探究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略論文

1/1探究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略論文一、高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中生由于時(shí)間緊,任務(wù)重，許多試驗(yàn)都是由老師一人進(jìn)行操作，同學(xué)只是看著，甚至有些簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，為了節(jié)約課堂時(shí)間，老師根本就不做,只給同學(xué)講解原理，這樣造成了同學(xué)對(duì)于問(wèn)題的理解太過(guò)于死板，致使同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好。還有些化學(xué)試驗(yàn)，雖然同學(xué)親自動(dòng)手做過(guò)了，但是試驗(yàn)完成后還是一片茫然，不知道要探究的結(jié)果畢竟是什么。

為了解決這樣或那樣的問(wèn)題,老師在授課時(shí)就要正確地引導(dǎo)同學(xué)，讓他們理解并且能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和試驗(yàn)。下面就簡(jiǎn)潔介紹一下高中化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)策略。

二、高中化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)策略

通過(guò)試驗(yàn)學(xué)化學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)追求的一條捷徑，化學(xué)試驗(yàn)為師生制造了一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)情境，在這種情境下，師生之間的溝通變得融洽而和諧。而要學(xué)好化學(xué)試驗(yàn)，最重要的還是老師的教學(xué)方法，即策略。

1.設(shè)計(jì)趣味試驗(yàn)

在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一節(jié)，拿金屬鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn)舉例。

試驗(yàn)步驟：向燒杯中加人水,再滴人幾滴酚酞試液；用鑷子夾取一小塊金屬鈉，然后用濾紙吸干鈉表面的煤油，再將鈉放人水中。

試驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果:不一會(huì)兒會(huì)發(fā)覺(jué)鈉浮在水面上，并快速熔成一個(gè)閃亮的小球,小球向四處游動(dòng)，并且始終發(fā)出“嘶撕”的響聲，最終溶液變紅了。

分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由：由于鈉的密度比水小,所以會(huì)浮在水面上;由于鈉與水的反應(yīng)是放熱反應(yīng)，而且鈉的熔點(diǎn)較低，所以就熔成了小球;由于反應(yīng)時(shí)有氣體產(chǎn)生，所以鈉會(huì)四處游動(dòng)，并發(fā)出響聲;又由于在發(fā)生反應(yīng)后生成了堿性物質(zhì),酚酞試劑遇堿會(huì)變紅，所以滴有酚酞試液的溶液也就變紅了。

試驗(yàn)原理:2Na+2H20=2Na0H+H2(T)

在試驗(yàn)過(guò)程中,同學(xué)看到這些驚奇的變化，心里會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲,期盼得到解答，同學(xué)會(huì)帶著疑問(wèn)祈求老師來(lái)解惑，也會(huì)仔細(xì)地去查找緣由，這堂課也因此而好玩起來(lái)。在明白了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由后，同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的理解更透徹，對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握也就更堅(jiān)固。在化學(xué)試驗(yàn)中，還有很多好玩的試驗(yàn)，比如，氫氣在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色;氫氣在氯氣中燃燒，會(huì)發(fā)出蒼白色的火焰，并產(chǎn)生大量的熱，等等。因此,這種趣味試驗(yàn)的設(shè)計(jì)是很有必要的。

2.把試驗(yàn)教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)

化學(xué)反應(yīng)與我們的日常生活是息息相關(guān)的。在日常生活中，許多事情的處理方法應(yīng)用到了化學(xué)反應(yīng)。例如:夏季夜晚蚊子多，當(dāng)被蚊子咬后,皮膚會(huì)發(fā)癢或者紅腫，簡(jiǎn)潔的處理方法是涂點(diǎn)肥皂水，這是由于蚊子往你體內(nèi)注射了甲酸,有弱酸性，而肥皂水是弱堿性的，與酸反應(yīng),能夠起到酸堿中和的作用；當(dāng)人在猛烈運(yùn)動(dòng)之后,會(huì)覺(jué)得全身酸痛,這是由于肌肉中產(chǎn)生了乳酸;利用化學(xué)反應(yīng)試驗(yàn),在肯定條件下還可以制出肥皂，等等。老師弓I導(dǎo)同學(xué)將化學(xué)反應(yīng)帶入實(shí)際生活當(dāng)中，把試驗(yàn)教學(xué)和生活緊密聯(lián)系在一起,使得課本上的學(xué)問(wèn)鮮活起來(lái),還鞏固了同學(xué)對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)的理解。

3.借助多媒體實(shí)現(xiàn)多樣化試驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)在的教學(xué)方式多種多樣，所能采納的教學(xué)設(shè)備也很充分。多媒體教學(xué)擁有聲音、圖像、動(dòng)畫效果、影音文件等多種特別方式，令教學(xué)更直觀。作為數(shù)字化時(shí)代的新教學(xué)手段，還可以運(yùn)用于化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，能令試驗(yàn)教學(xué)更生動(dòng)形象’也能關(guān)心同學(xué)加深對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解和把握，更有助于同學(xué)熟悉一些難以實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍,并且能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化教學(xué)。例如，羧酸和醇的反應(yīng)，不適合課堂演示，就可以借助多媒體來(lái)播放視頻,讓同學(xué)以另一種方式理解這一學(xué)問(wèn)，還有一些有毒有害氣體的制備，如二氧化硫、一氧化碳等，就可以借助多媒體進(jìn)行展現(xiàn),這樣也避開(kāi)了枯燥地學(xué)習(xí)課本學(xué)問(wèn)，能讓同學(xué)更有效率地學(xué)習(xí)并接受新學(xué)問(wèn)。雖然利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有許多好處，但是也要把握一個(gè)度,不能一味地偏愛(ài)多媒體教學(xué)，而忽視了同學(xué)的接受力量。所以,在高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的試驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,相互補(bǔ)充’取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮它最大的功能。

總之，試驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有舉足輕重的作用，探究化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)策略，對(duì)于促進(jìn)化學(xué)教育更是具有深遠(yuǎn)的意義。化學(xué)試驗(yàn)不僅能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好,加深同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的理解與記憶,還能培育同學(xué)觀看分析問(wèn)題和動(dòng)手操作的力量。同學(xué)通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)，發(fā)散了思維，從感性熟悉到理性熟悉’逐步深化,符合一般的認(rèn)知規(guī)律，化學(xué)試驗(yàn)還驗(yàn)證了化