作為生物的社會(huì)省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

第1頁(yè)第2頁(yè)第3頁(yè)“小樣，我‘踩’死你，僅須一根手指?！比祟愖鳛樯锝缰髟渍咛摌s心和狂妄粗魯偏見(jiàn)。第4頁(yè)作為生物社會(huì)

劉易斯·托馬斯第5頁(yè) 劉易斯?托馬斯（LewisThomas)（1913—1991）美國(guó)著名醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家。生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授，紐約大學(xué)－貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科系主任，耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任，美國(guó)科學(xué)院院士。1974年出版隨筆集《細(xì)胞生命禮贊》，該書(shū)收文二十九篇,獲該年度美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)?！都?xì)胞生命禮贊》是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙思索。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見(jiàn)，開(kāi)闊眼界、激發(fā)思索。其文筆少見(jiàn)優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無(wú)愧當(dāng)今科學(xué)散文中大家手筆。作者介紹第6頁(yè)鱒魚(yú)家畜蜂窠拱券毗鄰苜蓿鯡魚(yú)重點(diǎn)字詞(zūn)（chù）(kē)（xuàn）(pí)(mùxū)（fēi）

真菌蟻冢霎時(shí)迄今閾值梗節(jié)蹩腳（jūn）(zhǒng)（shà）

(qì)（yù）（gěng）（bié）第7頁(yè)找出文中過(guò)渡銜接性句子，體會(huì)思緒結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二段開(kāi)始“用這種話來(lái)描繪人類是能夠”。指示代詞“這”起到了承上啟下作用，使內(nèi)容渾然一體。第三段起始句用“不過(guò)，讓一個(gè)旁觀者不這么看是極難”緊密銜接第二段最終一句（假如……）內(nèi)容。第四段用“最讓我們不安是”這一句承上段“螞蟻行為社會(huì)屬性”內(nèi)容，啟本段由單獨(dú)螞蟻到蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂雙重生活屬性內(nèi)容。第五段以“不論怎么說(shuō)，這些東西還是存在”中“這些”承接上段，啟下詳細(xì)列舉昆蟲(chóng)生活習(xí)性。第九段開(kāi)頭又承上啟下地概括“多個(gè)單獨(dú)動(dòng)物合并成一個(gè)生物現(xiàn)象并不是昆蟲(chóng)所獨(dú)有”，以此引出下文敘述“粘菌細(xì)胞”等話題來(lái)。第十一段用“即使”一詞過(guò)渡到對(duì)群居性動(dòng)物中最具社會(huì)性人說(shuō)明介紹等內(nèi)容上去。綜觀全文，思緒結(jié)構(gòu)既靈活自如，又環(huán)環(huán)相扣，讓人一目了然。第8頁(yè)第一部分（第１至３段）：從一個(gè)事例切入，即醫(yī)學(xué)家舉行年會(huì)，把其與生物界聯(lián)絡(luò)起來(lái)，從而得出自己論點(diǎn)，人類社會(huì)與生物社會(huì)有共通之處。第二部分（第４至10段）：指出動(dòng)物過(guò)著兩種生活，即是個(gè)體存在，又是集體存在，也就是說(shuō)，動(dòng)物過(guò)著個(gè)體和社會(huì)兩種生活。第三部分（第11至13段）：指出人類與生物界相通之處——人類也要有社會(huì)生活。第9頁(yè)動(dòng)物過(guò)著哪兩種生活？文中有哪些生物實(shí)例？各有什么特點(diǎn)？研讀課文第二部分第10頁(yè)螞蟻搬運(yùn)食物建造蟻丘單只長(zhǎng)著腿神經(jīng)節(jié)幾只有點(diǎn)意思數(shù)千智慧活動(dòng)全部組員著魔般搜尋全部工蟻從電話里接到新命令數(shù)百只螞蟻掀動(dòng)、移動(dòng)、恢復(fù)有條不紊第11頁(yè)群體變大時(shí)，其智慧似乎也隨之增加。建筑天衣無(wú)縫拱券，并井然有序并無(wú)結(jié)果數(shù)量增多白蟻兩三只第12頁(yè)蜜蜂同時(shí)過(guò)著幾個(gè)生活：既是動(dòng)物，又是動(dòng)物組織、細(xì)胞或細(xì)胞器。單個(gè)蜜蜂離窠----如有細(xì)絲系住，仍屬于蜂窠工蜂營(yíng)建蜂窠----像胚細(xì)胞在組成一片發(fā)育中組織老蜂王帶著它二分之一家口離窠----像蜂窠進(jìn)行有絲分裂第13頁(yè)其它動(dòng)物相互依存相互聯(lián)絡(luò)同時(shí)活動(dòng)

