《茶館（節(jié)選）》課件 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

茶館行業(yè)PPT模板http:///hangye/目錄DIRECTORY社會(huì)背景藝術(shù)手法部分人物分析壹。茶館前店后院，擺著長桌、方桌，藤椅、長凳小凳，后院涼棚下也有茶座，四處都有掛鳥籠的地方。茶客吃茶、弄鳥、玩蟲、下棋、斗蟋蟀、賞奇珍異寶，滿滿古風(fēng)聲色，只是由于“莫談國事”的紙條鎮(zhèn)場，以及“偵緝”的出現(xiàn)，在一動(dòng)一靜之間，產(chǎn)生出一種壓抑的氣傳統(tǒng)古典式茶館進(jìn)行“改良”，前面還是茶館，后面加開公寓，又增加評(píng)書節(jié)目，甚至還添了女招待，然而整個(gè)場面卻在不斷收縮，惟有“莫談國事”紙條卻越寫越大，茶館在這個(gè)矛盾不斷加劇的社會(huì)中也在不停地抗?fàn)?，危機(jī)此起伏。洋氣別扭式21作品簡介本書的故事全部發(fā)生在一個(gè)茶館里茶館里人來人往，會(huì)聚了各色人物、三教九流老舍抓住了這個(gè)場景的特點(diǎn)，將半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間跨度，六七十個(gè)主、次人物高度濃縮在茶館之中，展現(xiàn)了清末戊戌維新失敗后、民國初年北洋軍閥割據(jù)時(shí)期、國民黨政權(quán)覆滅前夕三個(gè)時(shí)代的生活場景，概括了中國社會(huì)各階層、幾種勢(shì)力的尖銳對(duì)立和沖突，揭示了半封建、半殖民地中國的歷史命運(yùn)。貳茶館布局學(xué)生游行構(gòu)成了一個(gè)個(gè)光鮮的戲劇場面——茶客們像平常一樣《茶館》的結(jié)構(gòu)是散文化的，沒有人為安排的斧鑿痕跡，全劇用平行的情節(jié)和恰到好處的細(xì)節(jié)穿插在一起整日閑聊，不相識(shí)的人來來往往，相識(shí)的老朋友見了面互相寒暄，一切都習(xí)以為常，哪怕是日后看來觸目驚心的事，如太監(jiān)娶了老婆，一句話沒注意就身陷囹圄，但當(dāng)時(shí)實(shí)際上也是經(jīng)常發(fā)生的。所以這些場面與其說戲劇成分，還不如說它們更像是真實(shí)的生活場景，是逼真的描寫當(dāng)時(shí)特有的環(huán)境與人物的散文特寫。這種由散文化的情節(jié)與細(xì)節(jié)所構(gòu)成的場面更貼近意蘊(yùn)，也使人在市民社會(huì)的世俗散文中領(lǐng)略到藝術(shù)創(chuàng)造的韻味生活的自然狀態(tài)，加強(qiáng)了戲劇的說服力與厚度，使人在日常，瑣碎的生活狀態(tài)中體驗(yàn)到時(shí)代與人生的普遍叁《茶館》人物形象分析：1、王利發(fā)王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營，不斷改良，卻無法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫照?！恫桊^》人物形象分析：2、常四爺常四爺是旗人，在滿清時(shí)吃皇糧。但是他對(duì)腐敗的清王朝不滿，對(duì)洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國要完”被抓起來，坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團(tuán)，以后又憑力氣靠賣菜為生。他正直，善良，敢作敢為，富于正義感。他不諱言他的不滿，對(duì)抓過他的特務(wù)仍然很強(qiáng)硬，對(duì)正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個(gè)人，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛咱們的國呀，可是誰愛我呢？”這個(gè)形象代表了不甘受奴役的人民，反映出舊人民的反抗情緒?！恫桊^》人物形象分析：3、松二爺松二爺也是個(gè)旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥。