江蘇省 下學(xué)期高三第一次模擬考試語文試題匯編：文言文閱讀

江蘇省2023-2024學(xué)年下學(xué)期高三第一次模擬考試語文試題匯編：文言文閱讀2024屆江蘇省鹽城市、南京市高三第一次模擬考試語文試題文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：景耀六年冬，魏大將軍鄧艾克江由，長驅(qū)而前。而蜀本謂敵不便至，不作城守調(diào)度。及聞艾已入陰平，百姓擾擾，皆迸山野，不可禁制。后主使群臣會議，計無所出。

或以為蜀之與吳，本為和國，宜可奔吳；或以為南中七郡，阻險斗絕，易以自守，宜可奔南。譙周以為：“自古以來，無寄他國為天子者也，今若入?yún)?，固?dāng)臣服。且政理不殊，則大能吞小，此數(shù)之自然也。由此言之，則魏能并吳，吳不能并魏明矣。等為小稱臣，孰與為大？再辱之恥，何與一辱？且若欲奔南，則當(dāng)早為之計，然后可果；今大敵以近，禍敗將及，群小之心，無一可保，恐發(fā)足之日，其變不測，何至南之有乎！”群臣或難周曰：“今艾以不遠，恐不受降，如之何？”周曰：“方今東吳未賓，事勢不得不受之，受之后，不得不禮。若陛下降魏魏不裂土以封陛下者周請身詣京都以古義爭之?！北娙藷o以易周之理。于是遂從周策。劉氏無虞，一邦蒙賴，周之謀也。（節(jié)選自《三國志·蜀書·譙周傳》）材料二：魏之伐蜀也，吳人或謂襄陽張悌曰：“司馬氏得政以來，大難屢作，百姓未服，今又勞力遠征，敗于不暇，何以能克！”悌曰：“不然。曹操雖功蓋中夏，民畏其威而不懷其德也。丕、睿承之，刑繁役重，東西驅(qū)馳，無有寧歲。司馬懿父子累有大功，除其煩苛而布其平惠，為之謀主而救其疾苦，民心歸之亦已久矣。故淮南三叛，而腹心不擾；曹髦之死，四方不動。任賢使能，各盡其心，其本根固矣，奸計立矣。今蜀閹宦專朝，國無政令，而玩戎黷武，民勞卒敝，競于外利，不修守備。彼強弱不同，智算亦勝，因危而伐，殆無不克。噫！

彼之得志，我之憂也。”吳人笑其言，至是乃服。（節(jié)選自《資治通鑒·魏紀(jì)十》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。若陛下降A(chǔ)魏B魏不裂土C以封陛下者D周E請身F詣京都G以古義H爭之。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.克，攻占。與《諫太宗十思疏》中“克終者蓋寡”的“克”含義不同。B.易，改換。與《種樹郭橐駝傳》中“根拳而土易”的“易”含義相同。C.固，穩(wěn)固。與《阿房宮賦》中“獨夫之心，日益驕固”的“固”含義不同。D.修，整治。與《過秦論》中“務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”的“修”含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.鄧艾大軍長驅(qū)直入，百姓驚慌逃跑，蜀國來不及應(yīng)對，有人建議逃往吳國，也有人建議退守南方。B.譙周獨持己見，他認為吳國還不具備與魏國分庭抗禮的實力，這種情勢之下，不得不接受蜀國降魏。C.吳國有人認為司馬氏當(dāng)權(quán)后，魏國政治動蕩，未能收攏民心，況且伐蜀是勞力遠征，不可能成功。D.張悌從內(nèi)政角度分析了魏國和蜀國的政治狀況，比較了曹氏和司馬氏執(zhí)政的差異，認為魏國必勝。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）等為小稱臣，孰與為大？再辱之恥，何與一辱？（2）曹操雖功蓋中夏，民畏其威而不懷其德也。14.蜀國傾覆的原因在兩則材料中都有所揭示，請簡要概括其共同點。2024屆江蘇省無錫市等四地高三一模語文試題文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：當(dāng)此之時，秦國最雄，諸侯方弱。蘇秦結(jié)從之時，秦人不敢窺兵于關(guān)中，天下不交兵者二十有九年。然秦國勢便形利，權(quán)謀之士，咸先馳之。及蘇秦死后，張儀連橫，諸侯聽之，西向事秦。是故始皇因四塞之國，據(jù)殽、函之阻，跨隴、蜀之饒，聽眾人之策，乘六世之烈，以蠶食六國，兼諸侯，并有天下。仗于謀詐之弊，終無信篤之誠，無道德之教，仁義之化，以綴天下之心。任刑罰以為治，信小術(shù)以為道，遂燔燒詩書，坑殺儒士，上小堯舜，下邈三王。二世愈甚，惠不下施，情不上達，君臣相疑，骨肉相疏，化道淺薄，綱紀(jì)壞敗，民不見義，而懸于不寧。撫天下十四歲，天下大潰，詐偽之弊也。孔子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”夫使天下有所恥，故化可致也。茍以詐偽偷活取容，自上為之，何以率下？秦之?dāng)∫?，不亦宜乎？（選自《戰(zhàn)國策·劉向書錄》，有刪改）材料二：借使子嬰有庸主之材而僅得中佐，山東雖亂，三秦之地可全而有。秦地被山帶河以為固，四塞之國也。自繆公以來至于秦王二十余君常為諸侯雄此豈世賢哉其勢居然也。且天下嘗同心并力攻秦矣，然困于阻險而不能進者，豈勇力智慧不足哉？形不利、勢不便也。諸侯起于匹夫，以利會，非有素王之行也。其交未親，其民未附。彼見秦阻之難犯，必退師。案土息民以待其弊，收弱扶罷以令大國之君，不患不得意于海內(nèi)。貴為天子，富有四海，而身為禽者，救敗非也。始皇足己而不問，遂過而不變。二世受之，因而不改，暴虐以重禍。子嬰孤立無親，危弱無輔。三主之惑，終身不悟，亡不亦宜乎？當(dāng)此時也，世非無深謀遠慮知化之士也，然所以不敢盡忠拂過者，秦俗多忌諱之禁也，忠言未卒于口而身為戮沒矣。是以三主失道，而忠臣不諫，智士不謀也。天下已亂，奸不上聞，豈不悲哉！（選自賈誼《過秦論（下篇）》，有刪改）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。自繆公以來A至于B秦王二十余C君D常諸侯E雄F此G豈世賢哉H其勢居然也。11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.蠶食，喻逐步侵占，“蠶”和《鴻門宴》“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法相同。B.骨肉，指父母兄弟子女等至親，與“傲物則骨肉為行路”中的“骨肉”詞義相同。