國培個人學習總結

國培個人學習總結(匯編15篇)國培個人學習總結1

這次中小學農(nóng)村老師國培培訓安排活動，為我們老師創(chuàng)建良好的學習機會，供應了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我主動學習，仔細傾聽名家視頻講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，專心去領悟教化理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教化觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的總結：

1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

其中，老師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，須要好玩的東西來吸引他，帶好玩味性的語言更能吸引他的留意力，學生的留意力集中了，才能更好地進行教化教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學生自己提出問題。只有仔細的學習和駕馭教化科學文化學問，不斷提高自身的業(yè)務水平和教化教學質量，深化到教化的.改革和探討中去，這樣才會始終沉醉在華蜜的海洋里。此外，老師應將自己學習和探討的理論運用到教化實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向探討型老師，也才會體驗到工作的歡樂和華蜜。

2、教化信念，就像一盞明燈，指引著教化工作者的行動方向。

有志向，才會有行動，當今社會多元價值并存，簡單讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管老師的社會地位、降級地位如何，應當以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)華蜜感?！白非笞约旱慕袒畨?，是每一位優(yōu)秀老師不行或缺的重要素養(yǎng)。

3、注意老師人格魅力的塑造和培育。

老師的人格影響著孩子的成長，好老師是引領學生進行主動選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀老師應加強個人品嘗的修煉，用熱忱去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從老師們的教學魅力中感悟到了：老師的品嘗在于內外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀老師的不行缺少的因素。

4、教化是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的老師要有豐厚的學識。

優(yōu)秀老師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己學問淵博、視察敏銳、充溢自信，永葆教化才智之活水永不干枯。

本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一個月的培訓，我發(fā)覺了自身視野之局限。也使我進一步地明白了走進新課程的老師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“探討者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參加者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教化思想，完善自己的學問結構和實力結構，以適應新課程理念下的教化教學活動，我們老師應自覺成為教學的探討者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

國培個人學習總結2

在這草長鶯飛、百花爭艷的初春，我有幸與來自江西省各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在漂亮的榕城福州，來到福建省師范高校教化學院參與“國培安排(20xx)”——江西省幼兒園骨干老師培訓班。參加此次國培安排的都是奮戰(zhàn)在教學一線的骨干老師和園長們，作為其中的一員，我感到特別的榮幸與感謝，非常感謝上級領導對學前教化的重視與關切，為我們供應了這樣珍貴的學習機會;還要感謝福建師大的各位領導、專家的細心支配與組織，為期一周的培訓，內容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學，也有教學活動觀摩研討、幼兒園園所參觀，將教學實踐與理論提升緊密結合。專家教授精彩講座，深化淺出，時常引發(fā)學員們的探討與追問，開闊了我們的眼界與思維方式，令我受益匪淺，感受頗深。

一、關于幼兒園辦園特色的思索

4月11日上午的開班儀式拉開了國培的序幕，首先傾聽了福建師大連榕教授的講座“老師的成長心理與心理健康”、洪明教授的“幼兒園老師如何做課題探討”，以及廈門市第九幼兒園葛曉英園長的“園本課程的探究與建構”，使我對幼兒園老師的專業(yè)成長及園本課程的建構有了進一步的理解。

接下來的兩天，我們參觀了福建省直屬機關幼兒園、福建師大試驗幼兒園、福州市馬尾試驗幼兒園等三所省級示范幼兒園的環(huán)境布置與區(qū)域創(chuàng)設，并現(xiàn)場觀摩了早操活動及5個教學活動。

這三天的學習參觀，給我留下深刻印象的是廈門九幼與馬尾試驗幼兒園突出的本土文化特色。廈門九幼將閩南文化中的民間工藝(面泥、漆線雕、木雕、剪紙)、民間習俗(飲食、婚嫁、服裝)、民間表演藝術(歌仔戲、閩南木偶戲)等與幼兒一日生活有機結合起來，建構了豐富多彩、活潑生動的本土文化教化園本課程體系，有效地促進了孩子們多元化發(fā)展。在馬尾試驗幼兒園，無論是從環(huán)境布置，還是教學內容，都讓我感覺到馬尾的船政文化滲透到幼兒園的每一個角落?！坝H親馬尾”這一園本課程與主題活動得到有效融合。

看到這兩所幼兒園如此突出的特色，讓我也想到自己幼兒園的特色建設工作，新余或是江西的本土文化不像閩南文化如此彰顯、如此有特點，那我們又該如何選取自己的特色方向呢?是否也能將新余的天工開物、仙女湖、夏布融入到幼兒的教化活動中去呢?能否將她們的好閱歷借鑒呢?這些還有待在今后的教化實踐中探究。

二、關于幼兒園教學活動的有效性的思索

在培訓的后半段時間，陳珊老師的“幼兒園音樂活動的有效教學”、李濤教授的“幼兒園健康教化活動設計與指導”、王海珊教授的“幼兒園語言教化活動設計與實施中的`若干關鍵問題”、吳荔紅教授的“幼兒園教化活動有效性的幾點思索”、林菁教授的“幼兒園教學活動的設計與評價”，各位專家厚積薄發(fā)的精辟闡述，圍繞什么樣的教化教學活動才是有效的這一專題，把自己獨到的見解與珍貴的閱歷毫無保留地與我們溝通，我們仿佛享用了一頓饕餮盛宴，美味無限!吳荔紅和林菁兩位教授借助豐富的教學實例，從理念層面對我們闡述了幼兒園教化活動的目標、打算、過程、延長各環(huán)節(jié)如何做到有效;李濤、王海珊、陳珊三位教授則從詳細的領域活動層面，向我們具體講解了健康、語言、音樂各領域的核心價值，以及在詳細的教學實踐中應留意的原則與關鍵問題，真可謂是異彩紛呈，讓我們大受啟發(fā)與鼓舞。

一周的時間真的很短，然而我們卻收獲許多：收獲了專家教授的關愛，收獲了幼教姐妹的友愛，收獲了滿滿的新理念與學問，還收獲了有福之州厚重的文化氣息……，太多太多的感動，無法用文字表達。在此，我真誠地希望在今后的工作中能學以致用、希望我們的友情長存!

