第2課《回延安》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

人民教育出版社版本語文科目八年級下冊《回延安》教學設計【教材分析】本文是當代一首著名的抒情詩，教學時要在進行革命傳統(tǒng)教育的同時，引導學生感受詩人飽滿的情感，感知詩作的明亮、瑰麗而帶有鄉(xiāng)土氣息的意象，并體會詩作模仿陜北民歌舊形式以表現(xiàn)新時代內(nèi)容的特點?！痘匮影病啡娨?回延安"的過程為線索，寫出闊別十年重回母親延安的懷抱，以及與親人相見的喜悅，表現(xiàn)了作者思念母親延安的一片赤子之心，抒發(fā)了對母親延安的眷戀之情。用陜北民歌"信天游"的形式寫成，使用了富有地方色彩的詞語，展示出濃郁的陜北風情?！緦W情分析】由于這是一首距離學生所處年代較遠的詩歌，所采用的形式又不是學生所喜聞樂見的，因此課上我鼓勵學生通過多種形式的反復朗讀去深入感知詩歌內(nèi)容與形式。學生在探究"延安精神"活動中，我對延安的革命歷史及當時人們的生產(chǎn)生活情況也一并做了詳細介紹，讓學生通過了解歷史來體會作者的情感，從而更好地感悟"延安精神"。據(jù)我班學生的誦讀水平，我側(cè)重指導學生如何讀詩，掌握讀詩的基本方法，并引導學生自主深入地賞析詩歌，從而培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。【核心素養(yǎng)】1.文化自信：通過多次朗讀，讓學生理解詩人對革命圣地延安的真摯熱烈的感情。2.語言運用：培養(yǎng)學生主動積累詞語和精彩語段，豐富知識儲備，了解文字的特點和運用規(guī)律，能在具體的語言情境中有效溝通，提高語言運用能力。3.思維能力：《回延安》一文涉及到歷史背景、人物形象、主題和價值觀等多個方面的分析和思考。學生需要通過閱讀和分析，理解歷史背景對故事的影響，分析人物形象的內(nèi)涵和象征意義，探究文本所傳達的主題和價值觀等。這種思維過程可以培養(yǎng)學生的批判性思維、邏輯思維和綜合分析能力。

4.審美創(chuàng)造：品味文中簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，感知語言魅力，涵養(yǎng)高雅情趣，培養(yǎng)學生具備健康的審美意識和正確的審美觀念。【教學目標】1、掌握與作者作品有關(guān)的文學、文化常識，積累重點詞語。2.帶著豪邁、明快的感情基調(diào)，高聲朗讀這首詩；理解詩作采用的陜北民歌寫作方法，分析詩中的比興手法，分析詩作的語言形式特點。3.感知詩中描繪的陜北高原自然景象、文化景觀，以及陜北革命老區(qū)人民的群體形象，領會其中的地域特色、文化意蘊?！窘虒W重點】1.整體感知這首詩的內(nèi)容，體會詩人對“母親延安”的感情。2.朗讀這首詩，把握其形式特點和語言風格。3.理解詩中的地域文化特點和民俗內(nèi)涵。4.讓學生通過朗讀，深入理解詩人對革命圣地延安的真摯熱烈的感情。【教學難點】擬人、夸張、比興等手法的運用及作用。2、深入分析《回延安》中主要人物的性格特點和形象描寫，理解這些形象在故事中的作用和象征意義。3、理解主題和價值觀：《回延安》所傳達的主題和價值觀涉及到對抗日戰(zhàn)爭的回憶、對延安的懷念、對革命精神的追求等，學生需要通過深入分析文中細節(jié)和對比現(xiàn)實生活，理解這些主題和價值觀的內(nèi)涵和意義。4、理解和欣賞《回延安》中的文學特點，包括語言運用、形象描寫和意象等，培養(yǎng)對文學作品的審美情趣和批評能力?！窘虒W方法】朗讀法、講授法、討論法、師生互動法、觀摩欣賞、現(xiàn)場教學法?！窘虒W過程】情境導入：教師：《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不混滅的真情。