創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的法律意識培養(yǎng)路徑2

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的法律意識培養(yǎng)途徑本文簡介：摘要：在法治社會進程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的法制化、標準化成為必然開展趨勢；而高職學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，更需具備良好的法律知識，只要不時強化本身法律意識，知曉法律制度，才干穩(wěn)定耐久開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。本文主要圍繞新疆高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律意識培養(yǎng)問題進展分析研究，就如何完善新疆高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律意識和制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的法律意識培養(yǎng)途徑本文內(nèi)容：

摘要：在法治社會進程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的法制化、標準化成為必然開展趨勢；而高職學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，更需具備良好的法律知識，只要不時強化本身法律意識，知曉法律制度，才干穩(wěn)定耐久開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。本文主要圍繞新疆高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律意識培養(yǎng)問題進展分析研究，就如何完善新疆高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律意識和制度的構建提出合理建議。

關鍵詞：高職學生；創(chuàng)業(yè)法律意識；創(chuàng)業(yè)法律制度；對策

一、新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中法律意識培養(yǎng)的必要性

深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既是國家施行創(chuàng)新驅(qū)動開展戰(zhàn)略，促進經(jīng)濟提質(zhì)增效的迫切需要，也是眾創(chuàng)時代下推進高職教育綜合改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是綜合知識與才干的集合，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、知識、戰(zhàn)略、才干、素質(zhì)等諸多方面。在遵循市場需求的前提下，科學合理的課程體系構建是激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情和主動性，加強發(fā)明性思維，躲避創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險的知識保證，而法律風險是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險中的關鍵點之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從開場就隨同著法律關系的產(chǎn)生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者只要強化本身法律意識，躲避法律風險才干安康開展。新疆高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚、教育體系不健全，教育內(nèi)容匱乏是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題，法律意識的淡薄也是新疆高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要問題之一，尤其是新疆高職學生中少數(shù)民族學生的占比擬多，他們?nèi)狈Ω痉梢庾R，法律知識儲藏量少，法律維護意識不強，遇到的法律障礙很可能會成為他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗的主因之一，因而，在新疆高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)法律意識，提升法律素養(yǎng)顯得尤為重要。

二、新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育存在的問題

〔一〕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中法律教育的目的不明確

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維和技能，進步創(chuàng)新才干和就業(yè)才干。目前新疆大多數(shù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的定位不明確，注重專業(yè)理論和技能培養(yǎng)，無視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。院校也沒有系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案，在課程開設上主要涉及企業(yè)管理、投融資、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導等，課程設計處于零散狀態(tài)，大多數(shù)以講座的形式完成教學任務。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的定位問題導致法律培養(yǎng)目的也不明確。大多數(shù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中法律培養(yǎng)的目的僅僅局限于法律的根本知識，也就是一般的“知法〞和“守法〞，根本沒有涉及如何“懂法〞、“用法〞層面。

〔二〕課程設置單一，內(nèi)容失衡

高職院校涉及法律的課程主要是?思想道德修養(yǎng)與法律根底?，根本沒有開設其他的法律課程，高職院校法律課程設置單一，沒有與專業(yè)結合起來。課程設置缺乏系統(tǒng)性和針對性，法律知識所占的比重較小。從內(nèi)容看，該課程包含三個局部，即“三觀〞〔人生觀、世界觀、價值觀〕、職業(yè)道德和相關法律根底知識。就該課程的現(xiàn)行教材來講，這門課程的課時有限，但涉及內(nèi)容不少，就法律局部就涉及刑法、民法等諸多法律，老師很難詳細深化的講授。同時，隨著我國經(jīng)濟社會的不時開展，新問題不時呈現(xiàn)，國家的法律制度不時出臺，不時完善，新的法律法規(guī)及相關法制建立精神沒有增進教材之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個涉及多個法律行為的復雜過程，包括刑法、民商法、行政法及訴訟法等多個法律需要對課程進展科學合理設置，保證教學內(nèi)容的根底性、實用性和前沿性?，F(xiàn)行的法律課程體系缺乏，且沒有構建根底性課程和教學培養(yǎng)目的，沒有形成針對性、專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律課程體系，不能從根本上滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需要。

