山東省東營市2023-2024年中考語文真題試卷

【精品解析】山東省東營市2023-2024年中考語文真

題試卷

山東省東營市2023年中考語文真題試卷

一、積累運用（共21分）

1.給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。

習近平總書記指出，要推進黃河文化遺產(chǎn)的系統(tǒng)保護，深入挖掘

黃河文化yCin含的時代價值，講好"黃河故事"，延續(xù)歷史文脈，堅

定文化自信。

①掘

②yun

【答案】ju6；蘊

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】挖掘（ju6）；文化yun（蘊）含。

故答案為：ju6；蘊

【點評】本題考查學生對字音字形的掌握。作答此類題目，如

果確定自己會讀或會寫，直接作答即可。如果不確定，就要借助工具

書，切不可隨意根據(jù)感覺作答。

2.依次填入下列句中空缺處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①太空探索永無止境。黨的二十大報告強調(diào)，鹿續(xù)載人航天精神,

牢牢抓住戰(zhàn)略—,為航天強國建設(shè)注入更多創(chuàng)新力量。

②中國科技創(chuàng)新之火已成燎原之勢，科研成果不斷—，體制機

制、資金投入、人才培養(yǎng)等一系列護航科技發(fā)展的關(guān)鍵系統(tǒng)不斷得到

完善提升。

③石油藏在僅有頭發(fā)絲直徑1/270大小的巖層縫隙里，在勝利油

田，這樣的頁巖油不僅能被開采出來，而且多口油井實現(xiàn)高產(chǎn)，展現(xiàn)

了良好的勘探開發(fā)—O

④第45屆世界技能大賽商品展示技術(shù)項目亞軍羅麗萍說，從零

起步到“世賽”奪牌，這里有她個人的刻苦努力，更有國家的—

支持。

A.時機涌現(xiàn)前景盡力B.機遇展現(xiàn)愿景盡力

C.機遇涌現(xiàn)前景傾力D.時機展現(xiàn)愿景傾力

【答案】C

【知識點】近義詞；詞語在語境下的含義

【解析】【分析】①“時機”多指有利的帶有時間性的客觀條件。

“機遇”指好的境遇；機會。與“戰(zhàn)略”搭配，“機遇”恰當。

②“涌現(xiàn)"比喻（人和事物）大量出現(xiàn)?！罢宫F(xiàn)”指清楚明顯地表

現(xiàn)出來。句中指的是科研成果大量出現(xiàn)，使用“涌現(xiàn)"恰當。

③“前景”指將要出現(xiàn)的景況?！霸妇?指所向往的前景，希望達

到的目標。句中指的是良好的開發(fā)境況就要出現(xiàn)，使用“前景”恰當。

④“盡力”指用盡全部力量。“傾力”指投入全部力量。與“國家

"搭配，使用“傾力”恰當。

故答案為：CO

【點評】本題考查學生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答

此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，尤其要

注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題

目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里

面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

3.下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.汽車和電子是機器人需求最大的行業(yè)，此外金屬加工、塑料

和化學制品、食品制造、采礦、紡織對機器人也快速增長。

B.我們要加強考古工作和歷史研究，讓收藏在博物館里的文物、

陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來。

C.通過匯總統(tǒng)計、調(diào)查登記和數(shù)據(jù)分析等一系列工作，國家統(tǒng)

