中考語文分類復(fù)習(xí)

中考語文突破——現(xiàn)代文（二）常見的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問等。比喻修辭的識別的誤區(qū)在比喻與非比喻的識別中，容易犯的錯(cuò)誤是看到“像”、“仿佛”、“成了”、“如”等詞，就以為是比喻；相反，如果句子中沒有看到“像”、“仿佛”、“成了”、“如”等詞，也可能是比喻。以下幾種情況都不是比喻修辭。如：（1）同類相比。如：他的性格很像他的母親。（2）表示猜度、推測。如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。（3）表示想象。如：我仿佛聽到了他心臟跳動的聲音。（4）表示列舉。如：現(xiàn)代社會，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄人物，像抗震救災(zāi)小英雄林浩、抗洪英雄關(guān)喜志等。2、比喻與擬人的區(qū)別比喻和擬人容易混淆，這是是因?yàn)樗鼈冇邢嗤c(diǎn)，即都是兩事物相比。例如“海燕像勇士”和“勇敢的海燕”兩句，前者是比喻，后者是擬人。既然勇士是人，為什么“海燕像勇士”是比喻而不是擬人呢？因?yàn)楸扔骱蛿M人除了有相似點(diǎn)外還有不同點(diǎn)：比喻句一般有本體和喻體，擬人有本體即可。擬人就是把事物作為人看待，就是具有人似的特點(diǎn)，例如有感情，有動作以及語言，比喻用某一事物或情節(jié)來比另一事物或情境。3、比喻與夸張的區(qū)別比喻有本體和喻體，一般有一些關(guān)鍵詞，如像，仿佛，猶如等?？鋸堄写笮≈?，“白發(fā)三千丈”就是夸大，“聲音小得掉根針都聽得見”就是縮小?？鋸堃话愣际敲撾x實(shí)際的?！拘揶o的作用】

一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有排比；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問。1.明確所用修辭手法?？季V中明確考查六種修辭：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問，可以利用口訣進(jìn)行記憶“二比二問一擬夸”。2.歸納答題模式。比喻：生動形象地寫出了……（結(jié)合句子）擬人：生動地寫出了……（結(jié)合句子）排比：增強(qiáng)了……的語勢，表現(xiàn)了……（結(jié)合句子）夸張：生動形象的寫出了……（結(jié)合句子）反問：增強(qiáng)了……的語氣，強(qiáng)調(diào)了……（結(jié)合句子）設(shè)問：強(qiáng)調(diào)了……，引起思考。（結(jié)合句子）注：以上列舉的這些，只是我們常規(guī)的一些“帽子”，任何一種修辭手法的作用，不論是前面的“帽子”，還是后面所要表達(dá)的內(nèi)容，都要結(jié)合文本，切不可死板硬套。3.解題步驟修辭手法+帽子+對象特征+作者的情感（情感是關(guān)鍵）我們初中階段的修辭類語句可分為兩種：1、語句與人相關(guān)的；2、與人無關(guān)的。一般來講，與人相關(guān)的語句遵照上面的解題步驟；與人無關(guān)的語句，一般只要答表層含義。如果與文章的主旨密切相關(guān)的就要答人的情感。如果與主旨沒有密切關(guān)系的，那么就不用答。所以，有的試題可能只答到表層含義，有的需要結(jié)合文章的思想感情來回答?！镜湫屠}】例一：中考《第一聲喝彩》②有一天黃昏，我路過那兒，看見院子里有兩株玫瑰開得實(shí)在燦爛。它們的花瓣紅得像點(diǎn)燃的火焰，我指著他們說想要。女主人搖搖頭，說每年最好的兩朵玫瑰她都要采摘下來，寄給遠(yuǎn)方的兩個(gè)女兒。女主人的丈夫是個(gè)老實(shí)巴交的人，他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍，認(rèn)為還不如賣掉實(shí)惠，寄一包玫瑰花瓣給女兒毫無意思。可女主人執(zhí)拗地?fù)u搖頭，眼里閃過與她年齡不相稱的羞怯。(節(jié)選)22．第②段畫線句“它們的花瓣紅得像點(diǎn)燃的火焰”運(yùn)用的修辭方法是

