中考語文綜合訓(xùn)練教案

第第頁中考語文綜合訓(xùn)練教案中考語文綜合訓(xùn)練教案1

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)提出學(xué)會(huì)漢語拼音，能說一般話。中學(xué)同學(xué)累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫，在運(yùn)用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷，提高書寫速度。

考點(diǎn)分析

同學(xué)們通過三年的中學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)能夠正確認(rèn)讀3500個(gè)左右常用字的字音。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)了解《漢語拼音方案》，掌控漢語拼音規(guī)章，認(rèn)讀漢語拼音的音節(jié)。

從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個(gè)題，試題分值往往在二到四分。有采納選擇的形式，有采納讓同學(xué)們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語為考查重點(diǎn)。考查的往往是一些多音字、簡單誤讀的以及生活中常用常見字的讀音。

在近幾年的中考試題中，也經(jīng)常會(huì)在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學(xué)們能夠依據(jù)語境來確定多音字和重點(diǎn)字的讀音。

備考指南

語文教學(xué)大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，掌控3500個(gè)左右常用字字音。同時(shí)要了解一些有關(guān)注音的常識。語音復(fù)習(xí)，重在扎實(shí)的復(fù)習(xí)。同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要注音理解下面的內(nèi)容。

1、掌控好聲母和韻母

聲母21個(gè)：bpmfdtnlgkhjq*zhchshrzcs

韻母21個(gè)：(單韻母7個(gè))aoeiuüer

(復(fù)韻母6個(gè))aieiaoouieüe

(鼻韻母8個(gè))aneninünangengingong

2、四聲的精確標(biāo)定與標(biāo)調(diào)位置

聲調(diào)五聲：-(一聲)、(二聲)、ˇ(三聲)、`(四聲)和輕聲。

標(biāo)調(diào)識記口訣：有ɑ不放過，無ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。

隔聲符號運(yùn)用：ɑ、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用()隔開，如皮襖(píǎo)。

3、拼寫考前須知

拼寫規(guī)章要領(lǐng)：i單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面加y，如衣(yi)。u行的韻母，前面無聲母時(shí)，把u寫成w，如烏(wu)。ü行的韻母，前面無聲母時(shí)，應(yīng)加y，ü上兩點(diǎn)省略，如雨(yu);ü行韻母跟j、q、*相拼，省略ü上兩點(diǎn)，如居(ju)、去(qu)、需(*u)，與n、l相拼，兩點(diǎn)不能省略，如女(nü)、呂(lü)。

大寫和連寫：人名、地名等專出名稱的第一個(gè)字母要大寫;每句話的第一個(gè)字母也要大寫。漢字拼寫時(shí)，要按詞連寫，詞與詞之間要分開寫。

韻母兒寫成er,用作韻尾的時(shí)候?qū)懗蓃。例如：兒童拼作értóng,花兒拼作huār。

iou,uei,uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu,ui,un。例如niu(牛)，gui(歸)，lun(論)。

bpmfw只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼寫成bo，不能拼寫成buo，我只能拼寫成wo不能拼寫成wuo。

4、確識記現(xiàn)代漢語一般話的字音，目的是為了避開誤讀。

誤讀的緣由主要有：

①多音字誤讀。常用字中二三百個(gè)多音字，要了解這類字在不同語境中的不同意義;

②形聲字誤讀。形聲字的聲旁是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其聲旁確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了改變。假如我們不留意這些改變，仍舊根據(jù)聲旁的讀音去讀，就會(huì)發(fā)生誤讀。

③形近字的誤讀。

5、要應(yīng)對語音這一關(guān)，就要做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

(1)留意平常的積累。要立足平常，立足所學(xué)的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認(rèn)識的字或沒有把握讀準(zhǔn)的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的狀況就會(huì)大大減削。

(2)定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過肯定量的練習(xí)來鞏固，也可通過同學(xué)間的相互檢查共同提高。

