《紅樓夢》-教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級高一年級學(xué)期春季課題統(tǒng)編版高中語文教材必修（下冊）《紅樓夢》詩歌賞析（第九課時）——柳絮詞五首（1-2）教學(xué)目標1.理解兩首詩歌的大意，學(xué)習(xí)掌握詩歌中重點字詞“繡絨”“香霧”“纖纖縷”等詞語。2.賞析詞中畫面以及柳絮這一意象的特點，把握詩詞中人物抒發(fā)的不同情感。3.探究詩詞所體現(xiàn)的人物不同性格以及隱喻的人物不同命運。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.賞析詞中畫面以及柳絮這一意象的特點，把握詩詞中人物抒發(fā)的不同情感。2.探究詩詞所體現(xiàn)的人物不同性格以及隱喻的人物不同命運。教學(xué)難點：探究詩詞所體現(xiàn)的人物不同性格以及隱喻的人物不同命運。教學(xué)過程1.情節(jié)提要史湘云見暮春柳絮飛舞，偶成小令。詩社就發(fā)起填詞，每人各拈一小調(diào)，限時做好。寶玉沒有寫成，卻興起續(xù)完探春的半闋；寶釵嫌眾人寫的“過于喪敗”，便翻案作得意之詞。2.理解詩歌任務(wù)一：朗讀兩首詞如夢令（史湘云）豈是繡絨殘吐？卷起半簾香霧。纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且?。∧糯汗鈩e去！注釋：1.繡絨——喻柳花。殘吐——因殘而離。2.香霧——喻飛絮蒙蒙。3.拈——用手指頭拿東西。鵑鳴燕妒——以拈柳絮代表占得了春光，所以說使春鳥產(chǎn)生妒忌。4.莫放——庚辰本作“莫使”，與前句“空使”用字重復(fù)，且拈絮是想留住春天，以“莫放”為好。南柯子（賈探春上闋，賈寶玉下闋）空掛纖纖縷，徒垂絡(luò)絡(luò)絲。也難綰系也難羈，一任東西南北各分離。落去君休惜，飛來我自知。鶯愁蝶倦晚芳時，縱是明春再見——隔年期。注釋：1.纖纖縷、絡(luò)絡(luò)絲——喻柳條。雖然如縷如絲，卻難系住柳絮，所以說“空掛”、“徒垂”。2.綰系——打成結(jié)把東西栓住。3.我自知——等于說“人莫知”、“世莫知”。植物抽葉開花都是在不知不覺中進行的。4.隔年期——相隔一年才見一次。任務(wù)二：請同學(xué)用自己的語言說說，這兩首詞描繪了怎樣的畫面？參考：第一首詩描述的畫面：晚春時節(jié)，是什么在眼前閃現(xiàn)？難道是繡花絲從蠶腹陸續(xù)吐出？不！是東風(fēng)卷起的半窗柳絮，如彌漫的香霧。簾內(nèi)美人伸出柔美的手隨便拈了一把，徒然惹得杜鵑啼鳴、燕子嫉妒。柳絮啊，請你暫且留住，暫且留??！不要讓美好的春光同你一道離去。第二首寫了柳絮初綻，柳樹上白白地掛著細微的絨線，徒然地吊著纏繞的細絲。當她們成熟飄揚時，就難把她們拴住、難把她們羈留，只好任由她們東西南北各自飄散分離。“我們飄泊逝去，勸君不要惋惜；我們會回來的，何時回來，我們自己自然是知道的?！薄澳銈兛v然一定回來，我再見到你們時，也要整整隔上一年，直等到明年鶯蝶沒精打采的晚春時節(jié)?！比蝿?wù)三：分析這兩首詞描寫的柳絮具有怎樣的特點？表達了作者怎樣的情感？總結(jié)鑒賞：第一首詞將柳絮寫得雖繁密卻朦朧，楊柳在晚春葉長成后，“蕊中結(jié)黑子，蕊落而絮出，如白絨”，隨風(fēng)飄揚，借“香霧”形容柳絮飄揚如霧氣彌漫，因帶有贊美的意思。用比喻的手法，將柳絮比作“繡絨”和“香霧”，生動形象地體現(xiàn)了柳絮在東風(fēng)的助推下紛飛飄蕩的輕盈，表達湘云對柳絮的喜愛。