蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作七教案模板

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教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.把握詩(shī)歌的精神內(nèi)涵。

2.感受祖國(guó)的地大物博。

情感：

1.產(chǎn)生自己是中國(guó)人的驕傲感。

2.加強(qiáng)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.師：本篇課文是一首詩(shī)歌，為當(dāng)代詩(shī)人王懷讓?！段因湴粒沂侵袊?guó)人》是他的詩(shī)歌代表作“三人”中的一首。詩(shī)歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開(kāi)放的意識(shí)結(jié)合了起來(lái)。

2.齊讀課題

二、整體感知

1.師;細(xì)細(xì)劃分，本篇詩(shī)歌，從祖國(guó)的地大物博、歷史文化與近幾年來(lái)取得的偉大成就來(lái)宏揚(yáng)中華民族精神，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)資料的收集，進(jìn)一步爭(zhēng)論祖國(guó)的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培育深厚的民族情感。為自己是中國(guó)人而感到驕傲。

2.四人小組爭(zhēng)論。

三、自學(xué)課文，感受祖國(guó)的地大物博。

1.同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己為祖國(guó)的哪些方面感到驕傲。

2.預(yù)設(shè)答案：“我為祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城感到驕傲?！?/p>

“我為祖國(guó)的四大發(fā)現(xiàn)感到驕傲?！?/p>

“為祖國(guó)能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲?！薄?/p>

3.課文內(nèi)容概括為三方面：地大物博的祖國(guó)、祖國(guó)悠遠(yuǎn)的歷史文化和取得的偉大成就。

依據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，這部分詩(shī)人用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言向我們呈現(xiàn)了祖國(guó)的大好河山，如同一幅幅畫卷呈現(xiàn)在我們眼前。驕傲、驕傲的感覺(jué)油然而生。

幻燈片呈現(xiàn)漂亮的祖國(guó)，更凝集著對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)，引人入勝的介紹——

萬(wàn)里長(zhǎng)城：“萬(wàn)里長(zhǎng)城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān)，一貫曲折西走直至甘肅河西走廊上酒泉四周的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)六千多公里，合計(jì)一萬(wàn)二千多華里，所以長(zhǎng)城的興建實(shí)在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，七國(guó)競(jìng)逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕粒娂娦拗d延的城墻，用以抵預(yù)外敵來(lái)犯。它是古代勞動(dòng)人民聰慧和勞動(dòng)的結(jié)晶……”

其他一些精致的圖片、聲情并茂的表達(dá)，讓同學(xué)再一次感受到一個(gè)偉大民族悠久文化。

四、小組合作，暢游歷史長(zhǎng)河

上下五千年，中國(guó)有著悠遠(yuǎn)的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)。

1.教材中排列了很多內(nèi)容，歸納起來(lái)有：古代的發(fā)現(xiàn)、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。

2.同學(xué)溝通：網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由敏捷，對(duì)課文中提到的內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁(yè)供同學(xué)自由閱覽。

3.同學(xué)以小組為單位合作學(xué)習(xí)、溝通相關(guān)所需要的資料。

五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練，歌頌祖國(guó)的偉大成就

1.同學(xué)有感情地朗讀，完成“由于()，所以我為祖國(guó)感到驕傲?！钡奶羁沼?xùn)練。

2.拓展性的練習(xí)。同學(xué)可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以說(shuō)課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。

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教學(xué)目標(biāo)

1、知道自己是中國(guó)人，要愛(ài)自己的祖國(guó)。

2、知道我國(guó)的國(guó)名、首都、國(guó)慶節(jié)。

3、產(chǎn)生自己是中國(guó)人的驕傲感。

4、加強(qiáng)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)切入點(diǎn)：從哪里感受到我驕傲，我是中國(guó)人?

閱讀切入點(diǎn)：從哪里感受到我驕傲，我是中國(guó)人?

