寫給別里科夫的墓志銘

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁寫給別里科夫的墓志銘

【整體設(shè)計(jì)】

依據(jù)新課標(biāo)理念，堅(jiān)持在讀中學(xué)的原則，根據(jù)“自讀－→解讀－→品讀－→悟讀”的環(huán)節(jié)，

逐層推動(dòng)，重點(diǎn)放在品讀和悟讀上，通過感知文本，把握人物形象，理解共性化語言及對(duì)人

物形象的傳神刻畫，并與現(xiàn)實(shí)碰撞，體會(huì)其社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

把握人物形象

理解人物形象現(xiàn)實(shí)意義。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

把握人物形象。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解人物形象現(xiàn)實(shí)意義。

【學(xué)習(xí)過程】

導(dǎo)入:

小說對(duì)人物形象的塑造是傳達(dá)作品思想內(nèi)容，表達(dá)作品思想情感的重要途徑，我們很難遺忘

孔乙己、變色龍、阿Q、祥林嫂等一個(gè)個(gè)鮮活的形象，我們也應(yīng)感謝這些形象帶給我們的對(duì)

現(xiàn)實(shí)生活的一次次沉重的思索，今日，就讓我和大家一起走進(jìn)世界聞名短篇小說家契訶夫的

《裝在套子里的人》，再來結(jié)識(shí)一位特別的人物――別里科夫（板書）。

一、自讀〔課前布置，讓同學(xué)結(jié)合課后習(xí)題自讀，課堂驗(yàn)收〕

1、檢查同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的、時(shí)代背景的了解及把握

2、檢查基礎(chǔ)學(xué)問落實(shí)

3、老舍先生說過：“一篇好的小說，人物形象是立在讀者面前的?！蓖瑢W(xué)們讀了這篇小說后，

仆人公別里科夫有那些怪異的行為呢？你能用自己的語言給大家描述出來嗎？

生1：別里科夫是一個(gè)大白天打著雨傘，穿著外套，帶著手套，穿著雨靴與常人不一樣的人。

生2：走路低著頭，貓著要，把臉藏在衣領(lǐng)里，恍恍惚惚的一個(gè)人。

4、同學(xué)們對(duì)別里科夫描述得特別生動(dòng)形象那么依據(jù)你的描述和理解，別里科夫具有怎樣的

典型性格？為表現(xiàn)這些性格在文中突出運(yùn)用了那些寫人的方法呢？

歸結(jié)：

生：封閉、懷舊、膽小、多疑、可怕新生事物┅┅

生：語言、肖像。

二、解讀

小說中典型人物均有典型的語言。

例如：“我真傻，真的”（祥林嫂）

“我們從前──比你闊的多啦!你算是什么東西!”（阿Q）

“多乎哉，不多也”（孔乙己）

“生存還是毀滅”（哈母雷特）

這些語言都極傳神地揭示了人物性格，那么別里科夫的經(jīng)典語言是什么？他在不同場(chǎng)合重復(fù)

的這些語言，表現(xiàn)了他怎樣的心理？（同學(xué)默讀文本，標(biāo)劃，思索）

同學(xué)歸結(jié)：

生：“千萬別鬧出什么亂子”

