初二數(shù)學(xué)考試反思

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁初二數(shù)學(xué)考試反思反思一：初二數(shù)學(xué)（考試反思）一、試卷特點(diǎn)1.注意基本學(xué)問，基本技能的考查2.設(shè)計(jì)了一些新奇的試題，用來激發(fā)同學(xué)的制造性思維和創(chuàng)新力量二、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施1.同學(xué)的開放意識還不強(qiáng)從題目難易程度的角度來分析，第26題得分率為最低，這里也給我們供應(yīng)的信息，在下階段的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對這類題的訓(xùn)練的分析，讓同學(xué)有較多的時(shí)間去思索，使同學(xué)學(xué)會思索，二是重視加強(qiáng)對同學(xué)的審題力量方面的訓(xùn)練題目，平常多讓同學(xué)自己分析題意，培育同學(xué)會比較題目異同的力量，并在講解時(shí)要做到舉一反三。2.同學(xué)對于力量題的處理還不夠到位（1）閱讀理解力量的考查有的題目要閱讀文字，所以在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)同學(xué)審題意后才能解題。讓他們懂得不僅是一門科學(xué)，也是一種語言。老師要留意培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行溝通的力量。在教學(xué)中，不僅要讓同學(xué)學(xué)會如何解決問題，還必需讓同學(xué)閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。要提高同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的精確?????性、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)。（2）計(jì)算力量的考查在以后的教學(xué)中，要訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。3.進(jìn)一步重視思維力量和創(chuàng)新意識的培育數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀看、試驗(yàn)、猜想、探究、調(diào)整等合情推理方式。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中亟等加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有奇怪???心，不斷追求新知，獨(dú)立思索，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)覺的提出問題，進(jìn)行探究和討論。我們老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高熟悉，把培育同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識當(dāng)作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中，要激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，通過獨(dú)立思索，不斷追求新知，發(fā)覺、提出、分析并制造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)覺、再制造的過程。我們老師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)肯定數(shù)量的開放性問題、探究性問題，為培育同學(xué)的創(chuàng)新意識供應(yīng)機(jī)會，鼓舞同學(xué)對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，并在充分體現(xiàn)同學(xué)的自主性和合作精神形成獵取、進(jìn)展新學(xué)問，運(yùn)用新學(xué)問解決問題的力量，所以針對這個(gè)問題，我們在每一節(jié)課都給同學(xué)布置了幾道拓展題。4.重視應(yīng)用題教學(xué)數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，反映出同學(xué)實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識方面的不足，應(yīng)引起我們的高度重視，同學(xué)的動手力量還有待提高。我們應(yīng)留意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際和社會實(shí)踐，突出理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)重視實(shí)際，關(guān)懷社會，將所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際，并且注意動手力量，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中消失的問題進(jìn)行討論。從試卷分析的狀況給我們很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中，要抓緊抓好雙基工作的落實(shí)，不失時(shí)機(jī)的做好數(shù)學(xué)思想的滲透工作，要多給同學(xué)思索問題的時(shí)間，供應(yīng)給同學(xué)思索問題的方法，多給同學(xué)動手動腦動口的機(jī)會，真正做到老師是同學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合?？荚嚭?，同學(xué)們最為關(guān)懷的莫過于各門功課的分?jǐn)?shù)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)只不過是對你這一階段努力的一個(gè)評價(jià)，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的緣由，準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過程，也就是不斷發(fā)覺問題并解決問題的過程。成果不抱負(fù)的背后，就是問題的暴露，我們必需馬上（總結(jié)）反思，實(shí)行措施，加以補(bǔ)救，才能在考試中制造輝煌。反思二：初二數(shù)學(xué)考試反思不知不覺間，這個(gè)學(xué)期又過去一半多了?；仡欉@半個(gè)學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，成果相比七班級時(shí)下滑較大，同時(shí)也暴露出同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問特殊是幾何學(xué)問解決問題時(shí)所存在的缺陷：基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，基本性質(zhì)、定理定義把握不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用學(xué)問點(diǎn)非常不嫻熟，思維缺乏想象力量和制造性。經(jīng)過試卷對試卷進(jìn)行了細(xì)致的分析，結(jié)合平常上課同學(xué)的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)覺自己在教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。一、思想熟悉不夠，過分信任同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)力量。由于前兩個(gè)學(xué)期都取得不錯(cuò)的成果，特殊是在幾何的學(xué)習(xí)上，普遍把握得比較好，解題時(shí)運(yùn)用幾何性質(zhì)、定理、定義的力量也不錯(cuò)，因而過分信任同學(xué)的力量，而忽視了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)的同學(xué)，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成果下滑，進(jìn)而逐步丟失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，為后面的連續(xù)教學(xué)增加了很大的困難。