浙江省臺(tái)州市2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

浙江省臺(tái)州市2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、積累（18分）1．根據(jù)拼音寫(xiě)出正確的漢字。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，特別是古典詩(shī)歌，(yuán)遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家(bèi)出，佳作如林，在中華文明史上（wèi）為壯觀。今天讓我們漫步詩(shī)（yuàn），含英咀華，接受一次文化的洗禮吧！2．古詩(shī)文填空（1）曲徑通幽處，（（《題破山寺后禪院》常建）（2）一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，（《論詩(shī)》元好問(wèn)）（3），白露未晞。（《蒹葭》）（4）揮手自茲去，（《送友人》李白）（5）佁然不動(dòng)，。（《小石潭記》柳宗元）（6），并怡然自樂(lè)。（《桃花源記》陶淵明）（7），隔葉黃鸝空好音。（《蜀相》杜甫）（8），只有香如故。（《卜算子·詠梅》陸游）（9）古詩(shī)文中，“水”無(wú)處不在，給作品增添了無(wú)限情趣?！对?shī)經(jīng)》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，靜靜流淌的水邊，一段愛(ài)情佳話正在悄然發(fā)生；李白《送友人》中“，”，青山掩映著流水，一動(dòng)一靜，相映成趣；常建《題破山寺后禪院》中“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”寧?kù)o的古寺，山光水色，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，引人無(wú)限遐思；孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中“，”煙波浩渺的洞庭湖，水天相接，渾然一體，讓人感受到那種宏偉的氣象。3．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．“記”是古代一種散文體裁，可敘事、寫(xiě)景，狀物、抒發(fā)情懷抱負(fù)、闡述觀點(diǎn)?！缎∈队洝肥且黄剿斡?，含蓄地抒發(fā)了柳宗元被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦之情。B．《莊子》是我國(guó)道家學(xué)派的代表著作，善于運(yùn)用寓言故事說(shuō)理，想象瑰麗?！侗壁び恤~(yú)》以雄奇的想象，塑造了“鯤鵬”的宏大形象，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。C．風(fēng)、雅、頌、賦、比、興合稱《詩(shī)經(jīng)》的“六義”其中表現(xiàn)手法是風(fēng)、雅、頌，按所配樂(lè)曲的性質(zhì)分是賦、比、興。D．古人的年齡有時(shí)不用數(shù)字來(lái)表示，而是用一種與年齡有關(guān)的稱謂來(lái)代替，例如“黃發(fā)“垂髫”可對(duì)應(yīng)“古稀“始齔”。二、閱讀（51分）4．根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾追求的是一種革命理想主義，冬妮婭喜歡時(shí)尚，愛(ài)打扮，兩者在小說(shuō)所處的時(shí)代里產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾。B．傅雷在藝術(shù)方面有很深的造詣，因而在《傅雷家書(shū)》中常用大量篇幅談美術(shù)，談音樂(lè)作品，談表現(xiàn)技巧和藝術(shù)修養(yǎng)等。不管是傅聰去波蘭留學(xué)，獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，還是后來(lái)赴世界各地演出，傅雷始終關(guān)注著兒子在音樂(lè)道路上的成長(zhǎng)，不時(shí)給予指點(diǎn)。C．讀過(guò)《名人傳》，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些令后輩高山仰止的巨人，心中也藏著那么多不為人知的痛苦：貝多芬在創(chuàng)作的鼎盛期，遭受到失聰?shù)拇驌?；列夫·托爾斯泰的?yōu)柔寡斷，使得他一生都在受人擺布，日?，嵤碌臓拷O，影響著他創(chuàng)作才華的發(fā)揮。米開(kāi)朗琪羅擁有財(cái)富和地位，卻始終處在內(nèi)心追求與現(xiàn)實(shí)處境的矛盾之中。D．《鋼鐵是怎樣煉成的》這部閃爍著崇高的理想主義光芒的長(zhǎng)篇小說(shuō)中，當(dāng)過(guò)童工，從小在社會(huì)最底層飽受折磨和侮辱的保爾·柯察金，后來(lái)在朱赫來(lái)的影響下逐步走上革命道路。5．