清亡后，“鐵桿莊稼”沒有了，但他仍然留戀過去的生活，不甘自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥兒餓著，一提到鳥就有了精神，最后終于餓死。這是一個(gè)沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會(huì)時(shí)期某些人物的典型特征。對(duì)話與沖突：“以小見大”的藝術(shù)匠心——精讀《茶館》【專題解釋】《茶館》是現(xiàn)當(dāng)代戲劇作品的典范之作，學(xué)習(xí)時(shí)需要從戲劇的特征入手，與《雷雨》等作品片段結(jié)合起來，通過對(duì)人物對(duì)話的賞讀、戲劇沖突的分析，感受“以小見大”的結(jié)構(gòu)特征與表現(xiàn)手法。第二課時(shí)《茶館》中人物繁多，通讀課文，利用表格梳理人物社會(huì)身份和形象特點(diǎn)?！恫桊^》將不同人物、不同事件巧妙地通過裕泰茶館連綴起來，利用表格梳理第一幕中的主要事件。結(jié)合你所學(xué)的歷史知識(shí)，推斷《茶館》第一幕的社會(huì)現(xiàn)狀，并結(jié)合人物、情節(jié)說出你的判斷依據(jù)。02【預(yù)習(xí)任務(wù)】任務(wù)一預(yù)習(xí)回顧，梳理情節(jié)導(dǎo)入：民諺說，“舞臺(tái)小天地，天地大舞臺(tái)”。舞臺(tái)雖小，但在它上面演的卻是天地人間的大事。老舍先生的《茶館》通過裕泰茶館從戊戌變法到新中國成立前夕這近半個(gè)世紀(jì)的興衰，深刻地反映了舊中國的社會(huì)風(fēng)云和百姓的悲苦命運(yùn)，是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇中的典范之作。今天，我們就來看看《茶館》的小小舞臺(tái)上，上演著什么樣的人生大事。1.第一幕人物繁多，經(jīng)過自讀，你能說出下列表格中人物的社會(huì)身份和形象特點(diǎn)嗎？小組完成表格02《茶館》跟我們必修上冊(cè)中學(xué)習(xí)的《雷雨》在情節(jié)的組織上有什么不一樣？《雷雨》是由一個(gè)主要事件作為情節(jié)主線貫穿全劇?！恫桊^》則是散點(diǎn)敘事，以王利發(fā)與他的茶館串起諸多人物和事件。任務(wù)二品味臺(tái)詞，以小見大1.不同的戲劇樣式有不同的表演手段。比如，戲曲是用歌舞演故事，舞劇是用舞蹈演故事，木偶劇是通過木偶的操控來演故事。那么，話劇最重要的表演手段是什么？話劇以對(duì)話與形體演故事，以對(duì)話為主。通過作品反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是文藝作品最重要的使命之一?！恫桊^》很出色地完成了這樣的使命。不過，與小說不同的是，戲劇的作者不能直接敘述和議論，他的觀點(diǎn)和意圖，都只能通過情節(jié)設(shè)計(jì)、人物對(duì)話等呈現(xiàn)出來，其中人物對(duì)話就是最為重要的手段之一。2.人物對(duì)話與社會(huì)現(xiàn)狀。第一幕中的八個(gè)事件，主要就是通過對(duì)話來展開的。小組交流，說說你印象最深的事件是哪一個(gè)。你從這一事件的哪些對(duì)話中，讀出了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？3.對(duì)話與人物形象的關(guān)系?；氐秸n文中的“常四爺被捕”事件——宋恩子剛才你說“大清國要完”？常四爺我，我愛大清國，怕它完了！吳祥子（對(duì)松二爺）你聽見了？他是這么說的嗎？松二爺哥兒們，我們天天兒在這兒喝茶。王掌柜知道：我們都是地道老好人！吳祥子問你聽見了沒有？松二爺那，有話好說，二位請(qǐng)坐！宋恩子你不說，連你也鎖了走！他說“大清國要完”，就是跟譚嗣同一黨！松二爺我，我聽見了，他是說……宋恩子（對(duì)常四爺）走！通過以上對(duì)話，我們可看出當(dāng)時(shí)朝廷對(duì)維新派和老百姓的鉗制。同樣是要辯白，為什么常四爺和松二爺說的就不一樣呢？