(3)提高復(fù)習(xí)實(shí)效。字不離詞，字音的學(xué)習(xí)離不開詳細(xì)的詞語環(huán)境。要把字音、字義和詞語的運(yùn)用等有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、中考典例

1、以下加紅字的讀音有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(C)

A.脂肪(zhī)干枯(hé)心曠神怡(yí)

B.魁梧(wú)醞釀(niàng)杳無音信(yǎo)

C.湖泊(bó)和諧(*ié)彼竭我盈(jié)

D.襤褸(lǚ)違抗(wéi)大聲疾呼(jí)

解析：這個(gè)題主要考查常見多音的讀音。C項(xiàng)中的湖泊中的泊應(yīng)當(dāng)讀pō。

2、以下詞語中加紅字的注音完全正確的選項(xiàng)是(B)

A.鏗鏘(qāng)挪動(dòng)(nuó)不無裨益(bì)

B.琴弦(*ián)襤褸(lǚ)載歌載舞(zài)

C.兌換(duì)處理(chù)哄堂大笑(hōng)

D.搖曳(yè)別墅(shù)大事渲染(*uān)

解析：這個(gè)題主要考查了漢語拼音的規(guī)章、常見字(包括多音字)的讀音。A項(xiàng)中鏘的注音qāng，本身就不符合漢語語音拼寫規(guī)章。C項(xiàng)中的處為多音字，在這里應(yīng)當(dāng)讀三聲。就處來說，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)能夠辨析它在什么狀況下讀三聲，什么狀況下讀四聲。D項(xiàng)中的大事渲染中的渲應(yīng)當(dāng)讀四聲。

3、給下面加紅的字注音，依據(jù)拼音寫漢字。

(1)惟妙惟肖_____*iào____(2)參天屹立____sǒng__

解析：這個(gè)題，主要考查常用字的讀音。肖本身是多音字。即讀*iào，也可以讀*iāo，同學(xué)們要能夠辨析這種常用多音字的讀音。聳作為常用字，有一些同學(xué)往往誤讀為ěr。

4、以下加紅字的注音都正確的選項(xiàng)是(B)

A.綻放(zhàn)對稱(chèng)潛滋暗長(qián)

B.斟酌(zhēn)攻擊(*í)深惡痛疾(wù)

C.模樣(mó)教導(dǎo)(huì)不屑置辯(*iè)

D.提防(tí)賠償(cháng)人跡罕至(hǎn)

解析：這個(gè)題，主要考查常見多音字的讀音。A項(xiàng)中的對稱的稱是多音字，應(yīng)當(dāng)讀chèn。C項(xiàng)中的模樣中的模應(yīng)當(dāng)讀mú。D項(xiàng)中的提防的提是多音字，在這兒應(yīng)當(dāng)讀dī。

5、讀下面的句子，給加紅的字注音，依據(jù)拼音填漢字。

(1)不食嗟來之食，表現(xiàn)了中國人民的骨氣。嗟__jiē__

(2)植物合成了這些食物，大部分都用來組成軀體和貯藏在種子或塊根、塊莖中。貯__zhù___

解析：這兩個(gè)字，都是生活中常見，但是同學(xué)們易錯(cuò)的。嗟簡單讀成chā。貯簡單讀成chǔ。

6、以下詞語中加紅字的讀音相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(A)

A.淺嘗輒止謫守巴陵B.不輟勞作綴滿繁星

C.瞠目結(jié)舌堂而皇之D.庸人自擾擠眉弄眼

解析：此題主要考查形近字、同音字的讀音。A項(xiàng)中的兩個(gè)字都讀zhé，B項(xiàng)輟讀chuò，綴讀zhuì，C項(xiàng)瞠讀chēng，堂讀táng，D項(xiàng)杞讀qǐ，擠讀jǐ。

三、附錄：《重點(diǎn)漢字的讀音》、《常見多音多義字辨析》、《常見簡單讀錯(cuò)的成語》(詳見《勝利中考》第4-7頁)

