高一物理必修一教學(xué)設(shè)計(jì)2.5自由落體運(yùn)動(dòng)

?自由落體運(yùn)動(dòng)?教學(xué)設(shè)計(jì)隨著新課程的實(shí)施和深化推動(dòng)，教化對(duì)老師的要求也越來越高。當(dāng)然，在新形勢(shì)下對(duì)老師的備課也相應(yīng)提高了標(biāo)準(zhǔn)。為了讓老師的“備課〞更好地效勞于新課程的實(shí)施，筆者覺得對(duì)備課的形式和內(nèi)容都應(yīng)加以探討。下面就為大家介紹一種有利于老師成長(zhǎng)的新型教案──“四欄式〞教案的寫法。

在“四欄式〞教案中，除了常見教案中的“學(xué)問目標(biāo)〞、“實(shí)力目標(biāo)〞、“情感目標(biāo)〞等工程外，主要把常見教案中“教學(xué)內(nèi)容〞局部的格式改成了表格，表格由四個(gè)豎欄構(gòu)成──第一欄是“學(xué)問概要〞，其次欄是“師生活動(dòng)〞，第三欄是“設(shè)計(jì)意圖〞，第四欄是“教學(xué)反思〞。

在第一欄中，要求老師備好課程中的根本內(nèi)容，把某節(jié)課中涉及到的學(xué)問點(diǎn)先“吃透〞、“梳理〞，再把學(xué)問點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要地整理在該欄中。在此處，筆者覺得老師只需“簡(jiǎn)明扼要〞，因?yàn)槔蠋熞坏┌呀虒W(xué)內(nèi)容“吃透〞、“梳理〞后，與其在教案中長(zhǎng)篇累牘陳述根本學(xué)問，倒不如省點(diǎn)時(shí)間備教案中的其它環(huán)節(jié)，把時(shí)間花在“質(zhì)〞的提高上。

在其次欄中，要求老師事先細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，考慮打算指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行什么樣的學(xué)習(xí)策略，考慮什么內(nèi)容該啟發(fā)，什么內(nèi)容該探討或辯論，什么內(nèi)容該講授，什么時(shí)候?qū)⒂欣谂嘤龑W(xué)生創(chuàng)新精神或?qū)嵺`實(shí)力，什么時(shí)候該合作，而什么時(shí)候又該張揚(yáng)學(xué)生特性；等等。仔細(xì)備好其次欄，能為實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為中心〞做好堅(jiān)毅后盾。

在第三欄中，要求老師答復(fù)“為什么〞？即為什么要學(xué)相關(guān)的內(nèi)容？為什么要這樣教？為什么要指導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)？詳細(xì)說，就是要答復(fù)第一欄中為什么要支配有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及答復(fù)其次欄中為什么要實(shí)行有關(guān)活動(dòng)。當(dāng)然，在“答復(fù)〞時(shí)，我們要求老師要依據(jù)教化科學(xué)的有關(guān)理論進(jìn)展答復(fù)，事實(shí)上相當(dāng)于把“說課〞的理論滲透到新教案中了。這樣寫教案，對(duì)老師〔尤其青年老師〕是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，但假如能仔細(xì)備好其次、三欄，對(duì)于老師的成長(zhǎng)是特別有益的。不過，要想寫好這一欄，老師還要多駕馭學(xué)生的“學(xué)情〞。

在第四欄中，要求老師在上完課后，反思每節(jié)課的教學(xué)過程，對(duì)師生的活動(dòng)進(jìn)展客觀的自我評(píng)價(jià)，成認(rèn)優(yōu)點(diǎn)，找出缺乏，以便今后能更好地促進(jìn)學(xué)生開展。其實(shí)，老師照實(shí)地寫好第四欄，也是在為自己積累豐富的第一手“學(xué)情〞資料，為自己的教學(xué)探討積累素材。

【教案內(nèi)容】

一、教學(xué)目標(biāo)

〖學(xué)問與技能〗

1．相識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

2．能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他試驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)展分析。

3．知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4．駕馭如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。

5．初步了解探究自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力和推理實(shí)力。

〖過程與方法〗

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展不同層次的試驗(yàn)探究，從探究物體下落快慢與質(zhì)量的關(guān)系開場(chǎng)，接著探究物體自由下落的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和加速度，直到最終利用自由落體規(guī)律探究生活中一些自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。在探究過程中讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法：

1．會(huì)依據(jù)現(xiàn)象進(jìn)展合理假設(shè)與揣測(cè)的探究方法。

2．會(huì)利用試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。

3．擅長(zhǎng)進(jìn)展視察，并能獨(dú)立思索或與別人進(jìn)展探討、溝通。

〖情感看法與價(jià)值觀〗

1．通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加探討，培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的深厚愛好。

2．滲透物理方法的教化，在探討物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。

3．培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于主動(dòng)探究并能提出與別人不同的見解。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程。

2．駕馭自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。

四、教具打算

多媒體課件、牛頓管、小紙片、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、紙帶、質(zhì)量不同的重物等。

