【育兒知識(shí)】教育孩子千萬(wàn)不要揠苗助長(zhǎng)

【育兒知識(shí)】教育孩子千萬(wàn)不要揠苗助長(zhǎng)如果你家里也有寶寶的話，隨著年齡的增長(zhǎng)，寶寶的脾氣也日益增長(zhǎng)起來(lái)。不聽話，吵鬧也變本加厲起來(lái)。究竟怎樣去教育孩子才好呢？這需要每個(gè)家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)，去關(guān)注的話題，下面就給大家講一講，教育孩子千萬(wàn)不要揠苗助長(zhǎng)。逼孩子“表演”是種傷害“來(lái)，給叔叔阿姨背首詩(shī)！”相信很多家長(zhǎng)都曾經(jīng)這樣做過(guò)。教育專家認(rèn)為，這都是家長(zhǎng)的“虛榮心”在作怪，把孩子當(dāng)成了炫耀的工具。專家說(shuō)，讓孩子表演并不是完全不好，有的孩子表現(xiàn)欲很強(qiáng)，當(dāng)眾表演正好可以滿足他想展示自己的想法。但是，如果你的孩子“很不情愿”，那就順其自然，尊重他小小的主見，千萬(wàn)不要“霸王硬上鉤”。對(duì)“學(xué)習(xí)能力”的片面理解由中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科分會(huì)兒童保健學(xué)組等首次發(fā)布的一項(xiàng)針對(duì)中國(guó)0-3歲嬰幼兒父母學(xué)能發(fā)展認(rèn)知調(diào)查結(jié)果顯示：七成以上的父母將寶寶的學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)單理解成知識(shí)和各種技能的學(xué)習(xí)，不知道應(yīng)根據(jù)寶寶自身發(fā)育水平有針對(duì)性地開發(fā)學(xué)習(xí)能力。這次調(diào)查針對(duì)北京、上海和廣州等7大城市、1200名父母，其中24%的家長(zhǎng)簡(jiǎn)單把學(xué)習(xí)理解為算術(shù)、詩(shī)詞等知識(shí)的提升，49%的家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)歸結(jié)為學(xué)鋼琴、學(xué)書法、培養(yǎng)方向感等技能。學(xué)手語(yǔ)孩子智商高寶寶手語(yǔ)1982年就由美國(guó)兒童成長(zhǎng)教育專家創(chuàng)立了。美國(guó)健康協(xié)會(huì)還做過(guò)研究，學(xué)習(xí)過(guò)手語(yǔ)的寶寶，24個(gè)月時(shí)可以像27到28個(gè)月寶寶那樣說(shuō)話；36個(gè)月時(shí)的語(yǔ)言能力比同齡寶寶約領(lǐng)先1年；8歲時(shí)平均IQ（智商）將比同齡的孩子高12%。專家說(shuō)，寶寶0歲到會(huì)說(shuō)話以前都可學(xué)手語(yǔ)。家長(zhǎng)也可參照一個(gè)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：下面4個(gè)選項(xiàng)，只要有兩項(xiàng)回答“是”就可學(xué)了。1。寶寶是否已經(jīng)會(huì)用手指指向一樣?xùn)|西；2。寶寶是否已經(jīng)會(huì)拿玩具；3。寶寶會(huì)不會(huì)搖頭或點(diǎn)頭；4。寶寶會(huì)不會(huì)用手勢(shì)表達(dá)“再見”。剛開始，最好選擇生活中常見的、比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作。比如“再見”，家長(zhǎng)一只手做示范，另一只手可以幫助寶寶也來(lái)這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)發(fā)“再見”的音，這也是“寶寶手語(yǔ)”與一般啞語(yǔ)的區(qū)別所在。寶寶手語(yǔ)挺形象，學(xué)起來(lái)也不難：比如烏龜是一手握拳，另一只手伸直掌，蓋在小拳頭上，表示小烏龜?shù)挠矚?