高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：語(yǔ)言應(yīng)用之圖文轉(zhuǎn)換

考點(diǎn)解析圖文轉(zhuǎn)換題主要考查對(duì)圖表材料的理解分析能力和圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息的表達(dá)能力。需要考生培養(yǎng)自已較強(qiáng)的讀圖能力，善于綜合運(yùn)用多種語(yǔ)言知識(shí)的表達(dá)能力。考生要在準(zhǔn)確把握?qǐng)D表類型的基礎(chǔ)上，理解題干表達(dá)的內(nèi)容，按照題干要求，用準(zhǔn)確、連貫、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)圖表中的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明?？忌軌虮鎰e或挖掘材料信息，對(duì)材料信息，對(duì)材料進(jìn)行推斷或綜合評(píng)價(jià)。近幾年的高考命題的圖表內(nèi)容鮮活，多設(shè)計(jì)學(xué)校生活，又關(guān)聯(lián)社會(huì)生活實(shí)際。題型穩(wěn)中有變，具體考查時(shí)題型都有變化?？键c(diǎn)解析思路分析思路分析徽章類1、題型一:介紹畫(huà)面、描述畫(huà)面思路:①宏觀把握會(huì)徽（行業(yè)性圖標(biāo)）的外形特點(diǎn)注意注意中英文大小寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。②說(shuō)明（介紹）畫(huà)面要按順序:如上下、左右、里外、主次、前后……2、題型二:問(wèn)內(nèi)涵、涵義或寓意。思路:注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義）要聯(lián)系具體對(duì)象，并作出解釋。二、畫(huà)文轉(zhuǎn)換1、特點(diǎn):①多從政治事件和生活現(xiàn)象中取材。②通過(guò)夸張、象征、寓意的手法表現(xiàn)出幽默詼諧的畫(huà)面。③借比、諷刺、批評(píng)或者頌揚(yáng)某些人或事。2、題型:①描述畫(huà)面內(nèi)容（用描述性語(yǔ)言，對(duì)象、順序、全面、細(xì)節(jié)……）②理解內(nèi)涵，寫(xiě)出寓意（答題格式:描述畫(huà)面內(nèi)容+內(nèi)涵寓意）③擬定標(biāo)題（主旨、諷刺對(duì)象要明了主體或主題）3、分類①記敘類漫畫(huà):對(duì)人物注意言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及人物間的關(guān)系。對(duì)事情注意發(fā)生時(shí)間，地點(diǎn)，人物。②寓意類漫畫(huà)4、如何找寓意①找出諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象或行為，有標(biāo)題的一般多為標(biāo)題。②采取類比聯(lián)想將畫(huà)面信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的諷刺意圖。5、擬定標(biāo)題:漫畫(huà)的標(biāo)題有揭示漫畫(huà)寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。注意事項(xiàng)：高中語(yǔ)文考試中，圖文轉(zhuǎn)換是一種常見(jiàn)的答題形式。通過(guò)給出一幅圖畫(huà)或圖片，要求學(xué)生進(jìn)行文字描述或敘述，這種題型旨在考察學(xué)生的觀察、理解和表達(dá)能力。本文將介紹一些常用的圖文轉(zhuǎn)換答題思路和技巧。首先，要認(rèn)真觀察圖畫(huà)或圖片，理解其中的細(xì)節(jié)和含義。觀察時(shí)要注意人物、場(chǎng)景、動(dòng)作、表情等方面的細(xì)節(jié)，以便準(zhǔn)確描述和敘述。同時(shí)，要理解圖畫(huà)或圖片所傳達(dá)的主題或意義，從而深入把握題目要求。其次，要運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述圖畫(huà)或圖片。可以使用形容詞、動(dòng)詞、名詞等豐富的詞匯來(lái)描繪事物的特征和狀態(tài)。同時(shí)，可以使用比喻、擬人等修辭手法，使文字更具表現(xiàn)力和感染力。例如，可以使用“如煙花綻放般美麗的笑容”來(lái)描述一個(gè)人的笑容。另外，要注意串聯(lián)句子，使敘述連貫流暢?？梢赃\(yùn)用連接詞、過(guò)渡詞等來(lái)連接句子和段落，使作文結(jié)構(gòu)清晰，邏輯緊密。例如，使用“首先、其次、最后”等過(guò)渡詞來(lái)表達(dá)事物的先后順序。此外，要注意使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，以及正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，保證句子的語(yǔ)法正確性。圖文轉(zhuǎn)換題中，還可以加入自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)行個(gè)人的思考和評(píng)論。可以從自己的經(jīng)驗(yàn)、感受、觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)圖畫(huà)或圖片中的事物進(jìn)行思考和評(píng)論。這樣可以使敘述更加有個(gè)性化和獨(dú)特性。同時(shí)，要注意注重事實(shí)和真實(shí)性，避免過(guò)度主觀臆斷。此外，為了提高圖文轉(zhuǎn)換的答題水平，平時(shí)的積累也很重要。可以多進(jìn)行觀察和思考，關(guān)注身邊的事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察力和思考能力。同時(shí)，多讀一些有關(guān)圖文轉(zhuǎn)換的范文和示例，分析其中的表達(dá)技巧和特點(diǎn)，從中獲得啟發(fā)和借鑒。變式練習(xí)變式練習(xí)一、閱讀下面的文字，完成下面小題。對(duì)于大腦來(lái)說(shuō)，記憶的能力固然重要，①。忘卻一些記憶，不僅可以保證大腦對(duì)新記憶的處理，還能維持正常的記憶存儲(chǔ)。記憶力再好的人，②。一個(gè)人小時(shí)候可能會(huì)有嬰兒時(shí)期的記憶，但是在向成人大腦發(fā)育的過(guò)程中，神經(jīng)元之間的連接被切斷，就失去了當(dāng)時(shí)的記憶。切斷此前所形成的神經(jīng)回路、去除多余的神經(jīng)元及突觸等對(duì)建立新的回路至關(guān)重要，而記憶的回路一旦被切斷，當(dāng)時(shí)的記憶就無(wú)法保存了。當(dāng)幼兒的大腦發(fā)育至接近成人的腦結(jié)構(gòu)后，便能夠保存自己的記憶，因此③。來(lái)自外界的信息通過(guò)各種感覺(jué)器官輸送到大腦新皮質(zhì)的各個(gè)部位，并作為原始數(shù)據(jù)被大腦保存。大腦中主管記憶的海馬體則會(huì)整合這些信息，將其儲(chǔ)存為短期記憶并形成情景記憶。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后，這些信息會(huì)被轉(zhuǎn)移到大腦新皮質(zhì)中，之后由大腦新皮質(zhì)來(lái)負(fù)責(zé)處理這些信息。海馬體的記憶能力是通過(guò)神經(jīng)元再生來(lái)保持的。為了將新產(chǎn)生的神經(jīng)元編入海馬體的神經(jīng)回路，必須切斷現(xiàn)有回路中神經(jīng)元的連接。儲(chǔ)存在海馬體內(nèi)的記憶，如果在轉(zhuǎn)移至大腦新皮質(zhì)之前，相應(yīng)的神經(jīng)回路就被切斷，那么這些記憶就會(huì)被遺忘。因此，大腦其實(shí)具有主動(dòng)遺忘的機(jī)制。1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。2．根據(jù)以上材料，將下面關(guān)于人類大腦記憶的流程圖補(bǔ)充完整。

