部編版四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)語(yǔ)文教案

1.觀潮

授課目的：

1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

2、學(xué)習(xí)作者有序次、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累資料。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“漸漸”“恢復(fù)”造句。

4、有感情地朗誦課文，背誦第三、四自然段。

授課要點(diǎn)：

理解課文中相關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的描述，學(xué)習(xí)作者有序次、抓特點(diǎn)的觀察方法。

授課難點(diǎn)：理解描述潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。

授課時(shí)間：

二課時(shí)

授課過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)浪潮，可是，們看到過(guò)江潮嗎？今

天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》?

二、初讀課文。

提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”

的狀況，試一試給課文分段。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、檢查交流。

1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？

2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的狀況？哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的狀況？

3、所以，我們能夠把課文分成幾段？為什么這樣分？

四、精讀課文。

(-)讀第一段。

1、齊讀第一段，問(wèn)：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

2,這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？

(二)講讀第二段。

1、指名讀第二段，思慮：人們是在什么地方觀看錢(qián)塘江大潮的？江潮還沒(méi)來(lái)，作者看到

了什么？

2、默讀第二段，思慮：潮來(lái)前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并著手畫(huà)句子。

3、指名讀句子。

4、“人流如潮”說(shuō)明什么？“等著、盼著”說(shuō)明人們心情怎樣？

(三)講讀第三段。

1、生自學(xué)。

2、交流討論。

(1)課文是怎樣描述江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來(lái)？江潮到近前時(shí)，聲音是

怎樣的？

⑵指導(dǎo)朗誦。

(3)師生議論，加深理解。

(4)指名讀描述江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語(yǔ)“橫貫”“只

見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔撸?/p>

“那浪潮好像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”這句話把江潮比作什么？

“浩浩蕩蕩”說(shuō)明什么？

(5)指導(dǎo)朗誦。

(四)講讀第四段。

1、大潮來(lái)的時(shí)候是這樣的，潮過(guò)后是什么樣子的？齊讀最后一段，思慮：這一段共有幾句

話？每一句講了什么？

2、交流討論。

五、課堂小結(jié)：錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

二、補(bǔ)充介紹錢(qián)塘江大潮。

三、學(xué)習(xí)課文有序次、抓特點(diǎn)的觀察方法。

1、《觀潮》的作者是按什么序次觀察的？這類(lèi)觀察方法表現(xiàn)了大潮自己發(fā)展變化的特點(diǎn)。

2、大潮到來(lái)的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特

點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面表現(xiàn)的。

四、牢固生字新詞。

五、課堂練習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗誦課文。

2、把描述潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄錄下來(lái)。

3、練習(xí)背誦第三段。

六、部署作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聲形

潮來(lái)前寧?kù)o

悶雷轉(zhuǎn)動(dòng)一條白線

潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面

山崩地裂白色城墻

潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地

恢復(fù)寧?kù)o水漲船高

2走月亮

授課目的：

1、學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦

課文。

3、在讀中感覺(jué)月光下美麗的狀況，領(lǐng)悟“我”與阿媽之間濃濃的親情，領(lǐng)悟月光下作者獲

得的無(wú)量樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感情體驗(yàn)，談自己的親自領(lǐng)悟。

授課要點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感覺(jué)月光下美麗的狀況，領(lǐng)悟“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)

動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感情體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真體察生活細(xì)節(jié)的能力。

授課難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生

讀的欲望，讓感情在讀中體悟、升華，真實(shí)使學(xué)生感覺(jué)文章的境地美，品味文章的語(yǔ)言美。

授課準(zhǔn)備：

多媒體課件

授課時(shí)間：二課時(shí)

授課過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生發(fā)言導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，

你有什么感覺(jué)？

今天，就讓我們隨從一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來(lái)感覺(jué)一下吧。（板書(shū)課題：走月

亮）

二、習(xí)生字詞

1、教師朗誦課文。

2、學(xué)生自讀課文。（先要修業(yè)生獨(dú)立閱讀，初步打掃語(yǔ)言阻擋；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫

助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全凱旋生集體正音。）

3、分段檢查（開(kāi)火車(chē)分段朗誦課文）

4、交流不理解的詞語(yǔ)

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南景色有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀）

教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)我（zai）”。

6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、經(jīng)過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？