第14頁(yè)小結(jié)：本文描述一些生物社會(huì)組織（當(dāng)動(dòng)物成為一個(gè)整體）與人類相比有很多相同之處。比如：昆蟲(chóng)，共移食物，共建巢穴。黏菌，聞聲聚集，排成星狀。鯡魚(yú)，擠在一起，動(dòng)作協(xié)調(diào)。海鳥(niǎo)，相互依存，同時(shí)活動(dòng)。它們多表現(xiàn)為有目標(biāo)行為，有信息交換，有協(xié)作勞動(dòng)，藝術(shù)創(chuàng)造等。第15頁(yè)研讀課文第一部分第16頁(yè)人動(dòng)物化急急忙往返亂竄個(gè)體略停一停碰碰觸角交換一點(diǎn)點(diǎn)信息筑起各式各樣巢穴擬物第17頁(yè)動(dòng)物人化培植真菌喂養(yǎng)蚜蟲(chóng)作家畜把軍隊(duì)投入戰(zhàn)斗動(dòng)用化學(xué)噴劑驚擾和迷惑敵人捕捉奴隸織巢蟻屬使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出線來(lái)把樹(shù)葉縫合在一起，供真菌園使用。不停地交換信息什么都干，就差看電視擬人第18頁(yè)思索：

這些生物社會(huì)行為敘述只是在教誨我們生物知識(shí)嗎？文章焦點(diǎn)或者說(shuō)主旨終究是什么？第19頁(yè)培植真菌喂養(yǎng)蚜蟲(chóng)作家畜有戰(zhàn)斗軍隊(duì)動(dòng)用化學(xué)噴劑捕捉奴隸使用童工交換信息群居性昆蟲(chóng)大聚會(huì)離子式振動(dòng)往返亂竄個(gè)體碰碰觸角單列縱隊(duì)一塊兒筑起各式各樣巢穴螞蟻醫(yī)學(xué)家們第20頁(yè)結(jié)論：人類社會(huì)行為與生物社會(huì)行為有極大共性，并非水火不相容，而是能夠相互比照。第21頁(yè)研讀課文第三部分第22頁(yè)探究與實(shí)踐探究二：幽默幽默語(yǔ)言格調(diào)？探究一：獨(dú)特論證方法？第23頁(yè)本文采取了哪些論證方法？

這篇科普文章含有散文化傾向，能夠看做是一篇科學(xué)隨筆。本文即使不算嚴(yán)格意義上論文，沒(méi)有羅列森嚴(yán)論點(diǎn)論據(jù)，但還是含有獨(dú)特論證方法。首先，作者一直是在與人類行為對(duì)比中談?wù)撋锷鐣?huì)行為，一直認(rèn)為人類行為與生物社會(huì)行為有著共同性；其次，作者在敘述中，不論是對(duì)人還是對(duì)其它生物，多從個(gè)體與群體兩個(gè)方面做比較分析，必定群體智慧，強(qiáng)調(diào)社會(huì)化主要性；再次，對(duì)生物社會(huì)行為描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略（詳昆蟲(chóng)類，略菌類、魚(yú)類、鳥(niǎo)類），這么既抓住了經(jīng)典事例細(xì)致剖析，又豐富了例證，也表達(dá)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化過(guò)程。第24頁(yè)