教學(xué)課時(shí)：1

板書(shū)設(shè)計(jì)

9、我驕傲，我是中國(guó)人

地大物博

文化歷史悠久

取得了偉大的成就

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、師：本篇課文是一首詩(shī)歌，為當(dāng)代詩(shī)人王懷讓?！段因湴?，我是中國(guó)人》是他的詩(shī)歌代表作“三人”中的一首。詩(shī)歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開(kāi)放的意識(shí)結(jié)合了起來(lái)。

2、齊讀課題

二、整體感知

1、師;細(xì)細(xì)劃分，本篇詩(shī)歌，從祖國(guó)的地大物博、歷史文化與近幾年來(lái)取得的偉大成就來(lái)宏揚(yáng)中華民族精神，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)資料的收集，進(jìn)一步爭(zhēng)論祖國(guó)的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培育深厚的民族情感。為自己是中國(guó)人而感到驕傲。

2、四人小組爭(zhēng)論。

三、情境引入、激情激趣。

帶領(lǐng)同學(xué)一起回到2022年的奧運(yùn)會(huì)男子110米跨欄競(jìng)賽場(chǎng)上觀看劉翔奪冠的鏡頭。師談話：或許這一瞬間、這一時(shí)刻同學(xué)已在電視屏幕上看過(guò)很多遍了，但是此時(shí)此刻一張張笑臉照舊顯得異樣興奮和生動(dòng)。問(wèn)：“每當(dāng)你觀看奧運(yùn)會(huì)競(jìng)賽時(shí)，每當(dāng)看到五星紅旗在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上空冉冉升起的時(shí)候，你有什么感覺(jué)呢?

齊讀課題，對(duì)詩(shī)人進(jìn)行介紹，對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行滲透。

四、自學(xué)課文，感受祖國(guó)的地大物博。

1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己為祖國(guó)的哪些方面感到驕傲。

2、預(yù)設(shè)答案：“我為祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城感到驕傲?！?/p>

“我為祖國(guó)的四大發(fā)現(xiàn)感到驕傲?！?/p>

“為祖國(guó)能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲?！薄?/p>

3、課文內(nèi)容概括為三方面：地大物博的祖國(guó)、祖國(guó)悠遠(yuǎn)的歷史文化和取得的偉大成就。

依據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，這部分詩(shī)人用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言向我們呈現(xiàn)了祖國(guó)的大好河山，如同一幅幅畫卷呈現(xiàn)在我們眼前。驕傲、驕傲的感覺(jué)油然而生。

幻燈片呈現(xiàn)漂亮的祖國(guó)，更凝集著對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)，引人入勝的介紹——

萬(wàn)里長(zhǎng)城：“萬(wàn)里長(zhǎng)城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān)，一貫曲折西走直至甘肅河西走廊上酒泉四周的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)六千多公里，合計(jì)一萬(wàn)二千多華里，所以長(zhǎng)城的興建實(shí)在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，七國(guó)競(jìng)逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕?，紛紛修筑綿延的城墻，用以抵預(yù)外敵來(lái)犯。它是古代勞動(dòng)人民聰慧和勞動(dòng)的結(jié)晶……”

其他一些精致的圖片、聲情并茂的表達(dá)，讓同學(xué)再一次感受到一個(gè)偉大民族悠久文化。

五、小組合作，暢游歷史長(zhǎng)河

上下五千年，中國(guó)有著悠遠(yuǎn)的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)。

1、教材中排列了很多內(nèi)容，歸納起來(lái)有：古代的發(fā)現(xiàn)、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。

2、同學(xué)溝通：網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由敏捷，對(duì)課文中提到的內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁(yè)供同學(xué)自由閱覽。

3、同學(xué)以小組為單位合作學(xué)習(xí)、溝通相關(guān)所需要的資料。

六、語(yǔ)言文字訓(xùn)練，歌頌祖國(guó)的偉大成就

1、同學(xué)有感情地朗讀，完成“由于()，所以我為祖國(guó)感到驕傲?！钡奶羁沼?xùn)練。

2、拓展性的練習(xí)。同學(xué)可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以說(shuō)課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》。