；魚呢，只要手扭一扭，就能代表小魚在游；球，兩手手指彎曲，相對(duì)，做彎曲狀，代表中間有個(gè)圓圓的球；愛最簡(jiǎn)單，雙手張開捂著心房，就能表示愛心。寶寶的藝術(shù)潛能怎么挖關(guān)心寶寶的潛能發(fā)展，本是一件令人高興的事。但如果父母不適當(dāng)?shù)貙?duì)待寶寶的藝術(shù)潛能，就有可能把它扼殺在搖籃中。以下是培養(yǎng)寶寶藝術(shù)潛能時(shí)請(qǐng)父母注意的：不要將寶寶的藝術(shù)潛能簡(jiǎn)單定位。即使寶寶表現(xiàn)出扭扭唱唱或涂涂畫畫，也不能簡(jiǎn)單地推斷說(shuō)寶寶的藝術(shù)興趣點(diǎn)就在畫畫或唱歌上。在寶寶的早期發(fā)展中，興趣點(diǎn)有可能是多方面的，過(guò)早地、簡(jiǎn)單地把寶寶的藝術(shù)表現(xiàn)定位在某個(gè)方面，往往會(huì)造成寶寶片面發(fā)展。重在藝術(shù)的審美體驗(yàn)。許多父母往往追求寶寶會(huì)彈幾首曲子，會(huì)畫幾幅畫等；有的甚至過(guò)早追求過(guò)級(jí)考證。這些不僅不利于寶寶藝術(shù)潛能的發(fā)展，而且使寶寶失去了對(duì)藝術(shù)的興趣。培養(yǎng)孩子的藝術(shù)潛能，要培養(yǎng)寶寶對(duì)審美要素的感受力。可以帶寶寶到大自然中感受現(xiàn)實(shí)生活中的色彩、線條、平衡、對(duì)稱、節(jié)奏、韻律等美的要素。生動(dòng)的、活的審美源泉，可以激發(fā)寶寶內(nèi)在的藝術(shù)潛能。培養(yǎng)寶寶“心急吃不了熱豆腐”一位3歲的孩子能背許多唐詩(shī)，還會(huì)背乘法口訣，但老師拿著一樣?xùn)|西問(wèn)他：“這是什么顏色？”他卻搖頭說(shuō)：“不知道?！贝蠖鄶?shù)家長(zhǎng)總希望通過(guò)早期教育使孩子更出色。于是，不少家長(zhǎng)早早地就讓孩子識(shí)字、算術(shù)。還有家長(zhǎng)讓孩子背誦唐詩(shī)、圓周率，認(rèn)為孩子背得越多，就越聰明。山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心主任曹云昌博士認(rèn)為，孩子應(yīng)該學(xué)符合自己年齡的知識(shí)，不能“拔苗助長(zhǎng)”。他對(duì)記者說(shuō)：“前幾天在公交車上遇到一位年輕母親，她帶著10個(gè)月大的孩子坐在我后面，這位母親不停地指著窗外對(duì)孩子說(shuō)，這是白色的轎車、黑色的吉普、綠色的公交車……相信很多家長(zhǎng)會(huì)像這樣不厭其煩地教孩子一些高難度的知識(shí)，我要說(shuō)這樣的做法是絕對(duì)失敗的，因?yàn)檫`背了教育規(guī)律。三歲以前的孩子，你只能教給他一個(gè)概念，像；‘白色’或‘轎車’。而‘白色的轎車’則包含了兩個(gè)概念，一個(gè)10個(gè)月大的孩子是不可能理解的?！薄昂⒆蝇F(xiàn)在聽不懂，以后早晚會(huì)懂??！早一點(diǎn)引導(dǎo)他，可以學(xué)得更快”，相信很多家長(zhǎng)都有這樣的想法。但曹云昌卻認(rèn)為：“兒童會(huì)在不同年齡很自然地吸收不同的知識(shí)和技能，這是一個(gè)水到渠成的過(guò)程，不必刻意灌輸。太急功近利還有可能適得其反，不少小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，上學(xué)前學(xué)了較多知識(shí)的孩子反而對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種冷淡情緒?！惫淖尲议L(zhǎng)迷失升學(xué)壓力、就業(yè)壓力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)實(shí)情況，逼得很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育充滿了“功利”色彩，普遍把智商的開發(fā)放到第一位。甚至有的家長(zhǎng)覺得只要孩子學(xué)習(xí)好或者按時(shí)練鋼琴，任性一些也沒有關(guān)系。