參與式研訓(xùn)和參與式教學(xué)省公開課一等獎(jiǎng)全國示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

衛(wèi)方挺

參加式研訓(xùn)和參加式教學(xué)1第1頁參加式參加式研訓(xùn)（教師）參加式教學(xué)（學(xué)生）2第2頁一、什么是參加式研訓(xùn)

對“參加”認(rèn)識

參加就是介入、投入、卷入、融入在……狀態(tài)之中，是參加主體對活動發(fā)揮主觀能動過程。參加應(yīng)該展現(xiàn)出民主、平等意識；交往互動過程；主動主動態(tài)度。參加是民主意識表達(dá)，參加需要群體內(nèi)部個(gè)體之間互動。關(guān)于參加式研訓(xùn)3第3頁對“參加式研訓(xùn)”認(rèn)識

參加式研訓(xùn)是指在參加式氣氛中，使教師親身體會主動、合作、探究學(xué)習(xí)喜悅和迷惑，以到達(dá)本身觀念、態(tài)度和行為上改變，并能將經(jīng)過參加后本身所含有知識和方法利用于自己工作一個(gè)教師培訓(xùn)活動。4第4頁1、主持人創(chuàng)設(shè)情境，讓教師在活動中親身體驗(yàn)，主動反思自己觀念與行為，在交流分享中學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新思想，形成新認(rèn)識，并設(shè)法改進(jìn)自己教育教學(xué)工作。（主動參加）2、樹立以“學(xué)習(xí)者為中心”理念，把教師已經(jīng)有知識與經(jīng)驗(yàn)看做是主要研訓(xùn)資源，還教師學(xué)習(xí)主動權(quán)，經(jīng)過同伴互助，最大程度發(fā)揮每個(gè)人智慧和創(chuàng)造才能；經(jīng)過同伴互助，發(fā)揮群體互動學(xué)習(xí)優(yōu)勢。（同伴互助）3、教師參加不是被動、被給予，被要求或受條件驅(qū)使，而應(yīng)該是參加者主動發(fā)起、自愿、平等互動行為，教師們會感到自己是被尊重，自己經(jīng)驗(yàn)是有價(jià)值。（情感態(tài)度）5第5頁參加式研訓(xùn)方法之一

頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是一個(gè)激發(fā)個(gè)人創(chuàng)造性思維方法。它由美國廣告策劃人奧斯本在上世紀(jì)40年代首先提出。頭腦風(fēng)暴法活動形式就是確定一個(gè)中心議題，讓全部參加者廣開思緒，激發(fā)靈感，毫無顧忌發(fā)表個(gè)人獨(dú)立看法，并再在短時(shí)間內(nèi)從全體與會者中取得大量不一樣信息、觀點(diǎn)。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法目標(biāo)是引導(dǎo)每個(gè)參加者都能圍繞某個(gè)主題發(fā)表個(gè)人看法，各種意見僅供參考，而不是追求形成一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識，因而須遵照以下標(biāo)準(zhǔn)：廣開言路、暢所欲言、強(qiáng)調(diào)數(shù)量、無須對與會者個(gè)人看法正確是否作價(jià)值評論。二、參加式研訓(xùn)類型、方法6第6頁

活動一

頭腦風(fēng)暴

參加式研訓(xùn)方法有哪些？

采取丟沙包方法進(jìn)行：由主持人扔出沙包，接到沙包學(xué)員在快速說出一個(gè)參加式培訓(xùn)方法后，再將沙包丟給下一人，下一人再說出另一個(gè)方法，依這類推；同時(shí)學(xué)員推舉一人做統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)大家說出培訓(xùn)方法。7第7頁許多實(shí)踐證實(shí)，在學(xué)校教育教學(xué)管理中，靈活而巧妙利用“頭腦風(fēng)暴法”，能使班子組員和教師之間關(guān)系愈加融洽，最大程度地使大家智慧火花得以迸發(fā)，進(jìn)而最終形成一個(gè)個(gè)好創(chuàng)意或方案，并制訂出一些切實(shí)可行工作方法，尋找到一些處理疑難方法來。8第8頁參加式研訓(xùn)沒有固定、單一形式，能夠依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研需要和條件即興創(chuàng)造。慣用參加式研訓(xùn)類型有：語言表示類、動作表示類、文本或繪畫表示類等。