〔三〕教學形式單一，聯(lián)動機制缺失

高職院校在現(xiàn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多是課堂教學為主要形式，法律知識的傳授亦是課堂教學。由于高職院校學生的學習才干欠缺，學習的自覺性和主動性較差，在開展教學過程中，老師處于主體地位，學生習慣于在老師的講授下學習。老師授課更多是法律條文的簡單解釋，缺少典型性、生動性、現(xiàn)實性的案例分析。由于大班授課，教學中師生互動較少，缺乏交流和溝通。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識的培養(yǎng)，從需求上來講，需要更具針對性、理論性，這就需要更多的社會資源參與其中，以使在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所需的法律知識培養(yǎng)可以為學生更好接納，并形成法律意識、法律思維。這就需要在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育中與有關政府機構〔知識產(chǎn)權局、人民法院等〕、律師事務所等機構形成良好的互動聯(lián)動及合作，以進步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育的現(xiàn)實性，做到學以致用。

〔四〕師資隊伍短缺，才干有待進步

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識的培養(yǎng)具有專業(yè)性和理論性的要求，這就需要形成一支專兼結合的法學專業(yè)的雙師型老師隊伍。隨著新疆高職院校的開展，新疆現(xiàn)有的高職院校在校生平均在10000名左右，高職院校有法學專業(yè)背景的老師平均在5人左右〔除有些院校開設法學相關專業(yè)的以外〕。很顯然，法律教育中的師生比是多么的低下。為了滿足教學的需要，一些院校把輔導員、總支書記等人員補充到法律教育師資隊伍中來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育是一項綜合性強的工作，不只需要理論性，更需非常強的理論性。但這些老師專業(yè)背景各異，缺乏系統(tǒng)的法學專業(yè)知識，缺乏對法治理念的研究，對法律精神本質(zhì)及有關內(nèi)涵都不清楚，只能是照本宣科，一定水平上給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育產(chǎn)生負面影響。

三、新疆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育改革的途徑

〔一〕推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識培養(yǎng)的理念與形式的改革

教育教學的改革是建立在教育教學理念的轉變與重新構建的根底之上，也是順利推進教育教學改革的前提。就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，它是順應國家經(jīng)濟社會開展戰(zhàn)略的需要而提出的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才干，引導學生生長成才的一種重要方式。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到新疆高職院校的重視，各高職院校正在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，這其中對法律知識的培養(yǎng)的改革是不可或缺的，需要在理念與形式進一步轉換。詳細而言，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識培養(yǎng)的理念與形式需要從兩個方面轉變：一是將法律知識培養(yǎng)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為社會關注的重要話題，為使得大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論中可以做到嚴格遵守國家法律法規(guī)，進步法律風險管控才干，需要加強對法律意識的培養(yǎng)，協(xié)助他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中形成依法辦事、依法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律信仰。二是構建職業(yè)導向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識培養(yǎng)的形式?！奥殬I(yè)導向〞是職業(yè)教育的屬性要求，它是追務實用性和應用性。鑒于此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中法律知識的培養(yǎng)就是依照“職業(yè)導向〞的內(nèi)涵要求，指導處理理論中的法律問題。