C.天子，古時認為君權(quán)神授，稱帝王為天子。從材料看，這里的“天子”指秦始皇。D.因，此處指沿襲，承襲，與材料一“是故始皇因四塞之國”中的“因”意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.劉向認為，始皇能兼并天下，一方面是利用了秦國地理優(yōu)勢，另一方面也和前代國君的功業(yè)、謀士的智慧有關(guān)。B.劉向引用孔子的觀點，闡述了用刑罰和用禮教兩種治民之道的不同結(jié)果，肯定了德教和禮教對于化民的重要性。C.賈誼認為，子嬰只要有一般君主的才能，僅僅得到中等的輔助者，憑借秦國險要的地勢，三秦之地是可以保有的。D.賈誼認為，六國諸侯如果能采用保持國內(nèi)安定、休養(yǎng)生息的愛民政策，就可以趁著秦國疲憊的時候一舉打敗它。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）遂燔燒詩書，坑殺儒士，上小堯舜，下邈三王。（2）始皇足己而不問，遂過而不變。14.材料二中，導(dǎo)致子嬰“孤立無親，危弱無輔”的原因是什么？請簡要概括。2024屆江蘇省揚州市高郵市臨澤中學(xué)高三下學(xué)期一模模擬語文試卷文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成10～14題。材料一：壘必歷日乃成，彼城備已修，外救必至，不可圖也。且乘雨水以入，若淹留數(shù)日，必須盡還，還道艱難，蒙竊危之。今觀此城不甚固，以三軍銳氣，四面攻之，不移時可拔，及水未漲而歸，全勝之術(shù)也。”吳主權(quán)從之。蒙乃之。侵晨進攻蒙手執(zhí)抱鼓士卒皆騰踴自升食時破之。既而張遼至夾石，聞城已拔，乃退。材料二：難可居，脫誤有功，富貴可致。且不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。數(shù)歲，鄧當(dāng)死，張昭薦蒙代當(dāng)，拜別部司馬。權(quán)統(tǒng)事，料諸小將兵少而用薄者，欲并合之。蒙陰賒貰，為兵作絳衣行滕。及簡日，陳列赫然，兵人練習(xí)，權(quán)見之大悅，增其兵。魏使廬江謝奇為蘄春典農(nóng)，屯皖田鄉(xiāng)，數(shù)為邊寇。蒙使人誘之，不從，則伺隙襲擊，奇遂縮退，其部伍孫子所以備御甚精，曹公不能下而退。曹公遣朱光為廬江太守，屯皖，大開稻田，又令間人招誘郡陽賊帥，使作內(nèi)應(yīng)。權(quán)親征皖，引見諸將，問以計策。蒙乃薦甘寧為升城督，督攻在前，蒙以精銳繼之。權(quán)嘉其功，即拜廬江太守，所得人馬皆分與之。蒙還尋陽，未期而廬10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)侵晨A進攻B蒙C手執(zhí)袍鼓D士卒E皆騰踴F自升G食時團破之。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）(3分)A.制，文中指被控制，與《過秦論》中“秦有余力而制其弊”的“制”意思相同。B.危，文中指感到危險，與《諫太宗十思疏》中“居安思?！钡摹拔！庇梅ú煌.薄，文中指費用很少，不多，與《陳情表》中“日薄西山”的“薄”意思不同。D.備御，文中指防備，具體指呂蒙為抵御曹操的進攻而向?qū)O權(quán)建議的計策和做法。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）(3分)A.呂蒙向?qū)O權(quán)詳細介紹了皖縣的情況，孫權(quán)親自出征皖縣，一晝夜就到達了皖縣，在向諸將詢問計策時，呂蒙與諸將的看法不同。B.呂蒙年少時就有建功立業(yè)的志向，偷偷地跟隨姐夫鄧當(dāng)討伐山越，被鄧當(dāng)發(fā)現(xiàn)了也不回去，鄧當(dāng)只好向呂蒙的母親告狀，母親也阻止不了他。C.魏國派廬江人謝奇為蘄春典農(nóng)，在皖縣屯墾，多次侵犯吳國邊境，呂蒙予以正面回擊，謝奇被迫退縮回去，而他的部下則扶老攜幼投降呂蒙。D.廬陵賊寇鬧事，諸將討伐卻不能擒獲賊寇，孫權(quán)認為諸將都比不上呂蒙，再次命令呂蒙討伐賊寇，呂蒙對賊寇區(qū)別對待，斬殺了首惡分子。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)皖田肥美，若一收熟，彼眾必增。（4分）(2)貧賤難可居，脫誤有功，富貴可致。（4分）14.呂蒙在“知彼”方面善于抓住關(guān)鍵并想出相應(yīng)對策。請簡要說明。(3分)2024屆江蘇省宿遷市高三一模語文試題文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：鮑焦衣弊膚見，挈畚將蔬，遇子貢將于道。子貢曰：“吾子何以至此也？”焦曰：“天下之遺德教者眾矣！吾何以不至于此也。吾聞之，世不己知，而行之不已者，是爽行也；上不己知，而干之不止者，是毀廉也。行爽廉毀，然且不舍，惑于利者也。”子貢曰：“吾聞之，非其世者不生其利，污其君者，不履其土。今吾子污其君而履其土，非其世而將其蔬，此誰之有哉？”鮑焦曰：“嗚呼！吾聞賢者重進而輕退，廉者易丑而輕死。”乃棄其蔬，而立槁死于洛水之上。君子聞之曰：“廉夫剛哉！夫山銳則不高，水狹而不深，行特者其德不厚，志與天地擬者，其為人不祥。鮑子可謂不祥矣，其節(jié)度深淺，適至而止矣?！保ü?jié)選自《新序·雜事七》）材料二：君子有主善之心，而無勝人之色；德足以君天下，而無驕肆之容；行足以及后世，而不以一言非人之不善。故曰：君子盛德而卑，虛己以受人，旁行不流，應(yīng)物而不窮。雖在下位，民愿戴之，雖欲無尊，得乎哉？詩曰：“彼己之子，美如英，美如英，殊異乎公行。”君子易和而難狎也，易懼而不可劫也，畏患而不避義死，好利而不為所非，交親而不比，言辯而不亂。蕩蕩乎！其易不可失也，磏①乎！其廉而不劌也，溫乎！其仁厚之光大也，超乎！其有以殊于世也。詩曰：“美如玉，美如玉，殊異乎公族。”商容嘗執(zhí)羽龠②，馮于馬徒，欲以伐紂而不能，遂去，伏于太行。及武王克殷，立為天子，欲以為三公。商容辭曰：“吾常馮于馬徒，欲以伐紂而不能，愚也；不爭而隱無勇也愚且無勇不足以備乎三公?！彼旃剔o不受命。君子聞之曰：“商容可謂內(nèi)省而不誣能矣！君子哉！去素餐遠矣！”詩曰：“彼君子兮，不素餐兮?！鄙滔壬^也。