“人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花”小文對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基說(shuō)的這句話不太明白，請(qǐng)你結(jié)合作品中保爾的經(jīng)歷向小文解析這句話的意思。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文學(xué)類作品閱讀生機(jī)豐子愷去年除夜買(mǎi)的一球水仙花，養(yǎng)了兩個(gè)多月，直到今天方才開(kāi)花。今春天氣酷寒，別的花木萌芽都遲，我的水仙尤遲。因?yàn)樗轿壹襾?lái)，遭了好幾次災(zāi)難，生機(jī)被阻抑了。第一次遭的是旱災(zāi)，其情形是這樣：它于去年除夕到我家，當(dāng)時(shí)因?yàn)槲业膭e寓里沒(méi)有水仙花盆，我特為跑到磁器店去買(mǎi)一只純白的磁盤(pán)來(lái)供養(yǎng)它。這磁盤(pán)很大、很重，原來(lái)不是水仙花盆。據(jù)磁器店里的老頭子說(shuō)，它是光緒年間的東西，是官場(chǎng)中請(qǐng)客時(shí)用以盛某種特別肴饌的家伙。只因后來(lái)沒(méi)有人用得著它，至今沒(méi)有賣(mài)脫。我覺(jué)得普通所謂水仙花盆，長(zhǎng)方形的、扇形的，在過(guò)去的中國(guó)畫(huà)里都已看厭了，而且形式都不及這家伙好看。就假定這家伙是為我特制的水仙花盆，買(mǎi)了它來(lái)，給我的水仙花配合，形狀色彩都很調(diào)和?？此鼈?cè)诤跋戮G白相映，素艷可喜，誰(shuí)相信這是官場(chǎng)中盛酒肉的東西？可是它們結(jié)合不到一個(gè)月，就要?jiǎng)e離。為的是我要到石門(mén)灣去過(guò)陰歷年，預(yù)期在緣緣堂住一個(gè)多月，希望把這水仙花帶回去，看它開(kāi)好才好。如何帶法？頗費(fèi)躊躇：叫工人阿毛拿了這盆水仙花乘火車，恐怕有人說(shuō)阿毛提倡風(fēng)雅；把他裝進(jìn)皮箱里，又不可能。于是阿毛提議：“盤(pán)兒不要它，水仙花拔起來(lái)裝在餅干箱里，攜了上車，到家不過(guò)三四個(gè)鐘頭，不會(huì)旱殺的?！蔽彝ㄟ^(guò)了。水仙就與盤(pán)暫別，坐在餅干箱里旅行?；氐郊依铮蠹壹娒Φ煤?，我也忘記了水仙花。三天之后，阿毛突然說(shuō)起，我猛然覺(jué)悟，找尋它的下落，原來(lái)被人當(dāng)作餅干，擱在石灰甏上。連忙取出一看，綠葉憔悴，根須焦黃。阿毛說(shuō)：“勿礙?！绷⒖贪阉B(yǎng)在家里舊有的水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而果然勿礙，過(guò)了幾天它又欣欣向榮了。是為第一次遭的旱災(zāi)。第二次遭的是水災(zāi)，其情形是這樣：家里的水仙花盆中，原有許多色澤很美麗的雨花臺(tái)石子。有一天早晨，被孩子們發(fā)見(jiàn)了，水仙花就遭殃：他們說(shuō)石子里統(tǒng)是灰塵，埋怨阿毛不先將石子洗凈，就代替他做這番工作。他們把水仙花拔起，暫時(shí)養(yǎng)在臉盆里，把石子倒在另一臉盆里，掇到墻角的太陽(yáng)光中，給它們一一洗刷。雨花臺(tái)石子浸著水，映著太陽(yáng)光，光澤、色彩、花紋，都很美麗。有幾顆可以使人想象起“通靈寶玉”來(lái)?？吹娜嗽骄墼蕉?，孩子們尤多，女孩子最熱心。她們把石子照形狀分類，照色彩分類，照花紋分類；然后品評(píng)其好壞，給每塊石子打起分?jǐn)?shù)來(lái)；最后又利用其形色，用許多石子拼起圖案來(lái)。圖案拼好，她們自去吃年糕了；年糕吃好，她們又去踢毽子了；毽子踢好，她們又去散步了。直到晚上，阿毛在墻角發(fā)見(jiàn)了石子的圖案，叫道：“咦，水仙花哪里去了？”東尋西找，發(fā)見(jiàn)它橫臥在花臺(tái)邊上的臉盆中，渾身浸在水里。自晨至晚，浸了十來(lái)小時(shí)，綠葉已浸得發(fā)腫，發(fā)黑了！阿毛說(shuō)：“勿礙。”再叫小石子給它扶持，坐在水仙花盆中。是為第二次遭的水災(zāi)。第三次遭的是凍災(zāi)，其情形是這樣的：水仙花在緣緣堂里住了一個(gè)多月。其間春寒太甚，患難迭起。其生機(jī)被這些天災(zāi)人禍所阻抑，始終不能開(kāi)花。直到我要離開(kāi)緣緣堂的前一天，它還是含苞未放。我此去預(yù)定暮春回來(lái)，不見(jiàn)它開(kāi)花又不甘心，以問(wèn)阿毛。阿毛說(shuō)：“用繩子穿好，提了去！這回不致忘記了?！蔽屹澇?。于是水仙花倒懸在阿毛的手里旅行了。它到了我的寓中，仍舊坐在原配的盆里。雨水過(guò)了，不開(kāi)花。驚蟄過(guò)了，又不開(kāi)花。阿毛說(shuō)：“不曬太陽(yáng)的原故?！本投薜疥?yáng)臺(tái)上，請(qǐng)它曬太陽(yáng)。今年春寒殊甚，陽(yáng)臺(tái)上雖有太陽(yáng)光，同時(shí)也有料峭的東風(fēng)，使人立腳不住。所以人都閉居在室內(nèi)，從不走到陽(yáng)臺(tái)上去看水仙花。房間內(nèi)少了一盆水仙花也沒(méi)有人查問(wèn)。直到次日清晨，阿毛叫了：“啊喲！昨晚水仙花沒(méi)有拿進(jìn)來(lái)，凍殺了！”一看，盆內(nèi)的水連底凍，敲也敲不開(kāi)；水仙花里面的水分也凍，其鱗莖凍得象一塊白石頭，其葉子凍得象許多翡翠條。