篇二：很榮幸參與本次國培學習，這次的培訓供應了一個優(yōu)質的教學團隊，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新教化理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使我們開闊了眼界。在培訓和學習的這段時間里，我體會到做一名幼兒老師的使命感，并且也讓我成長了很多。通過學習我相識到作為一名幼兒老師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒老師是特別不簡單的。深深感受到，學前教化是專業(yè)性很強的學科，作為幼兒教化工作者，不能畫地為牢，目光短淺，不能只盯著幼兒教化，只做井底之蛙。我們要與時代同行，具有較強的前瞻性，敏銳性，剛好捕獲生活的脈搏，博學善思，用我們無窮的才智與愛心，陪伴孩子們歡樂成長。

作為幼兒園老師的我，感悟甚多：

一、對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教化觀和兒童觀特別重要。我們怎樣看待孩子?會影響我們對孩子的視察和推斷，繼而影響我們的教化行為。假如我們只是把孩子的學習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是無趣，須要我們用成人的規(guī)范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會用手中的各種資源或課程來變成加在孩子身上的負擔，使孩子的成長變成計算機設計好的程序，造就不出靈動的人來。

二、對把握幼兒園階段的孩子在各方面發(fā)展的詳細要求有了明確的指導。此次培訓教授們提出提高幼兒老師基本的專業(yè)素養(yǎng)要有理解幼兒的學問和實力，以及教化幼兒的學問與實力。要求全社會都要樹立正確的兒童觀，敬重兒童的天性和認知規(guī)律，珍惜童年生活的獨特價值。對幼兒園活動設計的特點，包括整合性、生活性、發(fā)展性、嬉戲性。這四個特點涵蓋了對課程的整體把握和形式、內容上的要求。這方面是我平常沒有思索過的，也是簡單忽視的方面。特殊是對于發(fā)展性。教授們提出：教學活動的設計目的是為了支持兒童內部的學習，也就是說任何老師組織的活動都是為了能幫助幼兒自身建構對所學內容的理解，任何卓有成效的學習經(jīng)驗都是孩子在自己原有的基礎上發(fā)展起來的，而老師的任務就是幫助幼兒達到并完成這個卓有成效的過程。嬉戲對于孩子有多重要?孩子生來好動，嬉戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不充溢著嬉戲。生活中能所被他運用的物品無不成為他的嬉戲材料。嬉戲所帶給孩子的價值也肯定是不行用標準化的工具能測量清晰的。重視嬉戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著嬉戲的外衣，把學問性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在嬉戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。許多嬉戲來自于孩子對自己生活閱歷的再現(xiàn)，這也是嬉戲的生活源泉，給孩子的嬉戲供應時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色調

三、要有多元的學問結構，有終身學習的思想。

通過專家與老師的溝通，我相識到老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結構，使自己具備與教學適應的多元化的學問結構。在幾十年的教學生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，勞碌的工作是我很少能駐足下來視察、思索、諦視，通過這次學習，我相識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地探討，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的須要，適應教化改革的步伐。

總之，通過培訓對我今后的教化教學工作都將起到很好的引導和幫助。也將會更加激勵我們對教化工作的酷愛，特殊是幼教事業(yè)的酷愛。我今后肯定把所學到的學問運用到教化教學工作中去。努力把幼教工作完成的更精彩!

國培個人學習總結3

我有幸參與了“國培安排”——xx省農(nóng)村中小學老師學科遠程培訓之初中語文的培訓。自10月9日走進國培，傾聽專家的精彩講座，吸取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新時期語文教學有了更新更全面的相識很大程度地促進了我的專業(yè)化成長，我必將帶著收獲、帶著感悟、帶著熱忱，把學到的理論學問應用于自己的教學實踐中去。

一、提升教學理論水平，更新了教化觀念通過學習，我對義務教化階段語文課程標準、老師職業(yè)道德、專業(yè)學問等方面在理論上有了新的相識，對語文課的性質、要求有了更深一步的相識，在教化教學理念上得到了更新，變更陳舊的教化思想，這為自己今后的教化教學工作明確了方向。

語文老師要吃透課標要求，探討好教材，才能充分的利用教材。我深刻的相識到語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一，二者不行偏頗。發(fā)揮它的工具性來實現(xiàn)它的人文性，二者缺一不行。

二、重視課堂教學設計，提高教學效果

校本研修模塊中就有課堂教學設計和磨課小結、課堂視察?！叭齻鋬赡ァ睂嵺`活動，讓我充分相識到“備—磨—上”的科學性，提高的老師備課上課的理念，只有細心備課，才能有序上課。

語文課堂設計肯定要體現(xiàn)語文學科特色，即課程標準中的“人文性與工具性的統(tǒng)一”；課堂設計肯定要滲透新課程精神，即整合、選擇、開放；第三，必需把握老師與學生在教學課堂中的地位，充分考慮學生的因素，以促成教學目標的達成。

三、提倡特性化閱讀，領悟閱讀教學秘笈語文課程標準一再強調閱讀是學生的特性化行為，既然是特性化行為，我們老師就要少干涉，更不要指手畫腳的`干涉?？戳粟w謙翔老師的綠色語文教學實例實說，一語驚醒夢中人，我們多少年來探究素養(yǎng)教化，真正做到的何其少哉！他的綠色文言教學、綠色詩歌鑒賞，重視學生對文本的感受，重視學生的閱讀體驗。閱讀教學，其最終的目標就要培育學生的閱讀實力，提高學生的文化素養(yǎng)，深化學生的精神、情感體驗。