二、閱讀下面的文字，完成小題。閱讀下面的文字，完成下面小題。茶里住著小精靈。綠茶里的小精靈一定是住在嫩綠的葉尖上的，你看到的綠茶全身都是毛茸茸的白毫，應(yīng)該就是小精靈的化身吧，只待沸水一沖一泡，它們就會(huì)將掩藏在體內(nèi)的漫山遍野的春日氣息釋放出來(lái)，飄散到你的鼻尖，漸漸蔓延。這樣的小精靈保持著采自鄉(xiāng)野的茶葉的新鮮和清醒，泉水只幫你喊了一嗓子，它們就全都醒過(guò)來(lái)了。第一泡里，春的味道最濃烈，潑了豈不可惜？綠茶自然是不需要醒的。白茶、紅茶和黑茶卻不一樣，發(fā)酵之后，它們就緊緊地?fù)肀г谝黄?，沉睡了，且這一睡已是經(jīng)年。酣睡中的白茶、紅茶和黑茶幾乎忘記了自己是一餅茶，也似乎早淡忘了鄉(xiāng)野、春雨和村莊的樣子，只顧埋頭酣睡。睡得越酣、存得越久，這種茶的味道越濃烈。即使是最滾燙的第一泡沸水，也難以將它們從久遠(yuǎn)的睡夢(mèng)中徹底喚醒。你需要像那位采摘它的村姑一樣，喚著它的乳名，喊它一嗓子，再喊它一嗓子，才能將它的魂魄喚回來(lái)，讓它將積淀在體內(nèi)的茶香和自然氣息全部帶回并激發(fā)出來(lái)。3．文中畫(huà)線的句子，可以改寫(xiě)成“白茶、紅茶和黑茶存得越久，茶的味道越濃烈?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么原文表達(dá)效果更好？4．下面是“普洱茶”制作的流程圖，請(qǐng)將這個(gè)流程寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。普洱茶工藝過(guò)程

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。每當(dāng)夜幕降臨，淄博儼然成為燒烤的世界，連風(fēng)都帶上了“孜然味兒”。大街小巷，方桌排開(kāi)，人們?nèi)宄扇簢谝黄?，散發(fā)出人間煙火的氣息。你要想知道某家燒烤是否正宗，只需要看燒烤桌上，是否有三樣：一是小餅，二是小蔥，三是小火爐。這些都為淄博燒烤打造出別樣的味道，似乎光用這些味道便可給這座城市一個(gè)完美的定義。我想，從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這便是修辭格中的借代吧。

