一年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁一年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板教學(xué)設(shè)計(jì)一班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板1

本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第55~56頁“拔蘿卜”——兩位數(shù)加兩位數(shù)。我打算從教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)過程三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)想。

一、說教材分析

本節(jié)課是在同學(xué)掌控整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)依據(jù)已有的知識(shí)閱歷和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究溝通兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分表達(dá)出算法多樣化和同學(xué)為主體的思想。另外，教材在表達(dá)算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被同學(xué)接受的計(jì)算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)在分析比較中理解并接受這種方法，表達(dá)了肯定的算法優(yōu)化思想。

二、說學(xué)情分析

同學(xué)在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且有部分同學(xué)已獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備,但是他們只會(huì)算，而不會(huì)說理，因此本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)說理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。

2、探究并掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位、)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、初步經(jīng)受在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程，培育解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同算法的算理。

教學(xué)教法：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我采納創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的教法，同學(xué)在自主探究，合作溝通，動(dòng)手操作中親身經(jīng)受知識(shí)結(jié)論的形成過程，進(jìn)展了同學(xué)的思維。從而發(fā)揮了同學(xué)的主體性，同時(shí)滲透了探究問題的方法。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備小棒，計(jì)數(shù)器，老師預(yù)備課件，計(jì)數(shù)器等。

三、說教學(xué)過程

基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

(一)復(fù)習(xí)鋪墊。

舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的連續(xù)。通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算，為同學(xué)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種詳細(xì)的拔蘿卜情境，引導(dǎo)同學(xué)在情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)探究的欲望。

2、探究算法，解決問題。通過同學(xué)自主探究36+23的計(jì)算方法，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，讓同學(xué)親身經(jīng)受知識(shí)結(jié)論的形成過程，進(jìn)展了同學(xué)的思維。算法多樣化充分關(guān)注同學(xué)的性格差異，同學(xué)在相互溝通中提高。

3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使同學(xué)從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法，當(dāng)然也著重介紹本課的重點(diǎn)——如何列豎式計(jì)算。同學(xué)在學(xué)會(huì)算法的同時(shí)，查找各種方法之間的關(guān)系。

(三)鞏固應(yīng)用，拓展新知

這一環(huán)節(jié)旨在同學(xué)能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題，表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

(四)全課總結(jié)

一班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板2

〖教學(xué)目標(biāo)〗1.詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探究并掌控兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)約問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4.滲透環(huán)保和愛惜動(dòng)物的教育

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)學(xué)前預(yù)備

1.口算32+570-6078-639-426+388-530+2083+6

2.談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們喜愛小動(dòng)物嗎?看看今日老師給大家請(qǐng)來了誰?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)

師：小青蛙對(duì)人類是有益的，以后我們不但自己不要去損害它們，而且還要阻擋別人去損害它們，做一個(gè)愛護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們情愿嗎?今日，我們就來學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲。(揭題板書)

(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1.師：同學(xué)們喜愛聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

2.師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲。”小青蛙說：“我吃了30只害蟲?！甭犃怂鼈兊脑?，誰能提出一些數(shù)學(xué)問題呢?生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲?……

師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。

師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢?

(三)小組合作，探究新知

1.探究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。

2.小組匯報(bào)溝通

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽邊整理計(jì)算過程。)

生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86?！?/p>

3.自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個(gè)問題：為什么30中的3要加在十位上?

(1)同學(xué)四人一組爭(zhēng)論。(2)匯報(bào)溝通。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?

師：56-30=?該怎樣計(jì)算?(教學(xué)過程與56+30相同。)

(四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知

1.趣味游戲，練一練第3題。

2.同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙似乎又有什么新的發(fā)覺了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)

(讓同學(xué)獨(dú)立完成。適時(shí)告知同學(xué)啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它。)

3.練一練第2題。

師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙勞碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們進(jìn)行了一場(chǎng)跳水競(jìng)賽?？矗嘈[呀!(課件)

師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最末還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)

(五)總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸

師：今日大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過了開心的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有愛好的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細(xì)情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問題。

2.在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。

3.培育同學(xué)們的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過了解廢塑料的危害，小組自主爭(zhēng)論溝通，理解“比多比少”的問題，在學(xué)具操作中，會(huì)正確列式計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激疑

師：同學(xué)們，你們知道廢品的危害嗎?你能看圖說說圖意嗎?