慣用參加式研訓(xùn)方法有：小型講座、分組研討、全班交流、頭腦風(fēng)暴、問題討論、角色飾演、動手實(shí)踐、案例分析、觀看錄像帶、繪圖、個(gè)別指導(dǎo)、示范、觀摩、問題回答、模擬場景、填寫表格、訪談、觀察、座談、辯論、游戲、練習(xí)和活動等。9第9頁三、講座式培訓(xùn)與參加式研訓(xùn)區(qū)分

講座式培訓(xùn)：培訓(xùn)者講授，學(xué)員接收式學(xué)習(xí)

參加式研訓(xùn)：培訓(xùn)者組織活動，學(xué)員發(fā)覺式學(xué)習(xí)10第10頁培訓(xùn)者學(xué)員學(xué)員學(xué)員學(xué)員傳統(tǒng)講座式教研方式培訓(xùn)者是唯一信息資源11第11頁培訓(xùn)者學(xué)員學(xué)員學(xué)員學(xué)員改進(jìn)后教研方式加強(qiáng)了培訓(xùn)者和教師溝通12第12頁研訓(xùn)者學(xué)員學(xué)員學(xué)員學(xué)員理想?yún)⒓邮窖杏?xùn)方式教師是主要研訓(xùn)資源13第13頁參加式研訓(xùn)優(yōu)勢

你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換后還是一個(gè)蘋果。你有一個(gè)想法，我也有一個(gè)想法，彼此交流以后，每個(gè)人就可能擁有兩個(gè)或由此產(chǎn)生多個(gè)想法。教研活動由單向交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變后，把學(xué)員自我反饋、群體間信息交流與培訓(xùn)者和學(xué)員間信息反饋、交流及時(shí)地、普遍地聯(lián)絡(luò)起來，形成了多層次、多通道、多方面立體信息交流網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了耳、眼、口、腦全頻道式接收，多功效協(xié)調(diào)，立體化滲透。14第14頁四、參加式研訓(xùn)基本理念

主要不但僅是傳遞，而是交流中生成

全部參加者都是研訓(xùn)過程中主要資源

研訓(xùn)過程中交流是主要學(xué)習(xí)形式

研訓(xùn)效果取決于學(xué)員參加程度15第15頁

活動二

管理者論壇

話題一參加式研訓(xùn)很好開展－－學(xué)校里參加式研訓(xùn)極難進(jìn)行話題二參加式研訓(xùn)效果很好－－參加式研訓(xùn)效果很差活動要求

與會者以開火車形式發(fā)表個(gè)人意見。16第16頁五、參加式研訓(xùn)基本要求

1、內(nèi)容方法要多元采取什么樣方法要考慮希望實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)、達(dá)到什么目標(biāo)，方法與目標(biāo)含有一致性：提供信息——講授了解——討論體驗(yàn)——看課、角色飾演、實(shí)踐了解學(xué)習(xí)者看法和經(jīng)驗(yàn)——提問、頭腦風(fēng)暴、訪談、經(jīng)驗(yàn)分享應(yīng)用——做小項(xiàng)目，設(shè)計(jì)行動方案17第17頁研訓(xùn)目標(biāo)研訓(xùn)方法1、提供信息講座、示范、大組交流、頭腦風(fēng)暴、實(shí)地調(diào)查、閱讀材料2、明確目標(biāo)講座、大組交流、小組討論、閱讀材料3、調(diào)動參加者積極性討論、游戲、角色飾演、訪談、做應(yīng)用型項(xiàng)目4、培養(yǎng)批判性思維角色飾演、案例分析、小組討論、做應(yīng)用型項(xiàng)目5、了解較難概念及問題講座、大組交流、個(gè)別指導(dǎo)、小組討論、問卷、畫圖、家庭作業(yè)、閱讀材料6、改變態(tài)度角色飾演、小組討論、案例分析、訪談練習(xí)7、激發(fā)創(chuàng)造力和主動性頭腦風(fēng)暴、小組討論、畫圖表、做應(yīng)用型項(xiàng)目8、增強(qiáng)處理問題能力游戲、模擬、小組討論、家庭作業(yè)、做應(yīng)用型項(xiàng)目、畫圖9、提升特定技能示范、模擬、游戲、觀察、訪談、畫圖、列表18第18頁