2、想像詞中的畫面，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

3、借助拓展延伸，進(jìn)一步感受悠然自若的生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)詞的吟誦，依據(jù)詞所描繪的畫面，想象意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀出詞的韻味，感受悠然自若的生活情趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)課前收集了解有關(guān)唐代詩(shī)人張志和的資料。

2、課件。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、結(jié)合課件，觀賞歌曲《漁歌子》。

2、啟發(fā)談話：在這首歌曲中，蘊(yùn)含著一首流傳千古的詞，這首詞就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、出示課題，強(qiáng)調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法。

二、初讀《漁歌子》。

1、自由讀，

(要求：a、留意每個(gè)字的讀音。b、多讀幾遍，讀通順。)

2、指名展示讀(訂正讀音，強(qiáng)調(diào)整奏、韻律)。

3、師生協(xié)作讀。

4、齊讀。

三、細(xì)讀《漁歌子》，理解詞意。

1、讀了這首詞，你看到了哪些景物?(同學(xué)用筆圈出)

2、假如讓你用彩筆把這些景物畫出來(lái)，你會(huì)用上哪些顏色呢?

3、同學(xué)匯報(bào)，老師隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫板書(shū)。

4、那么，看著、想著，這青山、這綠水就成了一幅畫，就成了一首絕美的詞——《漁歌子》

5、用自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)描繪這些景物。

6、按肯定的順次用幾句話描述畫面上的景物。

7、借助課件讓同學(xué)觀賞詞中美景。

小結(jié)：是的，置身在這美景中，也難怪詞人張志和會(huì)不由自主的吟誦到——西塞山前白鷺飛……(同學(xué)接下去)

四、拓展延伸，體會(huì)情感。

1、假如你是這位漁翁，在這美景中，你舍得離開(kāi)嗎?是的，張志和也不情愿離開(kāi)這兒。可他的哥哥張松齡卻擔(dān)憂弟弟常年在外不歸家，也寫了一首詞勸張志和盡快回家。

2、補(bǔ)充《和答弟志和漁父歌》。

(1)哪兩句是勸弟弟回家的?

(2)師生互動(dòng)對(duì)讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。

3、爭(zhēng)論：張志和為何不歸?感受悠然自若的生活情趣。

(1)順勢(shì)引讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。

(2)拓展延伸：補(bǔ)充張志和棄官歸隱資料。進(jìn)一步理解詞人“不須歸”的深意。

五、想像畫面，感受意境。

1、是的，張志和不僅喜愛(ài)這里漂亮的風(fēng)景，更留戀這種悠然自若的生活。讓我們閉上眼睛，像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芳香撲鼻而來(lái)，感受他沉醉自然，悠然自若的生活。(課件播放詞朗誦，同學(xué)想象畫面。)

2、你可以搖頭晃腦的吟誦，感受大自然的美：也可以加上自己的動(dòng)作，盡情地抒發(fā)自己的感情;還可以用歌聲唱出來(lái)……

3、同學(xué)們，假如你來(lái)到浙江湖州，你肯定會(huì)去哪座山?(西塞山)來(lái)到西塞山，你肯定會(huì)想起千古詞人?(張志和)想起張志和，你肯定會(huì)吟誦他的?(漁歌子)

同學(xué)吟誦《漁歌子》。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀并能誦讀。

2、通過(guò)想象、描述詞的畫面，理解詞意，體會(huì)寄情山水、淡泊名利的情操。

3、通過(guò)對(duì)比閱讀，感受道家和儒家不同的思想追求。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)想象、描述詞的畫面，理解詞意，體會(huì)寄情山水、淡泊名利的情操。

教學(xué)過(guò)程：

《江雪》《題秋江獨(dú)釣圖》

一、導(dǎo)入揭題

1、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首描寫漁父生活的詞《漁歌子》，{板書(shū)課題}。

2、漁歌子是題目還是詞牌名?對(duì)，一首詞可以沒(méi)有題目，但肯定要有詞牌名。這里“子”讀第三聲，齊讀課題。

3、這首詞的是唐朝的張志和。{板書(shū)(唐)張志和}，誰(shuí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給我們介紹?