，其表達(dá)效果是

。（3分）【參考答案】比喻（1分）生動形象地寫出了玫瑰花瓣的紅，為下文我為女主人的慈愛而喝彩做了鋪墊。（2分）例二：中考《龍眼與傘》①大興安嶺的春雪，比冬天的雪要姿容燦爛。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它們洋洋灑灑地飛舞在天地間，猶如暢飲了瓊漿，輕盈，嬌媚。（節(jié)選）21.第①段畫線句“它們洋洋灑灑地飛舞在天地間，猶如暢飲了瓊漿，輕盈，嬌媚”運(yùn)用的修辭手法是

，其表達(dá)效果是

。（3分）【參考答案】擬人（1分）生動形象地描繪出了春雪飛舞的美態(tài)。（2分）、閱讀下文，完成21—26題（26分）那些“怪教授”們①曲阜師范大學(xué)，一所僻處鄉(xiāng)下、名聲不顯的大學(xué)，曾經(jīng)收容了一批“隱士”(A）一般的學(xué)者。20多年以前，我因?yàn)椴稍L的需要，曾與其中古怪透頂?shù)膸孜挥羞^來往。②公認(rèn)“最怪的教授”(B）叫陶愚川，他也是當(dāng)時(shí)該校學(xué)術(shù)地位最高的教授。其實(shí)，大家說他學(xué)術(shù)地位高也是估摸著說，因?yàn)槌诒睅煷笕谓痰耐瑢W(xué)毛禮銳之外，陶先生與學(xué)術(shù)界同仁從無聯(lián)系，甚至跟他本校、本系的同事也不往來，平時(shí)大概三天都不說一句話。③我認(rèn)識他的時(shí)候，他已經(jīng)73歲了，每天穿一身灰不溜秋的衣服，獨(dú)行于圖書館、食堂、宿舍之間，不跟任何人廢話。路遇的師生都恭敬地看著他，但沒人敢冒昧地上前跟他搭話。事實(shí)上，在我為了走近陶先生而采訪的十多位該校教師中，聲稱自己曾經(jīng)有幸跟他說過話的，只有一個(gè)人。④陶先生早年曾經(jīng)留學(xué)于日本早稻田大學(xué)和美國密歇根大學(xué)，獲教育碩士學(xué)位。1949年前曾任國立湖南師范大學(xué)和中山大學(xué)教授，還曾任大夏大學(xué)（現(xiàn)華東師范大學(xué)）教育系主任。自20世紀(jì)50年代來到曲阜師范大學(xué)，幾乎沒教過一天專業(yè)課，多半時(shí)間在外文系教英語，但他一直沒有中斷自己的專業(yè)研究?！拔母铩保–）前一段時(shí)間，他辭職回了浙江農(nóng)村老家，仍然數(shù)次去杭州圖書館查資料，還用小學(xué)生作業(yè)本寫出了幾卷手稿，計(jì)9卷300萬字。當(dāng)時(shí)誰也不把這個(gè)古怪老頭兒費(fèi)盡心血寫成的手稿當(dāng)回事，隨手就給丟了，他竟然從第一頁開始重寫，令人稱贊。直到20世紀(jì)80年代中期，他的煌煌巨著《中國教育史比較研究》面世，震動了教育史學(xué)界，獲得全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。⑤他是全校工資最高的，但每月除了留下幾十元生活費(fèi)之外，其余的全部交給學(xué)校黨委，包括專著出版后的稿費(fèi)。上交沒有任何動機(jī)，拒絕也沒有任何可能。⑥比陶愚川教授更為古怪的，曲阜師范大學(xué)還有一位叫莊上峰教授。⑦據(jù)說，這位莊先生與陶差不多是同期的留美生，后來也與陶差不多同期在外文系教書。其父是清朝翰林，曾在孔府做清客，實(shí)際上給末代衍圣公孔德成當(dāng)私塾先生。所以莊上峰從小生活在孔府，跟孔氏直系后裔們一起玩大。⑧跟陶先生不同，陶先生對“窗外事”既不關(guān)心也不議論，而莊先生卻非常關(guān)心。他曾預(yù)言“林彪要完”(D）。難道書生就一定不明世事？人們感嘆——莊先生真是神人?、崆f先生述而不作，不曾有學(xué)術(shù)專著流傳。難道莊先生不學(xué)無術(shù)嗎？但讓人大吃一驚的是，他去世后，整理其遺物的人赫然發(fā)現(xiàn)了一部長篇小說的手稿，名“雷霆時(shí)代’，極端寫實(shí)地描述了上個(gè)世紀(jì)30年代他在山東大學(xué)時(shí)他的同事們的生活——聞一多、梁實(shí)秋、老舍、游國恩等教授們的軼事，稍加揣度全部能對上號。因?yàn)榍f先生明了世事，所以太寫實(shí)了，出版社不敢原樣刊出，刪掉了三分之二，剩下的也就意思不大了。⑩與陶、莊相比，書法家包備五教授就一點(diǎn)稱不上“怪”了。本校的老先生們都說“包先生的字太好了’，但他只是教書，從不參加各級書協(xié)的任何活動，沒進(jìn)過專業(yè)圈子。⑾有一年，山東省政協(xié)主席托學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向他要字，被包先生一口回絕了。他跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說：“領(lǐng)導(dǎo)的話有時(shí)說完就說完了，你們不用太認(rèn)真。他要是真喜歡我的字，還會再開口的，到那時(shí)再說?！钡幸粋€(gè)包先生不認(rèn)識的學(xué)校勤雜工，有一天突然敲開包先生家的門，忐忑不安地說，他妻子生了急病，多虧附近一家駐軍醫(yī)院搶救脫離了危險(xiǎn)，他不知該怎們感謝大夫才好，客套半天，人家提出“想要包先生一幅字”。包先生一聽是幫忙治病的事，二話沒說，鋪紙就寫。更令人稱奇的是，曲阜鄉(xiāng)下一個(gè)素不相識的農(nóng)村老頭兒，請同村一個(gè)在學(xué)校當(dāng)臨時(shí)工的青年領(lǐng)著上門索字，卻能手到擒來。包備五不但痛痛快快地寫了一幅岳飛的《滿江紅》，而且擔(dān)心他沒錢好好裝裱，還親自動手給裝裱起來?！八隙ㄊ钦嫦矚g才來要的，所以必須認(rèn)真對待?！雹杏羞@么一群怪才棲居，使這座校園充滿著“郁郁乎文哉”的氣息。這是如今其它校園所不多見的。21