計局公布了第七次全國人口普查的主要數(shù)據(jù)。

D.河水的“黃”與海水的“藍”纏繞交匯又涇渭分明，夏日的黃

河入?？谑亲蠲利惖募竟?jié)。

【答案】B

【知識點】句與修改病句；語序不當；成分殘缺；搭配不當

【解析】【分析】A.有誤，表述不清楚，“金屬加工、塑料和化學

制品、食品制造、采礦、紡織對機器人也快速增長?！睉?yīng)該在“機器

人”的后面加上“需求”。

B.正確。

C.有誤，語序不當，應(yīng)該是“調(diào)查登記、數(shù)據(jù)分析和匯總統(tǒng)計”。

D.有誤，搭配不當，"入?？凇辈荒艽钆洹凹竟?jié)”，應(yīng)該改成“黃

河入?？诘南募臼亲蠲利惖募竟?jié)"。

故答案為：Bo

【點評】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭

配不當、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀全文，

憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，

找出病因。

注意把握病句常見類型及修改方法，平時在語言表達中，要注意

病句的發(fā)生。

4.下列句子語序排列正確的一項是（）

①這里的“大同”概念，也來源于《禮記禮達》。

②小康是中華民族自古以來追求的理想社會狀態(tài)，同“小康”這

個概念未確立發(fā)展目標，既符合中國發(fā)展實際，也容易得到廣大人民

理解和支持。

③借用“大同”概念來形容中國共產(chǎn)黨人胸懷天下的境界和擔當，

彰顯了推動構(gòu)建人類命運共同體這一中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求。

④中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅為中國式現(xiàn)代化奠定思想根基、提供文

化支撐，而且還可以直接提供一些形象的概念和提法。

⑤黨中央強調(diào)，中國共產(chǎn)黨是為中國人民謀幸福、為中華民族謀

復(fù)興的黨，也是為人類謀進步，為世界謀大同的黨。

⑥例如，建成小康社會中的“小康”這個概念，就出自《禮記禮

運》。

A.④⑤③①⑥②B.⑤③①④⑥②

C.⑤⑥③②④①D.④⑥②⑤①③

【答案】D

【知識點】句子排序

【解析】【分析】④句作首句提出中華傳統(tǒng)文化能直接提供一些

形象的概念和提法，接著⑥句舉例“小康”選自《禮記禮運》，②句

闡述小康是中華民族自古以來追求的理想狀態(tài)，⑤句寫黨中央強調(diào)的

內(nèi)容其中包括“大同"，接著用①句論述“大同”的概念也是源于《禮

記禮達》，最后闡述“大同”的概念和中國共產(chǎn)黨人的本質(zhì)要求是一

致的。所以本段順序應(yīng)該是④⑥②⑤①③。

故答案為：D

【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平

時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵

詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主

要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，

有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

做題時要仔細閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語：首

先，其次；表時間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。

5.填空。

詠月抒懷詩句作者作品

用委婉的疑問語氣，表達對月懷遠的情思①—，―。

王建《十五夜望月》

月色如水，疏影搖曳，作者心情寧靜②__，蓋竹柏影也。

蘇軾《記承天寺夜游》

將月亮人格化，寄托對友人不幸遭貶謫的深切同情與關(guān)懷③

—,—o李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

邊疆戰(zhàn)場寒氣凜凜，但在詩人眼中，那是英雄用武之地

④，。李賀《馬詩》

動靜結(jié)合，描繪了一幅洞庭月夜美景圖

⑤,⑥范仲淹《岳陽樓記》

【答案】今夜月明人盡望；不知秋思落誰家；水中藻、存交橫；

我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；大漠沙如雪；燕山月似鉤；浮光

躍金；靜影沉璧

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：望、