趕快拿進(jìn)來(lái)，放在火爐邊。久之久之，盆里的水溶了，花里的水也溶了；但是葉子很軟，一條一條彎下來(lái)，葉尖兒垂在水面。阿毛說(shuō)：“烏者?！蔽矣X(jué)得的確有些兒“烏”，但是看它的花蕊還是筆挺地立著，想來(lái)生機(jī)沒(méi)有完全喪盡，還有希望。以問(wèn)阿毛，阿毛搖頭，隨后說(shuō)：“索性拿到灶間里去，暖些，我也可以常常顧到?！蔽屹澇?。垂死的水仙花就被從房中移到灶間。是為第三次遭的凍災(zāi)。誰(shuí)說(shuō)水仙花清高？它也象普通人一樣，需要煙火氣的。自從移入灶間之后，葉子漸漸抬起頭來(lái)，花苞漸漸展開(kāi)。今天花兒開(kāi)得很好了！阿毛送它回來(lái)，我見(jiàn)了心中大快。此大快非僅為水仙花。人間的事，只要生機(jī)不滅，即使重遭天災(zāi)人禍，暫被阻抑，終有抬頭的日子。個(gè)人的事如此，家庭的事如此，國(guó)家、民族的事也如此。6．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“生機(jī)”的妙處。7．請(qǐng)仿照示例，概括水仙花遭受的另外兩次磨難與原因。示例：第一次，因?yàn)閹苫ㄈナT(mén)灣過(guò)年，它被放在餅干箱里旱了三天。第二次，第三次，8．請(qǐng)賞析文中畫(huà)線句“一看，盆內(nèi)的水連底凍，敲也敲不開(kāi)；水仙花里面的水分也凍，其鱗莖凍得像一塊白石頭，其葉子凍得像許多翡翠條?！?．文章最后一段作者說(shuō)“人間的事，只要生機(jī)不滅，即使重遭天災(zāi)人禍，暫被阻抑，終有抬頭的日子。個(gè)人的事如此，國(guó)家、民族的事也如此?！闭?qǐng)你從個(gè)人、家庭、民族三個(gè)角度中任選一個(gè)，舉例闡述這句話。非文學(xué)類作品閱讀〖話題提出〗“兩會(huì)”期間，關(guān)于新媒體的話題引起了許多代表委員的關(guān)注。應(yīng)該如何科學(xué)看待新媒體時(shí)代的海量信息？在享受手機(jī)帶來(lái)的種種方便的同時(shí)，過(guò)度依賴手機(jī)對(duì)人的身心產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？〖各方觀點(diǎn)〗“關(guān)機(jī)越來(lái)越難”癥結(jié)何在當(dāng)那些駕駛時(shí)看手機(jī)導(dǎo)致車禍、家長(zhǎng)只顧玩手機(jī)導(dǎo)致孩子玩耍受傷等新聞不時(shí)見(jiàn)諸媒體時(shí)，人們不禁發(fā)問(wèn)：現(xiàn)代人為何對(duì)手機(jī)如此依賴？“一步手機(jī)可以連接一個(gè)人所有的社會(huì)關(guān)系，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的號(hào)碼就能找到一個(gè)人，無(wú)論他在天涯還是海角，這在以前，只有神話中的魔法師才能做到。當(dāng)手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)以后，它的功能就更加強(qiáng)大。它正在創(chuàng)造一種新的社會(huì)關(guān)系，改變著人們的生產(chǎn)生活方式?！蹦衔瘑T認(rèn)為，手機(jī)已經(jīng)闖入私人空間，甚至讓人產(chǎn)生了嚴(yán)重依賴。“人們對(duì)未知可能性的向往，似乎比對(duì)眼前人和事的興趣要大。很多人樂(lè)此不疲地刷微信、看新聞，發(fā)微博，這與現(xiàn)代人普遍的社交饑渴癥有關(guān)，也與想介入他人生活的欲望有關(guān)?！蹦衔瘑T說(shuō)。在錢(qián)代表看來(lái)，現(xiàn)在打開(kāi)手機(jī)，就陷入信息的汪洋大海，不僅消耗了人們大量的時(shí)間和精力，降低了工作效率，而且“進(jìn)入沉浸狀態(tài)是啟發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，而響個(gè)不停的手機(jī)提示音讓人無(wú)法專心致志，創(chuàng)造力多少也受到影響?！彼J(rèn)為，對(duì)手機(jī)的過(guò)度依賴還嚴(yán)重影響身心健康，長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)既損害視力，還干擾正常生活節(jié)奏和作息時(shí)間，甚至?xí)绊懹亚?，親情?！瓣P(guān)機(jī)越來(lái)越難！”南委員說(shuō)，“沒(méi)有手機(jī)的陪伴，許多人有強(qiáng)烈的不安全感，有種被全世界拋棄的感覺(jué)。拿起手機(jī)，就不由得興奮起來(lái)，好像連通了整個(gè)世界?！毙畔⒃凇氨ā比艘逍央S著移動(dòng)媒體的迅速發(fā)展，信息傳播內(nèi)容也呈數(shù)量級(jí)增長(zhǎng)。在手機(jī)上，各式各樣的信息發(fā)布平臺(tái)每天24小時(shí)不間斷地進(jìn)行信息傳播，一些“垃圾信息”“有毒信息”也混雜其中?！艾F(xiàn)在手機(jī)上各種信息良莠不齊，有益的東西多，錯(cuò)誤、有害的信息也有，對(duì)青少年正確價(jià)值觀的形成造成了很大的影響。