2、要平等參加、共同分享

研訓(xùn)角色轉(zhuǎn)變

組織者二傳手、信息提供者、參考答案發(fā)布者——活動主持人、服務(wù)者、協(xié)作者、促進(jìn)者

參訓(xùn)者學(xué)員被動接收和消化信息——參加者、協(xié)作者、合作搭檔組織者要為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合于大家參加和交往民主、友好、自由、安全氣氛，使大家能暢所欲言、舒展靈性。參加者以開放心態(tài)參加培訓(xùn)，主動分享，積極合作。19第19頁

3、要利用已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識

關(guān)注參加者自己主動建構(gòu)，勉勵(lì)參加者增強(qiáng)自信，調(diào)動自己經(jīng)驗(yàn)，主動貢獻(xiàn)自己智慧。

4、理論與實(shí)踐要緊密結(jié)合

強(qiáng)調(diào)問題情境下高層次學(xué)習(xí)，激發(fā)參加者主動思索，在提出問題、處理問題過程中學(xué)習(xí)。20第20頁

5、要在體驗(yàn)中研究學(xué)習(xí)

做中學(xué)，不但從概念上了解，而且在行為上發(fā)生改變。“聽來輕易忘，看到記不住，只有動手做才能學(xué)會”；在行動中反思，在反思中行動；重視研訓(xùn)方式本身示范作用、生成性和遷移價(jià)值，經(jīng)過平等參加使參加者親身體驗(yàn)方法背后理念，掌握豐富多樣參加方法，促進(jìn)教育智慧遷移和發(fā)生。21第21頁活動三

教研沙龍

參加式研訓(xùn)困難？參加式研訓(xùn)對策？活動要求以學(xué)校為代表選派代表講話。22第22頁六、教師集體備課與參加式研訓(xùn)

一學(xué)：集體備課前，組長組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)資料、鉆研教材，為備課研究、交流打好基礎(chǔ)?！皩W(xué)”是集體備課研究前提，這是為了豐富教師理論知識，為備課研究積淀理論基礎(chǔ)。二議：教師依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)伎倆等提出自己看法。“議”是關(guān)鍵，它為教師之間搭建了研究、互學(xué)、互助、交流與合作平臺。三寫：備課教師輪番執(zhí)筆，編寫表達(dá)新課程理念教學(xué)方案。內(nèi)容包含學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教課時(shí)間、教學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書計(jì)劃、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)等。集體教案要在右側(cè)留出空白供教師個(gè)人備課增刪內(nèi)容。“寫”是為全部教師提供一個(gè)總教學(xué)框架。23第23頁四改：在集體備課基礎(chǔ)上，由各執(zhí)教老師聯(lián)絡(luò)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人格調(diào)、學(xué)生實(shí)際對集體備課結(jié)果進(jìn)行個(gè)性化處理，在教案右側(cè)空白處修改補(bǔ)充?！案摹笔潜磉_(dá)“因材施教”，是形成教師個(gè)性化教學(xué)格調(diào)詳細(xì)舉措。