2、本文講了一件什么事？

3、完篇文章后，你有怎的感覺(jué)？

第二

一、入。

:,我再次隨著作者一起和阿手著手漫步在灑月光的小路上“走月

亮”吧。

二、品文

:同學(xué)領(lǐng)悟著月色下的美好意境自文，此后找出最喜的自然段，多幾

遍，并一自己的感覺(jué)。

（二）、全班交流，指朗。

1、學(xué)生可能到秋天月夜的美好。

第二自然段:秋天“月兒是那光明，月光是那柔和,照亮了…照亮了…也照亮

了”

月光灑人，月光下的各種光景清楚而又靜，迷人的月夜使“我”和阿感覺(jué)到

月夜景色的美好。

（學(xué)生依照文本張開(kāi)想象，月光照亮了哪些地方。）

第四自然段：”的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”

“卵石有多少可的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

月光下的溪水清明美，“我”和阿欣到清明美的溪水，到了溪水中山草和野花

的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了卵石的無(wú)數(shù)個(gè)可的小水塘和倒映在小水

塘里的數(shù)不清的月亮。秋拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波。

（學(xué)生描述自己通文本所想象到的美景，并通朗宣泄看到般美的景色的心

情。）

第六、七自然段:我走了那么多的地方，耳秋蟲(chóng)唱歌和夜拍打翅膀的聲音，嗅

到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目擊了沿途的美景和空中美的月亮及

的小星星，就像到了仙境一。

（引學(xué)生合理想象：

①秋蟲(chóng)夜此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎的景色呢？

④引學(xué)生想象第七自然段的兩省略號(hào)所涵的內(nèi)容。）

2、看作者看到么美迷人的景色，心里會(huì)有什么感覺(jué)呢？除「月夜下迷人的景色使小

作者感覺(jué)快樂(lè)、高，有沒(méi)有其他原因呢？我再來(lái)一，找一找。

第三自然段:在光明、柔和的月光下，阿喜著“我”在灑月光的小路上漫步，我

手著手欣月下美的景色，有多么幸福哇！

（教引學(xué)生通回憶自己和一起漫步的幸福心情，理解作者的感覺(jué)，并有感情

地朗。）

第四自然段:阿著“我”欣月下美清明的小溪，使“我”想起白天阿著“我”

到溪嬉玩耍好玩兒的狀況，更感覺(jué)幸福甜蜜。

（教引學(xué)生回憶自己和一起玩的體，來(lái)感覺(jué)作者此幸福甜蜜的心情，并通

個(gè)性化的朗宣泄出來(lái)。）

第七自然段:在迷人的月下，阿拉著“我”的手，“我”感覺(jué)阿的手越來(lái)越溫暖了。我

得很近，“我”都獲得阿身上那熟悉的氣味，“我”深深地領(lǐng)悟到了母和孩

子之那種的情。

（引學(xué)生回憶和自己的在一起的狀況，感覺(jué)身上的暖隨和味，并個(gè)性化的朗

o）

第七自然段：“我”突然看美的月亮著那些的小星星，憂如也在天上走著，

走著一月兒著的小星星走哇走，不就是在和阿與“我”比?不，阿就是

那美的月亮，“我”就是那的小星星，我已融入到大自然的抱。

（引學(xué)生想象此的景色，并個(gè)性化的朗。）

3,也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即領(lǐng)悟到了景色的美，也領(lǐng)悟到了情美，教可隨機(jī)行指

三、學(xué)生的生活，感覺(jué)

1、你有沒(méi)有和在一起感覺(jué)幸福的刻？把你的感覺(jué)在小里一，此后全班交流。

2、你有沒(méi)有和家人在一起感覺(jué)幸福的刻？把你的感覺(jué)在小里一，此后全班交流。

教隨機(jī)點(diǎn)：其情就在我身，只要我心察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)我