二、備課過程中預(yù)備不足，沒有充分熟悉到學(xué)問點(diǎn)的難度和同學(xué)的實(shí)際狀況。從本次期中考試成果來看，數(shù)學(xué)成果處在中等及稍偏下的同學(xué)成果下滑較大?；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對性練習(xí)，感覺難度過大，沒有估量到中等生的學(xué)習(xí)力量，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對學(xué)問點(diǎn)的理解不夠透徹，運(yùn)用學(xué)問的力量下降。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)覺中等生在答題的過程中，學(xué)問點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。三、對部分成果較好的同學(xué)的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成果下滑，少數(shù)平常數(shù)學(xué)成果較好甚至單元測試可以拿到100分以上（總分120分）的同學(xué)考試成果很差，牽強(qiáng)及格甚至不及格。究其緣由是對該部分同學(xué)在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生傲慢自滿的心情，學(xué)習(xí)也不如以往仔細(xì)，作業(yè)也馬虎了事，最終成果消失重大危機(jī)。四、沒有抓緊對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來看，相當(dāng)部分同學(xué)存在著計(jì)算方面的問題，略微簡單一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出，簡潔的幾何作圖和識圖力量都很差。通過對前半期的分析、總結(jié)和反思，下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個(gè)方面入手，著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實(shí)結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有針對性的補(bǔ)救措施，提高同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，加強(qiáng)對同學(xué)課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)同學(xué)分析問題的力量，培育其創(chuàng)新思維力量，進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量，全面提高班級的數(shù)學(xué)成果，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)改正。反思三：初二數(shù)學(xué)考試反思上學(xué)期期中考試成果已揭曉，現(xiàn)結(jié)合考試成果與平常同學(xué)現(xiàn)狀對上學(xué)期工作做以總結(jié)：1、同學(xué)答題狀況分析（1）同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能不扎實(shí)。如部分同學(xué)對整式的運(yùn)算把握的不好，不少同學(xué)對公式和法則不熟?？疾榈?個(gè)幾何說理題，這兩個(gè)題的難度不大，但得分是最少的3個(gè)題，說明大多數(shù)同學(xué)幾何還沒入門。（2）同學(xué)的數(shù)學(xué)力量特殊是分析問題、解決問題的力量較差。如第24小題要求同學(xué)利用函數(shù)學(xué)問解決實(shí)際問題，成果較好的同學(xué)大都是因?yàn)橛?jì)算消失錯(cuò)誤而失分。而更多的同學(xué)無法將這些實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，不能利用所學(xué)學(xué)問來解決這些問題，說明同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量還較差。造成上述問題的緣由是多方面的，但主要緣由是由于老師對新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往消失數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)活動游離于數(shù)學(xué)學(xué)問之外，讓同學(xué)隨便地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了同學(xué)思維力量和其它智力品質(zhì)的進(jìn)展。通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：1．研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作平常教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。從同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷動身，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)閱歷。2．面對全體，夯實(shí)基礎(chǔ)正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問題、解決問題、運(yùn)用等力量的培育。面對全體同學(xué)，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際狀況，舉一反三地加以推敲、延長和適當(dāng)變形，以期達(dá)到學(xué)校生“人人把握必需的數(shù)學(xué)”，同時(shí)要特殊關(guān)懷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，通過學(xué)習(xí)愛好培育（學(xué)習(xí)方法）指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)訓(xùn)練的價(jià)值在于“讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展?！?．注意應(yīng)用，培育力量數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)常常關(guān)注社會生活，注意情感設(shè)置，引導(dǎo)同學(xué)從所熟識的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題動身，通過觀看分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓同學(xué)不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，培育同學(xué)的分析力量和建模力量；同時(shí)要加強(qiáng)思維力量和創(chuàng)新意識的培育，在教學(xué)中，要激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，通過獨(dú)立思索，不斷追求新知，發(fā)覺、提出、分析并制造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)覺、再制造的過程，老師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)肯定數(shù)量的開放性問題、探究性問題，為培育同學(xué)的創(chuàng)新意識供應(yīng)機(jī)會，鼓舞同學(xué)對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。4、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓同學(xué)動手實(shí)踐、自主探究和合作溝通