新課標特殊強調學生閱讀時產(chǎn)生的獨特感受與理解，從這個角度說，我們的閱讀教學首先就要從培育學生的閱讀愛好入手，只有讓學生有了深厚的閱讀愛好，他們才會全身心地進入閱讀狀態(tài)，只有學生真正地喜愛上了閱讀，他們的閱讀實力才會得到提高，才會有精神、情感的真正體驗，最終達到文化素養(yǎng)的提高。當然提倡特性化，并不是不要引導和指導，就如游泳雖然要自己下水練習，但教練的指導作用也不行低估。我們老師也要不斷閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣，唯有如此，才能錘煉出內功。

四、嘗試解決作文“老大難”，讓學生會寫樂寫我認為作文教學的實質就是要讓學生的作文回到真實的寫作之中，這就是注意生活體驗。學生只有做一個生活的有心人，對生活有深刻而獨特的感受、體驗，才會寫出真正屬于自己的、具有獨特特性的作文。這次學習中，我看了袁老師的有效作文教學視頻，袁老師的《無畏》作文教學案例，看后我真的有些無畏感，原來作文有規(guī)律可循，也可以像理科那樣先按公式做，教方法練方法，然后變通求異，最終破繭而出，寫自己的東西。他很重視學生的思想，即作文構思，我們捫心自問，學生不會作文或寫不好作文，其瓶頸就是在構思這一環(huán)節(jié)，而恰恰這一環(huán)節(jié)又時常被我們忽視，構思的體現(xiàn)形式就是列作文提綱，有了提綱，就如有了骨架，然后補上肌肉，作文不就達到了有血有肉的要求嗎？

五、就事說事說國培

這次國培，模塊設計科學，內容很好用，是我專業(yè)成長不行或缺的精神養(yǎng)分。專家視頻答疑、網(wǎng)絡在線學習、撰寫日志傳發(fā)紙條、閱讀簡報校本研修；老師禮儀、師德修養(yǎng)、專業(yè)學問等等。無論從形式還是實質，都對我而言起到傳經(jīng)送寶的作用，教學之余，守于屏幕前，或癡癡進學，或廢寢忘食。時代在進步，培訓形式也該換換花樣，國培就順應網(wǎng)絡時代的潮流，與時代步伐相適應，學員不必苦受周折，有電腦有網(wǎng)就能學習，便利快捷，學習相對自由，學習效果不由分說，定是斐然。要說有點看法或建議，只能是白玉里挑瑕疵，本著國培越走越好的立場，就希望多些課堂實例的視頻，我們看了更有操作性。

總之，參與這次培訓學習，對我來說是一次從教學理論到教學實踐的蛻變。教學理念得到了更新，教學方法得到了完善，教學實力有了新的提高?！芭嘤栍薪K點，學習無止境”培訓已完成了大半，有時間我會再次玩味那些精彩的講座，將這次參與培訓的學習所得運用于今后的教學實踐中去，在實際工作中不斷充溢自己，完善自己，提高自己，做一個探討型、成長型的語文老師。

國培個人學習總結4

5月25日，我有幸來到大致中學，參與了20__年國培安排老師培訓團隊初中英語送教下鄉(xiāng)培訓活動。本次活動共8天時間，分布在4個周末進行。在這次培訓中，傾聽了專家的精彩講座，吸取名師的精華，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新時期英語教學有了更新更全面的相識，很大程度地促進了我的專業(yè)化成長。以下是我對本次國培的研修小結：

一、提升了教學理論水平，更新了教化觀念

通過學習，我對初中英語閱讀課的教學方法有了新的相識。來自安徽的梅清斐老師做了《閱讀課的有效教學方法和設計》以及《英語課堂教學與發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有機結合》的主題報告，梅老師從什么是閱讀，為什么讀，我們如何讀等方面進行了具體的闡述，讓我讀閱讀課有了更深更全面的相識。之后聽了10多節(jié)示范課，有來自安慶的安哲老師，更多的是我縣的優(yōu)秀老師，他們的示范閱讀課，細心打算，各有特色，但總的教學方法大致相同，都有課堂導入，快速閱讀理解文本主要意思，細致閱讀駕馭段落大意以及細微環(huán)節(jié)描寫，思維導圖引導學生復述或指導學生練習寫作等。這種閱讀課的上法具有很強的示范引領作用，對我今后更好的上好英語閱讀課很有啟發(fā)。

二、使我對核心素養(yǎng)有了更加深刻的相識。

在本次培訓中，梅老師和安老師分別做了關于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題報告。通過學習，我對學生發(fā)展核心素養(yǎng)有了更加深刻的相識。

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展須要的必備品行和關鍵實力，是關于學生學問、技能、情感、看法、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，

是每一名學生獲得勝利生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都須要的、不行或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培育，隨后在一生中不斷完善。我們的傳統(tǒng)是重視“雙基”，即基礎學問與基本技能，后來又提出三維目標——學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀。從“雙基”到三維目標，再到現(xiàn)在的核心素養(yǎng)，是從教書走向育人這一過程的不同階段。我的理解是，落實“雙基”是課程目標1。0版，三維目標是2。0版，核心素養(yǎng)就是3。0版。核心素養(yǎng)的提出，將會進一步落實立德樹人的根本目標，變更教化領域內依舊大量存在的“唯分數(shù)論”的現(xiàn)象。

三、把培訓學習所得充分運用到以后的教學工作中

通過培訓學習，讓我對初中英語教材有了更深的了解，也學到了很多珍貴的閱歷，在以后的教學工作中可以依據(jù)自己學生的實際，對教材內容有所選擇，

科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中用多樣的評價方式培育學生學英語的進取心，使他們獲得勝利的體驗，這是一種能引起學生學習愛好的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平常的學習供應競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們取得勝利的.動機，從而培育他們的競爭意識和競爭實力。