四、模擬練習(xí)：(參見《勝利中考》第2-3頁)

中考語文綜合訓(xùn)練教案2

一、指導(dǎo)思想

春回大地之時(shí)，也是初三同學(xué)學(xué)習(xí)最焦灼的時(shí)段到來啦。

如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作?怎樣才能更加有效地提高同學(xué)的復(fù)習(xí)效率?為此，我們經(jīng)過集體備課，認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)當(dāng)以《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面對全體，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況討論復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高同學(xué)的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)對中學(xué)階段的語文基本知識有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，掌控必備的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化同學(xué)的閱讀理解技能和語言表達(dá)技能，提高同學(xué)運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的技能。

三、復(fù)習(xí)原那么

1、明確目標(biāo)，立足教材。老師分析命題依據(jù)，對出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和猜測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培育同學(xué)獨(dú)立分析、解決問題的技能。

2、全體參加，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是同學(xué)，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌控的語文知識和基本篇目，老師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，同學(xué)才能思路清楚，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：一、分冊復(fù)習(xí)(3月中旬——4月中旬)：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識;二、分專題復(fù)習(xí)(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月初);四、梳理調(diào)整(考前一周)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。以學(xué)科為平臺，集思廣益，充分發(fā)揮集體聰慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。

四、詳細(xì)安排與措施

第一階段：教材過關(guān)、打好基礎(chǔ)(約四周)3.10—4.10

梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，同學(xué)理解與記憶。

復(fù)習(xí)順次：先復(fù)習(xí)6、5冊，一周一冊;此后是1、2、3、4的順次。2、1共一周;4、3各一周。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①課文中的字、詞、句，理解記憶。

②了解記敘文、說明文、談?wù)撐牡奈捏w知識與區(qū)分。(落實(shí)到一至六冊課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語段的閱讀和理解。)

③古詩文的相關(guān)知識與背記。

④綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。

⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟識與掌控。

⑥掌控一些重要的文學(xué)常識。

第二階段：專題講練、提升技能(大略用時(shí)四周)4.10—5.15

A、依據(jù)中學(xué)語文教材編排，分五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

(一)基礎(chǔ)知識及運(yùn)用專題。

(二)閱讀專題。1.現(xiàn)代文閱讀專題(記敘文、說明文、談?wù)撐?

2.古詩文閱讀專題(主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文)

3.語文綜合實(shí)踐專題(結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí))

(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。

B、復(fù)習(xí)措施

(一)基礎(chǔ)知識及運(yùn)用專題

1、這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比較多。如：1、借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。2、正確書寫漢字。3、依據(jù)語境精確，得體地運(yùn)用常用詞語。4、正確運(yùn)用句式，依據(jù)語境進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、對對聯(lián)等，做到語言精確、簡明、連貫、流暢。5、辨識、修改常見的語病。6、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。7、了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中喜聞樂見的名句(考綱要求篇目)9、依據(jù)情境，精確、得體地進(jìn)行語言交際;依據(jù)活動(dòng)情境，發(fā)覺問題，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)方法：知識梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查漏補(bǔ)缺與反饋。

(二)閱讀專題

1.現(xiàn)代文閱讀

通過對近幾年各地中考題討論發(fā)覺，現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)：1)著重文體規(guī)范(主題鮮亮、結(jié)構(gòu)完整、語言精美等);2)折射時(shí)代氣息。(如：人與人，人與自然和諧的;社會(huì)與人缺失的;時(shí)代呼喊的;表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技進(jìn)展的;傳承文化與文明的。)3)貼近同學(xué)生活。(如：學(xué)校生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美妙的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事項(xiàng)。)

復(fù)習(xí)原那么：按文體復(fù)習(xí)。對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)，說明文、談?wù)撐娜?，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對同學(xué)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，發(fā)覺薄弱環(huán)節(jié)實(shí)時(shí)進(jìn)行講練。

