《嬰幼兒親子游戲活動設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)

《嬰幼兒親子游戲活動設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息（一）課程性質(zhì)：必修課（二）課程類型：（理論+實踐）課（B類）（三）課程類別：專業(yè)技能課（四）開設(shè)學(xué)期：4二、課程性質(zhì)與任務(wù)《嬰幼兒親子游戲活動設(shè)計》是幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)一門十分重要的專業(yè)技能課，是高職幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)過程中，開啟專業(yè)學(xué)習(xí)，奠定專業(yè)基礎(chǔ)，樹立專業(yè)意識的核心課程。本課程的同步課程包括嬰幼兒藝術(shù)啟蒙、蒙臺梭利嬰幼兒教育思想與方法、嬰幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)、感覺統(tǒng)合李理論與實訓(xùn)、奧爾夫音樂教育、嬰幼兒家庭教育與家長指導(dǎo)等課程，其后續(xù)課程為實習(xí)前實訓(xùn)。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生能夠熟練運用理論與指導(dǎo)策略，設(shè)計與開發(fā)嬰幼兒教育教學(xué)活動，并針對不同的活動類型，對嬰幼兒的活動水平給予有效的指導(dǎo)。樹立正確的兒童觀和教學(xué)觀，在實際教學(xué)中具有教育改革和創(chuàng)新的能力，具備良好的職業(yè)道德，先進的教育教學(xué)理念，具有職業(yè)熱情和愛心。致力于幼兒發(fā)展與健康管理工作，樹立“以人為本位”的教育理念，關(guān)心、尊重、體貼、愛護嬰幼兒，具備高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素質(zhì)，成為從事幼兒教育、學(xué)前教育、早期教育、健康教育、健康咨詢、健康指導(dǎo)和健康危險因素干預(yù)的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。三、課程教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、掌握不同月齡兒童的親子游戲活動設(shè)計的基本規(guī)律2、了解國外先進教育活動模式的設(shè)計原理與實施方法。（二）能力目標(biāo)1、能夠設(shè)計合理的親子游戲活動計劃表；2、能夠設(shè)計符合兒童發(fā)展規(guī)律的親子游戲教育活動3、能夠運用多種策略有效指導(dǎo)嬰幼兒主動探索（三）素質(zhì)目標(biāo)1、探究性學(xué)習(xí)能力2、不斷括寬學(xué)科視野、提升教學(xué)反思行動力3、增進學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識四、參考學(xué)時總計32學(xué)時，理論16學(xué)時，實踐16學(xué)時。五、課程學(xué)分2學(xué)分。六、課程內(nèi)容與要求序號教學(xué)項目教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求教學(xué)活動設(shè)計參考課時1歷史回顧教學(xué)內(nèi)容：1、0-3歲兒童在人類生涯中的地位2、0-3歲兒童發(fā)展的社會文化背景3、0-3歲兒童發(fā)展論述的歷史回顧教學(xué)要求：1、了解0-3歲兒童在人類生涯中的重要作用2、熟悉國內(nèi)外嬰幼兒發(fā)展的社會文化背景3、掌握不同心理學(xué)流派的主要觀點及代表人物。通過案例分析、情景教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)方法，使學(xué)生掌握心理發(fā)展的主要理論學(xué)說，樹立正確的兒童觀和教育觀。82心理發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容：神經(jīng)生理基礎(chǔ)生物性基礎(chǔ)社會性基礎(chǔ)教學(xué)要求：了解0-3歲兒童心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)的內(nèi)容；理解遺傳與先天素質(zhì)在哪些方面影響0-3歲兒童發(fā)展；3、理解并掌握社會生態(tài)學(xué)理論及其與0-3歲兒童發(fā)展通過案例分析、情景教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)方法，使學(xué)生掌握影響嬰幼兒心理發(fā)展的神經(jīng)、生物和社會性等因素。8

的關(guān)系。3動作發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：動作發(fā)展的意義和規(guī)律粗大動作的發(fā)展精細(xì)動作的發(fā)展教學(xué)要求：了解0-3歲兒童動作發(fā)展的意義；掌握幼兒動作發(fā)育的特點及規(guī)律；掌握嬰幼兒粗大動作和精細(xì)動作發(fā)展的特點及促進策略和方法。開展案例教學(xué)，運用啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在做中學(xué)中學(xué)會運用動作發(fā)展的機能設(shè)計活動促使0-3歲兒童的粗大動作和精細(xì)動作發(fā)展104認(rèn)知發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：感知覺的發(fā)展注意的發(fā)展記憶的發(fā)展思維的發(fā)展教學(xué)要求：了解注意、記憶的定義；熟悉注意的特點和種類、記憶的過程及種類；掌握0-3歲兒童幾種主要的感覺和知覺的發(fā)展特點與規(guī)律、感知規(guī)律在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用、0-3歲兒童注意發(fā)展的特點及規(guī)律、記憶發(fā)展的特點；記憶的保持和規(guī)律在嬰幼兒活動中的應(yīng)用掌握0-3開展案例教學(xué)，運用啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握0-3歲兒童注意的概念和特點，促進學(xué)生運用有效策略促進兒童注意的發(fā)展；掌握掌握感知覺的基本概述，促進學(xué)生能夠運用有效策略促進感知覺的發(fā)展和觀察力的發(fā)10