這是因?yàn)槌Ｋ臓敒槿擞泄菤庥心懥浚啥斈懶∨率?。?jīng)過對(duì)《茶館》《雷雨》中對(duì)話片段的體會(huì)和辨析，我們知道戲劇中的對(duì)話是非常重要的表演手段，能淋漓盡致地傳達(dá)出作者的意圖、立場和觀點(diǎn)，同時(shí)它又跟人物塑造緊密關(guān)聯(lián)，優(yōu)秀的劇作家就能兼顧以上兩點(diǎn)。因此，欣賞劇本、觀看戲劇表演時(shí)，要有意識(shí)地對(duì)人物對(duì)話加以關(guān)注?！恫桊^》的第一幕，被曹禺稱譽(yù)為“古今中外罕見的第一幕”（《<茶館》的舞臺(tái)藝術(shù)》序言）這樣說的理由主要是什么？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕乃伎?。首先，“大茶館小社會(huì)”的構(gòu)思獨(dú)特。一是人物眾多，在第一幕里光是有臺(tái)詞的人物就有22個(gè)；二是人物雜陳·;各種社會(huì)身份殊異的人物同處一個(gè)舞臺(tái)空間之中，每個(gè)人物都是那樣面目分明、令人難忘，他們合起來，就從整體上呈現(xiàn)出了一幅反映時(shí)代生活的巨幅畫圖。其次，情節(jié)發(fā)展十分新穎。它打破了“一人一事”的情節(jié)發(fā)展主線，借鑒“立主腦，減頭緒”的傳統(tǒng)戲劇手法，將不同人物的一個(gè)個(gè)戲劇片段巧妙地連綴起來。一方面，這一幕沒有一個(gè)完整的故事情節(jié)；另一方面，從一開場戲劇沖突就接連不斷，這些沖突是散點(diǎn)式的，并不集中在一兩個(gè)人物身上，它們連綴在一起，又共同構(gòu)成歷史和社會(huì)的尖銳矛盾，讓觀眾清晰地看到了那個(gè)時(shí)代的本質(zhì)。任務(wù)三咀嚼對(duì)話，感受沖突1.以人物對(duì)話展現(xiàn)、推進(jìn)戲劇沖突。（1）回顧必修下冊(cè)戲劇單元的學(xué)習(xí)，說說何為戲劇沖突。戲劇沖突是指表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式，通俗來說，就是不順意、不甘愿、不舒坦之所在。（2）通過“二德子與常四爺起沖突”這個(gè)事件，感受作者是如何運(yùn)用人物語言來推進(jìn)戲劇沖突的。（3）學(xué)生分角色朗讀課文片段：從“您喝這個(gè)”到“不忙，待會(huì)兒再算吧”。（4）這段故事中的沖突雙方——二德子和常四爺在彼時(shí)究竟有什么“不順意”“不舒坦”之處？這幾句話又造成了怎樣的后果（使對(duì)方產(chǎn)生了哪些心理和行為）？2.臺(tái)詞的“動(dòng)作性”。（1）假如他們換一種說法呢？氣場和后果會(huì)有什么不同？比如①~④分別改成：①這位爺，聽了您這話我心里有點(diǎn)不是滋味兒。②這位爺，我只是發(fā)表一下我的個(gè)人意見，如有冒犯，多多見諒。③這位爺，當(dāng)差不當(dāng)差對(duì)這事兒倒也沒什么太大的影響。④這位爺，咱們現(xiàn)在的問題呢，主要是對(duì)洋人太客氣了，他們實(shí)在是欺負(fù)人，把圓明園都燒掉了！咱們身為中國人，最好還是同仇敵愾，共同抗擊外侮，這還得仰仗尊家?。。?）按照替換后的內(nèi)容再分角色朗讀這段對(duì)話，說說哪種寫法好，為什么原劇本好。替換之后，劍拔弩張的氣勢(shì)不見了，矛盾不能積蓄、推進(jìn)。我們一般把這種能揭示人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)、引發(fā)沖突雙方的心靈沖擊，甚至造成激烈的形體動(dòng)作，推動(dòng)戲劇沖突向高潮發(fā)展的臺(tái)詞，稱為有“動(dòng)作性”的臺(tái)詞。它能把各種矛盾沖突直觀再現(xiàn)于舞臺(tái)，令觀眾身臨其境。（3）各組分別分角色朗讀“劉麻子為買賣康順子做中介”“秦仲義探訪茶館”“鄉(xiāng)婦賣女”三個(gè)事件中的一個(gè)，討論找出1~2句你認(rèn)為有“動(dòng)作性”的臺(tái)詞，說說它的“動(dòng)作性”體現(xiàn)在哪里。①劉麻子告訴你，過了這個(gè)村可沒有這個(gè)店，耽誤了事別怨我！——威嚇，促使康六下