一些青少年沉迷于手機(jī)游戲，或者沉溺于手機(jī)的其他娛樂(lè)功能，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)很不利。”雷代表說(shuō)。南委員認(rèn)為，一個(gè)人的空閑時(shí)間有限，去玩手機(jī)還是陪伴家人，這取決于兩者在他心中的位置?！叭绻愕墓ぷ魃畈辉副煌饨绱驍_，那就放下手機(jī)，等忙完了工作，有空閑時(shí)間再去理會(huì)手機(jī)。其實(shí)，在地鐵上利用空閑時(shí)間看手機(jī)無(wú)可厚非，關(guān)鍵是這些內(nèi)容在你整個(gè)知識(shí)體系中占多大比例。”在南委員看來(lái)，全媒體時(shí)代，公開(kāi)發(fā)布信息的門(mén)檻降低了，“在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，要學(xué)會(huì)辨別信息的真?zhèn)?，要明白并不是所有信息都值得信賴。其次是區(qū)分哪些信息對(duì)自己有價(jià)值，即信息的取舍問(wèn)題”。錢(qián)代表也認(rèn)為，信息爆炸的時(shí)代，更需要發(fā)揮人的主體性，始終保持清醒理智的頭腦?！瓣P(guān)鍵是要樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀及公序良俗作為判斷信息價(jià)值，取舍信息的標(biāo)桿。要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的理論水平和判斷是非的能力，提升面對(duì)種種誘惑冷靜理智把控自己的能力?！泵浇樗仞B(yǎng)一門(mén)“必修課”手機(jī)只是個(gè)工具，既要認(rèn)識(shí)到它帶給現(xiàn)代生活的各種便利，也要認(rèn)識(shí)到它的一些負(fù)面效應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，人們才能主動(dòng)篩選信息，如何辨識(shí)、使用媒介信息，并借助這些信息更好地發(fā)展自身，這正是媒介素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容。目前，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的狀況不容樂(lè)觀。媒介素養(yǎng)教育還沒(méi)有納入學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃，只在發(fā)達(dá)城市的個(gè)別小學(xué)以及一些大專院校設(shè)有相關(guān)課程。相較于我國(guó)社會(huì)媒介的發(fā)展程度，媒介素養(yǎng)教育嚴(yán)重滯后。雷代表認(rèn)為，有必要把媒介素養(yǎng)課程納入國(guó)民教育的各個(gè)階段。不僅要教學(xué)生如何正確使用手機(jī)、取舍信息，而且要針對(duì)成年人，尤其是老年人，加強(qiáng)宣傳教育，避免他們被網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息誤導(dǎo)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，通過(guò)媒介素養(yǎng)教育，有利于防止人們患上“手機(jī)依賴癥”，回歸真實(shí)生活，珍視身邊人。“當(dāng)看到有人沉溺網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)習(xí)工作，有人遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙乃至生命財(cái)產(chǎn)受到損害，還有人利用各種信息平臺(tái)散步不良信息時(shí)，我們更加迫切地感覺(jué)到，加強(qiáng)全民媒介素養(yǎng)教育，無(wú)論對(duì)個(gè)人還是國(guó)家和民族，都是亟待解決的重要課題?！卞X(qián)代表說(shuō)，正確地辨識(shí)和使用媒介及信息的能力，應(yīng)當(dāng)成為全媒體時(shí)代每個(gè)人必須掌握的一項(xiàng)基本技能。南委員提出，應(yīng)盡早規(guī)劃媒介素養(yǎng)教育，讓人們“爭(zhēng)取做媒介及信息的主宰”?！济襟w數(shù)據(jù)〗截至2016年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億，增長(zhǎng)率連續(xù)三年超過(guò)10%。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與線下經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益緊密，2016年，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)上支付用戶規(guī)模達(dá)到4.69億，年增長(zhǎng)率為31.2%，網(wǎng)民手機(jī)網(wǎng)上支付的使用比例由57.7%提升至67.5%。