出示“回收廢品”情境圖。

二、互動(dòng)解疑

1.讓同學(xué)說一說廢品的危害與回收利用。

從圖中三名同學(xué)收集的廢塑料的數(shù)量，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?這些問題你能不能解決呢?

2.讓同學(xué)小組爭(zhēng)論，探究計(jì)算方法。

師：同學(xué)們做的都不錯(cuò)，誰能給大家說說嗎?

你提出的什么問題?你是如何解決的?

三、啟思導(dǎo)疑

1.你能擺一擺小青收集的塑料袋個(gè)數(shù)嗎?列式子計(jì)算。

讓同學(xué)在擺小棒過程中，知道是與哪個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，然后發(fā)生了什么改變，最末把操作活動(dòng)用算式記錄下來。

2.看圖擺一擺，算一算。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.算一算。

小紅折了42只幸運(yùn)星，小英比小紅多折了6只，小英折了多少只?

2.在給盼望學(xué)校捐書時(shí)，一(1)班捐了42本書，一(2)班再捐12本就和一(1)班同樣多，一(2)班捐了多少本書?

3.計(jì)算。

42+3434+556-2140+2565-278-606+3259-424+17

4.看圖提問題，并寫出算式和答案。

(1)大象：我比小鹿高14厘米。

(2)小鹿：我的身高是65厘米。

(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。

(4)熊貓：我再長4厘米就和小鹿一樣高了。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

我們請(qǐng)兩位同學(xué)把今日所學(xué)的知識(shí)講給大家聽，誰情愿試一試?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀，使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上掌控兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、通過人人參加口算方法的指導(dǎo)過程，培育同學(xué)的觀測(cè)技能、口頭表達(dá)技能以及推理歸納技能。培育同學(xué)的發(fā)散思維技能。

3、通過分組學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作精神及主動(dòng)探究知識(shí)的精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、師：同學(xué)們，今日我們班來了同學(xué)們特別熟識(shí)的伙伴，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比，看誰聰慧。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?

2、那同學(xué)們可要做好預(yù)備，看看它們出了哪些什么的問題:

我們先來看第一關(guān)：小小神算手。

同學(xué)們真的很聰慧哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。

接下來我們來看第二關(guān)：小小玩具店。

五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜愛的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時(shí)卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能援助他?那么該怎樣列式呢?(同學(xué)說算式老師板書算式)

二、合作探討，解決問題

1、這道題你會(huì)算嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(同學(xué)分組爭(zhēng)論，師參加爭(zhēng)論)

2、匯報(bào)溝通算法。

3、同學(xué)們真聰慧，也特別的有愛心，用自己的學(xué)具援助懶羊羊解決了問題，自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，真不簡(jiǎn)約。

4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題

57-3=99-6=89-7=

65-4=48-5=26-2=

5、美羊羊也遇到了難題，你們還情愿援助她嗎?該怎樣列式呢?

(同學(xué)說算式師板書算式)

6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里爭(zhēng)論一下。

7、匯報(bào)溝通算法。

8、練習(xí)：(書本練習(xí)十二第2題)

30-10=50-20=76-40=

38-10=57-20=95-70=

三、加強(qiáng)對(duì)比，理解算法

1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下，35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個(gè)位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。)

2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：(板書課題)

3、鞏固練習(xí):

四、游戲練習(xí)，鞏固新知

1、同學(xué)們你們真的很聰慧，那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)援助老師解決一個(gè)實(shí)際問題好嗎?

前兩天，我去逛書店，看到了一本自己特別喜愛的書，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個(gè)難題呢?你是怎么知道的?

感謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本