五年級上冊數(shù)學(xué)教案-除數(shù)是整數(shù)的除法2 西師大版

/五年級上冊數(shù)學(xué)教案-除數(shù)是整數(shù)的除法2一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運用除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。2.運用除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。3.解決實際問題。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。2.教學(xué)難點：靈活運用除數(shù)是整數(shù)的除法解決實際問題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.探究：讓學(xué)生通過自主探究、小組合作的方式，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。3.講解：教師針對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行講解，明確除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。4.練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。5.應(yīng)用：運用除數(shù)是整數(shù)的除法解決實際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。6.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。五、作業(yè)布置1.完成課后練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。六、板書設(shè)計1.除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。2.練習(xí)題及答案。3.解決實際問題的步驟及答案。七、課后反思1.學(xué)生對除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則的掌握程度。2.學(xué)生在解決實際問題時的表現(xiàn)。3.對教學(xué)過程的設(shè)計進行反思，找出需要改進的地方。八、教學(xué)評價1.學(xué)生對除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則的掌握程度。2.學(xué)生在解決實際問題時的表現(xiàn)。3.學(xué)生對本節(jié)課的興趣和參與度。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”中的“探究”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生通過自主探究和小組合作的方式，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生理解除法法則、培養(yǎng)合作交流能力和解決問題的能力非常重要。對于這個重點細節(jié)，我們可以進行以下詳細的補充和說明：1.導(dǎo)入（5分鐘）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過簡單的復(fù)習(xí)題目，讓學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，例如：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的除法，誰能告訴我，什么是除數(shù)？什么是被除數(shù)？什么是商？”通過這種方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的基本概念，為接下來的探究環(huán)節(jié)做好鋪墊。2.探究（20分鐘）在探究環(huán)節(jié)，教師可以給出一些具體的除法題目，讓學(xué)生嘗試計算。例如：“現(xiàn)在我們來計算32除以4等于多少。同學(xué)們可以先自己嘗試計算，然后和小組的同學(xué)討論一下。”在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過自主探究和小組合作，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。3.講解（10分鐘）在講解環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進行講解，明確除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。例如：“同學(xué)們，我們剛剛計算了32除以4等于8，那么我們可以發(fā)現(xiàn)，除數(shù)是整數(shù)的除法，就是將被除數(shù)平均分成幾份，每份的大小就是商。”通過這種方式，教師可以幫助學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。4.練習(xí)（15分鐘）在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以給出一些除法題目，讓學(xué)生獨立完成。例如：“現(xiàn)在請大家計算56除以7等于多少，52除以4等于多少?！痹谶@個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過練習(xí)，鞏固除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。5.應(yīng)用（10分鐘）在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以給出一些實際問題，讓學(xué)生運用除數(shù)是整數(shù)的除法進行解決。例如：“同學(xué)們，現(xiàn)在有20個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？”通過這種方式，學(xué)生可以將除數(shù)是整數(shù)的除法運用到實際問題中，提高解決問題的能力。6.總結(jié)（5分鐘）在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則。例如：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的除法，我們要記住，除數(shù)是整數(shù)的除法，就是將被除數(shù)平均分成幾份，每份的大小就是商?！蓖ㄟ^這種方式，教師可以幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過以上詳細的補充和說明，我們可以看到，在“探究”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主探究和小組合作，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則，這個過程對于學(xué)生理解除法法則、培養(yǎng)合作交流能力和解決問題的能力非常重要。因此，在教學(xué)過程中，教師需要重點關(guān)注這個環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠充分參與，從而提高教學(xué)效果。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動探索和交流。以下是對“探究”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：1.分組合作（5分鐘）教師應(yīng)將學(xué)生分成小組，每組3-4人，確保每個學(xué)生都能參與到討論中。分組時要注意學(xué)生的能力搭配，讓每個小組都有不同水平的學(xué)生，以便他們相互學(xué)習(xí)和幫助。2.提出問題（5分鐘）教師向?qū)W生提出一個或幾個除法問題，如“48除以6等于多少？”或“如果我有18個橘子，想要平均分給3個朋友，每人能得到幾個？”這些問題應(yīng)該設(shè)計得既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠引導(dǎo)他們探索除數(shù)是整數(shù)的除法法則。3.自主探索（5分鐘）給學(xué)生一些時間，讓他們獨立思考如何解決問題。鼓勵他們使用之前學(xué)過的知識，如乘法口訣、數(shù)的分解等，來嘗試找到答案。4.小組討論（5分鐘）在學(xué)生有了自己的思考之后，讓他們在小組內(nèi)分享自己的方法，并討論哪種方法最有效。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生傾聽彼此的想法，尊重不同的解題方法。5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律（5分鐘）在小組討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的除法的計算規(guī)律。例如，他們可能會發(fā)現(xiàn)，通過乘法口訣可以快速找到商，或者通過數(shù)的分解可以將除法問題轉(zhuǎn)化為更簡單的計算。6.分享發(fā)現(xiàn)（5分鐘）讓每個小組向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)。這個過程不僅能夠鞏固學(xué)生的理解，還能夠讓其他學(xué)生從不同的解題方法中學(xué)習(xí)。7.教師引導(dǎo)（5分鐘）在學(xué)生分享之后，教師應(yīng)進行總結(jié)，明確除數(shù)是整數(shù)的除法的計算法則，并指出學(xué)生在探索過程中可能忽略的要點。教師應(yīng)使用清晰、準確的語言，確保學(xué)生能夠理解并記住這些規(guī)則。通過這