投影介紹：《回延安》選自《賀敬之詩選》，作者賀敬之?，F(xiàn)代著名革命詩人、劇作家。1945年，他和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國第一部新歌劇《白毛女》，獲1951年斯大林文學獎。【設計意圖】情景導入，感受真情，體會全文的感情基調(diào)。新知探究11.檢查預習情況。（結(jié)合PPT展示）2.初讀詩歌，感知全文。（1）教師范讀，學生齊讀，然后讓學生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無障礙。（2）再次朗讀，讀出句中停頓。3.朗讀詩作，把握內(nèi)容要點。(1)向同學們介紹本課朗讀的幾個原則：一要情緒飽滿，二要大聲，三要注意不同詩章情感的差別。(2)引導學生概括詩作的內(nèi)容要點。（結(jié)合PPT展示）第一部分表達重返延安時的激動之情，以及見到延安親人時的喜悅之情?？梢苑謨蓪樱阂粚訉懟匮影矔r的心情，“心口呀莫要這么厲害地跳”，然后一“抓”一“貼”兩個動作，再宕開一筆，“幾回回夢里回延安”的持久愿望，最后“千聲萬聲呼喚你”直抒胸臆，是從不同方面表達“激動”的心情。二層寫延安親人“迎過延河來”，詩人竟然說不出來話來，唯有一個動作“一頭撲在親人懷”，表達的心情除了激動，還有喜悅。第二部分追憶當年在延安的生活，表達對延安的感激之情。當年的生活寫得非常概略，只選取典型的事物和情景，“小米飯養(yǎng)活我長大”“東山的糜子西山的谷”“肩膀上的紅旗手中的書”“母親打發(fā)我們過黃河”等；還有比喻性的描寫，“樹梢樹枝樹根根”“羊蓋吃奶眼望著媽”等，非常奇巧而含蓄地表達了延安對詩人的培養(yǎng)，同時，這兩句詩寫在開頭，又是起興的寫法。第三部分描寫親人歡聚時的熱烈場面，表達親人之間的喜悅之情。地點在窯洞，親人話家常。選取了幾個典型人物——老爺爺、團支書、社主任等；描述了熱烈的場面——“團團圍定烷上坐”“滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲”；點出了所談的話題——“我夢見雞毛信來”“保衛(wèi)延安你們費了心”“十年來革命大發(fā)展”等。第四部分描述延安城新面貌，表達對延安建設成就的贊美之情。以“我”的眼光來看延安新貌，選取了“一條條街道”“一座座樓房”“一盞盞電燈”“一排排綠樹”等典型事物來描寫，以“母親延安換新衣”總括這一新貌。第五部分回顧延安的光榮歷史，展望延安的美好前程，表達詩人的惜別之情。這是最后一節(jié)，點明與延安相關(guān)的地點——楊家?guī)X、寶塔山、棗園、延河，與延安相關(guān)的人物——毛主席、赤衛(wèi)軍、青年團、紅領巾等，表明這些革命傳統(tǒng)在今天更加發(fā)揚光大，延安未來更加美好，“光榮的延河還要在前頭”，全詩帶著高亢的情調(diào)結(jié)束。全詩以《回延安》為題，突出一個“回”字，描述“我”回到延安的所見所聞所感，追憶過去延安難忘的歲月，展現(xiàn)延安的風土、人物、革命傳統(tǒng)等，詩作內(nèi)容豐富，許多事物精選后點染式呈現(xiàn)。引導學生歸納詩作的主題。這首詩描述“我”回到延安的所見所聞所感，追憶過去延安難忘的歲月，展現(xiàn)今昔延安的風景、人物，表達了發(fā)揚延安光榮傳統(tǒng)、建設新中國的心愿。引導學生深入領會詩作的情感。詩作情感不是單調(diào)的，而是多層面的：激情（回到延安時激動萬分）,喜情（見到親人時喜不自勝）,豪情（展望延安未來豪情萬丈）。一個“情”字貫串全詩。教師：請同學們自由討論，然后每組派出代表發(fā)言。教師歸納：這首詩抒情性總的特點是：直白、熱烈、豪邁。