一般城市吃燒烤，都是將烤串烤好了端上桌，也就是即食燒烤。正宗的淄博燒烤，每桌必有一個(gè)小火爐，上桌的肉串已經(jīng)烤到半熟，食客接著烤，火候由食客自己掌握。拿兩串滋滋冒油的肉串，先裹上蘸料，然后攤在小餅上，手掌握住小餅將肉串攥緊，往后一①拉簽子，幾塊肉就這樣完整包裹在小餅里面了，再放一②段蔥葉或者蔥白，這么一③卷，成就了獨(dú)一無(wú)二的小餅。小餅的麥香、蘸料里花生芝麻香和剛烤好的肉香混合在一④起，咬一大口細(xì)細(xì)品味：小餅讓略咸的烤肉變得適口，蘸料又提供了足夠的香味提成，而大蔥又抵消了肉串的油膩，“君臣互佐”，相輔相成。山東人已經(jīng)“擼串”兩千多年。淄博燒烤雖為“網(wǎng)紅”，卻并非“新晉”。在山東，燒烤的歷史可以追溯到2000多年前。在臨沂出土的五里堡漢畫(huà)像石《庖廚圖》中，正在燒烤的庖廚，現(xiàn)代人誰(shuí)看了不得說(shuō)一句：“文物演我！”5．下列對(duì)文中加序號(hào)的“一”的用法與含義的判斷正確的一項(xiàng)是（

）A．①與④不同

②與③相同 B．①與②不同

③與④相同C．①與③相同

②與④不同 D．①與④相同

②與③不同6．文中說(shuō)“從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這便是修辭格中的借代吧”，你認(rèn)為文中劃波浪線的句子是否使用了借代手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)仔細(xì)觀察臨沂五里堡漢畫(huà)像石《庖廚圖》結(jié)合畫(huà)中要素并發(fā)揮想象寫(xiě)一段文字，含蓄表現(xiàn)出古人燒烤的悠然愜意。要求：至少用一種修辭，不超過(guò)80字。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。郵票的內(nèi)容可謂①，如自然風(fēng)光、文化藝術(shù)、歷史地理、人物動(dòng)物等，而生肖作為其主題是從1980年開(kāi)始的。40多年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)完整發(fā)行了三輪生肖郵票，今年春節(jié)期間發(fā)行的是第四輪的第八套。一枚枚生肖郵票，講述時(shí)代的變遷，②文化的底蘊(yùn)、早已成為民眾記憶與年俗文化的一部分。生肖郵票備受關(guān)注，與其投資價(jià)值與升值空間有關(guān)，更源于其蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)民俗文化的魅力。比如“癸卯寄?！?，依據(jù)兔伴嫦娥、遙踞月宮的傳說(shuō)，采用了卯兔傳書(shū)的新穎構(gòu)想，以“傳書(shū)”寓意“寄?！薄Ｋ囆g(shù)欣賞與審美喜好往往百人百味，美好寓意與文化歸屬感或許才是更多人成為其“鐵粉”的心理動(dòng)因。方寸之間乾坤大。走過(guò)40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上看，既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承，能夠反映出所處時(shí)代的特征。一人一屬相，一歲一生肖。③是生肖郵票④是其它帶有生肖元素的禮品，這些增添新春儀式感的物件承載的，都是辭舊迎新、春回大地的濃濃年味，是時(shí)間向前、生活向上的幸福光影。8．根據(jù)下面要求，在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（1）在①處填寫(xiě)一個(gè)成語(yǔ)：（2）在②處從“沉積”與“沉淀”中選一詞填寫(xiě)：（3）在③④處填寫(xiě)一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：9．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．走過(guò)40多年歷程的生肖郵票從內(nèi)容上看，既有一脈相承也有細(xì)節(jié)演變，能夠反映出所處時(shí)代的特征。B．走過(guò)40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上看，既有一脈相承也有細(xì)節(jié)演變，能夠反應(yīng)出所處時(shí)代的特征。C．走過(guò)40多年歷程的生肖郵票從內(nèi)容上看，既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承，能夠反應(yīng)出所處時(shí)代的特征。D．走過(guò)40多年歷程的生肖郵票在內(nèi)容上，既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承，能夠反映出所處時(shí)代的特征。10．今年我國(guó)發(fā)行了癸卯年特種郵票兩枚，一枚是材料中的“癸卯寄福”，另一枚是下圖的“同圓共生”。請(qǐng)寫(xiě)出下圖的構(gòu)圖要素（漢字、英文、數(shù)字除外)及寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。五、閱讀下面的文字，完成下面小題。豐子愷一生飽經(jīng)風(fēng)霜，可他一心向往恬淡的生活，傾盡心血堅(jiān)持藝術(shù)創(chuàng)作。面對(duì)世間風(fēng)雨，他胸懷坦蕩，______。他用他的行動(dòng)和豐碩的著作告訴世人：不亂于心，不固于情，不畏將來(lái)，不念過(guò)往。當(dāng)滿地都是“六便士”的時(shí)候，豐子愷就是抬頭看見(jiàn)“月亮”的那一個(gè)。他是散文家，擅長(zhǎng)兒童文學(xué)；他是裝幀設(shè)計(jì)家，善于詩(shī)意美學(xué)的設(shè)計(jì)；他是翻譯家，通曉日語(yǔ)，______英語(yǔ)、俄語(yǔ)、翻譯文學(xué)、藝術(shù)理論；他是音樂(lè)教育家，創(chuàng)作歌曲，編譯、著述音樂(lè)教育書(shū)籍，實(shí)踐美育。此外，他尤以漫畫(huà)為人稱贊，是一位卓越的漫畫(huà)家。縱觀豐子愷的漫畫(huà)，無(wú)不情趣豐盈、真誠(chéng)平易、內(nèi)蘊(yùn)精粹。其早年畫(huà)作多取材于現(xiàn)實(shí)生活見(jiàn)聞，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩(shī)新畫(huà)，尤其喜愛(ài)選取兒童題材，勾畫(huà)出______，意境雋永含蓄而耐人尋味。他遵循傳統(tǒng)詩(shī)畫(huà)觀、以水墨線條為本質(zhì)的前提下，融會(huì)西方的速寫(xiě)與中國(guó)的詩(shī)意化，涉筆成趣，具有了既有抒情性又有寫(xiě)實(shí)性的繪畫(huà)風(fēng)格。豐子愷的作品既有溫馨敦厚之中和精神，又有寧?kù)o致遠(yuǎn)之詩(shī)意境界，體現(xiàn)了他深厚的文化修養(yǎng)和獨(dú)特的人格力量。豐子愷創(chuàng)中國(guó)漫畫(huà)之先例，以“子愷漫畫(huà)風(fēng)格”______，堪稱中國(guó)的漫畫(huà)鼻祖，其人品、學(xué)識(shí)、畫(huà)技足以令后人嘆服。11．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．寵辱不驚