那么，作為家長(zhǎng)該如何更合理地培養(yǎng)孩子的智商、情商和身體素質(zhì)？山東師范大學(xué)心理學(xué)教授孟海蘭認(rèn)為，這三個(gè)方面應(yīng)該全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，不一定非要分出個(gè)輕重緩急，但現(xiàn)在的家長(zhǎng)都普遍比較注重智商。曹云昌博士卻認(rèn)為：“在我的教育體系中，我始終把孩子的身體健康放在第一位，其次是情商教育，之后才是智商開發(fā)。看看我們春節(jié)的拜年短信全都是健康和快樂(lè)，因?yàn)榇蠹叶济靼咨眢w是一切之本，教給孩子正確的健康理念非常重要。接下來(lái)是培養(yǎng)孩子面對(duì)世界的各種能力，包括他的人格、心理、思維方式、行為習(xí)慣等方面，再往后才是智力的開發(fā)?！毙⌒∧昙o(jì)經(jīng)不起過(guò)度開發(fā)年輕媽媽張嚴(yán)告訴記者：“去年，我女兒幾個(gè)月內(nèi)就背會(huì)了幾百多首唐詩(shī)，但后來(lái)我們沒再抓這個(gè)事兒，現(xiàn)在曾滾瓜爛熟的東西已經(jīng)忘得差不多了。曾經(jīng)花了那么多時(shí)間和精力培養(yǎng)她，但終究抵不住忘性，這讓人不禁反思：我們做家長(zhǎng)的執(zhí)著地讓孩子苦苦背唐詩(shī)是為了什么呢？”孟海蘭教授認(rèn)為，現(xiàn)在早教普遍存在“強(qiáng)記”現(xiàn)象，比如背誦詩(shī)歌，這有利于增強(qiáng)孩子的記憶力和語(yǔ)言能力，但在開發(fā)孩子智力方面作用有限。曹云昌甚至認(rèn)為，過(guò)早地開發(fā)孩子，教他太多知識(shí)性的東西，有可能產(chǎn)生副作用，比如擾亂孩子的心智，擾亂心智的后果是“多動(dòng)”和“易走神”?！氨热?，讓孩子背圓周率，我覺得毫無(wú)疑義，可能會(huì)導(dǎo)致他上學(xué)后‘厭學(xué)’或討厭數(shù)字，”曹云昌說(shuō)：“家長(zhǎng)一定要讓孩子學(xué)會(huì)感知這個(gè)世界，形成自覺地認(rèn)知、適應(yīng)和改變世界的能力。”于艷在這方面就是一位成功的家長(zhǎng)，她的女兒已經(jīng)四歲了，剛剛在一個(gè)全國(guó)少兒歌唱比賽中拿到二等獎(jiǎng)，孩子在幼兒園也表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，跳舞、唱歌、輪滑、認(rèn)字都是班里最棒的。最讓于艷高興的是孩子有自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，有很強(qiáng)的“求知欲”。于艷也喜歡教孩子背唐詩(shī)，但她非常講究技巧。“可以給孩子一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)畫面，或者利用聲像幫他記憶，這樣就會(huì)幫他更好地理解唐詩(shī)的意境，”于艷告訴記者：“記得女兒2歲多的時(shí)候，我?guī)ヂ糜危吹揭粋€(gè)瀑布，她張口就來(lái)了一句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。惹得游人都笑了，我覺得很吃驚，我想是因?yàn)楸吃?shī)時(shí)我讓她真正認(rèn)識(shí)了瀑布。”于艷的經(jīng)驗(yàn)是，我們的能力和精力有限，不可能面面俱到，但如果教會(huì)了孩子學(xué)習(xí)的能力，會(huì)讓他們終生受用。走出智力開發(fā)誤區(qū)“不讓孩子輸在起跑線上?！边@是家長(zhǎng)們的心聲。哪位家長(zhǎng)不想讓孩子更聰明？很多人以為讓孩子多學(xué)知識(shí)和技能就會(huì)變得更聰明，但很多教育專家卻認(rèn)為此舉收效甚微。那么，究竟該如何開發(fā)孩子的智商？曹云昌博士指出了三個(gè)最有效的手段，即戶外大運(yùn)動(dòng)量、精細(xì)動(dòng)作（手上的能力）和語(yǔ)言刺激。運(yùn)動(dòng)能健腦，還可以培養(yǎng)孩子對(duì)周圍事物的感知和興趣。精細(xì)