．對文中4處運(yùn)用引號的作用理解有誤的一項(xiàng)是

(3分）A

、否定諷刺

B、著重強(qiáng)調(diào)C

、特定稱謂

D、引用話語22

．不改變句意，將第（8）、（9）段中的畫線句改成陳述句，分別為

；

(4分）23

．第（4）段中的加點(diǎn)詞語“竟然”能否刪去？為什么？

(3

分）24

．第（ll）段中的兩處畫線句都運(yùn)用了

描寫，請分別具體分析其作用

（5分)25

．本文寫了三位“怪”教授，各有側(cè)重點(diǎn)，請用自己的語言概括，陶先生之“怪”側(cè)重寫他

；莊先生之“怪”側(cè)重寫他

；包先生之“怪”側(cè)重寫他

；這些“怪教授”的共同點(diǎn)是

。（8分）26

．本文作者除了歌頌三位“怪教授”“郁郁乎文哉”的風(fēng)采與風(fēng)度之外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，作者還有一層隱含的寫作意圖是

（3分）21.A(該處是表示特殊含義)（3分）

22.書生也明世事莊先生并非不學(xué)無術(shù)（4分，每空2分）

23.“竟然”表示出人意料，表達(dá)了作者對陶先生撰寫專著中表現(xiàn)出來的執(zhí)著的專業(yè)精神的敬佩（“驚訝”不能給全分）（3分）

24.語言（1分）前者：生動地描寫出不阿諛奉承直爽坦誠的形象；后者：生動地描寫出包先生真誠善良的品性（4分，每一個(gè)小點(diǎn)各2分）25.一心治學(xué)，心無旁騖；明了社會，洞察世事；不論貴賤，真誠待人（大意相同即可）；具有真才實(shí)學(xué)（8分，每空2分）26.批評了當(dāng)今某些教授的浮躁，缺少“郁郁乎文哉”之風(fēng)（3分）12長寧一模閱讀下文，完成第22—27題（28分）履