被的情包著，是那的溫暖，那的幸福、快。

四、整體回

1、《走月亮》篇文章用美的文字，把我入了一個(gè)情畫(huà)意般的美景，同我感

碰到了的情，我著自己的感覺(jué)陪同著音，再全文，專(zhuān)心和阿一起走月亮！

2、我著背全文。

五、小筆

到情，我眼前會(huì)浮出的畫(huà)面:小路匕伸展雙臂迎接跚學(xué)步的少兒；

雨中，爸爸手持雨呵著放學(xué)來(lái)的孩子;月夜下，奶教小數(shù)天上的星星。的

情中，我一步步大成人。陪同生命每一刻的情，你感覺(jué)到了？同學(xué)想一想，

一，此后寫(xiě)下來(lái)。

板：

2.走月亮

月兒光明月光柔和

走：溪岸果園

（“我”和阿）看到：山草花星星美好景色

情

聽(tīng)到:秋蟲(chóng)唱拍翅膀…想到:洗衣裳做小船看水塘

3*代二首

秋晚的江上

一、新入：

用一幅畫(huà)入，惹起學(xué)生考慮一斜陽(yáng)西下，照了江面，晚的兒低在江面之上。

學(xué)生言，引出所目《秋晚的江上》

二、初歌

1.教范（注意速、氣、）

字音瞬

2.學(xué)生

第一遍，讀準(zhǔn)字音。

第二遍，感覺(jué)詩(shī)歌內(nèi)涵。

在腦中構(gòu)思一幅畫(huà)面，畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)什么光景？

歸鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、蘆葦

在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地址，有什么光景？

秋天的夜晚，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、蘆葦

三、認(rèn)識(shí)作者和時(shí)代背景

劉大白(1880?1932)中國(guó)詩(shī)人，原名金慶樓，后改姓劉，名靖裔，字大白，又名白

屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代出名詩(shī)人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下

印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。

1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丐尊、李次九一起改革國(guó)語(yǔ)教育，被稱為“四

大金剛”。后任教育部秘書(shū)、常務(wù)次長(zhǎng)，中央政治會(huì)議秘書(shū)等職。二十年代，他曾蒞校觀察

井講學(xué)。代表作品：《舊夢(mèng)》《賣(mài)布謠》等。1931年開(kāi)始，劉大白閉門(mén)進(jìn)行寫(xiě)作。1932年

2月13日，劉大白靜靜地躺在錢(qián)塘路九號(hào)里的床上，與世長(zhǎng)眠，享年五十三歲。

四、賞析詩(shī)歌

1鳥(niǎo)兒要干什么？怎沒(méi)樣的狀態(tài)？

鳥(niǎo)兒歸巢，

倦了。

2“馱”字突出了什么？

突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步襯著和燦爛的想象。

3”鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有何利處？

夸張。表現(xiàn)了鳥(niǎo)掙脫重任，追求自由的精神。

4“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何利處？

擬人，“妝”、紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平增一絲情味、一絲生氣。

5領(lǐng)悟詩(shī)文的意蘊(yùn)，找出狀況相容的詞句

倦鳥(niǎo)、馱著、翻翅、掉落、妝成。

6.從景色中感覺(jué)作者的心情是怎樣的？

特別欣悅。

五、深入研究

1二十世初的中國(guó)是怎的社會(huì)？

混、民生凋落，人民無(wú)自由、幸福可言。

2在的情境下，作者是怎的心情？

流光景、忘情山川，人瞬高之感顯露出來(lái)。

3歌，領(lǐng)悟人當(dāng)?shù)母星?，并著把感情加入朗中去?/p>

4*繁星

授課目的：

1、學(xué)生理解作者在不一樣、不一樣地址看繁星的狀況及不一樣的感覺(jué)，激學(xué)生大自

然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的察、想象能力，學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己察后的感覺(jué)。學(xué)會(huì)光景描