復(fù)習(xí)步驟：

(1)回顧文體知識，明確閱讀考點(diǎn)，掌控解題對策。

(2)對不同文體的題型進(jìn)行針對性的練習(xí)與講解。(各地中考試題)

(3)選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。(當(dāng)代名文時(shí)文)

(4)解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)悟主題——認(rèn)真審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

2.古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相像，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇?！痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，既考查同學(xué)文言基礎(chǔ)知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查同學(xué)對文意(思想內(nèi)容)的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評價(jià)及古詩詞鑒賞技能的考查。因此，我們在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)步驟：

1、將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表，將任務(wù)分給同學(xué)，讓同學(xué)根據(jù)進(jìn)度整理。(如常見的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)

2、進(jìn)行專項(xiàng)檢測與講解。

3、著重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。

復(fù)習(xí)方法：著重積累——查找規(guī)律——掌控方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。

(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題

作文是整份試卷中份量最重的一道題(55分)，也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原那么是穩(wěn)中有變，變中出新?？v觀幾年中考作文命題改變的軌跡，我們不難發(fā)覺，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己，喜愛讀書，喜愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度進(jìn)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更寬闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。還留意突出地方特色。

而同學(xué)作文當(dāng)中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”;三是審題不清，不符題目要求;四是言之無物，內(nèi)容空洞;五是缺少真情實(shí)感，無病呻吟;六是認(rèn)識模糊，立足點(diǎn)不高，思索不深。另外還有少數(shù)同學(xué)還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。

作文復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)考試說明，明確考試目標(biāo)和基本要求。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行有針對性地復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下同學(xué)的作文指導(dǎo)。

我們采納“四線并行”法：

1、儲備素材——指導(dǎo)同學(xué)如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充盈同學(xué)的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，著重同學(xué)材料的積累與溝通，以及書寫水平的提高。

2、專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。選擇一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓同學(xué)研讀，探究是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新奇，取材鮮活，筆法獨(dú)到。

3、集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近同學(xué)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓同學(xué)訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的溝通與講評。

4、自我補(bǔ)充——同學(xué)要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推舉的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和肯定的章法技巧。

第三階段：綜合訓(xùn)練、模擬沖刺(約三周)

此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，開始對同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培育綜合技能。通過讓同學(xué)做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學(xué)，提高心理素養(yǎng)。

老師要把握題目的量和度，仔細(xì)批閱，細(xì)心講評，著重方法和技巧。

第四階段：梳理調(diào)整、查漏補(bǔ)缺(考前一周)

同學(xué)自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識，查漏補(bǔ)缺?？荚嚪椒ㄖ笇?dǎo)，考前同學(xué)心理輔導(dǎo)。

中考語文綜合訓(xùn)練教案3

第一講：記敘文閱讀專題指導(dǎo)

一、中考記敘文考點(diǎn)分解：

1.能整體感知文章內(nèi)容，分清記敘文的要素、人稱、順次。

2.劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系，歸納中心愿思。

3.找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解詞語在上下文中的含義。

4.區(qū)分認(rèn)識記敘、描寫、說明、談?wù)?、抒情幾種不同的表達(dá)方式，理解其在文中的表達(dá)作用。

5.閱讀小說，能把握人物的性格，分析描寫人物的方法，了解故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用。

二、記敘文基本知識：

記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事項(xiàng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

記敘順次：

1。順敘

2。倒敘：a。結(jié)局—時(shí)間先后順次

b。后發(fā)生的事—由“倒”轉(zhuǎn)“順”，一路往下寫。(造成懸念，強(qiáng)調(diào))

3。插敘：有無過渡

作用：a。襯托中心人物和中心事項(xiàng)

b。豐富情節(jié)

c。深化主題

記敘線索：

1。以時(shí)間為線索

2。以人物為線索

3。以事項(xiàng)為線索

4。以地點(diǎn)變換為線索

5。以人物思想感情的改變或思想感情的改變?yōu)榫€索

表達(dá)方式：

記敘：所用材料是進(jìn)展改變著的人和事，有時(shí)還包括人物活動(dòng)和事項(xiàng)發(fā)生的場所;目的是使讀者了解人物的言行和事項(xiàng)的經(jīng)過。