二、初讀課文，理解詞意

1、一讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詞?相機(jī)正音。

二讀：字正腔圓，就是少了點(diǎn)味道，應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的味道?(漂亮)指名讀;(悠然)指名讀。齊讀。

2、有點(diǎn)感覺(jué)了，不過(guò)，等你理解了這首詞，那時(shí)候就能真正地讀出味道來(lái)了!

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這首詞的意思嗎?指名說(shuō)。還有哪些詞語(yǔ)的意思不理解?

4、讓我們把理解到的帶入詞中，再來(lái)讀一讀。

三、詞中賞畫，品嘗意境。

1、張志和不僅是的詞人，還是出名的大畫家。他經(jīng)常把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中，他的好伙伴大書(shū)法家顏真卿是這樣夸他的，說(shuō)他的詞是：詞中有畫，畫中有詞。意思就是說(shuō)，他寫的詞就像一幅畫。默讀這首詞，看看他為我們描畫了哪些自然景物?用筆圈出來(lái)。{出示}

2、他為我們描繪了哪些自然景物?{出示}

3、這都是什么地方的景色?在詩(shī)人的眼里，這是怎樣的西塞山，怎樣的白鷺、桃花、流水?他又會(huì)聽(tīng)到了什么?聞到了什么?拿起你的筆，選擇一兩種景物寫幾句話。{出示}

4、溝通：西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾畫，而是綠色渲染的山水畫。

白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么歡樂(lè)而悠然啊!

桃花：桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?

桃之夭夭，爍爍其華。

補(bǔ)充：春天的花有那么多，為什么獨(dú)獨(dú)寫了桃花呢?李白呀曾寫過(guò)這樣的詩(shī)：{出示}

山中問(wèn)答

李白

問(wèn)余何意棲碧山，

笑而不答心自閑。

桃花流水窅然去，

別有天地非人間。

師：桃花流水窅然去，別有天地非人間。那不是人間啊，那是?世外桃源。原來(lái)，西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。

流水：春來(lái)江水綠如藍(lán)。

斜風(fēng)細(xì)雨：這樣的風(fēng)，這樣的雨，在志南和尚的筆下，那么成了楊柳風(fēng)，杏花雨，多美好啊!

5、西塞山前，白鷺翔飛，逍遙自在;桃花盛開(kāi)，流水上漲;鱖魚(yú)肥美，或風(fēng)和日麗，或斜風(fēng)細(xì)雨，濃妝淡抹總適宜。你覺(jué)得這是一幅怎樣的風(fēng)景畫?(板書(shū)：春意盎然)女孩子們，讓我們把這樣的美景讀出來(lái)吧。

四、走進(jìn)山水，貼近詞人。

1、在這樣如詩(shī)如畫的美景里，有這樣一葉扁舟，上面坐著——漁翁，這漁翁就是——張志和，就是號(hào)稱煙波釣徒的詩(shī)人，他頭戴——青箬笠，身披——綠蓑衣，惋惜他留給我們的只是一個(gè)背影，此時(shí)，他的臉上又會(huì)有什么表情呢?男孩子們，讓我們把這種悠然讀出來(lái)吧。

2、、在這里，歸是指——回去，張志和為什么不須歸呢?

一邊是世外桃源，悠然自若，一邊是——忙勞碌碌，爭(zhēng)名奪利的世俗，他選擇的是——

3、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出不愿歸的情感。

4、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的漁父?(板書(shū)：悠然自若，憧憬自由)

五、對(duì)比閱讀，感受不憐憫感。

1、課前，我們背誦了《江雪》，這首詩(shī)的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢?