這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？誰來試試。

為什么要這樣讀呢？

（生：封閉、懷舊、膽小、多疑、可怕新生事物┅┅）

讀出來別里科夫的心理了嗎？

為什么沒有讀出來呢？

（反復(fù)品讀－→指名仿讀－→師生評(píng)讀。體會(huì)人物心理）

這句話中的“當(dāng)然”一詞，我能不能給換成“雖然”，讀一讀試試，換了有什么不好啊

三、品讀

1、人物形象的塑造必需符合人物性格的特點(diǎn)。例如，魯迅《藥》中突出描寫了華老栓的手，

“老栓慌張摸出洋錢，抖抖地想交給他??”通過對(duì)“手”的刻畫揭示他此刻的簡(jiǎn)單心理；

在《祝愿》中多次刻畫祥林嫂的眼睛，通過對(duì)“眼睛”的傳神刻畫，充分呈現(xiàn)祥林嫂的悲苦

生活及不幸命運(yùn)；那么契訶夫刻畫別里科夫的傳神之筆又是什么？（掃瞄課文）

同學(xué)掃瞄文本思索后歸結(jié)：臉色

2、小說中多次刻畫別里科夫的臉，最能表現(xiàn)別里科夫心理變化的是哪幾次？在臉色變幻中

揭示了別里科夫怎樣的心理變化？

同學(xué)爭(zhēng)論后歸結(jié)：

漫畫大事????臉色發(fā)青

騎車大事????臉色發(fā)白畏懼新事物的程度漸漸加深

沖突大事????臉色蒼白

3、那么能不能把對(duì)別里科夫＂臉＂的刻畫換成對(duì)他“眼睛”的刻畫？

（小組爭(zhēng)論，合作探究，溝通答案，體現(xiàn)多元解讀）

同學(xué)：

生：不能。眼睛是心靈的窗戶，他僵死的心靈早已把這扇窗戶關(guān)閉。

生：能。由別里科夫性格打算，他的眼神也應(yīng)是害怕，多疑，呆滯，無神??可從這些角度

描寫。

（同學(xué)言之有理，老師予以確定，然后表達(dá)老師個(gè)人見解）

4、別里科夫在華連卡的笑聲中倒下了，別里科夫的死是他殺還是自殺？你怎樣看待別里科

夫的死？

生：既是受害者又是害人者。

生：專制制度毒害了他，他又是專制制度的維護(hù)者。

四、悟讀

1、至此，我們回頭再看文章的題目，你怎樣理解題目中的“套子”，還僅僅是雨衣、雨鞋以

及別里科夫所教的古代語言嗎？若不是套子又是什么呢？

生：保守、頑固、腐朽、專制、禁錮的思想或制度。

師：別里科夫就是被這一重重套子的束縛，走向了人生的結(jié)局，但是，別里科夫這個(gè)世界文

學(xué)史上聞名的典型形象，至今還鮮活地存在于人們的印象之中，肯定還將永久流傳下去。想

必定有其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，請(qǐng)問同學(xué)們，他的那些套子能給我們帶來什么啟示呢？

師結(jié)：頑固、保守，不僅僅是別里科夫反對(duì)新事物、反對(duì)進(jìn)步的套子，也可能成為生活在今

天的我們反對(duì)新事物、反對(duì)進(jìn)步的套子。人是很簡(jiǎn)單滿意的，滿意于已經(jīng)取得的點(diǎn)滴成果、

滿意于眼下比較舒適安逸的生活，于是不再努力奮斗、不再樂觀進(jìn)取，“滿意”便成了一種

套子。不僅自己身受其害，而且還無情地稱贊、甚至阻擋他人的進(jìn)步，成為個(gè)人、社會(huì)前進(jìn)

的絆腳石。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，“傲慢”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，

“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋俗、驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束

縛，走向絢爛輝煌的人生。

《裝在套子里的人》是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫的一篇短篇名著小說勝利地塑造了一個(gè)

膽小怕事、反對(duì)一切社會(huì)變革的保守分子——?jiǎng)e里科夫的形象傳統(tǒng)教學(xué)往往按故事的時(shí)間順

序用兩課時(shí)的時(shí)間從頭講到尾，這種教法費(fèi)時(shí)多且易讓同學(xué)產(chǎn)生厭倦感教學(xué)中，一個(gè)好的課堂切入點(diǎn)能激起同學(xué)深厚的愛好;為此，老師可打破小說時(shí)間挨次，設(shè)置情景，從別里科夫的葬禮切入，設(shè)置懸念，然后抽絲剝繭，層層分析，最終再回到葬禮，首尾圓合