藻、存、寄、沙、璧。

故答案為：今夜月明人盡望不知秋思落誰家水中藻、存交橫

我寄愁心與明月隨君直到夜郎西大漠沙如雪燕山月似鉤

浮光躍金靜影沉璧

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題

目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的

句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

6.名著閱讀。

老舍筆下的祥子和楊絳筆下的老王，都是在北京為生活而奔波的

人力車夫。

（1）二者性格特征不同：前者最終變得良

后者始終O

（2）請簡要說說其作者對兩個人物持怎樣的態(tài)度。（20字以內(nèi)）

【答案】（1）自暴自棄，走向墮落，跌入了流氓無產(chǎn)者之列；心

地善良、老實厚道，即使身處窘困中依然保持那份自始至終的善意。

（2）楊絳對老王這樣一個心地善良、老實厚道的車夫，表達了

對生活中這樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。老舍對祥子這樣處于底層

社會勞動人民的深切同情，但同時也批判他們身上自私狹隘的個人主

義。

【知識點】作品的人物形象；作品的綜合評價；對作品的體驗感

受；《駱駝祥子》

【解析】【分析】（1）①性格品質(zhì)不同：楊絳筆下的老王雖窮苦

卑微但心地善良、老實厚道，如“老王給我們樓下人家送冰，愿意給

我們家?guī)停囐M減半.'他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等"，

在臨死之前還給“我”送香油和雞蛋；在老王的身上體現(xiàn)出的是人性

的善良；老舍筆下祥子初進城時老實，健壯，堅忍，如同駱駝一般。

他自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。他最大的愿望是擁有

一輛自己的車。但最后，經(jīng)歷了三起三落，祥子已經(jīng)失去了生活的信

心。他已經(jīng)變成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖賭，自暴自

棄的行尸走肉，跌入了流氓無產(chǎn)者之列。

（2）老舍同情祥子的遭遇，祥子三次買車，三次失車，小福子

的死，都讓作者對祥子這個人物充滿了同情。但也批判這類人身上自

私狹隘的品質(zhì)，如當小福子希望祥子能娶她時，祥子想到的是小福子

那個家庭，害怕小福子的家庭成為自己的拖累，體現(xiàn)了他自私的一面。

同時，借這個人物的遭遇揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞

動者的剝削、壓迫；楊絳對老王是用善良來對待善良，他們送老王魚

肝油，不要老減半收費，堅持給雞蛋和香油錢，這些都表達了坐著對

像老王這樣的“不幸者”的同情和尊重。

故答案為：

(1)自暴自棄，走向墮落，跌入了流氓無產(chǎn)者之列；心地善良、

老實厚道，即使身處窘困中依然保持那份自始至終的善意。

(2)楊絳對老王這樣一個心地善良、老實厚道的車夫，表達了

對生活中這樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。老舍對祥子這樣處于底層

社會勞動人民的深切同情，但同時也批判他們身上自私狹隘的個人主

義。

【點評】(1)本題考查比較分析人物形象。作答的關(guān)鍵是整體

閱讀名著內(nèi)容，然后根據(jù)題干的具體要求去分析和作答。

(2)本題考查學生對作者對于作品中人物的情感的分析和把握

能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀名著內(nèi)容，然后根據(jù)題干的具體要求去

分析和作答。

7.綜合性學習。

為落實《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》)?！叭?/p>

國法制宣傳日”來臨時，某校開展“正確理解教育懲戒，建設(shè)良好教

育生態(tài)”為主題的“法律伴我成長”綜合性學習活動。請閱讀下面材

料，完成題目。

材料一：懲戒是一種古今中外都有例可循的教育手段。但一份“你

還敢用教育戒尺嗎"的調(diào)查報告顯示，有92.5%的被問卷教師選擇了

“不敢用由于缺乏懲戒的科學方法和合適尺度，教師在對違紀學

生懲戒時，給他們帶來了一定程度的傷害，教師也因此受到處分。

材料二：當下，多數(shù)教師對違紀學生“不會管""不敢管”“不想

管"，這讓不少“熊”孩子肆無忌憚，很多家長對此很不安。許多有

識之士疾呼：“跪著的老師怎能教出站直的學生？"