涉及

人情世態(tài)

標(biāo)新立異B．波瀾不驚

涉及

人情世故

獨(dú)樹(shù)一幟C．波瀾不驚

旁及

人情世故

標(biāo)新立異D．寵辱不驚

旁及

人情世態(tài)

獨(dú)樹(shù)一幟12．文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變語(yǔ)意。13．欣賞豐子愷先生的漫畫(huà)《某父子》，描述漫畫(huà)內(nèi)容，并揭示寓意，要運(yùn)用兩種修辭手法，不超過(guò)50個(gè)字。六、閱讀下表，回答問(wèn)題。“中學(xué)生喜歡觀看話劇嗎”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表情況喜歡不喜歡經(jīng)常看時(shí)間緊很少看不喜歡劇情很少看票價(jià)太高很少看人數(shù)925303092比例5%14%16%16%49%14.分析上表，就中學(xué)生對(duì)“觀看話劇”的態(tài)度及其觀看頻率得出兩條結(jié)論。15.請(qǐng)依據(jù)調(diào)查結(jié)果，就“如何讓中學(xué)生走進(jìn)劇場(chǎng)看話劇”的問(wèn)題，提出兩條建設(shè)性意見(jiàn)。七、閱讀材料，完成題目。材料一：為解決學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求各地必須不打折扣地落實(shí)。“雙減”政策落地后，課外學(xué)科培訓(xùn)班停了，同學(xué)們的課余生活更加豐富。上學(xué)年，某中學(xué)在9月份和12月份各進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)分析來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策的支持率由35%提升至92%，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大大減輕，絕大多數(shù)家長(zhǎng)的態(tài)度由剛開(kāi)始時(shí)的焦慮、懷疑轉(zhuǎn)變?yōu)橹С?、配合。材料二：“雙減”政策發(fā)布后社會(huì)情緒分布圖材料三：學(xué)生參加校外培訓(xùn)作用反饋表16.“落實(shí)‘雙減’我擔(dān)當(dāng)”中的“擔(dān)”小篆寫(xiě)作“”，《說(shuō)文》解釋“儋(擔(dān))”，“荷”也?！柏?fù)書(shū)擔(dān)橐”(《戰(zhàn)國(guó)策》)中的“擔(dān)”即用其本義：?！肮蕦幷?qǐng)汝先死，吾擔(dān)悲也”(《與妻書(shū)》)和“落實(shí)‘雙減’我擔(dān)當(dāng)”中“擔(dān)”則引申為：。17.研讀材料二，就“雙減”政策發(fā)布后的社會(huì)情緒表現(xiàn)，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。18“天下國(guó)家”是一個(gè)古老的話題。孟子曰：“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身。”暑假馬上到來(lái)，你可能又要面臨各類培訓(xùn)。請(qǐng)你站在“天下國(guó)家”的高度，結(jié)合材料一、三，說(shuō)出不參加校外學(xué)科培訓(xùn)的至少兩個(gè)理由。八．根據(jù)下圖內(nèi)容，回答問(wèn)題。圖示說(shuō)明：1—我

2—自己人

3—熟人

4—認(rèn)識(shí)的人5—陌生人19.上圖是對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》中表現(xiàn)人際格局的______________概念的詮釋。20.請(qǐng)結(jié)合圖的內(nèi)容闡釋這一概念。九、閱讀下面的圖片，完成小題。