同學(xué)理解本文應(yīng)當(dāng)沒有難度，但簡(jiǎn)單停于文字表面，忽視深層含義《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》中說：“老師既是與同學(xué)公平的對(duì)話者之一又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、同學(xué)閱讀的促進(jìn)者”所以，老師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，或供應(yīng)材料，或奇妙點(diǎn)撥引導(dǎo)同學(xué)探究文章的深刻內(nèi)涵，讓同學(xué)在緊急的思索中和快樂的笑聲里體會(huì)對(duì)別里科夫和那個(gè)時(shí)代的稱贊和批判

[教學(xué)目標(biāo)]

1總結(jié)別里科夫人物性格，分析全城人可怕別里科夫的緣由，體悟最終一段的深刻含義，提高同學(xué)的篩選概括力量和自主探究力量

2在與別里科夫的對(duì)比中分析華連卡姐弟的作用在誦讀品嘗的過程里培育同學(xué)健康向上的人生態(tài)度

[教學(xué)方法]情景教學(xué)法，誦讀品嘗法，點(diǎn)撥法，自主探究法

[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

穿過時(shí)間的云煙，我們看到，在一百多年前的俄國，有一場(chǎng)葬禮正在進(jìn)行驚奇的是，送葬的人們的哀痛似乎是裝出來的這是怎么一回事呢?就讓我們走進(jìn)《裝在套子里的人》，從這場(chǎng)葬禮說起吧

二、初步感知，挖掘深層含義

1切入：這場(chǎng)葬禮首先消失在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀

(同學(xué)齊讀倒數(shù)第三段)

師：這是誰的葬禮?人們稱他作什么?

明確：別里科夫，裝在套子里的人

2人們?yōu)槭裁唇兴把b在套子里的人”?別里科夫的表現(xiàn)反映了他的什么性格?

明確(同學(xué)回答)：

(1)穿著：穿雨鞋、棉外套，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵

用具、出行：晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車也要支起車篷

——總結(jié)出別里科夫的一共性格：封閉

(2)居家：臥房活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺則用被子蒙住腦袋

——總結(jié)出別里科夫的一共性格：膽小多疑

(3)引導(dǎo)同學(xué)齊讀第一段結(jié)尾和第二段，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過去官方禁止的才覺得一清二楚違反法令的就悶悶不樂

——總結(jié)出別里科夫的一共性格：懷舊，極力維護(hù)舊秩序

(4)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀別里科夫的標(biāo)志性言語：千萬別鬧出什么亂子要求讀出他可笑的擔(dān)憂心情3(1)這個(gè)裝在套子里的人對(duì)四周的人們有什么影響?

明確：“可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年!可是光轄制中學(xué)算得了什么?全城都受著他轄制呢!”

(2)他是校長(zhǎng)嗎?不是;他是市長(zhǎng)嗎?也不是;他只不過是中學(xué)里的一位一般的希臘文老師可是他為什么能轄制全城“足足十五年”呢?

補(bǔ)充背景：這篇小說反映了19世紀(jì)末沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)1881年，沙皇亞歷山大二世被刺

身亡繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響俄國也興起變革之風(fēng)，要求自由民主面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府實(shí)行一切暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論全國警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治

明確：別里科夫之所以能轄制全城，是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行與思想都與沙皇專制制度全都，他自覺維護(hù)舊制度舊思想四周的人還沒有士氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制

三、連續(xù)探究，總結(jié)普遍意義

1不過，幸運(yùn)的是，別里科夫最終死了，大家有什么感覺?

明確：“大快人心”，大家從心里感到自由

2但為什么一個(gè)禮拜沒完，生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最終一句話有什么深刻含義?明確：只要沙皇專制制度沒有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永久存在著別里科夫這樣的人物，生活就不行能自由愉快，所以必需從根本上推翻沙皇腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治3假如我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景，文中的“套子”給人哪些啟示?