材料三：《規(guī)則》已于2021年3月1日起正式實施，教育懲戒是

“學校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀學生進行管理、訓導(dǎo)或者以

規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為”。

《規(guī)則》專門對6類適于懲戒的學生違紀行為和禁止教師實施的7類

不當教育行為，作了明確和細化。劃定這些“紅線"，有利于規(guī)范學

生、教師行為，也有利于學生、家長和社會監(jiān)督。

材料四：“教師的懲戒權(quán)及懲戒的作用“認可度調(diào)查結(jié)果圖。

（1）“懲戒”中的“戒”甲骨文寫作?！墩f文解字》：戒，警也。

“壞城郭，戒門閭，修鍵閉……"（《呂氏春秋孟冬》）和“豈不日戒……

（《詩經(jīng)采薇》）中的“戒"即用其本義：。“觀往事，以自

戒”（《荀子成相》）中“戒"和“教育懲戒”中的“戒”則是的

意思。

（2）研讀材料四，寫出你的發(fā)現(xiàn)。

（3）綜合上面材料，①為學校設(shè)計一條宣傳標語（20字以內(nèi)），

②給家長提出一條合理化建議。

【答案】（1）警戒，戒備；警告、告誡

（2）示例：絕大多數(shù)人認為教師應(yīng)當賦予懲戒權(quán)且認為作用大、

效果長。

（3）①示例：知法守法，教學相長。②示例：學習《規(guī)則》，依

法監(jiān)督。

【知識點】圖表信息；廣告標語；活動設(shè)計；見解表述；擬定標

語、宣傳語等

【解析】【分析】（1）第一空：根據(jù)“戒，警也"“‘戒'即用其

本義"可知，答案為：警戒，戒備；

第二空：根據(jù)“觀往事，以自戒”“教育懲戒"可知，答案為：警

告、告誡。

（2）根據(jù)“教師的懲戒權(quán)及懲戒的作用”認可度調(diào)查結(jié)果圖可

知，91.8%的人認為教師應(yīng)當賦予懲戒權(quán)，6%的人認為懲戒就是體罰、

變相體罰，2.2%的人認為可有可無；超過90%的人認為作用大、效果

長，5%左右的人認為沒任何作用，2%左右的人認為有副作用。據(jù)此,

可得出結(jié)論：絕大多數(shù)人認為教師應(yīng)當賦予懲戒權(quán)且認為作用大、效

果長。

（3）①根據(jù)活動主題“正確理解教育懲戒，建設(shè)良好教育生態(tài)"，

結(jié)合宣傳標語的特點，可擬寫宣傳標語為：依法懲戒，守法成長。

②根據(jù)“懲戒是一種古今中外都有例可循的教育手段”可提出建

議：正確認識教育懲戒；根據(jù)“當下，多數(shù)教師對違紀學生'不會管'

‘不敢管''不想管'，這讓不少‘熊'孩子肆無忌憚，很多家長對此

很不安"可提出建議：積極配合教師依法科學懲戒；根據(jù)''《規(guī)則》專

門對6類適于懲戒的學生違紀行為和禁止教師實施的7類不當教育行

為，作了明確和細化。劃定這些‘紅線'，有利于規(guī)范學生、教師行

為，也有利于學生、家長和社會監(jiān)督”，可提出建議：學習《規(guī)則》,

依法監(jiān)督。

故答案為：

(1)警戒，戒備警告，告誡

(2)示例：絕大多數(shù)人認為教師應(yīng)當賦予懲戒權(quán)且認為作用大、

效果長。

(3)①示例：知法守法，教學相長。

②示例：學習《規(guī)則》，依法監(jiān)督。

【點評】(1)本題考查學生根據(jù)漢字的起源理解詞語含義的能

力。作答的關(guān)鍵是平時勤于積累，掌握漢字的起源或漢字演變史以及

造字法等等。

(2)本題考查圖文轉(zhuǎn)換表達能力。作答的關(guān)鍵是仔細觀察圖表，

把握其中的關(guān)鍵信息，然后運用自己的語言文字進行歸納和概括。

(3)本題考查學生語言運用之擬寫宣傳標語和提出自己的意見

與建議的能力。作答的關(guān)鍵是了解活動主題，然后結(jié)合具體的情境去

擬寫，注意語言的簡明扼要。

解答綜合性學習問題，關(guān)鍵在于平時重視語文知識的學習，善于

發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識，養(yǎng)成從生活中隨時隨地學習語文的習慣，在

語言的運用中努力提高自己的語文素養(yǎng)。

二、閱讀欣賞(共49分)

閱讀回答問題。

觀獵

［唐］王維

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。

8.蘇軾：“味摩詰之詩，詩中有畫“，試就本詩談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

9.本詩為“盛唐絕作”，展現(xiàn)出詩人“俱臻絕頂”的藝術(shù)表現(xiàn)力，

試從“煉字”的角度加以賞析。（至少賞析2個字）

【答案】8.王維這首《觀獵》，以一個“獵"字貫串全篇，生動

鮮明地描繪出了一組將軍冬日狩獵圖。這組將軍狩獵圖又分為出獵圖

和獵歸圖。此詩運用先聲奪人、側(cè)面烘托和活用典故等藝術(shù)手段來刻

畫人物，從而使詩的形象鮮明生動、意境恢宏而含蓄。詩寫的雖是日

常的狩獵活動，但卻栩栩如生地刻畫出將軍的驍勇英姿、感染力，表

達出詩人渴望效命疆場，期盼建功立業(yè)。充分體現(xiàn)了王維詩歌“詩中

有畫”的特點。

9.示例一：“疾，敏銳、銳利。青草枯黃使得老鷹目光更為銳

利，寫出了老鷹發(fā)現(xiàn)獵物的敏捷，襯托了將軍打獵時矯健豪邁的形象,

暗示了將軍打獵時輕松愉悅的心情。示例二：“輕”，輕快。冰雪融化

后追擊獵物，戰(zhàn)馬奔馳格外輕快，形象地刻畫出將軍打獵時矯健豪邁

的英姿，表現(xiàn)了將軍打獵時輕松愉悅的心情。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞

曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌評價語言的分析和理

解能力。要在整體閱讀詩歌文本的基礎(chǔ)上，把握詩人的情感態(tài)度、創(chuàng)