歲兒童思維發(fā)展的特點和規(guī)律，重點掌握皮亞杰感知運動階段的思維發(fā)展特點。展；掌握0-3歲兒童記憶的特點，能夠運用有效策略提高嬰幼兒的記憶力。5言語發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：1、前言語發(fā)展2、言語發(fā)展教學(xué)要求：了解言語的概念，掌握言語活動的內(nèi)容，掌握0-3歲兒童前言語發(fā)展的階段及規(guī)律；掌握0-3歲兒童言語發(fā)展的階段及規(guī)律；掌握0-3歲兒童語音、詞義、句法發(fā)展特點及表達方式。通過案例分析、情景教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)方法，使學(xué)生掌握言語發(fā)展的一般規(guī)律和特點，能夠分析0-3歲兒童的前言語和言語發(fā)展的特點并促進其發(fā)展。66情緒發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：情緒的理解情緒的表達社會情緒教學(xué)要求：1、掌握情緒情感的定義、功能和分類；2、熟悉情緒在嬰幼兒心理發(fā)展中的作用。3、掌握0-3歲兒童情緒理解的三種途徑及其發(fā)展規(guī)律；4、掌握0-3歲兒童情緒表達的三種途徑及其發(fā)展規(guī)律；5、掌握0-3歲兒童自我情緒和他人情緒的特點及發(fā)展規(guī)律。通過案例分析、情景教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)方法，使學(xué)生掌握0-3歲兒童情緒和情感的發(fā)生和發(fā)展的特點，同時運用有效策略促進情緒情感的發(fā)展，并能測評其發(fā)展的狀況。107社會教學(xué)內(nèi)容：通過案例分析、情6

性發(fā)展個體發(fā)展他人關(guān)系發(fā)展教學(xué)要求：掌握0-3歲兒童氣質(zhì)的概念、結(jié)構(gòu)及類型；掌握0-3歲兒童自我意識的特點和發(fā)展規(guī)律；掌握0-3歲兒童依戀的特點、類型、影響作用及形成安全依戀的條件；掌握0-3歲兒童同伴交往的作用、發(fā)展階段。景教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)方法，使學(xué)生掌握0-3歲兒童社會化的表現(xiàn)，及親子、同伴關(guān)系的影響因素，能夠采取有效的策略促進兒童的社會化發(fā)展。8家庭中的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：家長教育觀的影響家長養(yǎng)育方式的影響教學(xué)要求：了解家長教育觀念、養(yǎng)育方式的內(nèi)涵；理解家長教育觀念和教養(yǎng)方式對0-3歲兒童發(fā)展的影響；運用正確的教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)方式分析現(xiàn)實中的教育現(xiàn)象通過案例分析、情景教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)方法，使學(xué)生掌握家長的基本教育觀點和教育教養(yǎng)方式，能夠根據(jù)所學(xué)知識給予家長合理的教育指導(dǎo)或建議。29機構(gòu)中的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：1、教師教育觀的影響2、教師教育方式的影響教學(xué)要求：了解教師教育觀、教育方式對0-3歲兒童心理發(fā)展的影通過案例分析、情景教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)、角色扮演法，使學(xué)生掌握科4響；學(xué)的教師教育觀和教育方式，成為掌握教師教育觀、教師教育方式的內(nèi)涵；一名合格的早期掌握建立科學(xué)教師教育觀、教師教育方式的有效策略。教育教師。七、教學(xué)建議（一）教學(xué)方法根據(jù)本門課的特點，采用情境教學(xué)，有針對性的列舉案例讓學(xué)生分析討論，加深理解。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己通過思考來發(fā)現(xiàn)問題、歸納總結(jié)問題，找出某些心理現(xiàn)象背后的規(guī)律。采用小組教學(xué)模式，針對問題學(xué)生共同討論，小組間交流，教師引導(dǎo)。加強對理論知識的理解，對教育方法、策略的運用。教師須重視實踐，更新觀念，不斷探索幼兒游戲教學(xué)的新路子，為學(xué)生提供發(fā)展廣闊空間，積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（二）評價方法采用多元化評價，將過程性考核（30%）和終結(jié)性考核（70%）相結(jié)合給予綜合成績評價。過程性考核根據(jù)人文素養(yǎng)、出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、案例評價等指標(biāo)進行綜合評價。分類比例平時成績30%期末成績70%指標(biāo)素質(zhì)評價指標(biāo)案例評價指標(biāo)綜合指標(biāo)項目人文素養(yǎng)出勤率學(xué)習(xí)態(tài)度課堂表現(xiàn)案例討論發(fā)言期末考試100%5%5%5%5%10%70%（三）教學(xué)條件建議1、課堂教學(xué)條件：多媒體教室，多媒體資料及設(shè)備、信息化平臺。2、課外學(xué)習(xí)條件：學(xué)院圖書館、精品課程網(wǎng)站、學(xué)院數(shù)字圖書館等。（四）教材選用及編寫建議1、選用的教材是全國早期教育專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材，周念麗主編的《0-3歲兒童心理發(fā)展》。教材編寫以學(xué)生為主體，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為落腳點，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，內(nèi)容豐富，重難點突出，目標(biāo)明確。2、教材編寫緊扣高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，把握幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)需要學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度及側(cè)重點，既保證知識的完整性和系統(tǒng)性，又能突顯高職高