明確：一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著這個(gè)人不只是活在19世紀(jì)，他還活在21世紀(jì)甚至還會(huì)活在下一個(gè)世紀(jì)他也不只是活在俄羅斯，還有可能活在世界其他任何地方其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，“傲慢”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子我們只有根除自身的陋俗，驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前

四、品嘗語言，分析華連卡姐弟的作用

1莫非當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)就沒有一點(diǎn)亮色了嗎?(同學(xué)答：有)對(duì)還有華連卡姐弟下面分角色誦讀相應(yīng)的段落

(1)品讀別里科夫和華連卡的語言請(qǐng)兩個(gè)男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人!”請(qǐng)兩個(gè)女生分別讀：“我們先走一步!多可愛的天氣!多可愛，可愛得要命!”

問：你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌?

明確：別里科夫憤怒，老氣橫秋，性情孤僻;而華連卡開心，朝氣蓬勃，活潑開朗二人形成鮮亮對(duì)比

(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對(duì)話請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀二人的對(duì)話部分，并請(qǐng)朗讀者談朗讀感受

問：在這段對(duì)話中，二人在思想性格等方面也形成了鮮亮的對(duì)比，你能總結(jié)出來并找出關(guān)鍵句給大家讀讀嗎?

明確：守舊思想和新思想的對(duì)比如：別里科夫：“您騎自行車，這種消遣，對(duì)青年的訓(xùn)練者來說是肯定不相宜的”“一位小姐，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車——這太可怕了!”柯瓦連科：“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事”“誰要來管我的私事，就叫他滾!”

虛偽陰險(xiǎn)和光明磊落的對(duì)比如：別里科夫：“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避開我們的談話被人家誤會(huì)以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)——把大意說明一下”柯瓦連科：“我是正大光明的人，不情愿跟您這樣的先生講話我不喜愛背地里進(jìn)讒言的人”“報(bào)告他?去，盡管報(bào)告去吧!”

2全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕?

明確：華連卡姐弟是具有新思想、敢說敢為的年輕人，代表一種新生的進(jìn)步力氣，必定向舊勢(shì)力斗爭(zhēng)

3為什么要寫華連卡姐弟?

明確：寫華連卡姐弟，是為了反襯別里可夫，進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活以他愛情和

婚事的失敗來說明這樣的人絕不行能從“套子”里爬出來

“戀愛”的過程實(shí)際上也是新舊兩種思想斗爭(zhēng)的過程，特殊是他最終被華連卡的弟弟推下樓，最終郁悶而死，這充分表明當(dāng)時(shí)的社會(huì)中別里可夫式的人物許多，但終將被送進(jìn)墳?zāi)梗郴式y(tǒng)治必將滅亡

五、遷移延長(zhǎng)，警示后世之人

讓我們?cè)倩氐皆岫Y上暮色四合，送葬的人慢慢四散離去我們發(fā)覺別里科夫的墓碑上還沒有墓聯(lián)和墓志銘為警示后人讓我們?yōu)閯e里科夫?qū)懸桓蹦孤?lián)或一則墓志銘吧

同學(xué)寫作后在班內(nèi)溝通：

披套而生，何苦;郁悶而終，何必

在封閉的套子中愁悶而活，在愁悶的套子里無奈而死

活在過去的套子中躲避現(xiàn)實(shí)，死在嶄新的精神下大快人心

裝在套子里的人物，躺在墳?zāi)估锏臅r(shí)代

六、小結(jié)(師生齊讀)

致別里科夫

沉重的希臘文壓彎你的軀殼，

愚蠢的沙俄外套，

裹住一個(gè)沒有血肉的靈魂

權(quán)柄的黑傘能遮擋???太陽的光輝么?

岸然的大蓋帽，

也難掩住偽君子的面影

你的墨鏡全然濾去春天的顏色，

塞耳的棉花卻敵不過飛鳥的齊鳴

你有嘴，只會(huì)叨念殘喘的文告，

而你的雙腳，永久永久

在污泥轍印中踽踽獨(dú)行

你活著——是一只口袋，

妄圖