3、自學(xué)本文的生字新，會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗文，背第三段。

授課要點(diǎn)、點(diǎn)：

理解作者在不一樣、不一樣地址看繁星的狀況及不一樣的感覺(jué)。

安排：2。

授課程

前：自學(xué)生字，理解生的意思；介作者及寫(xiě)作背景。

第一

1、出示：

《繁星》的“繁”是什么意思？形容好多星星的你知道的疔哪些？

2、你知道篇文章是寫(xiě)什公的敘文？你曾哪些寫(xiě)光景的文章？

3、先看看后一，著個(gè)聽(tīng)老范文，聽(tīng)用…劃出相關(guān)寫(xiě)在什么

、在哪些地方看星天的。

4、學(xué)生看著畫(huà)面描述。板：月夜

5、學(xué)生看著畫(huà)面描述。板：星天

6、文章的第一句，看看句中用了哪些把兩幅畫(huà)面接起來(lái)了，哪個(gè)用得最

妙？

板：但也

7、朗起句

8、接著文章寫(xiě)“我”在什么、在哪些地方看星天？

板：(從前)家庭院

(三年前)南京菜園

(此刻)海上面

9、學(xué)第一段：

(1)從前，作者在家庭院，在七、八月的夜晚涼的候看星天，星天是什么兒的？

(用…點(diǎn)出相關(guān)的)他有什么感覺(jué)？

(2)“密密叢叢”是什么子？

(3)望著的星天，作者就會(huì)忘所有，憂如回到了母的里似的，表達(dá)了作者怎的感情？

(4)小：得星天有母般的溫柔、切。板：切

1(:1924年)作者在南京菜園里看星天，星天又是什么兒的？(點(diǎn)出相關(guān)的)又有怎的

感覺(jué)？板：星群密布光明無(wú)不在憂如

(2)“星群密布”是什么意思與“密密叢叢”比，有什么不一樣？

(3)“無(wú)不在”是什么意思？(句子:…可是…)在句中除了表示星光、到有星光外，表達(dá)了作者

怎的思想感情。

(4)?。喝簧砗诎档呐f社會(huì)，但作者將來(lái)充希望、充信心，他向往光明，追

求光明，望著星天就感覺(jué)光明都存在。，他星天的感情比從前更深了。

(5)表情朗“?…然…可是?…”句中不用“可是”，個(gè)能夠怎么？

(6)段中有哪一句表達(dá)了作者星天的感情比從前更深了？

(7)“憂如同朋友在促膝心一”，你想一下，他可能在些什么？

(8)?。海髡叩眯翘旄忧?/p>

板：更切

此刻(1927年)在海上看星天感覺(jué)又怎樣呢？你能自學(xué)領(lǐng)悟嗎？先回憶一下老師是怎樣教你

們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？

第二課時(shí)

(一)要點(diǎn)：自學(xué)第三段，報(bào)告、總結(jié)全文。

(二)過(guò)程：

(1)聽(tīng)朗誦。經(jīng)過(guò)充分的自學(xué)、討論，說(shuō)說(shuō)此刻在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感

覺(jué)又怎樣？

(2)提出在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。

(3)對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題你是怎樣理解的？這一段寫(xiě)得好嗎？哪些地方寫(xiě)得好，說(shuō)說(shuō)自己的

領(lǐng)悟(結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決)。

(4)這時(shí)作者巴金陶醉了。(板書(shū)：陶醉)請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子背下來(lái)。

(5)看著板書(shū)，同桌互說(shuō)。無(wú)論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)

了自己的一種什么感情？而這類(lèi)感覺(jué)又是怎樣加深的？

(6)小結(jié)：作者顯露出對(duì)星天的愛(ài)的思想感情，這類(lèi)感情一層比一層深：愛(ài)著(平和)T交朋

友(更平和)T老朋友(陶醉了)。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和平和，愛(ài)作者愛(ài)月夜’

星天，歸根結(jié)底是愛(ài)大自然。

(7)你能劃出本文的中心句嗎？

(8)小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？

(9)報(bào)告、小結(jié)。

5.《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)讀‘'莢、豌”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12“豌、按”等12個(gè)生字，能正

確讀寫(xiě)“豌豆、按照”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。

2理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性

格特點(diǎn)。分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。

3在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提出問(wèn)題

的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性

格特點(diǎn)。

2分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)

值觀.

教學(xué)難點(diǎn)：

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的

方法O

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生寫(xiě)的童話

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個(gè)豆莢里的五粒

豆》。齊讀課題。）

2.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們都很善于提出問(wèn)題，讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課

文。首先，讓我們一起來(lái)了解一下作者。（課件出示作者資料）

1.咱們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）

2.下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文。

3.課件展示要求：

（1）那粒最小的豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢，拿出課文標(biāo)上段

號(hào)。

（2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考：小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？小姑娘又是

怎樣長(zhǎng)好的？小組合作完成填空。

小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí)，小姑娘（病得可厲害了）。

小豌豆出了小葉子，小姑娘（心里真高）。

小豌豆沿著猛兒，小姑娘（色好多了，能自己坐上一個(gè)

呢）。

小豌豆開(kāi)出一嫩色的小花，小姑娘（上放出健康的光彩，眼睛

著亮光）。

童,理解內(nèi)容

(-)思體會(huì)情感根據(jù)板提出

學(xué)到里你有什么想法，學(xué)生自由提并通重點(diǎn)研文段

系上下文解決。隨機(jī)朗

學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的大足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起

T病魔的信心，朗指學(xué)生出驚喜的感情）

（二）想象：小姑娘看了色心里真高。小豌豆爬上了窗臺(tái)看了小姑娘。小姑娘

看小豌豆開(kāi)出一嫩色的小花心里真是高極了。小姑娘小豌豆有著怎的感情，小豌

豆又是怎的呢。

獨(dú)立:小姑娘著小豌豆微笑。學(xué)、段理解作者五粒

豌豆的兩種度小。當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩色的小花小姑娘的生命之花也隨之放了。

四、全文

我通本的學(xué)，感受到了的幸福，的神奇，同更感碰到奉獻(xiàn)是最崇高的、最大

的。只要我都獻(xiàn)出一份心，世界將

充！

板：

5一個(gè)豆里的五粒豆

小豌豆：..