說明：所用材料是客觀世界中的各類事物以及事理;目的是使讀者明白這些事物的特征(包括性質(zhì)、狀態(tài)、功能等)。

談?wù)摚核貌牧鲜菍ι鐣?huì)生活中各種問題的見解;目的是使讀者相信觀點(diǎn)的正確。

抒情：所用材料是的感情;目的是使讀者產(chǎn)生共嗚。

描寫：

1。正面描寫：

a。語言描寫;

b。行動(dòng)(動(dòng)作)描寫;

c。外貌描寫(肖像、神態(tài)、衣著);

d。心理描寫;

e。神態(tài)描寫;

f。環(huán)節(jié)描寫：同整個(gè)作品相對而言，這些細(xì)枝末節(jié)富有典型意義和極強(qiáng)的感染力

2。側(cè)面描寫：

①環(huán)境(景物)描寫及其作用：

A。自然環(huán)境：a。襯托人物的心情;

b。渲染或創(chuàng)設(shè)一種氛圍;

c。推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展。

B。社會(huì)環(huán)境：顯示人物性格形成和故事發(fā)生的時(shí)代背景。

②用他人的反應(yīng)

③與其他人物對比表現(xiàn)人物

詞語理解：

1。聯(lián)系中心思想理解詞語含義

2。聯(lián)系上下文理解詞語含義

3。結(jié)合的感情理解詞語含義

4。聯(lián)系人物形象理解詞語含義

層次段落：

以寫事為主的文章：

1.按事情發(fā)生進(jìn)展的先后時(shí)間分析;

2.按事情發(fā)生進(jìn)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析;

3.按事情進(jìn)展的階段分析。

以寫人為主的文章：

1.按人物成長的階段分析;

2.按人物所在的不同地點(diǎn)分析;

3.按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;

4.按人物感情的改變分析。

以寫景狀物為主的文章：

1.按人物觀測景物的觀測點(diǎn)的改變，即空間改變分析;

2.按不同時(shí)間的不同景致的改變，即時(shí)間改變分析。

寫作特色：

1。從文章的選材看

2。從文章的表達(dá)方式看

3。從文章結(jié)構(gòu)布局看

4。從文章的語言運(yùn)用方面看

中心思想：

1.分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心

2.分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的談?wù)?、抒情揭示文章中?/p>

3.分析文章中議淪抒情的句子，這些句子往往與中心親密相關(guān)

4.結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心

5.有些文章比較繁復(fù)，需要從多方面入手，綜合分析，才能全面精確地把握文章中心。

記敘文做題技巧：

整體感知：

——整體把握文章的主要內(nèi)容

——整體感受文章的思想感情

——整體把握文章的思路結(jié)構(gòu)

局部研讀：

——抓住關(guān)鍵詞語

——抓住中心句子

——體會(huì)修辭效果

答題表述技巧：

概括題——(時(shí)間)+人物+(地點(diǎn))+事項(xiàng)

指代題——①前一句話或某些詞語②文章的中心句

作用(效果)——①內(nèi)容方面：深化……;突出……;使更加……;點(diǎn)明……;交待了……闡明白……。

②形式方面：照應(yīng);過渡;結(jié)構(gòu);趣味;使讀者;典型;表達(dá)。

理解題——盡量從文章中找到重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵詞句等

三、記敘文閱讀解題思路：

在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。詳細(xì)過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。

(一)閱讀理解題目

記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的;記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以援助推想記敘文內(nèi)容，推想文章中心。

(二)閱讀文章

這是閱讀理解的主要步驟。寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動(dòng)、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的.文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事項(xiàng)的意義和它表達(dá)的中心思想。

