前郭縣烏蘭圖嘎鎮(zhèn)蒙古族中學劉春俠省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

前郭縣烏蘭圖嘎鎮(zhèn)蒙古族中學劉春俠

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目錄作品中最出色的地方作品中需要改進的地方作品內容作品名稱第2頁<<6.1平面直角坐標系>>教學實施計劃

我展示作品名稱<<6.1平面直角坐標系>>授導型教學設計第3頁

教學實施計劃教學單元實施前準備具體內容單元課程名稱6.1平面直角坐標系上課時間4月6日，早晨，8：45第二節(jié)課上課地點深井子中學電教室學生人數7.1班36人教學環(huán)境網絡教室技術設備連接網絡計算機50臺Web服務器一臺教師機七臺軟件環(huán)境Web服務器系統(tǒng)專題學習網站平面直角坐標系第一課時360安全瀏覽器、學生技能要求能夠靈活使用360安全瀏覽器初步了解網絡獲取信息基本功效能夠針對位置表示方法研討教學管理提供單元學習自我評價量表,對教學效果進行評定(見附表)教學實施準備提前兩天與電教室負責教師張書記聯(lián)絡準備電教設備是否齊全、并做對應系統(tǒng)安裝檢驗計算機等設施是否運轉正常檢驗虛擬學習小區(qū)平臺運行狀態(tài)檢驗網絡連接是否一切正常通知學生做好觀摩課準備提前一天給學生做對應培訓知識讓學生預習6.1平面直角坐標系,填定預習提要第4頁學生學習自我評價表評價內容A（3分）B（2分）C（1分）主動預習主動搜集資料主動參加小組活動在小組中主動講話對小組貢獻大與同學對話時進行了連貫交談能聽懂他人講話在課堂上精神集中課堂上感到心情愉快主動呼應老師提問或指令第5頁理論依據學習內容分析學習者分析教學設計思路學習目標重點及解決措施教學難點解決措施作品內容教學實施計劃授導型教學設計學生成績統(tǒng)計表教學反思

第6頁八年級數學月考成績統(tǒng)計工作表名次姓名性別出生年月語文數學英語政治歷史地理生物物理總分平均分1徐玥女19960512102.51201156059455065616.577.062魏帥男19951003105120107585946486160475.53王彥坤男1996082599.51061176058484766601.575.194王晨瞳女19971122108113108605344486760175.135吳錚女19960505105115112595842456259874.756劉佳旭男1995092392115118595843496459874.757李悅女1997012499.51101145957454964597.574.698朱天賀男19960327103.51171075758414568596.574.56第7頁學習內容分析1.教學主要內容:有理數除法法則2.教材編寫特點：緊密聯(lián)絡有理數乘法法則，重視與是小學除法前面知識銜接.3.教材內容數學關鍵思想：轉化思想，將未知轉化為已知。學習者分析1.學生有小學除法做基礎,已經掌握了零不能做除數這個性質而且當除數為分數時可將除法轉化為乘法來計算,故已積累了一定運算經驗.2.對學生而言,深入得出有理數除法法則不難，不過輕易忽略零不能做除數這一內容。3.剛升入初一學生心里上比較愿意聽到表彰，所以教課時要注意引導，充分調動學生學習主動性,多采取自主探索與合作交流方式,多給學生表現機會.教學目標課程標準：學生能獨立得出有理數除法法則，并能熟練進行計算。知識與技能：1、使學生了解有理數除法意義,掌握有理數兩種除法法則。2、會使用方法則進行有理數除法運算過程與方法：1．經過對有理數除法法則推導，培養(yǎng)學生歸納概括思維邏輯2．經過實際問題探索，培養(yǎng)學生利用所學生知識處理實際問題能力。情感、態(tài)度與價值觀：1.經過有理數除法法則導出，培養(yǎng)學生猜測、歸納等能力。2.激發(fā)學生學習熱情并讓學生在各個活動中體驗成功喜悅.第8頁教學重點及處理方法教學重點：熟練進行有理數除法運算對比有理數乘法法則進行講解，以及重視與小學生除法聯(lián)絡。教學難點及處理方法教學難點：了解有理數除法法則.了解小學除法意義，并利用乘除法互逆運算推導過程教學設計思緒1、經過復習提問乘法法則及小學除法意義為新知鋪墊。2、探究引例，并引出課題3、突破難點，利用幻燈片來了解求商過程。并由學生總結法則內容。4、一題多解來培養(yǎng)學生利用知識靈活性。5、設計比賽步驟以激發(fā)學生學習興趣。依據理論數學課程標準、學習指南第9頁教學反思1、從運動角度設計題型，不但活躍學生思維而且極大勉勵了學習熱情2、變式練習給學生互動創(chuàng)建了最好空間使得課堂效率極大提升3、小結中知識遷移起到了畫龍點睛作用，學生座位延伸到0列0排，-排、-1列......進而為引出平面直角坐標系下一節(jié)內容作一個鋪墊。探究型教學設計教學反思第10頁作品中出眾地方探究型教學設計比較科學，能夠抓住學生心里特點，恰當創(chuàng)設問題情境，并能以發(fā)展學生能力為主旨，充分調動學生主動性?；脽羝谱骶?，細致，能反應學生獲取知識過程，并能做到知識遷移......

第11頁作品中需要改進地方授導型教學設計時間分配上可能會與實際上有一些差距