這是《紅樓夢(mèng)》連環(huán)畫(huà)的一個(gè)插圖，請(qǐng)結(jié)合圖片場(chǎng)景，用一個(gè)對(duì)偶句為這幅圖取一個(gè)標(biāo)題，不超過(guò)16個(gè)字。戲劇旁白分為客觀性敘述與主觀性自述兩種，前者指的是戲劇創(chuàng)作者或故事敘述者從客觀角度對(duì)戲劇的背景、人物、事件直接進(jìn)行議論或抒發(fā)感情。樹(shù)人學(xué)生戲劇社將把上圖內(nèi)容排演成《紅樓人物系列劇》中的一幕話劇，請(qǐng)為女主角創(chuàng)作一個(gè)客觀性敘述旁白，要求：結(jié)合原著中與上圖相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)人物典型性格，不少于50字。參考答案：1．①遺忘也是一項(xiàng)不可或缺的功能②一般也不會(huì)記得自己嬰兒時(shí)期的事③長(zhǎng)大后還能夠回憶起幼兒時(shí)期的事2．①大腦新皮質(zhì)②海馬體③遺忘【解析】1．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，根據(jù)下文“忘卻一些記憶，不僅可以保證大腦對(duì)新記憶的處理，還能維持正常的記憶存儲(chǔ)”，可知填寫(xiě)的句子應(yīng)與忘卻記憶有關(guān)，再結(jié)合上文的“記憶的能力固然重要”，可知此處語(yǔ)境應(yīng)是遺忘和記憶都很重要，故此處應(yīng)填寫(xiě)“遺忘也是一項(xiàng)不可或缺的功能”之類的內(nèi)容。第二空，根據(jù)下文“一個(gè)人小時(shí)候可能會(huì)有嬰兒時(shí)期的記憶，但是在向成人大腦發(fā)育的過(guò)程中，神經(jīng)元之間的連接被切斷，就失去了當(dāng)時(shí)的記憶”，可知嬰兒時(shí)期的記憶無(wú)法保存到成年，可得出此處應(yīng)填寫(xiě)“一般也不會(huì)記得自己嬰兒時(shí)期的事”之類的內(nèi)容。第三空，“因此”表明所填句子是上文分析得出的結(jié)果，根據(jù)上文“當(dāng)幼兒的大腦發(fā)育至接近成人的腦結(jié)構(gòu)后，便能夠保存自己的記憶”，可得出此處應(yīng)填寫(xiě)“長(zhǎng)大后還能夠回憶起幼兒時(shí)期的事”之類的內(nèi)容。2．本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換及概括要點(diǎn)的能力。題中給出了人類大腦記憶的流程圖，閱讀流程圖，從“外界信息”“切斷神經(jīng)回路”“整合轉(zhuǎn)移”“大腦新皮質(zhì)”來(lái)看，應(yīng)在第3、4段篩選信息。閱讀第3段，可以發(fā)現(xiàn)外界信息是先輸送到大腦新皮質(zhì)的各個(gè)部位被保存下來(lái)，然后主管記憶的海馬體整合信息將其儲(chǔ)存為短期記憶。由此流程可分別提煉出第一空和第二空的關(guān)鍵詞“大腦新皮質(zhì)”和“海馬體”。閱讀第4段，根據(jù)“儲(chǔ)存在海馬體內(nèi)的記憶，如果在轉(zhuǎn)移至大腦新皮質(zhì)之前，相應(yīng)的神經(jīng)回路就被切斷，那么這些記憶就會(huì)被遺忘”這一內(nèi)容，對(duì)應(yīng)到流程圖中，可以提煉出第三空的關(guān)鍵詞“遺忘”。3．①原文運(yùn)用擬人的修辭手法，把茶葉賦予了人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了這三類茶葉越存味越濃的特點(diǎn)。②原文句子整句散句結(jié)合、長(zhǎng)句短句結(jié)合，整齊中又有變化，具有韻律美。③原句語(yǔ)言靈動(dòng)活潑，與前后文風(fēng)格一致。4．普洱茶可制成熟茶和生茶。鮮葉在攤晾、殺青、揉捻、解塊、晾干的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)篩分、蒸壓、包裝，成為生茶；經(jīng)過(guò)渥堆、篩分、存儲(chǔ)、成型、包裝，成為熟茶?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。從修辭的角度來(lái)看，“酣睡中的白茶、紅茶和黑茶幾乎忘記了自己是一餅茶，也似乎早淡忘了鄉(xiāng)野、春雨和村莊的樣子，只顧埋頭酣睡”，賦予茶葉以人的情態(tài)，運(yùn)用擬人的修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)了這三類茶葉越存味越濃的特點(diǎn)。從句式的角度來(lái)看，“酣睡中的白茶、紅茶和黑茶幾乎忘記了自己是一餅茶，也似乎早淡忘了鄉(xiāng)野、春雨和村莊的樣子，只顧埋頭酣睡”“睡得越酣、存得越久，這種茶的味道越濃烈”整句散句結(jié)合、長(zhǎng)句短句結(jié)合，整齊中又有變化，具有韻律美。從語(yǔ)境的角度來(lái)看，原句“酣睡中的白茶、紅茶和黑茶幾乎忘記了自己是一餅茶……”與上文“白茶、紅茶和黑茶卻不一樣，發(fā)酵之后，它們就緊緊地?fù)肀г谝黄?，沉睡了，且這一睡已是經(jīng)年”“它們就會(huì)將掩藏在體內(nèi)的漫山遍野的春日氣息釋放出來(lái)，飄散到你的鼻尖，漸漸蔓延。這樣的小精靈保持著采自鄉(xiāng)野的茶葉的新鮮和清醒，泉水只幫你喊了一嗓子”風(fēng)格一致，語(yǔ)言靈動(dòng)活潑。4．本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化的能力。本題要求把“普洱茶”制作的流程寫(xiě)成一段話，作答本題需要仔細(xì)觀察流程圖，特別關(guān)注箭頭的走向，不要有遺漏。