總之，這次國培，模塊設計科學，內容很好用，是我專業(yè)成長不行或缺的精神養(yǎng)分。通過培訓學習，我將結合教學策略，從學生的實際狀況動身，仔細鉆研符合自己學生的英語教學法，

運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發(fā)展學生的綜合語言實力，使得學習過程成為學生形成主動情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習英語的實力。我將不斷的學習新課程中的理論學問，將這次參與培訓的學習所得運用于今后的教學實踐中去，在實際工作中不斷充溢自己，完善自己，提高自己，做一個探討型、成長型的英語老師。

國培個人學習總結5

本次培訓，我們40多位學員間的互動溝通成為每位培訓人員提高自己品德教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我主動嘗試與其他學員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展狀況，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中，我以說課的形式上了《誠信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學員們的好評，也為學員們供應了一個很好的溝通研討平臺。在小組探討中，學員們暢所欲言，很多提出的觀點和問題，都是農(nóng)村教學中的實際問題，引起全體學員的一樣共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的`教學有著主動的促進作用。

學習之余，我自我反思，在講臺前已有16年的我，對有效課堂教學行為深化思索了嗎？自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂視察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎？等等都是我常常思索的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發(fā)了我深深的思索——要主動學習，主動探討。

三個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，通過這次培訓，我提高了相識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；三個月來我們經(jīng)驗了太多的感動，經(jīng)驗了太多

國培個人學習總結6

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限朝氣。

感謝教化部和教化局給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會再次來充溢和完善自己?；厥走@個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中各級教化專家的專題報告、一線老師的專題講座，學員圍繞專題進行的各種活動、學習等，無不使我心中充溢無言的感謝。

這次的培訓內容豐富，形式多樣。既有專家的講座，又有學員的必修作業(yè)、選修作業(yè)，還有在線研討等學習方式。國培教化，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長，我會將所學學問進行梳理、打包，再漸漸的咀嚼、消化，進而將這些“高養(yǎng)分”的學問“大餐”內化為我學習的動力，教學的資本。

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限朝氣。學習，思索背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教化是充溢才智的.事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際狀況，剛好為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教化事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

作為一名中青年老師，我在教學和班主任管理的實力上，還須要接著學習，積累閱歷。“培訓”它是一個寶，通過本次的學習，我知道了如何利用學的學問適用于工作當中，進行實踐，從實踐當中學會反思。怎么樣做才是最好的呢？我覺得以下幾點很重要：公允、公正、同等。不能存有私心。用寬容、耐性、敬重、理解學生。賞罰分明。讓學生知道，對與錯是很簡單分得清的。培育學生的自信念，提高學生的學習愛好。俗話說：身教重于言教，我們作為老師就應當真正地為學生們作表率作用。

在教化教學路上，我們要不斷地提高自己的專業(yè)學問水平，不斷地豐富自己的工作閱歷，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充溢的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過這次的培訓學習，我的教學管理實力能得到學校、家長、學生的認可。

國培個人學習總結7

時間如水，歲月如歌，轉瞬間，一學期就要結束了，校本教研與個人研修也暫告一段落。本學期，在學校領導的關切下，在學校同事的支持下，我順當?shù)赝瓿闪恕肮歉衫蠋熍嘤枴彼贾玫慕萄凶晕已行尢嵘娜蝿铡；仡欁哌^的路，感慨萬端，雖然取得了肯定的成果，但缺點和不足更是不容回避的，現(xiàn)將研修狀況總結如下：

一、思想方面。

通過培訓學習和自我研修，我深刻明白作為一名人民老師思想必需純正，堅持正義，愛國愛民，酷愛學生。堅持四項基本原則，遵守勞動紀律，團結同志。教化目的要明確，看法要端正，業(yè)務精深。因此，我特別重視學習，也特別珍惜上級領導給我這次的學習機會，勤奮刻苦，從而思想意識有了很大提高。在工作中，我關切學生，愛惜學生，為人師表。仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教化的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學生的語文實踐實力，主動提倡、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實力。

二、教研方面。

（一）仔細備課上課，主動參與各種教研活動，參與集體備課活動，努力研修

1、備課

備課時仔細鉆研教材，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習，細心設計教學方案。充分利用每周三的教研時間，主動參與教研組組織的教研活動。

2、上課

上課是教學探討的實踐檢驗，也是教研的動身點。我在上課中，力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用在培訓中學到的新理念新方法指導我的教學。從學生的實際動身，留意調動學生學習的主動性和創(chuàng)建性思維，培育學生有舉一反三的實力。培育學困生的學習愛好，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的寵愛，能夠和學生主動的融合在一起，教學任務順當完成，學生的學習效果比較志向。

３、自我學習與研修

我利用周末和課余時間學習教化理論，學習課程標準，探討教法，剛好查缺補漏。不斷反思教學，虛心向同事你請教學。常常聽課，評課，博采眾長。

（二）教學實踐。

1、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制，學生不行能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，學問面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以實行自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生依據(jù)自己的愛好、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能相識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由我依據(jù)教學大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品書目。如大綱規(guī)定初中每個年級課外閱讀三五本書，我針對記敘文的特點，有要求地布置，通過檢查剛好了解和發(fā)覺學生在課堂教學中已經(jīng)駕馭或沒有駕馭的問題，以便在往后的課堂教學中“有的放矢”。我要求學生每個學期背誦肯定數(shù)量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增加學生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。

2、激勵學生自由寫作。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無論達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作實力，除了強化課堂安排內定性作文（教學安排內規(guī)定的記敘文、爭論文、說明文）外，還必需抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。我依據(jù)實際狀況規(guī)定每人每周寫作的.最低量度。有了量度要求，便于我全面總結，可起到督促檢查作用。