手機(jī)支付向線下支付領(lǐng)域的快速滲透，極大豐富了支付場(chǎng)景，由50.3%的網(wǎng)民在線下實(shí)體店購(gòu)物時(shí)使用手機(jī)支付結(jié)算。（數(shù)據(jù)來(lái)源：2017年1月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》）(根據(jù)2017年3月14日《光明日?qǐng)?bào)》第七版龔亮、王國(guó)平提供的材料改編）10．下列說(shuō)法中，不符合文意的一項(xiàng)是（）A．一部手機(jī)可以連接一個(gè)人全部的社會(huì)關(guān)系，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的號(hào)碼就能找到一個(gè)人，無(wú)論他在天涯還是海角，這在以前，只有神話傳說(shuō)中的“魔法師”才能做到。B．現(xiàn)在手機(jī)上各種信息良莠不齊，有益的東西多，錯(cuò)誤有害的信息也存在，對(duì)青少年正確的價(jià)值觀的形成造成了很大的影響。C．在地鐵上利用空閑時(shí)間看手機(jī)無(wú)可厚非，關(guān)鍵是這些內(nèi)容在你整個(gè)知識(shí)體系中占多大比例。D．媒介素養(yǎng)教育還沒(méi)有納入學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃，只在發(fā)達(dá)城市的中小學(xué)以及大專院校設(shè)有相關(guān)課程。11．閱讀文章，請(qǐng)概括過(guò)度依賴手機(jī)有哪些危害。12．有網(wǎng)友說(shuō)：“手機(jī)，讓人既愛(ài)又恨，想扔又割舍不下?！遍喿x〖媒體數(shù)據(jù)〗結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)手機(jī)的看法并闡述理由。古詩(shī)詞閱讀移家別湖上亭唐.戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。13．詩(shī)人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝頭黃鶯鳴聲悠悠，詩(shī)中用“系”和“”兩個(gè)字寫(xiě)出了對(duì)湖上亭的之情。14．這首詩(shī)的巧妙之處在于眼前之景無(wú)不具有生命，帶有情感，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容加以分析。文言文閱讀郭隗說(shuō)燕昭王求士郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：“請(qǐng)求之?！本仓?。三月得千里馬，馬已死，買(mǎi)其首五百金，反以報(bào)君，君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金？”涓人對(duì)曰：“死馬且買(mǎi)之五百金況生馬乎？天下必以王能市馬，馬今至矣?！庇谑遣荒芷谀?，千里之馬至者三，今王誠(chéng)欲致士，先從隗始。隗且見(jiàn)事，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”（選自《戰(zhàn)國(guó)策.燕策一》）【注釋】①涓人：古代國(guó)君親近的內(nèi)侍。②安事：何用。有什么用。③捐：棄、舍棄，這里引申為花費(fèi)。④期年：滿一年。⑤誠(chéng)：果真。⑥致士：招納賢士。⑦見(jiàn)事：被重用。15．用“/”劃分下列句子的朗讀停頓。（各劃分一處）①安事死馬而捐五白金？②千里之馬至者三。16．解釋下列句中加點(diǎn)字①臣聞古之君人②反以報(bào)君③天下必以王能市馬④隗且見(jiàn)事17．翻譯下面的句子①有以千金求千里馬者，三年不能得。②死馬且買(mǎi)之五百金，況生馬乎？18．選文借“涓人”費(fèi)勁周折以五百金購(gòu)得已死千里馬的故事，表達(dá)了什么主題？三、寫(xiě)作（48分）19．學(xué)習(xí)了《莊子與惠子游于濠梁之上》這篇課文后，課堂上同學(xué)們就“魚(yú)之樂(lè)”展開(kāi)了激烈的辯論?；葑拥闹С终哒J(rèn)為每個(gè)人無(wú)論如何都不可能知道第三者的心靈狀態(tài)。請(qǐng)你以莊子支持者的身份，寫(xiě)一段話反駁對(duì)方，不超過(guò)120字。20．閱讀下面文字，按要求作文。我，寧與微笑的自己做搭檔，也不與煩惱的自己同住。我，要不斷地與太陽(yáng)賽跑，不斷地穿過(guò)泥濘的路，看著遠(yuǎn)處的光明?！智逍陨衔淖?，引發(fā)了你那些感悟與思考：請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②不少于600字；③不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分1．【答案】源；輩；蔚；苑【解析】【分析】(yuán)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長(zhǎng)。常比喻歷史悠久，根底深厚。