（節(jié)選自《韓詩外傳》卷二第十七章）【注】①磏：磨練。②羽龠：一種舞具和樂器。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑不爭A而隱B無勇也C愚D(zhuǎn)且無勇E不足F以備G乎H三公11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.吾子，可譯為“您”，古時用以表示對對方的敬愛之辭，多用于男子之間。B.適，意為“只”，與《孔雀東南飛》“適得府君書”句中“適”的詞義不同。C.能，指能做到，與《齊桓晉文之事》“非不能也”句中“能”的詞義不同。D.素餐，指無功受祿，不勞而食，與成語“尸位素餐”中“素餐”含義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.鮑焦廉潔自守，不臣君王，自視清高，重聲譽超過生命，以死殉節(jié)之舉讓人感嘆其性情之剛烈，也為其器量太小而惋惜。B.在子貢看來，鮑焦并不想真正擺脫對土地的依賴，盡管容身草莽，采摘野蔬充饑，還在王土之上，直擊鮑焦辯駁的七寸。C.對鮑焦槁死的評價，反映出君子的“主善”之心，告誡世人既要處理好自身的心志問題，又要重視為人行事格局的修養(yǎng)。D.商容因為無力以禮樂改變君王而身退，鮑焦則因為捍衛(wèi)自身高潔的德行而獻身，他們對德行人格的持守均值得世人深思。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）上不己知，而干之不止者，是毀廉也。（2）畏患而不避義死，好利而不為所非，交親而不比。14.在鮑焦事件上，有學(xué)者批評子貢有失君子之風(fēng)，你認為主要依據(jù)有哪些？請結(jié)合材料簡要概括。江蘇省蘇錫常鎮(zhèn)四市2024屆高三第一次模擬考試文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：韓愈，字退之，鄧州南陽人。愈生三歲而孤，隨伯兄會貶官嶺表。會卒，嫂鄭鞠之。愈自知讀書，日記數(shù)千百言，比長、盡能通《六經(jīng)》、百家學(xué)。擢進士第。會董晉為宣武節(jié)度使，表署觀察推官。晉卒，愈從喪出，不四日，汴軍亂，乃去。愈復(fù)為博士。既才高數(shù)黜，官又下遷，乃作《進學(xué)解》以自諭。憲宗遣使者往風(fēng)翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈聞惡之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，將抵以死。裴度、崔群曰：“愈言訐牾，罪之誠宜。然非內(nèi)懷至忠，安能及此？愿少寬假，以來諫爭?！钡墼唬骸坝晕曳罘鹛^猶可容至謂東漢奉佛以后天子咸夭促言何乖刺邪？愈，人臣，狂妄敢爾，固不可赦。”乃貶潮州刺史。鎮(zhèn)州亂，殺田弘正而立王廷湊，詔愈宣撫。既行，眾皆危之。元稹言：“韓愈可惜?！蹦伦谝嗷?，詔愈度事從宜、無必入。愈至，廷湊嚴(yán)兵迓之，甲士陳廷。既坐，廷湊曰：“所以紛紛者，乃此士卒也。”愈大聲曰：“天子以公為有將帥材，故賜以節(jié)，豈意同賊反邪？”語未終，士前奮曰：“先太師為國擊朱滔，血衣猶在，此軍何負乃以為賊乎？”愈曰：“以為爾不記先太師也，若猶記之，固善。天寶以來，安祿山、史思明、李希烈等有子若孫在乎？亦有居官者乎？”眾曰：“無。”愈曰：“田公以魏、博六州歸朝廷，官中書令，父子受旗節(jié)；劉悟、李祐皆大鎮(zhèn)。此爾軍所共聞也?！北娫唬骸昂胝?，故此軍不安?！庇唬骸叭粻柌芤嗪μ锕謿埰浼乙?，復(fù)何道？”眾歡曰：“善?！蓖悜]眾變，疾麾使去。因曰：“今欲廷湊何所為？”愈曰：“神策六軍將如牛元翼者為不乏，但朝廷顧大體，不可棄之。公久圍之，何也？”廷湊曰：“即出之?！庇唬骸叭魻枺瑒t無事矣?！睍硪酀?，廷湊不追。愈歸奏其語，帝大悅。（節(jié)選自《新唐書·韓愈傳》）文本二：愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遣，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。ü?jié)選自韓愈《師說》）10.下列對文本畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.愈言我奉佛／太過／猶可容／至謂東漢奉佛／以后天子咸夭促／言何乖刺邪／B.愈言我奉佛太過／猶可容／至謂東漢奉佛／以后天子咸夭促／言何乖刺邪／C.愈言我奉佛／太過／猶可容／至謂東漢奉佛以后／天子咸夭促／言何乖刺邪／D.愈言我奉佛太過／猶可容／至謂東漢奉佛以后／天子咸夭促／言何乖刺邪／11.下列對文本中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.韓愈，被后人尊為“唐宋八大家”之首。“唐宋八大家”還包括唐代的柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、陸游、王安石。B.卒，表示“死亡”的意思?！抖Y記·曲禮》：“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死。”C.表，是中國古代向帝王上書陳情言事的一種特殊文體，也是封建社會下臣對皇帝有所陳述、請求、建議時用的一種文體。D.天寶，唐玄宗李隆基的年號。年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，先秦至漢初無年號，漢武帝即位后首創(chuàng)年號。12.下列對文本內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.韓愈幼年喪父，勤奮好學(xué)。他從開始讀書，每天都能記誦幾千幾百字，等到長大，能夠完全貫通《六經(jīng)》、諸子百家的學(xué)問。B.韓愈正直敢諫，多次被貶。韓愈很反感唐憲宗供奉佛骨，于是上表反對，因言辭激烈觸怒皇帝，差點被皇帝處死，在眾人的求情下，被貶為潮州刺史。C.韓愈不顧生死，宣撫叛亂。皇上下詔讓韓愈前往招撫，韓愈出發(fā)后，大家都認為有危險?；实垡哺械胶蠡冢略t不讓韓愈進入敵營招撫。D.韓愈重視師道，洞察世風(fēng)。韓愈列舉現(xiàn)實生活中的例子進行對比，深刻批判不重師道的錯誤態(tài)度和恥于從師的不良風(fēng)氣。