3、開展豐富多彩的活動。

（1）班會。葉圣陶先生認為“說話訓練”是激勵學生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效的帶動作文教學的各個環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學生“說”的實力培育以外，還要利用課外活動有安排地開展一些說話訓練。班會是一種比較好的形式，不但使學生主動“說”，而且組織實力方面也得到很好的熬煉。

（2）競賽。初中學生往往有上進心，不甘落后。可以利用這種心理來提高學習主動性。試驗證明，競爭是調動學生學習主動性的手段之一，我認為個人之間競賽優(yōu)于團體之間的競賽。語文的競賽內容，包括書查字典競賽、漢語拼音競賽、演講競賽、語文基礎學問競賽、詩歌散文競賽、課外閱讀競賽等等。這些活動，應有安排地開展。賽后要總結評比，以精神激勵為主，輔以適當?shù)奈镔|嘉獎。

三、今后努力方向。

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，采納多種教學手段吸引學生的留意，提高學生的學習的愛好。注意對學生實力的培育，多同組語文老師學習閱歷。

２、對差生多些關切，多點愛心，多些耐性，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教化，教會學生如何做人，如何的敬重同學、老師和家長。

３、在教學上下功夫，利用教材進行全面的聽說讀寫訓練。抓住教材的特點，結合學生的實際狀況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓練。切實支配字詞閱讀寫作逐步訓練，促進學生語文實力的全面發(fā)展。

總之，學無止境，我將接著努力學習，不斷提升自己，始終用自己的心去訓誨學生，用自己的學識和情感去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的廣袤天地，為語文的教化教學的發(fā)展貢獻全部力氣

國培個人學習總結8

教學理論的感悟須要在相應的實踐中融會貫穿。在這次培訓中，教學實踐占了三分之一的時間，美其名曰“影子老師”，分兩個階段。第一階段全體學員回原單位進行調研活動，深化了解學校品德教化教學現(xiàn)狀，并以所學反思總結，形成報告。通過調研，我們?yōu)槠返陆袒虒W的現(xiàn)狀深感擔心，也明白了此次培訓的重要性和往后我們應擔當?shù)氖姑?。其次階段全體學員分散到常德市區(qū)的幾全部名的小學進行教學實踐。我們組在兩周的實踐活動期間，參與了常德工農(nóng)小學品德教研活動。在課堂展示，分析溝通的過程中，領會了該校深厚的教研氛圍。老師都是在不斷地歷練中獲得勝利，沒有什么捷徑可走。

在實踐導師的帶領下，我們不僅進行了導師和學員的雙向選擇，還進行了教學內容的支配工作，教學內容以“教——研”的形式進行組合教學，即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過自我診斷和導師與同伴的`診斷后進行教學策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學的方式下，使我們每個學員都感受到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。此外，在這期間我也領會到了一些老師在長期的教學實踐中，積累了豐富的教化閱歷，鍛成了精湛的教學技藝，積淀了深厚的文化素養(yǎng)，是我值得學習和借鑒的。

國培個人學習總結9

參與國培學習以來，每天的感覺是華蜜而又充溢的，因為每一天都面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

通過學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。

在培訓中每一次傾聽講座都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我特別珍惜這樣的機會，因為他們?yōu)槲夜苏滟F的教學案例和資源，讓我從自身動身找尋差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，國培遠程培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我熬煉和進步的有效良機。從每一次的講座學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充溢了信念和希望。

教授和專家們開闊的視野、豐厚的文化底蘊、深厚的理論素養(yǎng)，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。這次培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教化教學充溢了信念和希望。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。

以前對學情分析相識的很片面，在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深化學生的實際生活，了解學生的經(jīng)驗、閱歷、對問題的懷疑、對學問的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，明確了學生的.問題就是教學的核心，不同的教學環(huán)境，不同的教學實踐中的重點、難點是改變的，而不應當死搬教參中的內容。其改變的依據(jù)就是學生的實際狀況和認知規(guī)律。通過學情分析，可以發(fā)覺學生認知層面的詳細問題，并精確的分析成因，從而特別有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數(shù)學問題使他們更好的駕馭數(shù)學學問。我們進行學情分析可以采納調查問卷、談話、網(wǎng)絡調研等方式，只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能削減教學的盲目性。

通過培訓學習，使我清晰相識到新課程內容的增減與學問的分布；怎樣把握學問的深度與廣度，即專家們所提示的在對學生講解時應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。不僅要從思想上相識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學問儲備上為新課程改革作好對于一個小學老師，要想教給學生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學問的更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于不同的內容應當分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、鎮(zhèn)定自若、不至于面對性問題產(chǎn)生生疏感和驚慌感。

通過此次集中培訓學習，更新了教學理念、提高了思想相識、開闊了視野、豐富了學問積淀、積累了方法閱歷，對我今后的教學工作產(chǎn)生主動而深遠的影響。

國培個人學習總結10

20xx年8月起先，我特別榮幸地參與了為期半年的“國培安排”體育骨干老師培訓，通過將近半年的學習時間感受到了教化部師范教化司、體育衛(wèi)生與藝術教化司的高度重視、科學引領、務求實效，使我們廣闊山村體育老師也有機會參與高水平、專業(yè)化的國家級培訓，這對于強化我們山村體育老師的教學技能，提高山村小學的教化教學質量，促進山村體育骨干老師專業(yè)成長，提高我們山村中小學體育教學質量必將起到主動地推動作用。通過半年時間的學習，自己在學習中體會許多：