名家(bèi)輩出：指出名的人物、行家一代代地涌現(xiàn)。

（wèi）蔚為壯觀：形容盛大壯麗的景象。

詩(shī)（yuàn）苑：把詩(shī)歌比作花壇苗圃等群英薈萃的地方。故答案為：源；輩；蔚；苑?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查易錯(cuò)的字音、字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。

要正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫(xiě)運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫(xiě)。2．【答案】（1）禪房花木深（2）豪華落盡見(jiàn)真淳（3）蒹葭萋萋（4）蕭蕭班馬鳴（5）俶爾遠(yuǎn)逝（6）黃發(fā)垂髫（7）映階碧草自春色（8）零落成泥碾作塵（9）青山橫北郭；白水繞東城；八月湖水平；涵虛混太清【解析】【分析】本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書(shū)寫(xiě)的字詞有：禪、豪、蒹葭、班馬、俶爾、碾、涵虛。故答案為：（1）禪房花木深

（2）豪華落盡見(jiàn)真淳

（3）蒹葭萋萋

（4）蕭蕭班馬鳴

（5）俶爾遠(yuǎn)逝

（6）黃發(fā)垂髫

（7）映階碧草自春色

（8）零落成泥碾作塵

（9）青山橫北郭；白水繞東城；八月湖水平；涵虛混太清【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記理解能力。解答此類題目，要求：不能添字、少字；字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。3．【答案】C【解析】【分析】C.將“詩(shī)經(jīng)”六義的內(nèi)容混為一談，顛三倒四。正確的說(shuō)法：風(fēng)雅頌是內(nèi)容；而賦比興才是表現(xiàn)手法。故答案為：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等．回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。4．【答案】C【解析】【分析】C.犯了張冠李戴的錯(cuò)誤。正確的說(shuō)法是：法國(guó)（國(guó)籍）文學(xué)家羅曼·羅蘭創(chuàng)作了《名人傳》，其中的三位精神巨人，內(nèi)心埋藏著很多不為人知的痛苦：貝多芬在創(chuàng)作的鼎盛期，遭受到失聰?shù)拇驌?，?ài)情的缺失、經(jīng)濟(jì)的窘追、侄子的不肖也讓他痛苦不已；米開(kāi)朗琪羅的優(yōu)柔寡斷，使得他一生都在受人擺布，日?，嵤碌臓拷O，影響著他創(chuàng)作才華的發(fā)揮；列夫·托爾斯泰擁有財(cái)富和地位，卻始終處在內(nèi)心追求與現(xiàn)實(shí)處境的矛盾之中。故答案為：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著重要內(nèi)容的把握能力。對(duì)于考試范圍中提到的中外名著，一定要多讀、熟讀。對(duì)于書(shū)中重點(diǎn)塑造的人物形象，某個(gè)人物的經(jīng)典故事，作品的思想意義等一定要了然于心?？梢杂帽砀窕虍?huà)圖的形式把書(shū)的故事脈絡(luò)理順，幫助理解。5．【答案】示例：保爾一生歷經(jīng)磨難，但是戰(zhàn)爭(zhēng)的傷痛、疾病的折磨以及各種挫折都沒(méi)能將他打倒，他反而越挫越勇，在生命最后的時(shí)光里完成了自傳體小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》。保爾所歷經(jīng)的磨難就如同生命洪流中的島嶼、暗礁，他的生命在一次次的碰撞中激起美麗的浪花，綻放著光彩。【解析】【分析】首先要懂得這句耐人尋味的句子其實(shí)是一個(gè)比喻句。其中生命比作洪水在奔流，而困難、挫折和失意比作“島嶼、暗礁”；而人生遭遇了這些挫折、困厄之后，“美麗的浪花”就是我們克服困難的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣我們的人生才會(huì)更加精彩，這正是成長(zhǎng)的啟示。小說(shuō)中的保爾保爾一生歷經(jīng)磨難，但是戰(zhàn)爭(zhēng)的傷痛、疾病的折磨以及各種挫折都沒(méi)能將他打倒，他反而越挫越勇，在生命最后的時(shí)光里完成了自傳體小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》。故答案為：示例：保爾一生歷經(jīng)磨難，但是戰(zhàn)爭(zhēng)的傷痛、疾病的折磨以及各種挫折都沒(méi)能將他打倒，他反而越挫越勇，在生命最后的時(shí)光里完成了自傳體小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》。保爾所歷經(jīng)的磨難就如同生命洪流中的島嶼、暗礁，他的生命在一次次的碰撞中激起美麗的浪花，綻放著光彩?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。做此類題，需要用心讀推薦的名著，對(duì)其作品中的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，要善于總結(jié)并熟記于心?！敬鸢浮?．生機(jī)一是指水仙花的生機(jī)。面對(duì)旱災(zāi)，水災(zāi)，凍災(zāi)，在阿毛的幫助下，它重新獲得了生機(jī)。二是指?jìng)€(gè)人、家庭、國(guó)家、民族在面對(duì)困難考驗(yàn)的時(shí)候，能夠勇敢地挺過(guò)艱難困苦，獲得生機(jī)。這個(gè)題目簡(jiǎn)潔凝練，含義豐富，耐人尋味，揭示了作品的主題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。7．孩子們清洗水仙花盆里的石子，導(dǎo)致水仙花被浸了十幾個(gè)小時(shí)；水仙花被遺忘在陽(yáng)臺(tái)上，凍了一晚上。8．用了比喻的修辭手法，把水仙花的鱗莖比作一塊白石頭，把它的葉子比作許多翡翠條，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了它被凍時(shí)間很長(zhǎng)，遭受的凍災(zāi)嚴(yán)重，也表達(dá)了“我”對(duì)它的擔(dān)憂之情。9．開(kāi)放性試題。例子要突出個(gè)人、家庭、或國(guó)家在遭受挫折時(shí)，保持堅(jiān)強(qiáng)的意志，最后獲得成功。例如中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈，奮勇斗爭(zhēng)十四年，最終打敗日本侵略者，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。（言之成理即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題的理解能力。做這種題要在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括能力。做這種題的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求作答即可。

（3）本題考查學(xué)生賞析文章關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。要善于從修辭手法、疊詞、煉字等角度分析，品味作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本重要問(wèn)題的分析理解能力。這是一道開(kāi)放性試題。解答時(shí)要聯(lián)系文章內(nèi)容和主旨考慮。6．這篇文章寫(xiě)了水仙花先后經(jīng)歷旱災(zāi)、水災(zāi)、凍災(zāi)三次災(zāi)難后，終于又活了過(guò)來(lái)，恢復(fù)了生機(jī)；“人間的事，只要生機(jī)不滅，即使重遭天災(zāi)人禍，暫被阻抑，終有抬頭的日子。個(gè)人的事如此，家庭的事如此，國(guó)家、民族的事也如此"這句話點(diǎn)明了文章主旨，意思是說(shuō)：個(gè)人、家庭、國(guó)家、民族在面對(duì)困難考驗(yàn)的時(shí)候，能夠勇敢地挺過(guò)艱難困苦，同樣會(huì)獲得生機(jī)。由此可知，標(biāo)題"生機(jī)"是雙關(guān)語(yǔ)，根據(jù)以上分析作答即可。