五記：上課后，全部執(zhí)教老師都要認(rèn)真寫出教學(xué)后記或教學(xué)隨筆。堅(jiān)持一課一反思，記下教學(xué)心得體會，吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以備下次集體備課時(shí)研究交流。“記”是教師理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長有效舉措。

六評：即學(xué)校、教研組要及時(shí)檢驗(yàn)評價(jià)教研組開展研究備課質(zhì)量、教師個(gè)人教學(xué)績效。檢驗(yàn)要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)重難點(diǎn)突破、教學(xué)方法選擇及教學(xué)伎倆利用等內(nèi)容進(jìn)行，看教案要與看課堂相結(jié)合?！霸u”是為了更加好了解集體研究備課成效，同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)覺經(jīng)驗(yàn)經(jīng)典，防止備課、教研中形式主義，教學(xué)管理中官僚主義。24第24頁

七推：即推廣經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校依據(jù)檢驗(yàn)實(shí)況，把高質(zhì)量集體備課教研結(jié)果向全體教師介紹推廣，讓大家共同學(xué)習(xí)提升?！巴啤笔菫榱烁雍帽磉_(dá)校本研訓(xùn)中同伴互助，到達(dá)經(jīng)驗(yàn)結(jié)果共享目標(biāo)。八編：即教師個(gè)人把自己所備所執(zhí)行教案及教后反思經(jīng)過二次修改整理后交學(xué)校或教研組，由教研組、學(xué)校按學(xué)科或分年級匯編成冊，統(tǒng)一裝訂，個(gè)人或集體統(tǒng)一保留?！熬帯蹦軌虬逊稚⒒蜉p易流失資料經(jīng)過這種方式進(jìn)行有計(jì)劃搜集，歸檔，一能夠表達(dá)教師勞動價(jià)值，讓他們看到自己成長軌跡，二能夠?yàn)橄乱粋€(gè)年段教師教學(xué)提供資料，提供身邊真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。九獎(jiǎng):學(xué)校定時(shí)對先進(jìn)教研組、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)?！蔼?jiǎng)”能夠激發(fā)教師投身教改、參加教研主動性，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不停提升。

在參加中讓教師備課表達(dá)集體智慧25第25頁

加強(qiáng)課堂教學(xué)管理研究是提升課堂教學(xué)質(zhì)量主要舉措，在教學(xué)中提倡自主、合作、探究當(dāng)代教育學(xué)習(xí)方式，要求我們對現(xiàn)行課堂教學(xué)管理進(jìn)行反思與革新。關(guān)于參與式教學(xué)26第26頁什么是參加式教學(xué)

參加式教學(xué)就是指在課堂上，在民主、平等教學(xué)氣氛中，教師和學(xué)生充分發(fā)揮各自主體能動性，主動地開展交往和互動，經(jīng)過活動到達(dá)認(rèn)識共振，思維同時(shí)，情感共鳴，創(chuàng)造性地完成教學(xué)目標(biāo)教育實(shí)踐活動。

參加式教學(xué)使用是“參加式方法”。27第27頁

活動四

教研論壇

話題1：參加式學(xué)習(xí)效率很高－－參加式學(xué)習(xí)效率太低

話題2：參加式教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織策略有哪些？

活動要求

以前后座位組成小組，先小組討論，再全體交流。28第28頁

參加式教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)分組提議

方法：4～8人為宜。自由組合、就近組合、同質(zhì)組合、異質(zhì)組合、混合編組。

依據(jù)：依據(jù)學(xué)習(xí)需要、學(xué)生背景、問題難度、班額大小、教師可輔導(dǎo)、監(jiān)控范圍、時(shí)間多少、條件可能組合。

策略：目標(biāo)要明確、任務(wù)要詳細(xì)、責(zé)任要清楚、組織要規(guī)范、指導(dǎo)要得力、效果要實(shí)在時(shí)機(jī)要把握準(zhǔn)。29第29頁參加式教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)組織策略