6蝙蛆和雷達(dá)

授課目：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、明亮、捕捉、飛蛾、蚊子、避

開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、阻擋物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

2、朗誦課文，掌握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全翱翔與蝙蝠探路之間的聯(lián)

系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與研究的興趣。

授課重、難點(diǎn)：

1、能大體說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間翱翔時(shí)不會(huì)碰到阻擋物的原因。

3、理解蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

課前準(zhǔn)備：

1、部署學(xué)生查找相關(guān)仿生學(xué)的資料

2、課文朗誦錄音、寫(xiě)有生字詞語(yǔ)的小黑板、cai課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

授課過(guò)程：

第一課時(shí)

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。蝙

蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新

課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)寫(xiě)“蝙蝠”兩字。

二、朗誦課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽(tīng)課文朗誦，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。

2、自由朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文，互相議論，互相指導(dǎo)。

4、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、

熒”等字的讀音。

三、默讀課文，概括馬虎

1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3、指名講，師生共同概括。你此刻知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？

四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句

（二）出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問(wèn)）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什

么疑問(wèn)？

過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奇異，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

（三）要點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思慮：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

2、指名講段意

3、關(guān)于蝙蝠在夜間翱翔，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？為什么？

4、出示句子：蝙蝠是在夜里翱翔的，還能夠捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，向來(lái)沒(méi)

見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。

（1）抓住要點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間翱翔而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。

（2）模擬體驗(yàn)：你想試一試看在夜里翱翔嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提示學(xué)生

要注意安全。

（3）說(shuō)感覺(jué)

（4）指導(dǎo)朗誦：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人敬佩，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段話？（贊

嘆、敬佩）

五、結(jié)束語(yǔ)：我們?nèi)祟?lèi)是靠什么來(lái)判斷有沒(méi)有阻擋物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里

翱翔，它靠的是不是那雙像貓頭鷹同樣尖利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

作業(yè)部署：

抄錄生字詞語(yǔ)

熟讀課文

查找相關(guān)仿生學(xué)的資料

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了”課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎？（科

學(xué)家們經(jīng)過(guò)頻頻試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間翱翔的奧秘，并獲得啟迪，發(fā)了然雷達(dá)）

二、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開(kāi)蝙蝠能在夜間翱翔的奧秘

導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也抵達(dá)了我們的課堂上，它說(shuō)有話要對(duì)我

們說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：你們?nèi)祟?lèi)真了不起！竟然連我們蝙蝠界的奧秘都能知道，我真的很

想知道你們?nèi)祟?lèi)是怎么發(fā)現(xiàn)我們的奧秘的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎？

師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎？問(wèn)題的答案就在課文中，我們

要把問(wèn)題回答正確、完滿就要先認(rèn)真讀書(shū)，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫(xiě)了科學(xué)家們的

試驗(yàn)的？（4、5、6自然段）下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

（一）學(xué)習(xí)4、5、6自然段

【課件出示讀書(shū)要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？

在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣？得出了什么結(jié)論？

邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、正確的話來(lái)填寫(xiě)表格

試驗(yàn)序次

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

小組討論填表結(jié)果

指名講所填寫(xiě)的表格

哪位同學(xué)能夠看著表格來(lái)為小蝙蝠講解試驗(yàn)的過(guò)程？要注意人稱的變化。

過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的

嗎？

（二）學(xué)習(xí)第七自然段

課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題？快速讀第七自然段，著手畫(huà)出相關(guān)句子，并把句

子讀一讀。

報(bào)告句子

男女同學(xué)賽讀

默讀句子，在表格背后的空白處畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的表示圖

顯現(xiàn)表示圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完滿學(xué)生的表示圖，板書(shū)：

同桌看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全翱翔的奧秘簡(jiǎn)單嗎？從哪些句子能夠看出來(lái)？從哪些詞語(yǔ)

中能夠看出來(lái)？理解“頻頻、終于”的用詞正確性?！菊n件出示句子】

齊讀句子，說(shuō)領(lǐng)悟

齊讀領(lǐng)悟

齊讀第七自然段

【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我能在夜間安全翱翔的奧秘就是嘴和耳朵能互

相當(dāng)合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不能夠的。那你們?nèi)祟?lèi)的科學(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的