痕雷抒雁①坐在媽媽身邊，和老人家閑聊時(shí)，有一次，她望著我的腳說：“唉，怎么會這么大。那時(shí)，才這么點(diǎn)點(diǎn)，一寸多長，粉紅粉紅的，肥嘟嘟的，真叫人愛。我就用一塊手帕剪開，縫了一雙軟鞋，套在你腳上?！雹趮寢屨f的“那時(shí)”，其實(shí)，是五十多年以前，可你聽聽那口氣，似乎就是在昨天。那一雙用手帕做的鞋子，我當(dāng)然是沒法記住了。但是，后來當(dāng)我的兒子出生時(shí)，老人仍做了一雙。只是，這時(shí)的孩子已不同于先前，未“落草”前一切都準(zhǔn)備停當(dāng)了，手帕軟鞋也就沒有穿過。③我記得穿鞋，已是遍地亂跑的年歲了。印象最深的是一雙老虎鞋，黑布面的，紅布貼了那嘴巴、那鼻子、那眼睛，又用黃線一針針繚上。嘴邊還有黃線繃的虎須，嘴里亦有白布卷的虎牙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看，活靈靈一個(gè)虎仔。我愛穿那鞋，每有鄰人來逗玩，總會翹起虎鞋說：“咬！咬！”鄰人便故意裝出害怕的樣子，雙手捂著臉，連說：“好害怕呀！”然后，一通笑鬧，當(dāng)了序幕，正戲便是大家樂呵呵圍在一起說些家長里短。④虎頭鞋穿完，我的幼兒時(shí)期也就結(jié)束了。直到上小學(xué)、上中學(xué)，都是媽媽做鞋。我上小學(xué)，每天來去要走四五里地；上初中，到了一座遠(yuǎn)在20里開外的鎮(zhèn)子去。周六下午跑20里地回家，周日下午又跑20里地上學(xué)。那時(shí)交通不便，來去都靠雙腿。少年時(shí)代，最費(fèi)的便是鞋，差不多兩個(gè)月就得穿破一雙。⑤媽媽說：“吃鞋一般，壞得這么快?！庇洃浿?，媽媽手中總是拿著一雙鞋底在納。有時(shí)，半夜睜開眼，一看，媽媽還在油燈下一針針納鞋。麻繩在搖曳的燈光下一閃一閃，隨著鞋針，在鞋底兩面穿來穿去，發(fā)出嗖嗖的聲響。每納三四道，媽媽就要在頭發(fā)上擦一下針。那時(shí)，我暗暗下了決心，要好好讀書，將來掙錢買鞋，別讓媽媽總點(diǎn)燈熬夜地受累。媽媽卻常說：“兒啊，快長大，掙錢不掙錢事小，娶個(gè)媳婦給你做鞋，替替媽也好。”所以，我打小就知道，娶媳婦干啥？做鞋?、迡寢尣挥昧课业哪_，做的鞋總合腳，走路不夾不擠，不傷腳。我至今腳上沒雞眼，沒腳墊。當(dāng)兵時(shí)，日行一百，夜行八十，一雙腳不疼不酸，都得感謝媽媽做的鞋。⑦穿媽媽做的最后一雙鞋，是大學(xué)二年級了。媽媽做了一雙“沖福尼”面的新布鞋，到學(xué)校來送給我，且要我當(dāng)著同學(xué)們的面穿上試一試。我穿上走了幾步，挺好。同學(xué)們都哈哈笑起來。我至今也沒明白他們?yōu)槭裁匆?。媽媽看我的同學(xué)，有穿皮鞋的，有穿運(yùn)動鞋的，一個(gè)個(gè)洋氣得很。大約從那次之后，她手頭再緊都要給錢讓我買鞋穿。⑧一眨眼，幾十年過去了，我老了，媽媽更不用說。有次我說：“媽媽，再做一雙布鞋給我穿。”老人盯了我半晌說：“你是說胡話吧！眼看不見針，手拉不動線。做鞋可是力氣活兒呀！年輕時(shí)，不在乎。那時(shí)，夜夜做鞋供你們父子穿，為拉動線繩子，這手掌上勒下深深的槽，幾十年都沒長平?！雹嵊袝r(shí)，我想，要是能把一個(gè)人打小到老穿舊的鞋子收集在一起，那該多有意思。不同尺寸，不同樣式的鞋，真真切切記著人一生的歷史。正是穿了這些鞋，你一步一步走了過來。一雙鞋，就是一段有頭有尾的故事，就是一段有血有肉的記憶，其間滲透著動人心魄的情感。人啊，和這個(gè)世界交往的過程，就是鞋底和地球摩擦的過程。履痕，就是人生的軌跡。

22.

第②段加點(diǎn)的“落草”一詞，在文中的意思是：

；其引號的作用是：

。（2分）23.

第⑤段劃線句“吃鞋一般，壞得這么快?！辈捎玫男揶o方法是

，其作用是

。（4分）24.

文章記敘有詳有略，具體寫了“我”三次穿鞋的經(jīng)歷：（4分）

（1）我出生時(shí)，媽媽給我穿的是

；

（2）我

，媽媽給我穿的是虎頭鞋；（3）