1、把合作學(xué)習(xí)和有意義接收性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。2、要留有足夠時(shí)間和空間；3、要在學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、有個(gè)人看法基礎(chǔ)上進(jìn)行；4、討論內(nèi)容要有價(jià)值、有難度、有深度；5、要在有組織狀態(tài)下進(jìn)行（分組靈活，分工明確，指導(dǎo)到位，討論充分，組內(nèi)協(xié)作，組際競爭，關(guān)注評價(jià)）；6、合作氣氛要民主，能誠心參加、各抒己見；在討論交流中，勉勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法；7、充分發(fā)揮教師引領(lǐng)、指導(dǎo)、評價(jià)、促進(jìn)等作用；8、要充分考慮學(xué)科本身特點(diǎn)。30第30頁參加式教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)基

本流程

1、集體教學(xué)－－提出問題，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情景；2、小組合作學(xué)習(xí)－－分工協(xié)作，搜集資料，組內(nèi)合作，責(zé)任到人，教師分別輔導(dǎo)（個(gè)人、小組）、加強(qiáng)合作技巧指導(dǎo)，引發(fā)思索；3、全班交流－－思維碰撞，共享小組學(xué)習(xí)果、教師及時(shí)補(bǔ)充、修正、輔導(dǎo)、講授，促進(jìn)共同發(fā)展；4、學(xué)習(xí)評價(jià)－－教師及時(shí)點(diǎn)評，學(xué)生自評、互評引入競爭機(jī)制，關(guān)注過程，重視多元。31第31頁

合作學(xué)習(xí)教師準(zhǔn)備

對合作學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐操作技能學(xué)習(xí)和掌握；對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)知識和合作技能培訓(xùn)；對學(xué)生進(jìn)行同質(zhì)、異質(zhì)組組，進(jìn)行形式多樣合作分組；對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、形式、要求進(jìn)行充分教學(xué)設(shè)計(jì)；對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行組織、管理、評價(jià)和勉勵(lì)。32第32頁

合作學(xué)習(xí)學(xué)生準(zhǔn)備

創(chuàng)建小組形象；明確學(xué)習(xí)責(zé)任，進(jìn)行角色分工；培養(yǎng)合作技能；恪守學(xué)習(xí)規(guī)則，到達(dá)互助共進(jìn)。

合作學(xué)習(xí)方法

游戲競賽法、學(xué)習(xí)討論法、小組調(diào)查法、分角色演出法、異質(zhì)同伴幫助法、同質(zhì)同伴競賽法、成果展示法等。33第33頁學(xué)生合作技能培養(yǎng)

1、學(xué)會表示自己觀點(diǎn)：有興趣、有膽量、準(zhǔn)確、流利、通順、連貫；2、學(xué)會尊重他人意見：善于傾聽、神情專注、眼睛注視對方、記憶、了解、判斷；3、學(xué)會參加討論問題：態(tài)度友好、待人寬容、虛心、有標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持或放棄；4、學(xué)會與人交流：有意識、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、幫助。34第34頁

參加是民主、平等表達(dá)，參加需要營造氣氛，需要提供機(jī)會。

參加式教學(xué)理念要與新課程及質(zhì)量工程理念相一致，應(yīng)該把三者結(jié)合起來，它不是額外負(fù)擔(dān)。

參加式教學(xué)方法利用要以教學(xué)中問題為關(guān)注點(diǎn)，能夠深化課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

參加式方法不但限于小組合作，應(yīng)該注意各種方法靈活利用。35第35頁

參加教學(xué)活動方法

學(xué)生參加式學(xué)習(xí)主要活動方式有：分組合作學(xué)習(xí)、討論、案例分析、角色飾演、實(shí)踐操作、試驗(yàn)、演出書本劇、生活情景模擬、填圖表、繪畫、訪談、社會調(diào)查、座談、觀察、辯論、競賽、評價(jià)、游戲、小講座、朗誦、背誦、謄錄、其它練習(xí)等。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中加入?yún)⒓邮浇虒W(xué)元素，能夠落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、動手實(shí)踐能力和處理問題能力。