一、明確角色，堅決信念

新的課程標準明確的指出了我們小學體育課特點是強調“健康第一”。它是整個學校的指導思想，更是《體育與健康》課程最基本的理念。新課標指出，健康不僅是指沒有疾病，而且是生理、心理的健康和社會適應實力的良好狀態(tài)。這樣就給我們全部體育教化工作者指明白方向，明確了我們體育老師的角色。由此，我們感到了自己所肩負的使命、更加堅決了教化信念，肯定要將“健康第一”的這種指導思想帶到工作中，用這個指導思想來指導我們的教化教學工作，為學生的健康發(fā)展和終身的發(fā)展負責，也為自己為山村的體育教化工作做出自己應有的貢獻樹立了堅決的信念。

二、通過國培學習，增加專業(yè)素養(yǎng)

在這次學習中，我們是帶著問題學習，通過聽取了專家的講座和案例分析，從中學到了許多新的系統(tǒng)的專業(yè)學問，學習中與同學相互溝通、相互學習，學習后仔細進行反思。通過學習轉變教化觀念、開拓視野、豐富學問，圍繞課程改革與陽光體育主線和新的課程標準的“健康第一”的指導思想，精確把握新課程學校體育中的問題和實效，通過本次培訓力爭成為一名有理論水平、有學科學問、有潛能開發(fā)的體育引路人和學科帶頭人。

三、分析案例，規(guī)范教學

本次培訓還支配了部分一線骨干老師對我們廣闊學員進行了體育教學中某些案例的解析與培訓。好幾位工作在一線全國骨干老師為我們平常要體育教學中所遇到的教學內容所應當實行的一些教法學法進行現(xiàn)身說法，為我們教學中所遇到的一些疑難案例進行輕而解剖分析，為我們的最基層山村體育教化教學工作指明方向，明確目標。他們都是總結了平常自己教學的切身閱歷，為我們一線老師解疑答難，通過本次的學習我真的感覺平常做的實在太少，通過培訓學習最終明白了自己和專家之間存在很大的距離，也找到了一點如何縮短這種距離的途徑。

人們常說：“教化就是對話與共享”。教化應當是給學生營造一種和諧的課堂，讓課堂成為生命相遇、心靈相約的地方，讓學生在課堂中體現(xiàn)自身的價值。一名優(yōu)秀的老師就應當通過把握課堂教學來達到教學目標，課堂中，老師不再是傳輸機，把學問灌注給學生，而是走下“高高的”講臺，走進學生中間，做學生的摯友，做學生學習的伙伴，做學生學習的`引導者、組織者、合作者，通過我們的日常教學，有效地幫助學生提高身體素養(yǎng)；作為一個山村的一般的體育老師，我們所應當做的是從根本上提高山村學生的綜合素養(yǎng)，特殊是在我們邊遠落后的山村無法看到的和用自己的實力無法學到的學問和技能。作為一名從農(nóng)村走出來的普一般通的山村體育老師，要成為一名合格的體育教化工作者，首先要酷愛農(nóng)村、酷愛農(nóng)夫、酷愛農(nóng)村教化事業(yè)。記得上小學時我的老師什么都會，什么課他都上，可是回想起來他什么都沒有上好，因他什么都不專業(yè)，但他始終努力，為了鄉(xiāng)村的孩子他貢獻了自己的青春，他用酷愛做好了他的教化工作，送走了一批又一批的學生。通過本次的培訓學習，自己且不說要立志干多大的一番事業(yè)，但要用吃苦耐勞的精神仔細學習，提高自己的體育專業(yè)學問和自己各方面的素養(yǎng)，力爭像我的老師一樣用自己的酷愛和自己的專業(yè)學問為山村的教化作出一點點的貢獻，也為我們山村的孩子將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎，并通過自己與集體的共同努力，更好地為我們的社會培育出德智體全面發(fā)展的合格人才。

四、國培學習中發(fā)展國培學習中提升

為期半年的網(wǎng)上培訓學習時間是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，培訓中所學到的學問是終身受益的。通過這次培訓，使我提高了相識，清楚了思路，找到了自身的不足之處，要做好一名合格的鄉(xiāng)村體育教化工作者還有很大的差距，因此我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教化教學實踐中，靜下心來采百家之長來補自己的不足，通過此次的培訓學習，在今后的體育教化教學工作中，漸漸地走，漸漸地教，漸漸的鉆研，進一步修煉基本功，創(chuàng)新教學設計，豐富教學方法，確保每一節(jié)課的質量，教會學生的基本學問與基本技能，提高學生學習的主動性，培育學生終身學習意識，在不斷的學習中發(fā)展實力，提升自我努力走出自己的一路風采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。

經(jīng)過這次培訓我進一步明白了我們作為一個基層教化工作者，一個普一般通的山村老師須要具備的最基本素養(yǎng)是擅長積累、擅長視察和學習；擅長調整教學方式和內容；擅長限制自身的心情；擅長有效地利用本校和村地的教學資源等等，通過這次培訓，我對自己有了更多更好的相識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的，通過學習可以豐富自己學問，提高自己的教學技能，增長見識提高素養(yǎng)。更讓我體會我們全部老師都以仔細負責的工作看法和充分運用團隊合作的力氣，通過國培安排的執(zhí)行，骨干老師的主動帶動下這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生主動而深遠的影響。

這一次培訓結束了，但對培訓的反思遠沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著這一次培訓的收獲、帶著培訓后的感悟、在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)建出屬于自己的一片天地，為我們山村孩子的全面發(fā)展，健康的成長作出作為一個一般的山村體育老師應有的一點貢獻。

國培個人學習總結11

在這初春漂亮的季節(jié)，我有幸參與了幼兒老師國培學習班，短短幾天的國培培訓讓我感覺是華蜜而又充溢的，因為每一天都是面對不同風格的優(yōu)秀老師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。專家們教給我的不僅是實實在在的理論學問，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。這幾天我都沉醉在教化專家睿智的思想、行動中，不覺心中波瀾起伏。他們的每一句話，每一個動作，都深深地感染著我的心靈，使我備受鼓舞，這無形中也給了我要做一個好老師的志氣和信念，同時也讓我明白了做一個合格的幼兒老師不僅僅是要有對工作的那份責任，更重要的是要有一顆愛孩子的心，還要有作為一名幼兒老師應具備的專業(yè)學問與藝術素養(yǎng)。通過這次學習，我有以下幾點體會：