13.把文本中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）然非內(nèi)懷至忠，安能及此？愿少寬假，以來諫爭。（2）彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。14.韓愈是如何對王廷湊的士卒進行招撫的？請根據(jù)文本一簡要概括。2024屆江蘇省前黃高級中學(xué)高三一模適應(yīng)性考試語文試題文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：涂宗浚嘗四為縣令，并著賢聲。后召拜御史，風(fēng)裁凜然，所至急民疾苦。萬歷二十九年，升大理寺侍丞，繼擢大理寺右少卿、左右少卿。三十四年，升都察院僉都御史，巡撫延綏①，屢立邊功。修學(xué)宮，創(chuàng)書院，建文塔，改武庠。又創(chuàng)鎮(zhèn)志，俱稱不朽。修“萬里長城第一臺”鎮(zhèn)北臺，并撰《鎮(zhèn)北臺記》。尋擢兵部尚書。當(dāng)是時也，韃虜先是虜王撦力克死，素囊與卜失兔爭立，忠順夫人三娘子又與五路臺吉等構(gòu)兵，大同巡撫汪可受遂告急，奉旨促宗浚赴任。宗浚聞，特疏起用大將軍王威。三十九年，至鎮(zhèn)定營，制練火器。擢副將戴延春、賀世賢、張總等官，虜諜探而畏之。四十年，三娘子數(shù)遣使邀求分外增賞，宗浚不之答，故傳演火器示之。虜懼，奉命受封。四十二年，加宗浚太子太保。特疏辭不許辭本兵疏凡十一上，四十三年，乃得請以病歸籍。天啟元年六月，東事急，言者交章言宗浚熟邊事，可大用。至新城，病大作，飭家人辦衣棉等物為殯具攜之以行。抵京師，病劇。時命侍兒進所佩劍，摩挲之，嘆曰：病至此，負國多矣！陛見日已不能成禮，受事未幾卒。（節(jié)選自《山西提學(xué)副使南居益為沈藩王重刻涂宗浚<續(xù)韋齋易義虛裁>做敘》，有刪改）材料二：涂宗浚家世貧，父某，攻木為神像以自活。宗浚習(xí)其業(yè)，嘗隨父居僧寺，日雕鏤，夜讀書，無膏油，乃執(zhí)書坐佛膝上，就神燈吟哦，誤觸琉璃墮地碎，僧怒詈之。宗浚拂衣歸，就其里蔡氏學(xué)，蔡氏輒衣食之。及宗浚為大司馬予告歸，親掃蔡氏之墓，歲時致祭，必慟哭，每過讀書之鴨湖廟，必欷歔不忍去。先是，其祖苦貧，嘗拾遺金約重十五鎰，待之道左。數(shù)日無至者，乃密藏之。越三歲，偶于肆中聞客談遺金事，就問之，信，遂舉以還客。久之，乃生宗浚焉。當(dāng)宗浚為御史時，朝鮮為關(guān)白②侵暴，來乞師，朝議不允。乃抗疏曰：“朝鮮我屬國也，急而求救不應(yīng)，失遠人心，且非春秋教災(zāi)恤患之義?！贝髮W(xué)士張文端韙其議，贊從之，朝鮮以安。（節(jié)選自[清]蔣士銓《涂宗浚軼事》，有刪改）[注]①延綏：軍鎮(zhèn)名，明九邊之一。②關(guān)白：日本古代職官，太政大臣，這里指日本。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。特疏A辭B不許C辭D本兵E疏F凡十一G上11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.尋，指不久，與《桃花源記》中“尋向所志”的“尋”意思不同。B.具，指用具，與《鴻門宴》中“具告沛公”的“具”意思相同。C.去，指離開，與《蘇武傳》中“與武決去”的“去”意思相同。D.越，指經(jīng)過，與《登泰山記》中“越長城之限”的“越”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.涂宗浚有心報國，抱病進京。到京城時，病情加重，仍然撫摩佩劍，感嘆自己辜負國家，到覲見皇帝時已不能完成禮儀。接受職務(wù)不久就去世了。B.涂宗浚曾隨父在寺院學(xué)習(xí)雕刻，白天雕刻，晚上讀書，沒有燈油，就拿書坐在佛像膝上，靠近油燈誦讀，后來因不慎將油燈碰碎在地上而被趕回家。C.涂宗浚跟隨蔡氏學(xué)習(xí)，蔡氏給他衣服穿，給他飯吃。涂宗浚告老回鄉(xiāng)后，每年到蔡氏墳?zāi)辜赖?，一定痛哭，每次?jīng)過讀書的鴨湖廟時，便長嘆不止。D.朝鮮在被侵犯時，向大明求援，沒有得到允許。涂宗浚上書力爭，認為作為藩屬國的朝鮮遇到危急時向我們求救，朝廷不答應(yīng)將會失去遠人之心。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）偶于肆中聞客談遺金事，就問之，信，遂舉以還客。（2）大學(xué)士張文端韙其議，贊從之，朝鮮以安。14.大同告急，涂宗浚采取了哪些措施安定邊境，請結(jié)合材料簡要概括。答案2024屆江蘇省鹽城市、南京市高三第一次模擬考試語文試題【答案】10.BDG11.B12.B13.（1）同樣是稱臣，向小國稱臣與向大國稱臣相比，哪一個更好？兩次受辱所受的恥辱，與一次受辱相比，哪一個更恥辱呢？（2）雖然曹操的功績在中原無人能及，但民眾畏懼他的威勢，卻不感念他的恩德。14.守備不修，缺乏智謀，魏蜀兩國強弱懸殊?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：如果陛下投降魏國，而魏國不劃分土地封給陛下的，我請求只身到洛陽，用古代的大義與他們爭辯?！氨菹隆弊髦髡Z，且“若陛下降魏”表意完整，且后面“魏”“魏”都指魏國，不能連用，中間需停頓，B處應(yīng)斷開?！拔翰涣淹痢薄胺獗菹隆笔莾煞N行為，之間用“以”連接，前后構(gòu)成目的關(guān)系，語意聯(lián)系緊密，用“者”在句末表停頓，總體表明魏的情況，D處應(yīng)斷開?！爸堋敝缸S周，后面“請身詣京都”是他的行為，“以古義爭之”是“詣京都”的目的，前后表意完整，中間需停頓，G處應(yīng)斷開。故選BDG。【11題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。攻占。/能夠。句意：魏國大將軍鄧艾攻占江由。/能夠堅持到最后的大概就少了。B.錯誤。改變，駁倒/改換。句意：眾人沒有辦法改變譙周的道理。/根部拳曲而土被改換。C.正確。穩(wěn)固。/固執(zhí)。句意：他的根基是很穩(wěn)固的。/秦始皇的心，一天比一天驕橫固執(zhí)。D.正確。均為整治的意思。句意：不整治用于防御的設(shè)施、器物。/致力于耕作紡織，整治防守作戰(zhàn)的器具。