語(yǔ)言特點(diǎn)1.它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道小機(jī)器。諷刺怕遭到非難作者極端保守心態(tài)，它們恨不得把昆蟲(chóng)看作是天外來(lái)客，完全有異于人類。不過(guò)，假如把話反過(guò)來(lái)講，暗示說(shuō)昆蟲(chóng)群居活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)絡(luò)，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕態(tài)度。關(guān)于昆蟲(chóng)行為書(shū)籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲(chóng)好像是來(lái)自外星生物，它們行為絕對(duì)是有異于人，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物。它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道小機(jī)器。第25頁(yè) 3、它們什么都干，就差看電視了。

用夸大語(yǔ)言說(shuō)明螞蟻社會(huì)行為太靠近人類了。2.螞蟻確實(shí)太像人了，這真夠讓人為難。諷刺人類自大心理，渺小螞蟻很多行為與我們相同，我們卻不愿意或不敢認(rèn)可這一事實(shí)。第26頁(yè)

4、它不過(guò)是一段長(zhǎng)著尾巴神經(jīng)節(jié)而已。

以輕蔑口氣評(píng)論一只獨(dú)行螞蟻，強(qiáng)調(diào)它們個(gè)體智慧微不足道。第27頁(yè)5、我們總要一邊探索，一邊相互呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編輯寫(xiě)信，提交論文，一有發(fā)覺(jué)就大叫起來(lái)。

這幾句話把在科學(xué)探索過(guò)程后期人們之間相互聯(lián)絡(luò)、相互依賴共同發(fā)展，以及成功之后興奮用形象直觀語(yǔ)言表述出來(lái)，作者經(jīng)過(guò)繪聲繪形漫畫(huà)式手法，產(chǎn)生一系列幽默效果。第28頁(yè)怎樣了解本文幽默幽默語(yǔ)言格調(diào)？

作者在敘述中，往往把人類行為與其它生物社會(huì)行為比照映襯來(lái)談，即把人類行為看做是“生物化”，把生物行為看成是擬人化，這就形成了一個(gè)幽默幽默語(yǔ)言格調(diào)，如說(shuō)人類“碰碰觸角”，說(shuō)螞蟻“使用童工”等等。我們能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)了解作者這種幽默語(yǔ)言格調(diào)：首先，作者作為人類一員，卻能“降格自貶”，以較低姿態(tài)來(lái)談?wù)撋锷鐣?huì)行為，表達(dá)出一個(gè)自嘲式幽默；其次，作者作為一個(gè)生物學(xué)家，勇于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，勇于闖他人不敢涉足禁區(qū)，表現(xiàn)出一個(gè)智慧上優(yōu)越幽默；再次，作者作為通俗欄目標(biāo)科普作家，要向大眾普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)大眾對(duì)科學(xué)關(guān)注和熱愛(ài)，也要用幽默語(yǔ)言化雅為俗，拉近同讀者距離，吸引他們閱讀興趣。

第29頁(yè)探究思索依據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤，并能從文中找出依據(jù)

作者以獨(dú)特視角審閱人類行為，說(shuō)人類確實(shí)很像遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去蟻群，反過(guò)來(lái)螞蟻像人類，這種看法得到生物學(xué)界普遍認(rèn)可。許多生物，作為獨(dú)立個(gè)體，不會(huì)有什么思想，但作為群體，比喻說(shuō)蟻群聚集在蟻丘邊，經(jīng)過(guò)策劃，思索，謀算，便形成集體智慧。“螞蟻確實(shí)太像人了，這真讓人為難”，說(shuō)明螞蟻很多行為與人類相同，我們卻不去認(rèn)可這一事實(shí)，作者意在諷刺人類自大心理，也是作為人類作者面對(duì)生物社會(huì)進(jìn)行反思。第30頁(yè)探究思索依據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤，并能從文中找出依據(jù)