36第36頁提升學(xué)生參加有效性策略

1、營造課堂氣氛，激發(fā)參加熱情；2、靈活利用方法，增強(qiáng)參加興趣；3、加強(qiáng)個(gè)體嘗試，培養(yǎng)參加能力；4、勉勵(lì)質(zhì)疑問難，提升參加質(zhì)量；5、調(diào)控激勵(lì)機(jī)制，滿足參加欲望。37第37頁

精心選擇教學(xué)中學(xué)生參加

時(shí)機(jī)，提升學(xué)生參加度

1、創(chuàng)設(shè)情境中組織學(xué)生參加；2、開放性問題中組織學(xué)生參加；3、輕易犯錯(cuò)時(shí)組織學(xué)生參加；4、思維受阻時(shí)組織學(xué)生參加；5、鞏固歸納時(shí)組織學(xué)生參加。38第38頁

調(diào)動學(xué)生“思維參加”策略

1、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，制造學(xué)生在認(rèn)知上發(fā)生沖突事件（引發(fā)處理問題需要，激發(fā)求知欲望）；2、恰當(dāng)提出有思維價(jià)值問題（誘發(fā)學(xué)生深度思索）；3、適度實(shí)踐操作（強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)）；4、組織有效交流、質(zhì)疑、評價(jià)與小結(jié)（既需要發(fā)散--各抒己見，也需要聚焦--形成共識）。39第39頁參加式教學(xué)中討論開展小組內(nèi)討論是參加式教學(xué)主要互動方式之一，學(xué)生在一起交流觀點(diǎn)以形成對某一問題較為一致看法、了解、判斷或評價(jià)。教師在學(xué)生討論時(shí)行為一是發(fā)起行為，確定任務(wù)定向，調(diào)動學(xué)生參加主動性；二是支持行為，創(chuàng)設(shè)氣氛，緩解心理擔(dān)心，提供條件，調(diào)和化解矛盾，提供知識、技術(shù)幫助等。40第40頁

活動五

出謀劃策小李是一位剛工作很快音樂教師，她熱愛教師職業(yè)，工作勤懇，專業(yè)能力強(qiáng)，組織學(xué)生進(jìn)行參加式學(xué)習(xí)，她有很多想法，但她課堂上管理能力較差，學(xué)生在她課上紀(jì)律渙散，無法維持正常教學(xué)秩序。為此，她感到很苦惱，請你為她和她領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（自由講話）41第41頁對策提議一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升課堂管理能力。1、制訂并恰當(dāng)執(zhí)行課堂規(guī)則；2、熟練掌握課堂管理操作方法；3、調(diào)整課堂紀(jì)律；4、調(diào)控課堂節(jié)奏。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，把握重難點(diǎn)，提升教學(xué)趣味性。三、向優(yōu)異教師學(xué)習(xí)，掌握調(diào)控技巧，提升駕馭課堂能力。四、學(xué)校組織同伴互助、師徒結(jié)對等活動，提升新教師業(yè)務(wù)能力?！?2第42頁參加式教學(xué)中課堂規(guī)則指南——規(guī)則盡可能經(jīng)由學(xué)生討論而成?！?guī)則按其主要性次序排列?！?guī)則控制在10項(xiàng)以內(nèi)?！?guī)則應(yīng)正面陳說而且簡明扼要?！?guī)則要一直一貫地展現(xiàn)?！屆恳晃粚W(xué)生了解并執(zhí)行規(guī)則?！匾晫σ?guī)則實(shí)施檢驗(yàn)及評價(jià)。43第43頁參加式教學(xué)中課堂管理操作方法

直接指令（群體）間接暗示（個(gè)體）恰當(dāng)評價(jià)（激勵(lì)）體態(tài)語控制（適度）培養(yǎng)助手（自主）44第44頁參加式教學(xué)中調(diào)整課堂節(jié)奏幾

