部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)第一單元 3

童

年

-

五

往

年

級(jí)

事

下

冊(cè)

第

一

單

元

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)目錄

一、單元信息.................................................................1

二、單元分析.................................................................1

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)....................................................3

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路.......................................................4

五、課時(shí)作業(yè).................................................................4

1.《古詩三首》（第1課時(shí)）作業(yè)設(shè)計(jì)..................................5

2.《古詩三首》（第2課時(shí)）作業(yè)設(shè)計(jì)..................................8

3.《祖父的園子》（第1課時(shí)）作業(yè)設(shè)計(jì)...............................11

4.《祖父的園子》（第2課時(shí)）作業(yè)設(shè)計(jì)...............................14

5.《月是故鄉(xiāng)明》作業(yè)設(shè)計(jì)..............................................18

6.《梅花魂》作業(yè)設(shè)計(jì)...................................................22

7.口語交際：《走進(jìn)他們的童年歲月》作業(yè)設(shè)計(jì).......................25

8.習(xí)作：《那一刻，我長(zhǎng)大了》作業(yè)設(shè)計(jì)...............................27

9.語文園地一作業(yè)設(shè)計(jì)...................................................29

/??單.jɑ質(zhì)量^）則彳乍業(yè)^y∣*.....................................................................................................3?

七、單兀質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表......................……40

八、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)答案.................................................11

//

Il一、單元信息

-

學(xué)科年級(jí)教材版本‘單元空稱

基本教育部組織編

信息語文五年級(jí)第二學(xué)期寫（人民教育第一單元

出版社出版）

單元組

織方式□自然單元□重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩三首》第1課

2《祖父的園子》第2課

《月是故鄉(xiāng)明》

課時(shí)3第3課

信息4《梅花魂》第4課

5《走進(jìn)他們的童年歲月》口語交際

SS

6《那一刻，我長(zhǎng)大了》

7《語文園地》語文園地

二、單元分析

依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的

價(jià)值；簡(jiǎn)要說明教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可

以按學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階來組織，還可以按真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)

任務(wù)跨學(xué)科組織。

課《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第三學(xué)段明確要求：有較強(qiáng)的獨(dú)立

標(biāo)

識(shí)字能力；累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫；硬筆書寫楷書，

要

求能做到行款整齊，力求美觀，有一定的速度；默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分

鐘不少于300字；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息；能聯(lián)系上下文和自己

積累，推想課文中有關(guān)詞句意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表溝脂，體會(huì)

作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；在交流和討論中，敢于提出看法，作出

節(jié)己,赳斷?：懂的作足為了自我表達(dá)和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)

彳

//.

U慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；修改

Il自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、

整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；與人交流能尊重和理解對(duì)

方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，聽人說話認(rèn)真、耐心，抓住要點(diǎn),

并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；初步了解查找資料、運(yùn)用資

料的基本方法。

本單元以“童年往事”為主題，語文要素是“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，意

在讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。四篇課文呈現(xiàn)了不同的

單

元表達(dá)思想感情的方法,編排了《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂

分

》四篇課文。其中，《祖父的園子》將情感蘊(yùn)含在園中的花朵、蟲子、鳥兒等具體事

析

物中；《月是故鄉(xiāng)明》是運(yùn)用典型事例和直抒胸臆的語句表達(dá)了作者強(qiáng)烈思鄉(xiāng)感情；

《梅花魂》通過一些具體事例、細(xì)節(jié)表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。此外《祖父的

園子》課后的“閱讀鏈接”補(bǔ)充了整本書的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)課文表達(dá)的

思想感情，獲得更加豐富的閱讀體驗(yàn)?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)“體會(huì)課

文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn),〃詞句段運(yùn)用”的第二題還安排了體會(huì)語句表達(dá)

強(qiáng)烈感情的方法并仿寫的練習(xí)活動(dòng)。

教

材本單元的習(xí)作要求是“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”，習(xí)作話題“那一刻，我長(zhǎng)

分

大了”從單元主題“童年往事”延伸而來，讓學(xué)生在了解他人童年的同時(shí)，關(guān)注自己

析

的成長(zhǎng)歷程。引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要表達(dá)的思想感情選擇事件，寫清楚成長(zhǎng)過程中印象

最深的一件事的經(jīng)過，并把觸動(dòng)最深的“那一刻”寫具體，感情真實(shí)，體現(xiàn)了讀與寫

的結(jié)合。

根據(jù)以上對(duì)單元訓(xùn)練要素的細(xì)致分析，結(jié)合第三學(xué)段“閱讀與鑒賞”中提出

的“體會(huì)作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”的

目標(biāo)，結(jié)合單元人文主題和選文內(nèi)容的共性特點(diǎn)，可將單元導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化如

下：1.閱讀有關(guān)童年和故鄉(xiāng)的文學(xué)作品，感受童年的美好，了解故鄉(xiāng)在人們情感

中的重要分量。2.結(jié)合課文的具體描寫，綜合運(yùn)用想象畫面、角色自居、抓關(guān)鍵

句段、有感情朗讀、對(duì)比、查閱資料、拓展閱讀、關(guān)注細(xì)節(jié)等方法，體會(huì)課文表

達(dá)的思想劈度。3.讀懂作者怎樣表達(dá)感情，并嘗試運(yùn)用這些方法表達(dá)具體的感情。

彳

2

主要

同，

的不

感情

思想

容與

要內(nèi)

章主

分文

夠區(qū)

經(jīng)能

生已

，學(xué)

礎(chǔ)上

習(xí)基

的學(xué)

在原有

學(xué)習(xí)

已經(jīng)

學(xué)生

”。

的情感

想表達(dá)

過內(nèi)容

是“通

感情

思想

，而

什么”

章寫了

是“文

內(nèi)容

想

的思

表達(dá)

文章

體會(huì)

初步

能夠

法，

等方

細(xì)節(jié)

景和

注場(chǎng)

、關(guān)

鍵語句

借助關(guān)

料、

閱資

了查

學(xué)

四

句是

鍵語

抓關(guān)

比如

法，

的方

感情

思想

體會(huì)

過的

學(xué)習(xí)

之前

學(xué)生

多是

式大

上方

。以

情感情

過

元學(xué)

六單

上第

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細(xì)節(jié)

關(guān)注

的，

習(xí)過