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“這種情勢之下，不得不接受蜀國降魏”錯誤。材料一第二段：群臣或難周曰：“今艾以不遠，恐不受降，如之何？”周曰：“方今東吳未賓，事勢不得不受之……”是鄧艾不得不接受蜀國降魏。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“等”，同樣；“小”“大”，均是形容詞作名詞，小國、大國；“孰與”，與……相比，哪一個……；“再”，兩次；“何與”，與……比怎么樣。（2）“蓋”，蓋過、超過，無人能及；“中夏”，中原地區(qū)；“威”，威勢；“懷”，感念?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力?！笆駠鴥A覆”的原因，見于材料一中的“而蜀本謂敵不便至，不作城守調(diào)度。及聞艾已入陰平，百姓擾擾，皆迸山野，不可禁制”“今大敵以近，禍敗將及”和材料二中的“今蜀閹宦專朝，國無政令，而玩戎黷武，民勞卒敝，競于外利，不修守備。彼強弱不同，智算亦勝，因危而伐，殆無不克”。分析可知有三個共同點：一是材料一的“不作城守調(diào)度”和材料二的“不修守備”，都是說守備不修；二是材料一的“而蜀本謂敵不便至”和材料二的“智算亦勝”，都是說缺乏智謀；三是材料一的“今大敵以近，禍敗將及”和材料二的“彼強弱不同”，都是說魏蜀兩國強弱懸殊。參考譯文：材料一：景耀六年冬，魏國大將軍鄧艾攻占江由，長驅(qū)直入。而蜀國本以為敵軍不會馬上攻來，未作守城的準(zhǔn)備。等到聽說鄧艾已進入陰平，百姓慌亂騷動，紛紛逃進山林荒野，不能禁止。后主劉禪召集群臣討論對策，無人能想出妙計。有人認為蜀國與吳國，本為友盟，應(yīng)該可以投靠吳國；有人認為南中七郡，陡峭險阻，容易守御，應(yīng)該可以南奔。只有譙周認為：“自古以來，沒有寄依別國而作天子的事，現(xiàn)在如果投奔吳國，一定要臣服吳國。而國家的政令和倫理不同，大的能吞并小的，這是自然規(guī)律。從這一點看，魏國能夠吞并吳國，而吳國卻不能吞并魏國，這是很明白的事。同樣是稱臣，向小國稱臣與向大國稱臣相比，哪一個更好？兩次受辱所受的恥辱，與一次受辱相比，哪一個更恥辱呢？而且如果想要奔赴南方，就應(yīng)當(dāng)及早計劃好，才能成功；如今大敵已經(jīng)臨近，災(zāi)禍?zhǔn)∫矊⒁蹬R，而且眾小人之心，沒有一個可保其不變，恐怕我們出發(fā)的時候，其變化不可預(yù)料，怎么能到達南中呢！”有人說：“如今鄧艾已經(jīng)不遠，恐怕他不接受我們投降，怎么辦呢？”譙周說：“現(xiàn)在吳國還沒有臣服于魏，事情的形勢使他不得不接受，接受了也不得不待之以禮。如果陛下投降魏國，而魏國不劃分土地封給陛下的，我請求只身到洛陽，用古代的大義與他們爭辯?！北娙藳]有辦法改變譙周的道理。于是后主聽從譙周的建議。劉姓平安無事，整個蜀國也因此而完好，都得力于譙周的謀劃。（節(jié)選自《三國志·蜀書·譙周傳》）材料二：魏國伐蜀時，吳國有人對襄陽人張悌說：“司馬氏得到朝政大權(quán)以來，國內(nèi)的大亂屢次出現(xiàn)，百姓還沒有歸服，如今又費盡辛勞去遠征，他會敗于沒有時間休整，怎能取勝？”張悌說：“不是這樣。雖然曹操的功績在中原無人能及，但民眾畏懼他的威勢，卻不感念他的恩德。曹丕、曹睿繼承他，刑罰苛繁勞役沉重，驅(qū)使人民東西往來奔走，沒有一年安寧過。司馬懿父子累世立有大功，廢除對百姓煩瑣苛刻而實行對百姓較為平和有利的政策，為百姓謀劃著想而解救他們的疾苦，民心歸順?biāo)呀?jīng)很久了。因此淮南出現(xiàn)三個叛逆，而腹心之地不受驚擾；曹髦被殺而死，四方也沒有引起叛亂。而且能夠任用賢能，使他們各盡其心，他的根基是很穩(wěn)固的，奸計也得以實現(xiàn)了。而如今蜀國卻是宦官專擅朝政，國家沒有政策法令，而且窮兵黷武，人民勞頓兵士疲憊，競爭于外利，不整治用于防御的設(shè)施、器物。他們強弱不同，魏國人的智謀又勝過蜀國人，魏國乘其危難而攻伐，大概戰(zhàn)無不勝。唉！魏國得志，是我們的憂患?！逼鸪鯀菄硕既⌒λ脑挘轿簢俸蟛判欧?。（節(jié)選自《資治通鑒·魏紀(jì)十》）2024屆江蘇省無錫市等四地高三一模語文試題【答案】10.DFH11.C12.D13.（1）于是焚燒書籍，活埋讀書人，往前小看堯舜，往后輕視三王。

（2）秦始皇自滿，不聽取群臣的意見，于是堅持錯誤不去改變。14.①自身才能平庸，前二主暴政埋下禍根；

②秦俗導(dǎo)致忠臣不敢諫，智士不愿謀?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：自秦穆公以來一直到秦王二十多個國君，常常是諸侯中的領(lǐng)先者。難道歷代君王都賢明嗎？這是地位形勢造成的呀！“秦王二十余君”作“至于”的賓語，賓語后斷句，所以D處斷句；“諸侯”修飾“雄”，中間不能斷開，“雄”作“為”的賓語，賓語后斷句，所以F處斷句；“哉”句末語氣詞，其后斷句，所以H處斷句。故選DFH?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識和理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。都是名詞作狀語。像蠶一樣；/像鳥兒張開翅膀。句意：來逐步侵占六國。/常常用自己的身體像鳥兒張開翅膀那樣掩護劉邦。B.正確。句意：兄弟互相疏離。/傲視別人，至親骨肉也會成為不相干的路人。C.錯誤?！斑@里的‘天子’指秦始皇”錯誤，這里的“天子”指的是“六國諸侯”。D.正確。沿襲，承襲；/憑借。句意：因循這些錯誤不改。/所以秦始皇憑借四面閉塞的國土。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。D.“就可以趁著秦國疲憊的時候一舉打敗它”錯誤。由原文“案土息民以待其弊，收弱扶罷以令大國之君，不患不得意于海內(nèi)”可知，原文說的是等待秦的衰敗，收納弱小，扶助疲困，來指揮東方諸侯新建的各國的君主，就不用擔(dān)心在天下實現(xiàn)不了自己的愿望了，而不是“趁著秦國疲憊的時候一舉打敗它”。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“上”“下”，名詞作狀語，往前，往后；“小”，小看；“邈”，輕視。