種心理方式

目光調(diào)整語氣調(diào)整提問調(diào)整停頓調(diào)整

45第45頁

參加式教學(xué)中課堂管理技巧停頓法暗示法提醒法表彰法提問法休整法轉(zhuǎn)移法懸掛法幽默法嫁接法議論法調(diào)整法

46第46頁

課堂評價(jià)要含有藝術(shù)性評價(jià)語要含有激勵(lì)性、親和力、真誠性、豐富性、針對性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性等。

評價(jià)形式要多元師評、自評、互評、組評、集體評、家長評、定量評價(jià)、定性評價(jià)等。47第47頁請注意：教什么永遠(yuǎn)比怎么教更主要現(xiàn)在很多培訓(xùn)，只談怎么教，不關(guān)心教什么。表現(xiàn)在學(xué)科上，只空談教育理念、教育思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)過程，至于怎樣和學(xué)科結(jié)合，談之甚少，甚至認(rèn)為，這是低水平局部工作，是事務(wù)性工作，是小兒科，太詳細(xì)，視野不開闊，層次不夠高，不夠品位。吃什么永遠(yuǎn)比怎么吃更主要。在教學(xué)演出中，花里胡哨東西大行其道，但在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量面前卻不堪一擊。無知便無能，學(xué)科雙基還是要充分重視，課程內(nèi)容掌握是根本。48第48頁

定義：綜合實(shí)踐活動不一樣于一門學(xué)科課程，而是一個(gè)非學(xué)科性活動。它依據(jù)學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)生本身生活為源泉，以學(xué)生熟悉、感興趣、有意義主題為對象，把對學(xué)生品德教育、勞動教育、科學(xué)教育等有機(jī)地整合在一起，經(jīng)過學(xué)生自主地體驗(yàn)、嘗試和實(shí)踐活動，去促進(jìn)他們本身全面發(fā)展，為其學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)打下良好素質(zhì)基礎(chǔ)。參與式教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動49第49頁

綜合實(shí)踐活動普通由學(xué)校有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地經(jīng)過各種活動項(xiàng)目、內(nèi)容和方式開展。要求學(xué)生綜合利用所學(xué)知識，自主參加，表達(dá)活動實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性等主要特征。

綜合實(shí)踐活動最少要表達(dá)“五活”：一是課程內(nèi)容“活”；二是活動方式“活”；三是教學(xué)伎倆“活”；四是能力培養(yǎng)“活”；五是評價(jià)方式“活”。50第50頁生活性綜合性開放性活動性自主性靈活性趣味性多樣性差異性探究性

一、綜合實(shí)踐活動特征51第51頁

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)自主選擇和主動探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間；2、面向?qū)W生生活世界和社會實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用；3、推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然內(nèi)在聯(lián)絡(luò)整體認(rèn)識和體驗(yàn)，尋求學(xué)生自我、社會與自然友好發(fā)展；4、促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展。

二、綜合實(shí)踐活動課程基本理念

52第52頁三、參加式綜合實(shí)踐活動流程1、學(xué)生參加四個(gè)層次

尋求參加（興趣、興趣）－－嘗試參與（想干、愿干）－－探究參加（質(zhì)疑、會干）－－創(chuàng)造參加（創(chuàng)新、巧干）2、教師指導(dǎo)活動四個(gè)步驟

啟發(fā)誘導(dǎo)（激趣導(dǎo)入）－－激情講授（指導(dǎo)方法）－－勉勵(lì)點(diǎn)撥（尋找規(guī)律）－－拓展升華（創(chuàng)新提升）53第53頁

1、要強(qiáng)調(diào)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。2、要突出自主性，重視學(xué)生主動主動參加。3、要重視活動中探索和研究過程。4、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注意與其它課程相結(jié)合。5、活動主題不宜太大或太小，要有研究和實(shí)踐價(jià)值。四、綜合實(shí)踐活動注意事項(xiàng)54第54頁

1、師生