呢？課文哪個(gè)自然段告訴我們答案？

（三）學(xué)習(xí)第八自然段

邊讀文段，邊畫(huà)出相關(guān)句子，并讀一讀

模擬板書(shū)著手畫(huà)雷達(dá)的探路方法表示圖

同桌交流表示圖，并復(fù)述

指名顯現(xiàn)表示圖，并復(fù)述，完滿學(xué)生的表示圖并板書(shū)：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)44頁(yè)，完成課后練習(xí)三

指名講答案

齊讀

三、拓展延伸

（一）默讀“資料袋”，填寫(xiě)：人們從（）身上獲得啟迪，發(fā)了然（）。【課件出示】

（二）介紹自己知道的相關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（）身上獲得啟迪，發(fā)了然（）?！钡?/p>

句式來(lái)說(shuō)。

（三）補(bǔ)充相關(guān)仿生學(xué)的資料

（四）說(shuō)一說(shuō)：我從（）身上獲得啟迪，想發(fā)明（）。

參照：我從變色龍身上獲得啟迪，想發(fā)明變色紙尿褲，若是嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，

若是嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。

（五）介紹課外書(shū)籍：《快樂(lè)小博士一一巧妙的仿生學(xué)》

四、作業(yè)部署

1、閱讀相關(guān)動(dòng)、植物奧秘的書(shū)籍，模擬《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物

身上獲得什么啟迪，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

授課目的：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。

2、感情朗誦課文，領(lǐng)悟語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)立的奇景和威力，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的感情和興趣，能聯(lián)系生活暢

談自己讀書(shū)的感覺(jué)和設(shè)想的將來(lái)。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，認(rèn)識(shí)科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握狀況。收集20世紀(jì)科

學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)改變?nèi)祟?lèi)生活的重要科技發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；檢查訪談今

天人們的夢(mèng)想和夢(mèng)想。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。

1、教師板書(shū)課題。

2、師；課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書(shū)：等我

們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類(lèi)的事實(shí)。老

師不但替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰(shuí)的語(yǔ)言表述適合、清楚。你們有

信心嗎？要想取獲成功，我們第一要讀通課文，讀懂課文。

二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)文之基礎(chǔ)。

1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫(huà)出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄望、

原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語(yǔ)。

2、你感覺(jué)哪些詞語(yǔ)你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，也許給大家提個(gè)醒。

3、你感覺(jué)哪些詞語(yǔ)你還沒(méi)有掌握，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，依照課文或查查字典想一想它的意

思。合時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充講解部分詞語(yǔ)的意思。

4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。報(bào)告交流。

三、讀好課文，整體掌握語(yǔ)文之本。

1、通讀課文，依照課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,

將課文最少讀三遍。做到瑯瑯上口，暢達(dá)水暢。

2、集中練讀，感覺(jué)哪里難就要點(diǎn)突擊。

3、顯現(xiàn)讀書(shū)。學(xué)生互相議論，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確

流利。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么？

四、自讀感悟，培養(yǎng)研究之意。

1、自讀自悟?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過(guò)程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家

選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感覺(jué)的地方畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，在不理解的

詞句旁邊做上標(biāo)記。

2、全班交流。感情朗誦有感覺(jué)的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

3、激勵(lì)思疑。針對(duì)詞句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？能解決的當(dāng)時(shí)解決，不能夠解決的引導(dǎo)學(xué)生共

同做好標(biāo)記。

預(yù)設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問(wèn)句，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)朗誦比較，感悟其作用。

⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的

異同。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，提升作業(yè)之質(zhì)。

1、學(xué)生提出生字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，教師要點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，自己決定寫(xiě)幾遍。

3、顯現(xiàn)議論。

4、部署作業(yè)：

⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師也許同學(xué)商議他們給

人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀。能夠自由組合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊(cè)。

⑵盡可能訪談檢查更多人，認(rèn)識(shí)今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些夢(mèng)想和夢(mèng)

想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，牢固字詞。

1、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

2,同學(xué)之間互相批閱校訂。

3、我們方才送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請(qǐng)帶著你的理解

將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問(wèn)，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問(wèn)：為什么20世紀(jì)的成就，文中可

以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容？

2、學(xué)生小組討論，說(shuō)明原因。

3、學(xué)生給老師釋疑：⑴詩(shī)句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。⑶你能對(duì)

這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出詳細(xì)描述嗎？

⑷“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”在文中指什么？

⑸結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競(jìng)相開(kāi)放了？你能模仿課文中“登上月