以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時(shí)留意：

(1)寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順次、情景交融;

(2)想像、聯(lián)想、修辭手法的運(yùn)用。

借物抒情的記敘文主要是通過對某物的形狀、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比，頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、談?wù)?、抒情篇末點(diǎn)題即可。分析這類文章要留意：

(1)文中富有哲理的語言警句;

(2)一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn);

(3)想象、聯(lián)想、象征寫法的運(yùn)用。

(三)看清文章后面的題目

為什么要說看清文章后面的題目呢?依據(jù)同學(xué)們臨場的教訓(xùn)，不留意審題、不看清要求就答題，往往會(huì)做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯(cuò)誤的選項(xiàng)，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是由于不留意審題所致。

(四)按題目要求回頭有重點(diǎn)再看原文

第一次讀原文是大略知道文章寫的是什么內(nèi)容，但因不知問題是什么，所以讀起來重點(diǎn)不突出，當(dāng)看了題目后再讀就比較主動(dòng)，屬于帶著問題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。

(五)答題

尤其是表述性的題要留意語言連貫精練，內(nèi)容要全面，力求一語中的。

四、[例題舉析]：

愛好者P49《夏日原野上的追逐》

五、[過關(guān)訓(xùn)練]：

1、愛好者P50《選擇》

2、愛好者P52《河西走廊的月亮》

3、愛好者P53《生命如四季》

第二講：中考說明文閱讀專項(xiàng)指導(dǎo)

一、說明文中考考點(diǎn)分析：

1、將涉及說明文基本常識。

2、所選文章以課外為主，不摒除課內(nèi)。

3、內(nèi)容更關(guān)懷環(huán)境愛護(hù)、高科技，留意飛船、衛(wèi)星等方面的知識。

4、題型仍是客觀題占主導(dǎo)地位。

5、考題以信息篩選的精確性為重點(diǎn)，兼顧說明語言的精確性問題。

二、了解說明文特點(diǎn)：

概念：

說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，用來介紹或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、進(jìn)展過程以及內(nèi)在事理的一種有用文體。

與其他文體的區(qū)分：

談?wù)撐囊岳矸?，哲理性是它的主要特點(diǎn)

記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)

說明文以知授人，知識性是它的主要特點(diǎn)

說明文的分類：

事物說明文：如《晉祠》，說明“悠久的歷史文物同精美的自然風(fēng)景渾然融為一體”的特征。

事理說明文：如《統(tǒng)籌方法》，科學(xué)的說明白統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。的本質(zhì)特征。

三、把握說明對象的特征：

特征就是這一事物區(qū)分于其他事物的標(biāo)識。只有精確地掌控了說明對象的特征，才能深入地理解說明的對象。

在文章中一般有兩種表現(xiàn)形式：

一是文章中有足以概括特征、本質(zhì)的語句，通過對全文的閱讀分析，可以把它找出來。如《晉祠》一文是典型例如。

二是文章中沒有全面概括說明對象的特征或本質(zhì)的語句，或者雖然有，但不集中，需要通過對全文的分析把它概括出來。

如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個(gè)角度進(jìn)行說明：先說死海的“死”(現(xiàn)象特征)，再說死海的“不死”(本質(zhì)特征)，最末又說到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與將來進(jìn)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來了

又如《蘇州園林》一文，圍繞無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完滿的圖畫這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說明：亭臺軒榭的布局;假山池沼的協(xié)作;花草樹木的襯托;近景遠(yuǎn)景的層次;以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。

四、理清說明順次：

三大順次：

時(shí)間順次：即以事物發(fā)生、進(jìn)展的時(shí)間先后來安排說明順次，從而寫出事物的進(jìn)展改變狀況。時(shí)間順次的語言標(biāo)識是表時(shí)間的詞語。

空間順次：即根據(jù)事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。空間順次的語言標(biāo)識是表方位的詞語。

規(guī)律順次：即根據(jù)事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人