0到3歲嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)方案嬰幼兒早期閱讀的思考

0到3歲嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)方案嬰幼兒早期閱讀的思考0到3歲嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)方案嬰幼兒早期閱讀的思考閱讀是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的途徑之一。通過讀書、講故事等閱讀活動(dòng)，不僅可以豐富幼兒的語(yǔ)言，而且可以拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使其建立各種概念，抒發(fā)各種情緒。2-3歲的幼兒離開家庭在幼兒園中生活、學(xué)習(xí)一天，較容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)和分離焦慮。因此，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極的、適宜的環(huán)境，緩解他們的焦慮情緒，讓他們?cè)诔錆M愛和溫暖的氛圍中進(jìn)行閱讀，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力是十分必要的。一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿溫情的閱讀環(huán)境嬰幼兒很容易受色彩的影響，喜歡在無拘無束、自然輕松的環(huán)境中自由自在地閱讀。因此，教師首先要在教室中選取一塊采光較好的地方作為閱讀區(qū)域，并擺放一些鮮艷柔軟的卡通靠墊讓幼兒舒適地躺著、靠著、坐著看書，形成一種家庭式閱讀氛圍。其次，教師在讀書時(shí)，可以溫柔地抱著幼兒，用輕輕的撫摸和深情的眼神，讓幼兒感受到教師的愛，并對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，提倡在室外進(jìn)行閱讀，如進(jìn)行主題活動(dòng)“春天”時(shí)，可以帶幼兒去大自然閱讀，用身體去感受春天暖暖的陽(yáng)光，用眼睛去發(fā)現(xiàn)小螞蟻的行蹤，用鼻子去聞春天綠葉的氣息，然后在大自然中閱讀故事《春天的色彩》。二、提供豐富多彩的閱讀材料0到3歲嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)方案嬰幼兒早期閱讀的思考全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。0到3歲嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)方案嬰幼兒早期閱讀的思考全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。嬰幼兒的好奇心強(qiáng)，喜歡玩書，因此，在閱讀區(qū)可提供他們不易撕壞的布衣書、手帕?xí)馨l(fā)展觸覺的毛毛書，能讓幼兒邊玩游戲邊看的六面立體書等。此外，教師還可以提供不同種類的閱讀材料。如單幅的大卡片、實(shí)物及可套在手上的木偶，與故事、兒歌相匹配的錄音磁帶等。在幫助幼兒選擇圖書時(shí)，一定要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的水平，給予他們跳一跳、摘得到的機(jī)會(huì)。由于幼兒存在著年齡和個(gè)體的差異，每個(gè)幼兒對(duì)圖書的認(rèn)識(shí)也不同，為了滿足不同年齡和發(fā)展水平幼兒的需要，教師可鼓勵(lì)幼兒自帶圖書或與同伴互換圖書進(jìn)行閱讀，還要多鼓勵(lì)那些不會(huì)看書、卷書、撕書的年齡偏小的幼兒也跟著其他幼兒一起閱讀，互幫互助，這樣才能讓他們體驗(yàn)到與同伴分享的快樂和成就感，提高閱讀的興趣。三、大聲地重復(fù)朗讀年齡較小的幼兒喜歡反復(fù)地聽相同的故事，教師應(yīng)滿足其需求，一個(gè)故事可重復(fù)地閱讀。如教師每次在餐前講故事時(shí)，可讓幼兒團(tuán)團(tuán)圍坐在自己的旁邊，然后一起分享《嬰兒畫報(bào)》中的內(nèi)容，利用一些生活故事逐步使幼兒養(yǎng)成洗手、自己吃飯等良好的習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師先富有感情地把作品內(nèi)容朗讀給幼兒聽，然后對(duì)幼兒感興趣的部分重復(fù)、大聲的讀，使幼兒在反復(fù)朗讀的過程中既記住作品內(nèi)容，也學(xué)習(xí)了優(yōu)美的語(yǔ)言。0到3歲嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)方案嬰幼兒早期閱讀的思考全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。0到3歲嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)方案嬰幼兒早期閱讀的思考全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。四、實(shí)施多樣的閱讀策略方法是能力的核心因素，是完成閱讀的途徑和手段，教師只有掌握了靈活多樣的指導(dǎo)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)閱讀的目標(biāo)。由于幼兒求知欲望強(qiáng)烈，什么都想知道，但什么事都不會(huì)問個(gè)為什么。因此，在閱讀時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)激發(fā)他們的求知欲望。如當(dāng)他們看到色彩鮮艷的玩具圖書時(shí)，就啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)顏色、形狀，數(shù)一數(shù)有多少；當(dāng)他們看到圖書中四季的景物時(shí)，就讓他們認(rèn)識(shí)上面的花草和樹木，水中的魚、蝦、鴨子，空中的飛蟲，數(shù)一數(shù)書上的星星和月亮。在與幼兒一起閱讀一些優(yōu)秀的童話故事書時(shí)，把書中精彩的片段大聲朗讀、動(dòng)情地渲染，把一些好詞好句反復(fù)說給他們聽。這樣會(huì)逐漸使幼兒發(fā)現(xiàn)、感知一些詞語(yǔ)的含義，豐富他們的詞匯。幼兒最喜愛做游戲，他們?cè)谟螒蛑心軐⒆约号c角色渾然為一體，積累生活經(jīng)驗(yàn)。所以教師在選擇閱讀題材時(shí)，可以帶領(lǐng)幼兒通過游戲的形式來理解故事內(nèi)容。五、家園互動(dòng)提高閱讀效果0到3歲嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)方案嬰幼兒早期閱讀的思考全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。有一項(xiàng)針對(duì)幼兒園家庭的調(diào)查表明：家庭擁有幼兒圖書的數(shù)量最少是3本，最多達(dá)到232本，不同家庭為孩子準(zhǔn)備的圖書數(shù)量表現(xiàn)出很大的差異。造成這種差異的原因，我們分析可能有幾種，如家長(zhǎng)認(rèn)為孩子看不看書無所謂、市場(chǎng)上買不到適合的圖書、幼兒不喜歡看書等。同時(shí)，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子擁有圖書的數(shù)量與父母的學(xué)歷有很大關(guān)系。父母學(xué)歷高的，孩子擁有的圖書量相對(duì)較多；父母學(xué)歷低的，相對(duì)來說，孩子擁有的圖書量相對(duì)較少。家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙教師，父母的地位和影響是不可代替的，因此，家長(zhǎng)必須樹立正確的教育觀念，多給孩子提供有益的圖書。同時(shí)，幼兒園應(yīng)開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，開展家庭教育講座，讓家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導(dǎo)方法，并定期向家長(zhǎng)推薦閱讀書目。教師、家長(zhǎng)共同攜手，以獲得幼兒閱讀的最新情況，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，用愛心和溫情陪伴幼兒一起度過閱讀的美好時(shí)光。0到3歲嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)方案嬰幼兒早期閱讀的思考全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。