〔二〕構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育法律知識體系

目前，高職院校開設與法律知識有關的課程主要是?思想品德修養(yǎng)與法律根底?課程，由于課程知識體系的因素，為進步大學生法律素養(yǎng)，形成法律信仰，需要對課程進一步優(yōu)化，把法律的實用性作為核心內(nèi)容進展優(yōu)化，形成體系。這里的“實用性〞要兼具“針對性〞，即在現(xiàn)實環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要哪些法律知識。將“現(xiàn)實〞融入課堂，激發(fā)學生對法律知識學習的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自覺學習法律知識的習慣和法律思維，做到依法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上應單獨開設一門創(chuàng)業(yè)法律課程，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中沒有一個統(tǒng)一的理論體系，根本上是由各個學校本人選擇或編寫一些教材，教授內(nèi)容也是由各個學校本人確定，而在大局部高職院校中，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師大多沒有法律老師，因而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中法律知識的講授就微乎其微了，這也是目前存在的問題之一。但是根本法律常識也是創(chuàng)業(yè)中非常重要的知識內(nèi)容，因而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中法律意識的培養(yǎng)，法律知識體系的構建顯得尤為重要。在法律根底知識的根底上，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識，培養(yǎng)法律意識，建立法律思維方式，訓練提升法律技能，進步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中預防和處理問題的才干。有系統(tǒng)性和針對性設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識的內(nèi)容，依照“企業(yè)設立、公司性質(zhì)、資金獲取、技術研發(fā)、財稅管理、企業(yè)終止〞等與企業(yè)經(jīng)營管理為主線，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)每一環(huán)節(jié)所涉及的法律法規(guī)統(tǒng)籌設計，做到“懂法〞與“用法〞。首先，圍繞?知識產(chǎn)權法?、?公司法?、?合伙企業(yè)法?、?稅法?、?專利法?等常用法律，理解創(chuàng)新維護、創(chuàng)業(yè)組織形式，稅收政策、各項優(yōu)惠政策等方面的根底知識，為更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效勞。其次，通過對?合同法?理解，掌握經(jīng)營中的風險防范問題；第三，通過對?產(chǎn)品質(zhì)量法?、?消費者權益維護法?、?反不正當競爭法?等市場法律法規(guī)的理解，把握市場運行法律規(guī)定，做到合法經(jīng)營。第四，通過對?勞動合同法?、?社會保證法?的學習，掌握勞動者的權利義務，可以更好地進展自我維護。第五，掌握調(diào)解、訴訟、仲裁相關法律，提升維權意識，具備處理問題的才干。

〔三〕打造專兼結合通曉法律的師資隊伍

構建系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識培養(yǎng)體系，其中重要的資源就是師資隊伍。目前，新疆高職院校開展法律知識講授的主要是思政理論課老師和一些輔導員等，他們法律知識、法律理論、法律素養(yǎng)的上下直接決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識培養(yǎng)的效果。正如我國著名的教育家陶行知先生所言：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)那么，教職員躬親共守。〞因而，打造一支兼具法律素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍成為必要。結合新疆高職院校的現(xiàn)狀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律師資隊伍的建立上，一是注重引導相關老師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識方面的理論和案例研究，不時進步老師團隊的法律分析才干。同時制定有關政策，鼓勵法律老師團隊開展理論活動，如鼓勵老師到司法部門理論，律師事務所、法律援助中心等機構掛職鍛煉，不時提升老師本身的法律綜合素質(zhì)和理論才干。二是構建完善的培訓體系，進步業(yè)務水平。對從事法律知識講授的教學團隊，要制定老師培訓方案，建立老師進修、學術交流、課程培訓以及工程贊助等多種培訓體系。結合當下社會法制建立情況，利用假期組織開展多種形式的社會考察活動，讓老師理解法律施行的情況，開闊視野，進步教育教學才干。三是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律師資隊伍建立，需要內(nèi)外兼修。要積極從社會聘請法律方面的專家學者以及從事法律理論工作的社會名流作為兼職老師，建立一支專兼結合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教學團隊，保證高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更好激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，更好參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論。

〔四〕構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律效勞體系

大學生的法律意識冷淡是一個現(xiàn)實存在，特別在新疆更是如此。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，法律糾紛是擺在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的現(xiàn)實問題。為此，學校要充沛發(fā)揮法律專業(yè)老師和學生的作用，建立校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律效勞工作室，由具備專業(yè)知識和技能的老師帶著，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的法律問題提供專業(yè)咨詢和處理方案。通過構建法律效勞體系，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)化、系統(tǒng)性的法律事務效勞，協(xié)助大學生依法維權，培養(yǎng)法制思維非常必要。依托學校法律事務效勞工作室，由政府、學校、律師事務所等結合組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律效勞體系。以專業(yè)化、針對性和全程化效勞為形式，以公益性為目的，為準備或正在開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生提供免費法律效勞，處理大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中呈現(xiàn)的法律問題和有關糾紛，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供協(xié)助。在效勞過程中，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程作為客戶來對待，并對每一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程的特點，制定針對性的法律效勞，在詳細工程的效勞中培養(yǎng)學生的法律意識。

參考文獻：

［1］朱文勝，呂中國.大學生創(chuàng)業(yè)法律風險防控研究［J］.思想理論教育，2020〔3〕.

［2］覃曼卿．高職學生