鮮葉在攤晾、殺青、揉捻、解塊、晾干的基礎(chǔ)上有兩種走向，一是制作生茶，二是制作熟茶；然后在分別說(shuō)明生茶和熟茶的制作的過(guò)程即可?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)一般詞語(yǔ)含義及用法的把握能力。①與③處的“一”用在動(dòng)詞或動(dòng)量詞前面，表示先做某個(gè)動(dòng)作，如“一卷”“一拉”，后面緊跟動(dòng)作的結(jié)果；②處的“一”是量詞，如“一個(gè)”“一段”；④處的“一”與“起”合起來(lái)是“一塊”的意思。故選C。6．本題考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的把握能力。由原文“似乎光用這些味道便可給這座城市一個(gè)完美的定義”可知，似乎用這些味道便可給這座城市一個(gè)完美的定義，是對(duì)光用這些味道便能稱代這座城市的可能性的判斷，從而表達(dá)了作者對(duì)這些味道，即淄博燒烤的贊許。借代這一手法指的是用特征來(lái)代指本體，而這里面并未直接用這些味道來(lái)稱代淄博這座城市，所以并未使用借代這一手法。7．本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。在圖文轉(zhuǎn)化的時(shí)候，要分析出圖中所具有的要素。漢畫(huà)像石《庖廚圖》中描繪的是一個(gè)院子，院子里有一些人物，其中兩個(gè)人圍繞著一座小烤爐，一個(gè)人在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)著烤串，一個(gè)人在拿著扇子慢慢著煽動(dòng)著火焰，給“炭火”加著溫。旁邊是一些舞女在跳舞。在圖文轉(zhuǎn)換的時(shí)候要圍繞話題不要丟失其中的要素。然后題干還要求使用至少一種修辭手法，可以使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，比如“清風(fēng)就這樣醉滿了院落”運(yùn)用了擬人的手法。8．包羅萬(wàn)象沉淀無(wú)論……還9．A10．郵票由三只首尾相接的奔兔、內(nèi)含“玉兔搗藥”圖案的圓月和吉祥云紋組成。圓形奔兔和圓月寓意生生不息、團(tuán)圓美滿，“玉兔搗藥”圖案和吉祥云紋寓意平安健康、納福致祥?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力第一空，根據(jù)前文“郵票的內(nèi)容”和后文“如自然風(fēng)光、文化藝術(shù)、歷史地理、人物動(dòng)物等”可知，此處是說(shuō)內(nèi)容豐富，故可填“包羅萬(wàn)象”?！鞍_萬(wàn)象”的意思是形容內(nèi)容豐富，無(wú)所不有。第二空，“沉積”，水流、風(fēng)等流體在流速減慢時(shí)，所攜帶的砂石、塵土等沉淀堆積起來(lái)；指物質(zhì)在溶液中沉淀積聚的現(xiàn)象?！俺恋怼?，溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出；比喻凝聚,積累。結(jié)合前文“講述時(shí)代的變遷”和后文“文化的底蘊(yùn)、早已成為民眾記憶與年俗文化的一部分”可知，此處是說(shuō)郵票凝聚的文化底蘊(yùn)，故選擇“沉淀”。第三、四空，結(jié)合“……是生肖郵票……是其它帶有生肖元素的禮品”“這些增添新春儀式感的物件承載的……生活向上的幸福光影”可知，此處是表?xiàng)l件關(guān)系，故可填“無(wú)論……還……”。9．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)橫線句子的語(yǔ)病有：1.“既有細(xì)節(jié)演變也有一脈相承”，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“既有一脈相承也有細(xì)節(jié)演變”，排除CD；2.“在內(nèi)容上看”搭配不當(dāng)，應(yīng)是“從內(nèi)容上看”，排除BD?！胺磻?yīng)”，指有機(jī)體受體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應(yīng)的活動(dòng)。也指物質(zhì)受作用而引起變化的現(xiàn)象和過(guò)程?！胺从场?，反照。比喻表現(xiàn)出客觀事物的本質(zhì)。也指把情況、意見(jiàn)等告訴上級(jí)及有關(guān)部門。根據(jù)原文“所處時(shí)代的特征”可知，是表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，應(yīng)用“反映”，排除BC。故選A。10．本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。首先照全構(gòu)圖要素，一一寫(xiě)出來(lái)，盡量遵循一定的順序，比如自上而下由高到低從左至右由中間向四周等等，力求條理清楚層次井然。比如：三只首尾相接的奔兔、內(nèi)含“玉兔搗藥”圖案、圓月、吉祥云紋四部分組成。然后明確寓意，即構(gòu)圖要素單獨(dú)的意思，組合在一起有什么含義等等。理解內(nèi)涵時(shí)別忘了參考主題和郵票的名字，從中體會(huì)深層含義或者指向。結(jié)合題干“同圓共生”可知，圓形奔兔和圓月寓意生生不息、團(tuán)圓美滿，“玉兔搗藥”圖案和吉祥云紋寓意平安健康、納福致祥。11．D12．