五、課時(shí)支配

1課時(shí)。

六、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)問概要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思一、課前打算

按課本圖2．4-1要求，供應(yīng)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等器材，讓學(xué)生于課前先行探究重物自由下落時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

把學(xué)生分成假設(shè)干小組，選出組長(zhǎng)，要求學(xué)生在自學(xué)的根底上探究重物做自由落體時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

要求學(xué)生記錄相關(guān)試驗(yàn)實(shí)據(jù)，以便課上進(jìn)展溝通。

提示學(xué)生：

1．假設(shè)重物做的是勻變速運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)測(cè)出重物的加速度；

2．請(qǐng)思索試驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)留意哪些事項(xiàng)來削減誤差？這節(jié)課要求學(xué)生探究的試驗(yàn)較多，假如都在課上完成，只花1課時(shí)明顯是不現(xiàn)實(shí)的。假如把這個(gè)試驗(yàn)改成演示試驗(yàn)，那么效果將大打折扣，學(xué)生很難親身體驗(yàn)到“自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速運(yùn)動(dòng)〞，對(duì)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)不利。

學(xué)生在課前完成該試驗(yàn)，會(huì)有肯定的難度，但是，探討該試驗(yàn)所用的方法，在前幾課中已很好地學(xué)過。所以，為了突出“探究〞，課前讓學(xué)生做一做，特別必要?！惨蛉硕悺扯⑿抡n內(nèi)容

〔一〕自由落體運(yùn)動(dòng)概念的學(xué)習(xí)

1．小試驗(yàn)引入新課：視察硬幣和紙片的下落快慢。

2．回憶歷史，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生揣測(cè)。

錄像短片：比薩斜塔試驗(yàn)。

3．“牛頓管〞試驗(yàn)。

4．月球上的試驗(yàn)。用這個(gè)小試驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生揣測(cè)：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大??？

用多媒體播放錄像短片，并問學(xué)生：重球和輕球哪個(gè)先落地？等學(xué)生答復(fù)后，再引導(dǎo)學(xué)生視察錄像短片中兩個(gè)球的運(yùn)動(dòng)狀況。

引導(dǎo)學(xué)生視察抽去空氣的玻璃管中金屬片和羽毛同時(shí)從靜止下落時(shí)的快慢是否一樣。

老師講解并描述1971年美國(guó)宇航員在月球外表將錘子和羽毛同時(shí)釋放，它們同時(shí)落在月球外表的故事。試驗(yàn)現(xiàn)象符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面激起學(xué)生的認(rèn)知沖突做打算。

兩個(gè)球同時(shí)落地，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相沖突，正好激起學(xué)生的疑問和揣測(cè)：物體下落快慢終究與什么因素有關(guān)呢？

讓學(xué)生視察演示試驗(yàn)，借助試驗(yàn)事試驗(yàn)證自己的揣測(cè)正確與否，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

5．引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。

6．小試驗(yàn)：什么狀況下可以忽視空氣阻力？

〔二〕探究自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

〔三〕自由落體加速度的學(xué)習(xí)在上面幾個(gè)試驗(yàn)事實(shí)的根底上，老師告知學(xué)生什么叫自由落體運(yùn)動(dòng)。然后再指導(dǎo)學(xué)生分析做自由落體運(yùn)動(dòng)的必備條件：只受重力、初速度為零。

讓學(xué)生裁兩張大小不同的紙片，保證他們質(zhì)量不同。叫學(xué)生把兩紙片揉成緊緊的小紙團(tuán)，然后從同一水平高度釋放，視察哪個(gè)紙團(tuán)先落地。

適時(shí)總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生揣測(cè)：同學(xué)們，剛剛大家都看到了自由落體運(yùn)動(dòng)，下面請(qǐng)你們依據(jù)自己的視察，說說或猜猜自由落體有何運(yùn)動(dòng)特征？

激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)探究的方案：怎樣去驗(yàn)證你們的揣測(cè)呢？

引導(dǎo)學(xué)生在上述溝通的根底上，歸納在試驗(yàn)中所測(cè)得的自由落體加速度，總結(jié)出規(guī)律。

告知學(xué)生在表中查到的蘇州地區(qū)重力加速度，讓他們與自己的測(cè)量結(jié)果比照。在試驗(yàn)事實(shí)的根底上，能讓學(xué)生建立“表象〞，此時(shí)再引入概念，學(xué)生才能真正構(gòu)建和理解概念。事半功倍。

讓學(xué)生體驗(yàn)：由于小紙團(tuán)受到的空氣阻力較小，所以同時(shí)落地，即可以看作自由落體運(yùn)動(dòng)。由此推廣到其他類似狀況，學(xué)生較簡(jiǎn)單承受。

培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力和揣測(cè)實(shí)力。

學(xué)生多數(shù)都是用課本中供應(yīng)的方案。讓學(xué)生溝通自己的做法，評(píng)價(jià)他們?cè)谠囼?yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，提示出自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這樣將特別有利于本課三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