（2）“足己”，自滿；“不問”，不聽取群臣的意見；“過”，堅持錯誤?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解概括的能力。根據(jù)原文“借使子嬰有庸主之材而僅得中佐，山東雖亂，三秦之地可全而有”“始皇足己而不問，遂過而不變。二世受之，因而不改，暴虐以重禍”可知，自身才能平庸，前二主暴政埋下禍根；根據(jù)原文“當(dāng)此時也，世非無深謀遠慮知化之士也，然所以不敢盡忠拂過者，秦俗多忌諱之禁也，忠言未卒于口而身為戮沒矣。是以三主失道，而忠臣不諫，智士不謀也。天下已亂，奸不上聞，豈不悲哉”可知，秦俗導(dǎo)致忠臣不敢諫，智士不愿謀。參考譯文：材料一：在這個時候，秦國最強，諸侯國正好開始變得衰弱，蘇秦用合縱的方式聯(lián)合他們，秦國人恐懼六國聯(lián)盟，不敢向函谷關(guān)以東進兵，二十九年內(nèi)，天下沒有發(fā)生大的戰(zhàn)爭。可是秦國國勢強盛，地形有利，善于權(quán)謀的人，都爭取投奔秦國。到了蘇秦死后，張儀倡導(dǎo)連橫，諸侯聽從了他，紛紛向西邊奉事秦國。所以秦始皇憑借四面閉塞的國土，據(jù)有崤山、函谷關(guān)的天險，跨有關(guān)中、巴蜀富饒的土地，聽從眾人的謀劃，繼承六代先王的功業(yè)，來逐步侵占六國，兼并諸侯，統(tǒng)一了天下?？汕貒吘故且勒探圃p的謀略，沒有篤實可信的真誠，沒有道德和仁義的教化，來凝聚天下的人心。任用刑罰，相信小計謀，并以此作為治理之道。于是焚燒書籍，活埋讀書人，往前小看堯舜，往后輕視三王。秦二世更是變本加厲，對下不施行恩惠，民間的情形不能上達；君臣互相猜疑，兄弟互相疏離；教化之道變得淺薄，統(tǒng)治的綱紀(jì)十分敗壞，人民不知道義，卻讓他們不得安寧。統(tǒng)治天下十四年，終于全局崩潰，這就是狡詐虛偽的弊端。孔子說：“用政令來治理百姓，用刑法來整頓他們，老百姓只求能免于犯罪受懲罰，卻沒有廉恥之心；用道德引導(dǎo)百姓，用禮制去同化他們，百姓不僅會有羞恥之心，而且有歸服之心?！蹦苁固煜氯擞行邜u之心，教化因此就可以達成了。如果用狡詐虛偽的方法茍且迎合，取悅于人，從君主和公卿就是這么做，又怎么能給臣下做表率呢？秦朝的破滅，不也是應(yīng)該的嗎?。ㄟx自《戰(zhàn)國策·劉向書錄》，有刪改）材料二：假使子嬰有一般君主的才能，僅僅得到中等的輔佐之臣，崤山以東地區(qū)雖然動亂，三秦之地還是可以保全的。秦地被山帶河，形勢險固，四面都有天然關(guān)隘險阻。自秦穆公以來一直到秦王二十多個國君，常常是諸侯中的領(lǐng)先者。難道歷代君王都賢明嗎？這是地位形勢造成的呀！再說天下各國曾經(jīng)同心合力進攻秦國。但都為險阻所困而不能前進，難道是因為勇氣力量和智慧不夠嗎？只是地形不利，地勢不便啊。諸侯們出身平民，因為利益而聯(lián)合起來，并沒有帝王的德行。他們的交往不親密，他們的百姓也不親附。他們看見秦地險阻難以進犯，就必定退兵。如果他們能安定本土，讓人民休養(yǎng)生息，等待秦的衰敗，收納弱小，扶助疲困，來指揮東方諸侯新建的各國的君主，就不用擔(dān)心在天下實現(xiàn)不了自己的愿望了。可是他們貴為天子，富有天下，自己卻被擒獲，這是因為他們挽救敗亡的策略是錯誤的啊。秦始皇自滿，不聽取群臣的意見，于是堅持錯誤不去改變。秦二世繼承王位，因循這些錯誤不改，殘暴苛虐以致加重了禍患。子嬰孤立無人親附，危弱而沒有無人輔佐。三位君主昏庸糊涂，終身不覺悟，秦朝滅亡不也是應(yīng)該的嗎？在這個時候，世上并非沒有深謀遠慮懂得形勢變化的人士，然而他們不敢竭誠盡忠，糾正主上之過，原因就是由于秦朝的政治有許多忌諱的禁規(guī)，忠言還沒說出口自己就被殺戮了。因此，三代君主迷失帝道，忠臣不敢進諫言，智士不敢出主意，天下已經(jīng)大亂，皇上還不知道，難道不可悲嗎?。ㄟx自賈誼《過秦論（下篇）》，有刪改）2024屆江蘇省揚州市高郵市臨澤中學(xué)高三下學(xué)期一模模擬語文試卷10．BDG11．A12．C13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)皖田肥美，若一收熟，彼眾必增。（4分）（1）皖縣田地肥美，如果稻禾一旦成熟收割，魏軍必定擴充兵員。評分參考：譯出大意給1分；“收熟”“眾”“增”三處，每譯對一處給1分。(2)貧賤難可居，脫誤有功，富貴可致。（4分）（2）貧困的生活，低賤的地位讓人難以忍受，如果僥幸立功，就可以得到榮華富貴。評分參考：譯出大意給1分；“賤”“脫誤”“致”三處，每譯對一處給1分。14.（3分）示例：①孫權(quán)合并士卒，呂蒙知曉原因是“兵少而用薄”，而“用薄”是關(guān)鍵，所以賒賬改換裝備；②謝奇屯皖田鄉(xiāng)，呂蒙知曉出其不意是關(guān)鍵，所以采用襲擊之術(shù)；③攻打皖，速戰(zhàn)速決是關(guān)鍵，所以建議精銳推進攻擊。評分參考：答對任意一點給3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。2024屆江蘇省宿遷市高三一模語文試題【答案】10.BCE11.C12.B13.（1）君主（當(dāng)政的人）不了解自己，自己卻不斷地向他謀求職位，這是敗壞清白德行的做法。（2）害怕禍患卻不逃避為正義而死，貪圖財利卻不做自己認為錯誤的事，與人結(jié)交親密卻不勾結(jié)。14.①不謙卑，不接受與自己不同的行為方式；②不善良，論辯時玩弄辭藻，強加觀點；③不溫厚，言辭尖刻而致鮑焦槁死?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：沒有諍諫而歸隱山林，說明我很沒勇氣。無能又無勇，不足以擔(dān)當(dāng)三公這個重任?！岸弊诌B接“不爭”和“隱”，中間不斷開；“不爭而隱”是判斷句的主語，后面斷開，即B處斷開；“也”是句末語氣詞，這里表判斷，后面斷開，即C處；“愚且無勇”是“不足以備乎三公”的原因，E處斷開。故選BCE【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確。B.正確。只；剛剛。句意：也只能走到這個地步了。/剛剛得到府君的書信。C.錯誤。都是指能做到。句意：想以禮樂教化紂，卻失敗了。/不是不能做到。D.正確。都是指無功受祿，不勞而食。句意：遠遠地脫離了吃白飯這個錯誤了！/空占著職位，什么事也不做，白吃閑飯。