球、潛入深海、洞察天體、研究奇異”這樣的形式，說(shuō)得更好一些嗎？

⑹你能用朗誦表現(xiàn)出你的感覺(jué)，讓老師有所感悟嗎？

4,合時(shí)完成板書(shū)：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

三、暢想將來(lái)，激起愛(ài)科學(xué)之愿

1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請(qǐng)用一句話來(lái)表述。

2、課前的訪談檢查必然給你好多啟迪，那么若是你是將來(lái)的設(shè)計(jì)師，請(qǐng)盡興你能描述21

世紀(jì)的宏圖。

3、依照你們的描述，和著老師的板書(shū)，你能對(duì)出一個(gè)相關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？

四、充分準(zhǔn)備，對(duì)付科學(xué)老師挑戰(zhàn)。

1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示能夠引經(jīng)據(jù)典，舉例子作比較，甚至

運(yùn)用設(shè)問(wèn)句等方法，結(jié)合所查資料，選舉代表和科學(xué)老師PK

2、若是科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。

板書(shū)：科技萬(wàn)象

20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

21世紀(jì)改天換地再創(chuàng)奇景

8*蝴蝶的家

授課目的：

1.有感情地朗誦課文。學(xué)會(huì)生字“避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、輕盈、震撼”等詞語(yǔ)

2.抓住要點(diǎn)語(yǔ)句領(lǐng)悟作者對(duì)細(xì)小生命的關(guān)愛(ài)之情。

3.領(lǐng)悟作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的研究意識(shí)。

授課重、難點(diǎn)：

抓要點(diǎn)詞句領(lǐng)悟作者的思想感情

授課時(shí)間：2課時(shí)

授課準(zhǔn)備：CAI

授課過(guò)程

第一課時(shí)

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

1.幻燈片出示蝴蝶圖片。

師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大

家迫切的樣子，老師也特別希望和大家一起去搜尋蝴蝶的家，我們一起去吧。

2.狀況

(1)出名文。正音

(2)字掌握狀況。二、初

感知，整體感知

1.用自己喜的方式文。想一想文了一件什么事？

2.小交流

3.全班交流

4.再文。畫(huà)出你喜的或段落，你什么喜。把你喜的段落大家聽(tīng)。

第二

一、文，提要點(diǎn)。

1.教配示范文。

在老范文的候，你能夠打開(kāi)，去感知文，也能夠上眼睛靜靜地想象一下作者

所描述的狀況。

2.生聽(tīng)完后的初步感覺(jué)，提主要。

主要：你是從文中哪里領(lǐng)悟到作者蝴蝶憂慮的？的程中，你又生了怎的感

受呢？

3.同學(xué)以自己喜的方式文找答案，的候勾勾、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，此后與你

小的同學(xué)分享學(xué)的收好？。

4、，表個(gè)人解。

二、全班交流，解疑，深入理解，體悟感情。

第一自然段劣自然境的描述：“天是那的低沉，云是那的黑，雷、、雨、

蝴蝶？”

(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，領(lǐng)悟感情。

你有沒(méi)有到喧嚷的境？里是在喧嚷呢？里用“暄嚷“又了然什么呢？

人的寫(xiě)法形象地了然雨交加的面，人聽(tīng)著心驚、看著害怕！

震撼:“山雨欲來(lái)樓“，當(dāng)隆隆的雷聲在耳響，當(dāng)?shù)卣樟疗岷诘囊箍?

黑云在低沉的天空中翻著跟，又在狂地吹著哨子…哎呀！糟糕的天氣，不

是?…(蝴蝶？)

你得蝴蝶能受得了？哪些句子了然蝴蝶受不住強(qiáng)烈的雨呢？

“它的身體是那盈，…怎么禁得起強(qiáng)烈的雨呢？”

(1)理解素、玷。(指本段朗：)素：文中指

蝴蝶素雅而。

玷：弄。

(2)若是蝴蝶沒(méi)有及強(qiáng)烈的雨，會(huì)出什么的果呢？翅膀會(huì)被雨

點(diǎn)打濕

會(huì)被吹得不知去向

彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美沾上

泥，摔在地上，再也沒(méi)法起來(lái)

(3)是啊！盈的、素的蝴蝶，它是多久的弱不由??！同學(xué)，到里，老

都沒(méi)法再想下去了，心里是那的…(憂慮)