由于在同一地點(diǎn)，不同學(xué)生運(yùn)用不同重物測(cè)得的加速度都很接近，所以學(xué)生很簡(jiǎn)單發(fā)覺其中規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生愛好。

〔四〕學(xué)習(xí)自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

〔五〕思維訓(xùn)練

1．在現(xiàn)實(shí)中，雨滴大約在1.5km左右的高空形成并開場(chǎng)下落，計(jì)算一下，假設(shè)該雨滴做自由落體運(yùn)動(dòng)，到達(dá)地面時(shí)的速度是多大？遇到過這樣快速的雨滴嗎？據(jù)資料顯示，落到地面的雨滴速度一般不超過8m/s.為什么它們的差異會(huì)這么大？

2．課本P47第4題〔附插圖如下〕：

老師引出自由落體加速度〔重力加速度〕概念，并給出通常取的值和近似計(jì)算時(shí)取的值。

要求學(xué)生看課本P46中表格，探究其中規(guī)律。

要求學(xué)生自己嘗試寫出自由落體運(yùn)動(dòng)的根本公式：

組織學(xué)生探討、溝通。

組織學(xué)生探究。要求學(xué)生記住數(shù)值和單位。

培育學(xué)生的概括實(shí)力，讓他們了解重力加速度隨緯度的增加而增大。

培育學(xué)生的遷移實(shí)力。

該問題是想引導(dǎo)學(xué)生從物理走向生活，同時(shí)加深對(duì)自由落體概念的相識(shí)。

該問題是想讓學(xué)生知道頻閃照相的方法，同時(shí)應(yīng)用多種方法嘗試解決自由落體運(yùn)動(dòng)，培育學(xué)生的發(fā)散思維。

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生先自己進(jìn)展課堂總結(jié)，然后和同桌間溝通，最終老師提問學(xué)生。培育學(xué)生的自主歸納實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

四、布置作業(yè)

1．課本后沒探討過的習(xí)題；

2．老師自編習(xí)題〔附后面〕；

3．分組探究課本P46的“測(cè)定反響時(shí)間〞；

4．激勵(lì)有條件的同學(xué)選做一下課本P47的小試驗(yàn)“做一做〞。

1和2要求學(xué)生獨(dú)立完成。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

3和4要求學(xué)生合作完成。穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

意在分層教學(xué)。

提高學(xué)生的探究實(shí)力。

七、板書設(shè)計(jì)

自由落體運(yùn)動(dòng)

一、自由落體運(yùn)動(dòng)的概念

物體僅在重力作用下，從靜止開場(chǎng)下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

二、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

三、自由落體加速度

1．一切物體自由下落的加速度都一樣，叫做自由落體加速度。

2．常取g=9．8m/s2或g=10m/s2。

四、自由落體運(yùn)動(dòng)的根本公式

【附自編習(xí)題】

1．大氣層是我們地球生命賴以生存的屏障，每天都有許多小隕石落入地球大氣層中，但當(dāng)它們進(jìn)入大氣層后，由于空氣的摩擦生熱，絕大局部小隕石還沒有到達(dá)地面便已經(jīng)被燒毀?，F(xiàn)在人類向天空放射的飛行器、衛(wèi)星等當(dāng)超過肯定運(yùn)用年限后，也讓它們進(jìn)入大氣層燒毀，那么小隕石等進(jìn)入大氣層后的運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎？

2．甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為1∶4，不考慮空氣的阻力作用，它們?cè)谕桓叨忍幫瑫r(shí)下落，那么下面說法正確的選項(xiàng)是〔〕

A．甲比乙先著地

B．乙比甲先著地

C．甲和乙同時(shí)落地

D．甲比乙的加速度大

3．假如從高樓相隔1s先后釋放兩個(gè)一樣材料制成的小球，假設(shè)小球做自由落體運(yùn)動(dòng)，那么它們?cè)诳罩懈鱾€(gè)時(shí)刻〔〕

A．兩球的距離始終保持不變

B．兩球的距離越來越小

C．兩球的距離先越來越小，后越來越大

D．兩球的距離越來越大

4．依據(jù)漫畫探討如圖2－4－4所示：他們采納了什么方法測(cè)量洞的深度？請(qǐng)你對(duì)該方法進(jìn)展評(píng)估〔指出有何優(yōu)點(diǎn)與缺乏〕。

漫畫：洞有多深？

5．一位同學(xué)進(jìn)展“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量自由落體的加速度〞試驗(yàn)。

〔1〕現(xiàn)有以下器材可供選擇：鐵架臺(tái)、電火花計(jì)時(shí)器及碳粉紙、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器及復(fù)寫紙、紙帶假設(shè)干、220V溝通電源、低壓直流電源、天平、秒表、導(dǎo)線、電鍵．其中不必要的器材是：____________________________；缺少的器材是________________________。

〔2〕這位同學(xué)從打出的幾條紙帶