故答案為：生機(jī)一是指水仙花的生機(jī)。面對(duì)旱災(zāi)，水災(zāi)，凍災(zāi)，在阿毛的幫助下，它重新獲得了生機(jī)。二是指?jìng)€(gè)人、家庭、國(guó)家、民族在面對(duì)困難考驗(yàn)的時(shí)候，能夠勇敢地挺過(guò)艱難困苦，獲得生機(jī)。這個(gè)題目簡(jiǎn)潔凝練，含義豐富，耐人尋味，揭示了作品的主題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。7．水仙花遭受的三次磨難，在3至5段中，提取這些段落的中心句或概括這些段落的中心內(nèi)容，即為第一問(wèn)的答案。由文章內(nèi)容可知，水仙花先后歷經(jīng)三次災(zāi)難即旱災(zāi)、水災(zāi)和凍災(zāi)；“我"的心情，要結(jié)合水仙遭受的具體經(jīng)歷來(lái)答。如：“第一次遭的是旱災(zāi)"原來(lái)被人當(dāng)作餅干，擱在石灰甏上。連忙取出一看，綠葉憔悴，根須焦黃"幸而果然勿礙，過(guò)了幾天它又欣欣向榮了”，從這些句子可以看出，花兒遭災(zāi)時(shí)，“我"很心疼，幸而無(wú)礙，終于又恢復(fù)了生機(jī)，“我"自然是為花兒能躲過(guò)災(zāi)難而感到慶幸，同時(shí)也為她能夠活下來(lái)并且活的欣欣向榮而感到開(kāi)心。8．這個(gè)句子中把水仙花的鱗莖比作一塊白石頭，把它的葉子比作許多翡翠條"，很明顯是用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了鱗莖和水仙花葉子受凍后的形狀，表達(dá)了作者對(duì)受凍水仙花的擔(dān)心、惋惜之情。

故答案為：用了比喻的修辭手法，把水仙花的鱗莖比作一塊白石頭，把它的葉子比作許多翡翠條，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了它被凍時(shí)間很長(zhǎng)，遭受的凍災(zāi)嚴(yán)重，也表達(dá)了“我”對(duì)它的擔(dān)憂之情。9．水仙花經(jīng)歷三次災(zāi)難，最后還是恢復(fù)了“生機(jī)”，那么國(guó)家、民族、個(gè)人也是如此，面對(duì)艱難險(xiǎn)阻時(shí)，只要堅(jiān)強(qiáng)，挺過(guò)災(zāi)難，照樣會(huì)充滿“生機(jī)”。例子要突出個(gè)人、家族或國(guó)家在遭受挫折時(shí)，保持堅(jiān)強(qiáng)的意志，最后獲得成功這一點(diǎn)。

故答案為：開(kāi)放性試題。例子要突出個(gè)人、家庭、或國(guó)家在遭受挫折時(shí)，保持堅(jiān)強(qiáng)的意志，最后獲得成功。例如中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈，奮勇斗爭(zhēng)十四年，最終打敗日本侵略者，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。（言之成理即可）【答案】10．D11．①手機(jī)信息量大，消耗了人們大量的時(shí)間和精力，降低了工作效率。②手機(jī)響個(gè)不停，讓人無(wú)法專心致志，使創(chuàng)造力受到影響。③過(guò)度依賴手機(jī)嚴(yán)重影響身心健康。④影響青少年正確價(jià)值觀的形成，不利于他們的學(xué)業(yè)。12．開(kāi)放性試題，答案略（觀點(diǎn)積極，理由充分即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和把握能力。做這種題要在整體閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，然后帶著選項(xiàng)回歸文本去篩選和比對(duì)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括能力。做這種題的關(guān)鍵是仔細(xì)審題，然后根據(jù)題干的要求到指定區(qū)域去搜索和把握。

（3）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。題干要求，閱讀[媒體數(shù)據(jù)]結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)手機(jī)的看法并闡述理由。10．D.由文段中“媒介素養(yǎng)教育還沒(méi)有納入學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃，只在發(fā)達(dá)城市的個(gè)別小學(xué)以及一些大專院校設(shè)有相關(guān)課程"等內(nèi)容可知，選項(xiàng)中“只在發(fā)達(dá)城市的中小學(xué)以及大專院校設(shè)有相關(guān)課程"表述有誤，不符合文意。

故答案為：D。11．由文中“在錢(qián)代表看來(lái)，現(xiàn)在打開(kāi)手機(jī)，就陷入信息的汪洋大海，不僅消耗了人們大量的時(shí)間和精力，降低了工作效率"等內(nèi)容可知，手機(jī)信息量大，消耗了人們大量的時(shí)間和精力，降低了工作效率由文中“而且進(jìn)入沉浸狀態(tài)是啟發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，而響個(gè)不停的手機(jī)提示音讓人無(wú)法專心致志，創(chuàng)造力多少也受到影響"”等內(nèi)容可知，手機(jī)響個(gè)不停，讓人無(wú)法專心致志，使創(chuàng)造力受到影響；

由文中對(duì)手機(jī)的過(guò)度依賴還嚴(yán)重影響身心健康，長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)既損害視力，還干擾正常生活節(jié)奏和作息時(shí)間，甚至?xí)绊懹亚?，親情"等內(nèi)容可知，過(guò)度依賴手機(jī)嚴(yán)重影響身心健康；

由文中對(duì)青少年正確價(jià)值觀的形成造成了很大的影響。一些青少年沉迷于手機(jī)游戲，或者沉溺于手機(jī)的其他娛樂(lè)功能，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)很不利"等內(nèi)容可知，影響青少年正確價(jià)值觀的形成，不利于他們的學(xué)業(yè)。綜上分析即可作答。