第二首詞用“纖纖”“絡(luò)絡(luò)”點明了垂掛在柳樹枝上的初綻的柳絮，形容柳絮纖細而又絡(luò)繹不絕的樣子。表達了探春的落寞無奈。后半闕以柳絮的口吻述說：我們飄泊逝去，勸君不要惋惜，我們會回來的(再度開花)，什么時候，我們自己知道，但不告訴你，使詩句充滿悵然而期待的情緒。3.詩中窺人任務(wù)四：在這兩首詞中，可以看出史湘云、賈探春、賈寶玉怎樣的性格特點？明確：第一首詞中，史湘云用“香霧”表達了對柳絮的贊美，體現(xiàn)她的率真美好；勸慰杜鵑、燕子用不著嫉妒，請柳絮暫且留住，不要使春光隨同逝去，讓杜鵑、燕子共同多享受春光，又展現(xiàn)了她性格中熱情活潑、豪爽天真的一面；“且住”三句，意謂希望柳絮不要飛走，如此就可留住春天了。盡管生活中有各種各樣的煩惱，但好的東西依舊值得珍惜，史湘云的這闋詞表現(xiàn)了她沒心沒肺、一味貪玩的嬌憨性格。第二首詞從柳絮在柳枝上的情景寫起，表現(xiàn)探春心中對親人的記掛，真心想要留住美好的東西?？蓪嵲诓荒芰糇r，她又用“空掛”“徒垂”“難羈”“一任”表達她的無奈。與三姑娘一貫雷厲風(fēng)行的風(fēng)格不同，這首詞傳達了她再眷戀家園也無濟于事的濃濃悲戚。寶玉的半闋詞緊接探春的前半闋，是說柳絮飛走了你不要可惜，因為它們會飛到我這里?？上У氖悄捍禾鞖猓S鶯的鳴聲憂愁，蝴蝶懶得飛舞。況且明春雖然還會見到柳絮，畢竟還要等待一年。賈寶玉的這半闋詞反映了他喜聚不喜散的性格。寶玉的下闕，表現(xiàn)了他認為好的東西過去了，總會再來的想法，這也符合他當時渾渾噩噩過日子的公子哥心態(tài)。思考：從詩詞內(nèi)容和人物性格的分析中可以窺見人物怎樣的命運？明確：第一首詞：湘云后來與衛(wèi)若蘭結(jié)合，新婚是美滿的，所以詞中不承認用以寄情的柳絮是衰殘景象。對于她的幸福，有人可能會觸痛傷感，有人可能會羨慕妒忌，這也是很自然的。她父母雙亡，寄居賈府，關(guān)心她終身大事的人可能少些，她自詡“纖手自拈來”，總是憑某種見面機會以“金麒麟”為信物而湊成的。十四回寫官客為秦氏送殯時曾介紹衛(wèi)若蘭是“諸王孫公子”，可見所謂“才貌仙郎”也必須以爵祿門第為先決條件，不能想象如史湘云那樣的公侯千金會單憑才貌選擇一個地位卑賤的人作為自己的丈夫。詞中從占春一轉(zhuǎn)而為惜春、留春，而且情緒上是那樣地?zé)o可奈何，這正預(yù)示著她的所謂美滿婚姻也是好景不長的。第二首詞：“也難”二句意謂很難把柳絮拴起來，不讓它到處飛舞，而只能任憑它們分別飛向各處。賈探春的這半闋詞暗示了她將要遠嫁，徒然思念親人而不得相見。所謂白白掛縷垂絲，正好用以說親人不必徒然對她牽掛懸念，即《紅樓夢曲·分骨肉》中說的“告爹娘，休把兒懸念……奴去也，莫牽連”這些話當然都不是對她所瞧不起也不肯承認的生母趙姨娘而說的。作者安排探春只寫了半首，正因為該說的已經(jīng)說完。同時，探春的四句，如果用來說寶玉將來棄家為僧，不是也同樣適合嗎？是的。唯其如此，寶玉才“見沒完時，反倒動了興”，提筆將它續(xù)完。這一續(xù)，全首就都像是說寶玉的了：去休惜，來自知，所謂隨緣而化，蹤跡難尋；夫妻相見之期猶如牛郎織女，不是說他做了和尚又是什么？書中說寶玉自己該做的詞倒做不出來，這正是因為作者覺得沒有再另做的必要了。4.拓展閱讀任務(wù)五：閱讀《紅樓夢》第37回、第38回、第50回、第70回，模仿大觀園眾兒女們結(jié)詩社的詩詞，從“海棠、菊花、螃蟹、雪、紅梅、柳絮”等話題中任選其一，作一首小詩?！敬鸢浮渴纠?/p>