直白：詩人面對延安，面對延安親人，面對讀者，毫無保留地直抒胸臆，這是那個年代詩歌創(chuàng)作的主流風格，也是仿照陜北民歌的風格。熱烈：詩人離別十年后回到日思夜想的第二故鄉(xiāng)延安，不可遏制的情感噴涌而出，訴諸筆端。豪邁：詩人抒發(fā)的是自己的情感，同時又抒寫了一個“大我”的胸懷，這種情感和胸懷是革命者才有的，具有豪邁、壯闊的特點，而無狹小、局促之弊端。4.再朗讀詩作，結(jié)合詩句進一步體會詩作情感。(1)通過對話和動作的描寫來抒情的詩句：(2)通過景物和場面的描寫來抒情的詩句：(3)通過想象和聯(lián)想來抒情的詩句：(4)直接抒發(fā)內(nèi)心的感受的詩句：（結(jié)合PPT展示）【設計意圖】引導學生把握詩歌的主要內(nèi)容和詩人的抒情線索。新知探究2品味精彩語句，體會表達效果。教師：這首詩具有濃郁的地方特色，詩中使用了不少具有地方特色的詞語，描摹了當?shù)氐纳罴毠?jié)和場景。請同學們試著找出幾處，我們一起來感受下陜北的地域風俗。（和同學們積極互動，鼓勵大家踴躍發(fā)言。）教師總結(jié)給出范例：“杜甫川唱來柳林鋪笑”“白羊肚手巾紅腰帶”“東山的糜子西山的谷”“米酒油饃木炭火”“白生生的窗紙紅窗花”等，都是打上延安烙印的景象，再現(xiàn)了陜北農(nóng)村的生活場景，富有地域特色和生活氣息。本文的語言上也具有信天游的某些特點，讓詩作仿佛有口頭傳唱的意味。比如“幾回回”“樹根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是“信天游”式的言語，頗有些“土”氣，詩作以此接了地氣，為平民百姓所喜聞樂見?！驹O計意圖】引導學生體會詩歌的地方特色?！菊n后小結(jié)】一首膾炙人口的詩歌的創(chuàng)作既需要作者有滿腔熱情，更需要作者有雄厚的文學素養(yǎng)。賀敬之作為一個創(chuàng)作數(shù)量不多的詩人，二十多年來全部改作只有《放聲集》一冊不很厚的詩作，但它們大多有較高的質(zhì)量。賀敬之是我國有嚴謹創(chuàng)作態(tài)度的詩人?！痘匮影病凡捎昧嗣窀梵w形式，運用了多種修辭手法，讀起來讓人激情澎湃。詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，我們從中感受到了詩人跳動著的脈搏一對“母親”延安的那份永不混滅的真情。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的輻射源外，就是詩人對陜北風土人情的意象組合描寫，更增添了作品的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，今天我們從《回延安》中見到的是從樸實中流出來的民族音樂般的美?！景鍟O計】回延安闊別十年重回延安——興奮喜悅追憶當年戰(zhàn)斗生活——血肉關(guān)系親人相見話延安——深厚情誼喜看延安繁華——贊美黨的領導頌延安光輝歷史——展望美好明天回顧歷史，展望未來【課后作業(yè)】1、背誦這首詩。2、朗讀下面的這一首民歌，與課文相比較，體會二者的比興手法。跟著黨走幸福長我家門前一棵槐，當年紅軍親手栽；槐樹開花又結(jié)籽，天天盼望紅軍來。松樹不怕狂風刮，共產(chǎn)黨員不怕殺；鋼刀架在脖子上，還把白匪大聲罵。懷我生我是親娘，教我養(yǎng)我是共產(chǎn)黨；跟著親娘慈愛多，眼看黨走幸福長。3、預習下一課。（PPT的布置作業(yè)要與教案一致）【教學反思】亮點：本課通過小組討論、師生互動、觀摩欣賞和創(chuàng)作展示等多種教學方法，激發(fā)了學生的思考和創(chuàng)造力，提升了他們的文學鑒賞能力和審美情趣。學生對《回延安》的理解和分析能力有所提高，能夠更深入地思考文學作品中的歷史背景和人物形象。不足：教學過程中，有些