一、幼兒一日生活的支配要科學、合理，時間支配應有相對的穩(wěn)定性與敏捷性。

既有利于形成秩序感，又能滿意活動的須要；盡量削減和消退消極等待等奢侈時間的現(xiàn)象，提高活動效率；老師干脆指導的集體活動要能滿意絕大多數(shù)幼兒的須要；建立良好的常規(guī)，削減不必要的管理行為，逐步培育幼兒的自律。幼兒的生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理實力；建立良好的師幼關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的開心，形成平安感、信任感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和愛惜公共衛(wèi)生的習慣；指導幼兒學習自我服務技能，培育基本的生活自理實力；要把嬉戲融于各項活動中，采納開心式教學方法，也要把平安教化和日常行為教化融于活動中，培育幼兒良好的日常行為習慣。

二、作為一名幼兒老師，要想得到孩子們的寵愛，敬重，要注意師幼關系的'培育。

在劉專家講座中指出“老師與幼兒之間的關系不是單純的教化者與被教化者之間事務性的關系，而是帶有明顯的情感性特征。這種依戀要建立在老師能夠親密關注他們，剛好滿意他們須要的基礎上。老師的誠懇以及對幼兒的敬重與細心照看對于幼兒平安感、自信念的發(fā)展以及童年期對事物的主動探究都是必不行少的?！币蚨?，師幼關系對幼兒的發(fā)展也有著深遠的影響，當孩子進入幼兒園起先接受正規(guī)教化時，與老師建立主動的關系是他們適應新環(huán)境的一個很主要的方面，不同的師幼關系將干脆影響幼兒的適應狀況。師幼關系與幼兒自我概念的發(fā)展以及他們對自己的行為與學業(yè)成果的期盼有親密關系。幼兒學業(yè)的好壞取決于他們的社會性技能與自信，而這兩方面與師幼間的互動、幼兒對老師的情感以及老師對自身與幼兒關系的洞察力親密相關。

要用全面的眼光來看待每一位孩子。真正做到和幼兒在一個平面上去溝通，才能使自己走進孩子的心靈，做到真正了解孩子，駕馭孩子的特性、發(fā)展規(guī)律以及學習特點，從而幫助自己更好的來開展教化教學工作。

三、教化更應注意環(huán)境創(chuàng)設。

在高專家講座中指出“環(huán)境是幼兒的第三位老師”，所以平常應豐富區(qū)域活動材料，科學合理的支配和組織孩子們的一日生活。作為引導者，我覺得應當給幼兒供應發(fā)揮和施展自己才能的空間，在發(fā)展中生活。如在幼兒園區(qū)域角的創(chuàng)設過程中，做到充分考慮幼兒的自主性發(fā)展，有目的，有安排的投放材料，為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境的同時，還應營造一種同伴之間、幼兒與老師之間相互關切、幫助、敬重、友好合作的氣氛。充分調動孩子們的主動性，讓他們感到充溢、開心、有意義。

四、老師應依據(jù)本班孩子的現(xiàn)狀制定教化目標。

教化內容的選擇要符合孩子們的愛好和身心發(fā)展的特點，并來源于生活，充分利用可利用資源，與家庭、社區(qū)等親密合作，做到資源共享，使幼兒教化走向開放化，社會化。從而為幼兒的發(fā)展供應、創(chuàng)設良好的條件。仔細做好家園互動，剛好向每個家長反饋幼兒在園表現(xiàn)，了解幼兒在家狀況。為家長傳遞新的教化理念，并從家長那里捕獲新的教化信息，使家長能真正成為我的合作伙伴，共同關注孩子的健康成長。

以上是我這次學習的幾點體會，通過這次培訓，我感到肩上的擔子很重，對于我這樣一名工作閱歷不豐富的幼兒老師來說，無論是在班級管理、組織教學，還是在關注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我須要不斷學習，不斷改進，不斷充溢自己，跟上新時代的步伐，讓我們的孩子有一片新的天空。把簡潔的事情做好，就是不簡潔，把每件平凡的事情做好就是不平凡。作為一名幼兒老師，要了解幼兒的心理發(fā)展，不要用成人的眼光看孩子，或許不經(jīng)意間一次小小的激勵，一聲輕輕地問候，不能變更什么，但是可以影響他們一生。我們愿做孩子的導航員！讓他們綻開想象的翅膀，自由的翱翔。

國培個人學習總結12

誰來負擔農(nóng)村孩子的童年？由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，我國農(nóng)村地區(qū)尤其是中西部農(nóng)村地區(qū)的學前教化整體發(fā)展遲緩。農(nóng)村中小學老師隊伍的建設始終是教化界人士關注的重點，為了促進教化公允和義務教化均衡發(fā)展，教化部、財政部確定實施“國培安排”——中西部農(nóng)村骨干老師培訓項目。我有幸得此學習機會并在第一模塊的遠程培訓中選修了由韓立福博士主講的課程——《怎么備好一節(jié)課》。

對一名老師來說，最基本的任務是搞好教學工作，要搞好教學工作，中心環(huán)節(jié)是備好課。在課堂上，老師是學問的傳播者，學生是學習的主體，老師要實現(xiàn)有效地教學得做到知已知彼。

知彼——備學生，了解學生的差異，探討學生的須要。備學生這是備好課的`先決條件，要備全體、備基礎、備實力、備問題、備心情，全面地駕馭學生實際狀況。知已——備課程、備情境、備自己、備設計。在備學生的基礎上，依據(jù)對學生狀況的了解，制定教學目標、全面駕馭教學內容、合理設計課程、剛好調整自己、調動學生的主動性與主動性營造活躍的學習氛圍。除此之外，任何一節(jié)勝利的課，必定含有老師創(chuàng)新的成分，老師必需緊密結合自身特點和學生實際，合理有效地對教材進行再創(chuàng)建。