他在遵循傳統(tǒng)詩(shī)畫(huà)觀、以水墨線條為本質(zhì)的前提下，融會(huì)西方的速寫(xiě)與中國(guó)的詩(shī)意化，涉筆成趣，形成了既有寫(xiě)實(shí)性又有抒情性的繪畫(huà)風(fēng)格。13．示例：兒子西裝革履，老父布衣短衫；兒子閑庭信步，老父右提左挽。卻不知，到底是寸草心懵然，還是三春暉太暖？【解析】11．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。第一空：“寵辱不驚”，受寵受辱都不在乎。指不因個(gè)人得失而動(dòng)心。“波瀾不驚”，微風(fēng)吹過(guò)，水面上風(fēng)平浪靜，比喻局面平靜、形勢(shì)平穩(wěn)，沒(méi)有什么變化或曲折。語(yǔ)境指面對(duì)世間風(fēng)雨，用“寵辱不驚”。第二空：“涉及”，指關(guān)聯(lián)到，牽涉到?！芭约啊保高B帶涉及；遍及。語(yǔ)境指豐子愷是翻譯家，通曉日語(yǔ)，連帶涉及英語(yǔ)、俄語(yǔ)、翻譯文學(xué)、藝術(shù)理論，用“旁及”。第三空：“人情世態(tài)”，人世間的情態(tài)。多指人與人之間的交往情分。“人情世故”，指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)境指豐子愷尤其喜愛(ài)選取兒童題材，勾畫(huà)出人世間的情態(tài)，用“人情世態(tài)”。第四空：“標(biāo)新立異”，表明自己新穎的義理，提出與眾不同的見(jiàn)解（標(biāo)：用文字或其他手段表明。立：建立，樹(shù)立。異：特別，奇異）；后來(lái)也指故意提出新奇的見(jiàn)解，表示自己與眾不同?！蔼?dú)樹(shù)一幟”，比喻與眾不同，自成一家。語(yǔ)境指豐子愷的漫畫(huà)風(fēng)格自成一家，用“獨(dú)樹(shù)一幟”。故選D。12．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有三處語(yǔ)病。一是“他遵循傳統(tǒng)詩(shī)畫(huà)觀、以水墨線條為本質(zhì)的前提下”缺少了介詞“在”，應(yīng)該是“在……的前提下”，“遵循”前加“在”。二是“具有了……的繪畫(huà)風(fēng)格”搭配不當(dāng)，“具有”改為“形成”。三是“既有抒情性又有寫(xiě)實(shí)性”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)與前文“融會(huì)西方的速寫(xiě)與中國(guó)的詩(shī)意化”對(duì)應(yīng)，改為“既有寫(xiě)實(shí)性又有抒情性”。13．本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。描述漫畫(huà)內(nèi)容時(shí)注意畫(huà)面中的兩個(gè)人物，準(zhǔn)確指出他們之間的關(guān)系是父子。還要抓住畫(huà)面特點(diǎn)：兒子西裝筆挺，閑庭信步，一派紳士派頭。老父布衣短衫，右提左挽，步履蹣跚。揭示寓意時(shí)要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從中可知漫畫(huà)旨趣在于贊頌父母之愛(ài)，諷刺某些兒女的不孝。表達(dá)時(shí)要注意運(yùn)用兩種修辭手法，可以運(yùn)用對(duì)偶，借代等手法。如用借代手法，“到底是寸草心懵然，還是三春暉太暖？”以“寸草心”代替“兒子”，以“三春暉”代替父親。注意不能超過(guò)字?jǐn)?shù)限制。14(1)中學(xué)生不喜歡看話劇的較多；中學(xué)生觀看話劇的頻率很低。15.①票價(jià)為中學(xué)生打折，讓中學(xué)生看得起話??；②讓話劇的內(nèi)容適合中學(xué)生胃口，吸引中學(xué)生走進(jìn)話劇劇場(chǎng)?！驹斀狻?4.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。從對(duì)“觀看話劇”的態(tài)度來(lái)看，表中“不喜歡”“不喜歡劇情很少看”兩項(xiàng)調(diào)查的比例很高，表明“中學(xué)生不喜歡看話劇的較多”；從觀看頻率角度看，“經(jīng)?？础痹拕〉闹徽?%，“不喜歡劇情很少看”占比也很高，這表明中學(xué)生觀看話劇頻率很低。15.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。針對(duì)表中“票價(jià)太高很少看”占比很高的情況，要使中學(xué)生走進(jìn)話劇劇場(chǎng)票價(jià)應(yīng)為中學(xué)生打折，讓中學(xué)生看得起話?。会槍?duì)表中“不喜歡劇情很少看”的人不少的情況，要使中學(xué)生走進(jìn)話劇劇場(chǎng)就要讓話劇的內(nèi)容適合中學(xué)生胃口，吸引中學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)話劇劇場(chǎng)。16.馱著、背著承擔(dān)、擔(dān)負(fù)17.①人們對(duì)“雙減”政策落實(shí)的討論和關(guān)注度比較高。②少部分人對(duì)“雙減”政策持贊成期待。③社會(huì)上依舊有少部分人對(duì)“雙減”政策抱有懷疑的態(tài)度。18.①不參加校外培訓(xùn)能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使同學(xué)們的課余生活更加豐富，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。②不參加校外培訓(xùn)能夠減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力?！