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“鮑焦并不想真正擺脫對土地的依賴”錯，子貢的話“吾聞之，非其世者不生其利，污其君者，不履其土。今吾子污其君而履其土，非其世而將其蔬，此誰之有哉？”意思是人不可能真正和這個世界劃清界限，并不是說鮑焦并不想真正擺脫對土地的依賴。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“己知”，賓語前置，知己；“干”，謀求，求?。弧笆恰病?，判斷句。（2）“義”，為正義；“不為所非”，不做自己認為錯誤的事；“比”，勾結(jié)。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①聽到鮑焦的觀點后，子貢對他展開了批評，“吾聞之，非其世者不生其利，污其君者，不履其土。今吾子污其君而履其土，非其世而將其蔬，此誰之有哉？”，表現(xiàn)得不謙卑，不接受與自己不同的行為方式；②“非其世者不生其利，污其君者，不履其土”，這是子貢的觀點，把它強加在鮑焦身上，說他“今吾子污其君而履其土，非其世而將其蔬，此誰之有哉？”，論辯時玩弄辭藻，表現(xiàn)得不善良；③指責(zé)鮑焦“今吾子污其君而履其土，非其世而將其蔬，此誰之有哉？”，語言尖刻，不溫厚，致使鮑焦“棄其蔬，而立槁死于洛水之上”，相當(dāng)于逼死了他。參考譯文：材料一：鮑焦衣服破舊，皮膚露在外面，提著籮筐去采摘蔬菜，在路上遇到了子貢。子貢說：“您怎么淪落到這種境地了？”鮑焦說：“天下拋棄道德教化的人太多了，我又怎能不落到這種境地呢？我聽說，世人不了解自己還不停地做下去，這是錯誤的行為；當(dāng)政者不了解自己，自己卻不斷地向他謀求職位，這是敗壞清白德行的做法。行為錯誤，廉潔敗壞，然而還不停止，是因為受到利益的誘惑?！弊迂曊f：“我聽說，非難世道的人就不在這世上謀取利益，指責(zé)君主昏庸的人就不踏上他的土地?，F(xiàn)在您指責(zé)君主卻站在他的國土上，非難世道卻還采摘世上的蔬菜，這些都是誰所有的呢？”鮑焦說：“哎呀！我聽說賢德的人很謹慎地對待出仕為官，而輕松地對待辭官隱退；廉潔的人以羞愧為易而以一死為輕?！庇谑侨拥羰卟?，死在了洛水上。君子聽說后說：“多么廉潔剛強??！山勢陡峭就不會太高，水流太急就不會太深，行為太苛求了，道德就不深厚。如果立下與天地等同的志愿，其人就不會長命。鮑焦可以說是不幸的了，他的氣節(jié)度量，也只能走到這個地步了?！辈牧隙壕佑兄鲝埿猩频暮眯模瑓s沒有輕視別人的臉色；德行足以統(tǒng)治天下，卻沒有驕恣放肆的容顏；行為足以做后代的表率，卻不去非議別人的短處。所以說：君子雖有高尚的品德，但自認為沒有似的，他總是虛心地接受別人的意見，與人相處絕不同流合污，能夠隨機應(yīng)變而不墨守成規(guī)，即使在下位，老百姓也愿意愛戴他，即使想要不尊貴，能夠嗎？《詩經(jīng)》說：“你看那個勤勞的小伙子啊，長得那樣英俊如鮮花怒放。他是那樣英俊如鮮花怒放，和王公家的官兒太不一樣！”君子容易結(jié)交，但難以勾搭；容易恐懼，但難以脅迫；害怕禍患卻不逃避為正義而死；貪圖財利卻不做自己認為錯誤的事；與人結(jié)交親密卻不勾結(jié)；言談雄辯，但不玩弄辭藻。胸懷是多么寬廣?。∠衲サ妒粯影?，廉潔不能被切割。多么溫厚啊，他的仁厚能夠發(fā)揚光大，多么出類拔萃啊，他的才能有別于一般的世人?！对娊?jīng)》說：“品行如美玉一般純潔高尚。他品行如美玉般純潔高尚，和王公家的官兒太不一樣！”商容曾經(jīng)執(zhí)著跳舞的羽和樂器籥，跟隨著紂王的馬夫，想以禮樂教化紂，卻失敗了，于是離開了殷商，到太行山隱居起來。武王克殷當(dāng)了天子之后，想封商容為三公。商容推辭說：“我曾經(jīng)跟隨著馬夫想教化紂而沒能做到，說明我很無能；沒有諍諫而歸隱山林，說明我很沒勇氣。無能又無勇，不足以擔(dān)當(dāng)三公這個重任?！眻詻Q推辭不肯接受。君子聽說這事后評價說：“商容可算是能自我反省而不錯誤估計自己的能力了，這是真正的君子??！遠遠地脫離了吃白飯這個錯誤了！”《詩經(jīng)》說：“那君子啊，不白白地吃閑飯?！本褪钦f商先生這樣的人?。〗K省蘇錫常鎮(zhèn)四市2024屆高三第一次模擬考試【答案】10.D11.A12.C13.（1）但是一個人如果不是心里懷有極大的忠誠，怎么能這樣做呢？希望皇上稍微寬容他，以招引群臣進諫。（2）他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，以地位低者為師，就感到夠得上（值得）恥辱；以官職高者為師，就覺得近似于（近乎）諂媚。14.①曉之以理。天子視王廷湊有將帥材，所以賜予節(jié)杖，指出王廷湊不應(yīng)該與賊人一道造反。②動之以情。前節(jié)度使田弘正即使為人苛刻，但是叛軍已經(jīng)殘害了他一家，算是報仇雪恨了，再也沒有繼續(xù)作亂的理由。③明之利害。前節(jié)度使田弘等歸順朝廷受到重用，以前叛亂的將領(lǐng)卻不得善終，且禍及子孫，以此警告王廷湊叛軍叛亂沒有好結(jié)果。④示之以威。韓愈暗示王廷湊神策軍兵多將廣，與神策軍對抗沒有好結(jié)果，促使王廷湊答應(yīng)放過神策軍首領(lǐng)牛元翼?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：韓愈說我信奉佛教過分了，還可以寬容。至于說自東漢信奉佛教以來，天子都壽命短，這種話多么荒謬？“愈言我奉佛太過”，“太過”補充說明“奉佛”的程度，關(guān)系緊密，中間不能斷開，排除AC?！皷|漢奉佛以后”是時間狀語，中間不能斷開，而且“天子”是下一句的主語，主語前面要斷開，排除B。故選D。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。A.“唐宋八大家'還包括……陸游”錯誤?！瓣懹巍辈辉凇鞍舜蠹摇敝校瑧?yīng)該是“曾鞏”。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“下詔不讓韓愈進入敵營招撫”錯誤。由原文“穆宗亦悔，詔愈度事從宜、無必入”可知，穆宗也后悔，讓韓愈便宜行事，不要進入亂軍中去。由此可知，穆宗只是讓韓愈便宜行事，不要進入亂軍中去，并沒有不讓韓愈進入敵營招撫。