你心里憂慮？

(4)指朗：“想到里，我直沒(méi)法再想下去了，心里是那的憂慮?！?出心急如焚的氣)下雨，蝴蝶藏

在哪里？

(1)房子、麥田、松林、園中之花、老干、下、葉下面…

(2)作者作了么多種假，下雨的候，蝴蝶是在里？你是怎的呢？作者到了么多

地方，又都沒(méi)有到蝴蝶，明作者平怎么？

(3)我都大你光明的眼睛去，運(yùn)用你靈的耳去聆聽(tīng)，像作者一，置身于、置心于大自

然，做一個(gè)擅長(zhǎng)察和思慮的孩子！

蝴蝶終歸有沒(méi)有家呢？文中是怎描述的呢？

(1)一位小朋友特別確地：“它和我一，必然有家。下雨的候，它就會(huì)趕快到家里去哩！”

(2)一個(gè)女孩我：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里，……必然是的?！毙∨⒂昧巳齻€(gè)“必

然“，了然什么？

了然孩子蝴蝶的家的想象是確信不疑的。

一起吧“它的家必然美而甜美，…必然是的?！北磉_(dá)蝴蝶的祝愿。

5.點(diǎn)明主旨

你得作者是一個(gè)什么的孩子？

三、升。

，我一起、一起思慮和交流，在我的研究立刻告一段落的候，你最想的

是什么呢？

四、感覺(jué)。

五、作：

1.生字注音、、

2.回答：

蝴蝶的家終歸在哪里？作者有哪些猜想？你有哪些新的想法寫(xiě)出來(lái)吧。

9古三首

《暮江吟》

授課目：

1.正確、流利、有感情地朗歌，抓住關(guān)，理解句意思。

2.感覺(jué)白居易的歌格:通平白如的言造出的清爽盛意境。

3.張開(kāi)豐富的想象，用自己的言復(fù)歌畫(huà)面。

二、授課程：

1.入新：

今天這節(jié)課，老師想先跟大家玩一個(gè)游戲一一“詩(shī)句接龍”，我來(lái)說(shuō)上句，看大家能不能夠?qū)?/p>

出下句。

“離離原上草”“一歲一枯榮”

“人間四月芳菲盡”“山寺桃花始綻開(kāi)”

“兒處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”“誰(shuí)家新燕啄春泥”

你們知道剛剛那些詩(shī)句都出自誰(shuí)手嗎？

【白居易】相傳他一世作詩(shī)三千八百余首，交口夸贊的便有一百多首。他寫(xiě)詩(shī)有個(gè)習(xí)慣，每

寫(xiě)完一首新詩(shī)都會(huì)先拿去念給不識(shí)字的老婦人聽(tīng)，若是老婦人理解了，他就把詩(shī)定稿抄錄

下來(lái)，若是老婦人沒(méi)有聽(tīng)懂，他就拿回去進(jìn)行改正，直到老婦人理解為止。正是由于其詩(shī)

歌平常易懂，朗朗上口，所以廣為流傳，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首代表作《暮江吟》。

2初讀詩(shī)歌：

俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，那接下來(lái)就請(qǐng)大家大聲地把詩(shī)歌自由朗誦幾遍，注意把節(jié)奏

讀準(zhǔn)。

好，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)為我們示范一下，看看他是怎么讀的?！疽晃粚W(xué)生讀】你感覺(jué)他讀得怎

么樣？節(jié)奏讀準(zhǔn)了沒(méi)有？【請(qǐng)另一位學(xué)生議論】

【齊讀】

在朗誦中，我們應(yīng)該也對(duì)這首詩(shī)歌有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，那么你從詩(shī)題中讀出了哪些信息呢？

時(shí)間：“暮”一一夜晚

地址：“江”——江邊

終歸是什么樣的景色吸引了詩(shī)人白居易在夜晚立足江邊詩(shī)興大發(fā)呢？我們到詩(shī)歌里來(lái)一探

終歸吧。

3.再讀詩(shī)歌：我們?cè)賮?lái)把詩(shī)歌一起齊讀一遍，一邊讀一邊想一想，整首詩(shī)中哪個(gè)詞最能體

現(xiàn)出詩(shī)人的思想感情？試著找出全詩(shī)的“詩(shī)眼”來(lái)。

你們感覺(jué)全詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪個(gè)詞？【板書(shū)：“可憐”】跟我們現(xiàn)在說(shuō)的“可憐”是同一個(gè)

意思嗎？【今義：值得憐憫、憐憫；古義：可愛(ài)，值得喜歡】

那么詩(shī)中哪些光景值得人喜歡呢？【板書(shū)：殘陽(yáng)、江（水）、露（珠）、月（亮）】

這些光景有哪些可愛(ài)之處呢？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句中的要點(diǎn)字詞來(lái)談