根據(jù)我們剛剛所學(xué)的內(nèi)容搭出實驗室制取氧氣的裝置嗎？2.實驗的操作步驟是怎樣的？應(yīng)該注意哪些事項？3.如何檢查裝置的氣密性？【隨堂練習(xí)】1.下列物質(zhì)中含有氧氣的是A.MnO2B.H2O2C.空氣D.KMnO42.下列有關(guān)催化劑的說法正確的是（）A.催化劑就是用來加