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“至忠”，極大的忠誠；“安”，怎么；“寬假”，寬容；“來”，使……來。（2）“相若”，相似、相近、相仿、差不多；“羞”，意動用法，感到羞恥、恥辱；“諛”，諂媚?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①曉之以理。由原文“愈大聲曰：‘天子以公為有將帥材，故賜以節(jié)，豈意同賊反邪？’”可知，韓愈大聲喝道“天子認為你有將帥之才，所以賜予你節(jié)杖，哪里會料到你會與賊人一道造反呢？”由此可知，天子視王廷湊有將帥材，所以賜予節(jié)杖，指出王廷湊不應(yīng)該與賊人一道造反。②動之以情。由原文“眾曰：‘弘正刻，故此軍不安?！唬骸粻柌芤嗪μ锕?，又殘其家矣，復(fù)何道？’”可知，眾人認為“田弘正很刻薄，所以，這里兵士不能安身立命”，而韓愈說“但是你們也害了田公，又殘害了他的家人。還有什么好說的？”由此可知，前節(jié)度使田弘正即使為人苛刻，但是叛軍已經(jīng)殘害了他一家，算是報仇雪恨了，再也沒有繼續(xù)作亂的理由。③明之利害。由原文“愈曰：‘以為爾不記先太師也，若猶記之，固善。天寶以來，安祿山、史思明、李希烈等有子若孫在乎？亦有居官者乎？’……愈曰：‘田公以魏、博六州歸朝廷，官中書令，父子受旗節(jié)；劉悟、李祐皆大鎮(zhèn)。此爾軍所共聞也’”可知，韓愈說“我以為你們不記得先太師了，如果還記得，那很好。天寶以來，安祿山、史思明、李希列有孩子或者孫子在嗎？還有在做官的嗎？”“田公率領(lǐng)魏、博六州來歸順朝廷，做到中書令的職務(wù)，父子都做了節(jié)度使。劉悟、李祐統(tǒng)領(lǐng)的也都是大鎮(zhèn)。這些也都是你們都知道的”，由此可知，前節(jié)度使田弘等歸順朝廷受到重用，以前叛亂的將領(lǐng)卻不得善終，且禍及子孫，以此警告王廷湊叛軍叛亂沒有好結(jié)果。④示之以威。由原文“愈曰：‘神策六軍將如牛元翼者為不乏，但朝廷顧大體，不可棄之。公久圍之，何也？’……愈曰：‘若爾，則無事矣?！笨芍?，韓愈說“神策六軍的將領(lǐng)，像牛元翼這樣的人不在少數(shù)，但朝廷顧全大局，不能把他丟棄不管。你長時間圍困他們，為什么呢”“如果是這樣，那就沒什么事了”，由此可知，韓愈是暗示王廷湊神策軍兵多將廣，與神策軍對抗沒有好結(jié)果，促使王廷湊答應(yīng)放過神策軍首領(lǐng)牛元翼。參考譯文：文本一：韓愈，字退之，是鄧州南陽人。韓愈三歲的時候就成為了孤兒，他跟隨大哥韓會貶官到嶺外居住。韓會去世之后，嫂子鄭氏撫養(yǎng)他。韓愈從開始讀書，每天都能記誦幾千幾百字，等到長大，能夠完全貫通《六經(jīng)》、諸子百家的學(xué)問。韓愈考中了進士。正趕上董晉做宣武節(jié)度使，表章讓韓愈做了觀察推官。董晉去世之后，韓愈跟隨靈樞離開京城，不到四天，汴梁的軍隊作亂，韓愈于是就離開了。韓愈重新?lián)尾┦俊ｍn愈才華橫溢，卻多次被貶，官職也下降了，于是，就寫了《進學(xué)解》來表明心跡。憲宗派使者前往鳳翔迎請佛骨進入皇宮禁苑，三天后，才送到佛寺中供養(yǎng)。韓愈很厭惡這種行為，就上書朝廷（建議廢止）。韓愈的奏章送上去，皇上看了大怒，拿著奏章給宰相看，要將韓愈處死。裴度、崔群進諫說：“韓愈上書觸犯皇上，治他的罪確實應(yīng)該。但是一個人如果不是心里懷有極大的忠誠，怎么能這樣做呢？希望皇上稍微寬貸他，以招引群臣進諫。”皇上說：“韓愈說我奉侍佛教過分了，還可以寬容。至于說自東漢信奉佛教以來，天子都壽命短，這種話多么荒謬？韓愈，只是朝廷一個臣子，膽敢狂妄若是，堅決不可以赦免！”于是被貶為潮州刺史。鎮(zhèn)州動亂，士兵殺了田弘正，立王廷湊做節(jié)度使，皇上下詔讓韓愈前往招撫。韓愈出發(fā)后，大家都認為有危險。元稹說：“韓愈可惜了?！蹦伦谝埠蠡?，讓韓愈便宜行事，不要進入亂軍中去。韓愈到了，王廷湊部署軍隊迎接他，讓兵士穿上鎧甲站立堂上。大家坐下后，王廷湊說：“變亂發(fā)生，就是這些士卒鬧的?！表n愈大聲喝道：“天子認為你有將帥之才，所以賜予你節(jié)杖，哪里會料到你會與賊人一道造反呢？”話還沒說完，一個士兵上前激憤地說：“先太師為國家抗擊朱滔，血衣還在，我們的軍隊哪里對不起朝廷了，卻說我們是叛賊？”韓愈說：“我以為你們不記得先太師了，如果還記得，那很好。天寶以來，安祿山、史思明、李希列有孩子或者孫子在嗎？還有在做官的嗎？”眾人說：“沒有?！表n愈說：“田公率領(lǐng)魏、博六州來歸順朝廷，做到中書令的職務(wù)，父子都做了節(jié)度使。劉悟、李祐統(tǒng)領(lǐng)的也都是大鎮(zhèn)。這些也都是你們都知道的。”眾人說：“田弘正很刻薄，所以，這里的兵士不能安身立命?！表n愈說：“但是你們也害了田公，又殘害了他的家人。還有什么好說的？”眾兵士都說：“好吧。”王廷湊擔(dān)心軍心搖動，趕忙叫他們都出去。于是對韓愈說：“您想讓我干什么呢？”韓愈說：“神策六軍的將領(lǐng)，像牛元翼這樣的人不在少數(shù)，但朝廷顧全大局，不能把他丟棄不管。你長時間圍困他們，為什么呢？”王廷湊說：“我馬上就放他出城?！表n愈說：“如果是這樣，那就沒什么事了?！闭昱Ｔ硗粐鰜?，王廷湊也就不再追趕。韓愈回朝報告皇上，皇上很高興。文本二：愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂啊！那些兒童的老師，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。不知句子停頓要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師；小的方面學(xué)習(xí)了大的方面卻丟棄了。我沒有看到他的明達。巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他們。問他們，就說：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑?！求師的風(fēng)尚難以恢復(fù)由此可以知道了！巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，這真是奇怪啊！2024屆江蘇省前黃高級中學(xué)高三一模適應(yīng)性考試語文試題【答案】10.BCE11B12.B13.（