驹斀狻?6.本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。第一空：“負(fù)書(shū)擔(dān)橐”是“背著書(shū)箱，挑著行李”的意思，所以“負(fù)”是“背著、馱著”之意。第二空：“故寧請(qǐng)汝先死，吾擔(dān)悲也”是“所以寧愿讓你先死，我來(lái)承擔(dān)一切苦難與悲痛”的意思；“落實(shí)‘雙減’我擔(dān)當(dāng)”是“我來(lái)?yè)?dān)負(fù)落實(shí)‘雙減’政策的工作”之意。所以“擔(dān)”是“承擔(dān)、擔(dān)負(fù)”之意。17.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。根據(jù)柱狀圖及占比不難發(fā)現(xiàn)，“對(duì)政策的支持期待”占比為34.7%，雖然大家支持，但是只占有一少部分，少部分人對(duì)“雙減”政策持贊成期待。而“對(duì)政策落實(shí)的討論和關(guān)注”占比相對(duì)較高，說(shuō)明“雙減”政策的落實(shí)得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。從“社會(huì)和家長(zhǎng)的擔(dān)憂”占比16.2%不難發(fā)現(xiàn)，雖然政策已經(jīng)發(fā)布，但是依舊有少部分家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)擔(dān)心焦慮的情況。結(jié)合上述，也不難發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策依舊是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。18.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。題干中提到站在“天下國(guó)家”的高度談?wù)摾碛桑仨毷紫戎馈疤煜聡?guó)家”的高度是什么。首先先理解孟子“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身”的意思，孟子說(shuō)：“天下的根本在國(guó)，國(guó)的根本在家，家的根本在自己身上?！币簿褪橇己玫募绎L(fēng)培育人，培育美好的種子，人從家里邊把這顆種子又帶到了更廣闊的領(lǐng)域，影響到更多的人，從而營(yíng)造出更和諧、更美好的社會(huì)風(fēng)氣。所以“天下國(guó)家”的根本在于家庭和個(gè)人。結(jié)合材料一第2段“‘雙減’政策落地后，課外學(xué)科培訓(xùn)班停了，同學(xué)們的課余生活更加豐富”可以看出，不參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于同學(xué)們個(gè)人而言，課外生活更加豐富多彩。結(jié)合材料三圖可知，覺(jué)得參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用自己正常生活時(shí)間及對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)用的相對(duì)來(lái)說(shuō)占比較大，從這點(diǎn)可以分析出對(duì)個(gè)人而言，不參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠不影響自己的正常生活時(shí)間，利用課余時(shí)間可以豐富自己的生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。通過(guò)材料一第2段“家長(zhǎng)對(duì)‘雙減’政策的支持率由35%提升至92%，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大大減輕，絕大多數(shù)家長(zhǎng)的態(tài)度由剛開(kāi)始時(shí)的焦慮、懷疑轉(zhuǎn)變?yōu)橹С帧⑴浜稀笨梢钥闯?，不參加校外培?xùn)對(duì)于家庭本身而言，減輕了父母的經(jīng)濟(jì)壓力，使父母不再焦慮。19.差序格局20.同心圓中心代表自己，逐漸向外延展的圓圈依次代表自己人、熟人、認(rèn)識(shí)的人、陌生人，表示與“我”的關(guān)系由密到疏（或“由近到遠(yuǎn)”）?！驹斀狻?9.本題考查學(xué)生閱讀名著把握名著中概念的能力。在《鄉(xiāng)土中國(guó)》一書(shū)中，費(fèi)孝通先生提出了“差序格局”來(lái)描述中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和人際關(guān)系。這一概念，以“水波紋”作喻，“我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上發(fā)生的一圈圈推出去的波紋?！币饧粗袊?guó)傳統(tǒng)社會(huì)的人際關(guān)系是“自我主義”的，以自己為中心，逐漸向外推，越推“波紋”越淺，越推“親緣”越淡。距離“己”中心越靠近，越容易被接納、被幫助，形成親密的關(guān)系。所以上圖是對(duì)“差序格局”概念的詮釋。20.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖形是一個(gè)包含五個(gè)圓圈的同心圓，根據(jù)圖示，圓中心——數(shù)字1代表的是自己，由中心向外延展的圓圈2、