2、同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有抱負(fù)卻不能實(shí)現(xiàn)，只能_泛舟江湖。

3、小結(jié)：同是漁父卻有著不同的思想，不同的追求，也讓我們?cè)诮?jīng)典里感受、成長(zhǎng)。

六、作業(yè)

1、習(xí)作：改寫《漁歌子》。

2、“漁父”的形象早已在溶化在唐詩(shī)宋詞元曲里，已成為詩(shī)意化的形象;在外國(guó)的文學(xué)作品中也有漁父的形象，那這個(gè)形象又有何意義呢?請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀海明威的《老人與?！芬粫?shū)。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得“美滿就在有益于人類的勞動(dòng)中”。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)美滿各有怎樣的體會(huì)，感悟美滿的真正含義，引導(dǎo)同學(xué)在生活中查找美滿，從而懂得真正的美滿是什么。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。

二、教學(xué)難點(diǎn):理解聰慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

三、教學(xué)預(yù)備：老師：課件。

四、同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)美滿的名言警句，拓展對(duì)美滿的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、審題入手，設(shè)疑激趣。

1、觀賞歌曲《美滿在哪里》。

2、板書(shū)“美滿”，什么是美滿?你有過(guò)美滿的感受嗎?

板書(shū)“在哪里”，美滿在哪里?怎樣才能得到真正的美滿呢?今日就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧!

二、整體感知，理清脈絡(luò)。(出示自學(xué)要求)

1、用自己喜愛(ài)的方式自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、想想課文講了一件什么事?請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的方法概括課文主要內(nèi)容。

三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟美滿的真諦。

(一)課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)受，從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及聰慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟美滿在哪里。

1、自讀課文的前19個(gè)自然段內(nèi)容:你讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來(lái)。

2、指名讀三個(gè)牧童挖泉井的段落(1-5自然段)

問(wèn)題：三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。

他們?yōu)槭裁催@么歡樂(lè)?(渾濁的泉水變成了清潔透亮、清亮的、猶如鏡子一般的泉水)

課件出示：按原文填空，并說(shuō)說(shuō)感受。

第二天，他們帶來(lái)十字鎬、鐵鏟，先()開(kāi)一條水溝，把雜草和腐爛樹(shù)葉上的污水()出去，當(dāng)積聚在地面的污水排光以后，小沼澤的沙土地下()處一股()的泉水。孩子們興奮()了。他們從遠(yuǎn)處()來(lái)石塊，把沼澤()成了一個(gè)整齊的泉井。

3、孩子們?yōu)槭裁催@么歡樂(lè)呢?從文中的6-19自然段中找尋答案。

①朗讀孩子們說(shuō)的話“我們把它弄潔凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)悟其中的意思。

②出示聰慧女兒的話。

你們做了一件好事，我特別感謝你們!并代表森林，代表森林里的動(dòng)物，代表森林里飛行的小鳥(niǎo)，代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽!再見(jiàn)!祝你們美滿……

從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會(huì)到了什么?

聰慧女兒是這么說(shuō)的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢?請(qǐng)用四個(gè)“代表”說(shuō)一句話。

4、回來(lái)整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)受中，領(lǐng)悟到美滿在有益于人類的勞動(dòng)中。

(二)課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)受，放手讓同學(xué)上心讀書(shū)，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟美滿的真諦。

1、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”?從中得到了怎樣的美滿?

課件出示填空：

十年前：三個(gè)牧童。

十年中，三個(gè)孩子都做了有益于人類的勞動(dòng)。

第一個(gè)孩子;

第二個(gè)孩子;

第三個(gè)孩子;

他們通過(guò)勞動(dòng)明白了

2、出示聰慧的女兒的話。

“我特別興奮你們信守諾言。”姑娘說(shuō)，“我都聽(tīng)到了，你們的話已經(jīng)證明：你們領(lǐng)悟了，美滿就在有益于人類的勞動(dòng)中