故答案為：①手機(jī)信息量大，消耗了人們大量的時(shí)間和精力，降低了工作效率。②手機(jī)響個(gè)不停，讓人無(wú)法專心致志，使創(chuàng)造力受到影響。③過(guò)度依賴手機(jī)嚴(yán)重影響身心健康。④影響青少年正確價(jià)值觀的形成，不利于他們的學(xué)業(yè)。12．要在深度閱讀文本的基礎(chǔ)上，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度，然后聯(lián)系自己的理解和現(xiàn)實(shí)生活具體作答。要意識(shí)到對(duì)于的手機(jī)的正確看法應(yīng)該是辯證看待，既要看到與時(shí)俱進(jìn)的必然，也要看到如果過(guò)分沉迷其中的危害性。

示例：手機(jī)猶如雙刃劍，有利也有弊。手機(jī)作為當(dāng)下最便捷的通訊工具滿足了人們極大地溝通需求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，帶手機(jī)有利于其與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，與同學(xué)溝通感情。同時(shí)有些手機(jī)還帶有GPS定位功能，有利于在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)候，及時(shí)提供位置信息。但是，由于手機(jī)上社交軟件泛濫，加之其信息篩選不夠到位。對(duì)于社會(huì)認(rèn)知以及安全意識(shí)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其選擇篩選信息的能力較差，網(wǎng)絡(luò)上的一些錯(cuò)誤的信息可能會(huì)影響其價(jià)值觀的養(yǎng)成。所以，我們應(yīng)該正確使用手機(jī)，提高辨識(shí)力和自制力，揚(yáng)長(zhǎng)避短?！敬鸢浮?3．啼；依戀或留戀14．詩(shī)人寫(xiě)自己與湖上亭道別，采用擬人化的手法，賦予景物以人的感情。亭邊的楊柳和藤蔓仿佛伸出無(wú)數(shù)多情的手臂來(lái)牽扯自己的衣服，黃鶯儼然已成了故友，頻頻啼叫著和他道別?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌關(guān)鍵字的品析能力。解答時(shí)，需要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意，揣摩字詞在詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境，結(jié)合具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法等方面來(lái)分析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人情感的體悟能力。解答此類試題，需要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意，根據(jù)詩(shī)中意象，體會(huì)詩(shī)歌意境，感知詩(shī)歌形象，揣摩詩(shī)人情感，并品味詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)表達(dá)技巧，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合整首詩(shī)歌，聯(lián)系寫(xiě)作背景來(lái)理解。13．古人寫(xiě)詩(shī)很講究煉字，詩(shī)中的“系”字用得準(zhǔn)確傳神，“系”字有系住、拴住的意思。詩(shī)中的“系”字描繪了一幅修長(zhǎng)柔軟的柳條藤蔓，好像要牽衣拉扯著主人，不讓主人離去的動(dòng)人景象，飽含了詩(shī)人對(duì)湖上亭的一草一木依依惜別的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。?

故答案為：1、啼2、依戀或留戀14．這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，作于詩(shī)人搬家時(shí)。詩(shī)人采用擬人化的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造出如童話般的意境。首句先寫(xiě)湖上舊居的春日風(fēng)光好，后三句賦予柳條、藤蔓、黃鶯以人的情感，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情。

故答案為：詩(shī)人寫(xiě)自己與湖上亭道別，采用擬人化的手法，賦予景物以人的感情。亭邊的楊柳和藤蔓仿佛伸出無(wú)數(shù)多情的手臂來(lái)牽扯自己的衣服，黃鶯儼然已成了故友，頻頻啼叫著和他道別?！敬鸢浮?5．①安事死馬/而捐五白金？②千里之馬至者/三。16．聽(tīng)說(shuō)；同“返”，返回；買(mǎi)；尚且17．①有（一位）想用千金購(gòu)買(mǎi)千里馬的國(guó)君，三年也沒(méi)買(mǎi)到。②死馬尚且能花五百金購(gòu)買(mǎi)，何況活馬呢？18．表達(dá)了應(yīng)該重視人才，用誠(chéng)心吸納人才，才能得到人才的主題?！窘馕觥孔g文：

郭隗先生道：“我聽(tīng)說(shuō)古時(shí)的一位人君，想用千金求購(gòu)千里馬，三年也沒(méi)買(mǎi)到。一個(gè)近侍對(duì)他說(shuō)：‘請(qǐng)?jiān)试S我去尋求它?！眹?guó)君派遣他去了。三個(gè)月后獲得千里馬，馬已死，用五百金買(mǎi)了死馬的骨頭，返回去把此事回報(bào)國(guó)君。國(guó)君很生氣，道：“我所要購(gòu)求的是活馬，死馬有什么用，而且還花費(fèi)了五百金買(mǎi)它呢?‘近侍答道：“死馬尚且要花五百金購(gòu)買(mǎi)，何況活馬呢?天下必定認(rèn)為大王您是能出高價(jià)買(mǎi)馬的人，千里馬現(xiàn)在就會(huì)到來(lái)了?！谑遣坏揭荒?，千里馬來(lái)了好幾匹?，F(xiàn)在大王實(shí)在想要招攬賢士，先從我開(kāi)始吧；像郭隗我這樣的人尚且被重用，何況比我更賢能的人呢?他們難道會(huì)嫌路遠(yuǎn)而不來(lái)燕國(guó)嗎?”

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生斷句的能力。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開(kāi)。文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：句首關(guān)聯(lián)詞或語(yǔ)氣詞之后要要停頓；有些古今異義詞朗讀時(shí)要分開(kāi)；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間，一般要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓。

（2）本題考查理解