通過這門課程的學習，讓我更全面更系統(tǒng)地駕馭了備課的方法。今后我會將這些方法敏捷地運用到實際教學中，提高教學質量與自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好的教化農(nóng)村的孩子，讓他們笑得更真更絢麗。

國培個人學習總結13

一切好像在瞬間，轉瞬之間三個月就已過去。從一起先的忐忑擔心到漸漸從容，到最終的不舍，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲感謝，感謝省教化廳對農(nóng)村老師的重視，感謝縣教化局及學校領導給了我這次機會，能參與為期三個月的省農(nóng)村“國培安排”小學品德骨干老師培訓。在湖南文理學院接著教化學院的細心支配下，讓我們來自湖南各個地區(qū)的40多位老師學員得以與眾多專家、學者、省內外教化界權威人士面對面地座談，傾聽他們對品德教學的理解，感悟他們的德育思想方法；得以與常德市的幾所名校的名優(yōu)老師探討小學品德的課堂教學并得到他們的不吝指導，我想本次培訓也肯定是藏在我的記憶深處。

縱觀本次培訓活動支配，既有發(fā)人深省、啟迪才智的專題講座、探討互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的`實踐熬煉。這些活動都是我們農(nóng)村老師所關注的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。三個月的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，受益良多，以下是我的體會。

國培個人學習總結14

通過國培學習，我受到了很大啟發(fā)。一些對教化教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學問內涵，讓我受益匪淺。

一、教化觀念的更新。

二、拓寬了自己的視野。

這次培訓，讓我以更寬敞的視野看待教化教學工作，學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教化專家的博大胸懷和樂觀向上的學習看法，以及成就一番事業(yè)后的華蜜感。身為老師，尤其是身為一位被寄予厚望的老師，要懂得找尋規(guī)律，駕馭學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地探討，夯實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的須要。在今后的教化教學實踐中，要努力鉆研，求得師生的共同發(fā)展。我信任有耕耘就有收獲。在專家的引領下，我會一如既往腳踏實地一步一步堅決地走下去。

三、加強自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)

通過培訓，我更加體會到了學習的重要性。只有不斷地學習，不斷地提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教化這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充溢了才智，開闊了眼界。作為老師，要了解新理念的內涵，要駕馭學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地探討，不斷地反思，以適應時代的發(fā)展的須要，適應時代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力，課堂教學實力等。這就須要自己今后付出更多的時間和精力，努力學習各種教化理論，勇于在課堂中進行實踐。

總之，這次培訓使我真正體會到了一種全新的現(xiàn)代教學理念和教學模式，讓我的教學思想有洗心革面之感，我將努力地用這種理念指導今后的教學實踐，培育出更多現(xiàn)代社會素養(yǎng)人才。

十天，在平常是不經(jīng)意就會溜走的日子；而國培學習，讓我有了新的相識，新的感悟，新的斗志，新的規(guī)劃，這一切，如同安靜的湖水激起的浪花，打破了安靜，帶來了朝氣。

登高望遠盡俯拾。

袁孝亭教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起：

一是教學過分重視形式而相對忽視了學科核心；

二是太過感性而理性思維熏陶不足；

三是在批“學科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特別描述的辯證關系、以尺度思想進行地理教學和地理教學的六大問題。讓我們重新理順了地理教學的思路，明確了地理教學的核心任務，特殊是對高考試題的分析，那叫高屋建瓴。

從王能智老師那里，我們明確了老師專業(yè)發(fā)展的.捷徑--參與新老師培訓、深化進行教學設計、深度地了解學生！抓住學生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫龍點睛！

邵英老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學探討的看法。

張悅老師則依據(jù)大家供應的教學中的困惑入手，讓我們明晰了學習規(guī)律對有效地理教學設計的引領作用，既要進行上位提升，還要進行下位應用，激發(fā)了大家對課堂教學再構建，再探討的欲望和激情。

李京燕老師從地理教化理念入手，明確了自然地理的核心學問，利用自然地理教學案例，對自然地理的教學和難點的突破給以點撥，以自己勝利的教學實錄和切身的感受，帶領大家走進了課堂教學。強調抓住核心概念、運用恰當?shù)姆椒?、理清教學的原理，走進生活，走向實踐。

香港中文高校的林智中教授，則讓我們從另一個視角走進新課程，了解了地理教化教學應當具備的學科功能：為學生供應動力，讓學生學會學習，培育合格好公民。并深化介紹了校本評核及其存在的問題。

林培英教授的區(qū)域發(fā)展教學案例典型、有用，給我們以引領，讓我們參加探討，發(fā)表觀點，從教學的實際綻開，走向了教學的實踐。

申玉銘教授從人文地理教學案例入手，為娓娓道來，給我們以啟示。

王韜老師的人文案例詳細，展示了自己教學的心得體會，引起了老師的共鳴。

李家清老師給我們的是地理老師專業(yè)標準的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學設計的對比思索和探討。

劉剛老師從自身的發(fā)展談起，讓我們重燃自己參加教研的斗志和激情！

全部的這一切，都是那么有高度，有思索，有思想，不是唯我獨尊，而是引發(fā)了大家的思索，頭腦風暴式的探討，帶來的是無窮盡的思維碰撞的火花。引領，高度的引領，將是我們進步的階梯和力氣的源泉！

為有源頭活水來。

課例研討：晚上的時間，在林教授的帶領下，我們分別進行了老師案例的探討，我在活動中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質課競賽中的課題，引起了大家的思索和探討。探討很熱情，很深化，關鍵是引