作風格等，再結(jié)合評論者的觀點去分析和判斷。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌的藝術(shù)，品鑒詩人煉字藝術(shù)的能力。

作答的關(guān)鍵是整體閱讀詩歌文本，然后從動詞、形容詞等富有生命力

的詞語去分析和把握。

8.《觀獵》是唐代詩人王維的詩作。此詩前四句寫射獵的過程,

后四句寫將軍傍晚收獵回營的情景，表達了詩中人生氣遠出的意態(tài)與

豪情。全詩半寫出獵，半寫獵歸，起得突兀，結(jié)得意遠，中兩聯(lián)一氣

流走，承轉(zhuǎn)自如，有格律束縛不住的氣勢，又能首尾回環(huán)映帶，體合

五律，用典渾化無跡，寫景俱能傳情，既窮極物理又意見于言外，遺

詞用字準確錘煉，咸能照應(yīng)，章法句法字法均極巧妙。充分體現(xiàn)了王

維詩歌“詩中有畫”的特點。

故答案為：王維這首《觀獵》，以一個“獵”字貫串全篇，生動

鮮明地描繪出了一組將軍冬日狩獵圖。這組將軍狩獵圖又分為出獵圖

和獵歸圖。此詩運用先聲奪人、側(cè)面烘托和活用典故等藝術(shù)手段來刻

畫人物，從而使詩的形象鮮明生動、意境恢宏而含蓄。詩寫的雖是日

常的狩獵活動，但卻栩栩如生地刻畫出將軍的驍勇英姿、感染力，表

達出詩人渴望效命疆場，期盼建功立業(yè)。充分體現(xiàn)了王維詩歌“詩中

有畫"的特點。

9.解答此題需結(jié)合詞語的含義以及具體的語言環(huán)境來分析。如

“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”，此句意思是：枯萎的野草，遮不住尖

銳的鷹眼；積雪融化，飛馳的馬蹄更像風追葉飄。詩人用“疾”字刻

畫鷹眼銳利；以“輕”字形容馬蹄迅捷，細膩傳神。言眼"疾'意

味獵物很快被發(fā)現(xiàn)，緊接以“馬蹄輕”三字則見獵騎迅速追蹤而至。

“疾”“輕”下字俱妙。三四句初讀似各表一意，細繹方覺意脈相承，

實屬“流水對"。如此精妙的對句，實不多見。

故答案為：示例一：“疾”，敏銳、銳利。青草枯黃使得老鷹目光

更為銳利，寫出了老鷹發(fā)現(xiàn)獵物的敏捷，襯托了將軍打獵時矯健豪邁

的形象，暗示了將軍打獵時輕松愉悅的心情。示例二：“輕二輕快。

冰雪融化后追擊獵物，戰(zhàn)馬奔馳格外輕快，形象地刻畫出將軍打獵時

矯健豪邁的英姿，表現(xiàn)了將軍打獵時輕松愉悅的心情。

閱讀回答問題。

（甲）

大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，

不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、

廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；

力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，

故外戶而不閉。是謂大同。

——《大道之行也》

（乙）

河東薛存義將行，柳子……告曰：“凡吏于土①者，若知其職②

乎？蓋民之役，非以役③民而已也。凡民之食于土者，出其十一傭④

乎吏，使司⑤平于我也。今我受其直⑥，怠其事者，天下皆然。豈惟

怠之，又從而盜之。向使傭一夫于家，受若直，怠⑦若事，又盜若貨

器，則必甚怒而黜罰之矣，以今天下多類此，而民莫敢肆其怒與黜罰

者，何哉？勢不同也。勢不同而理同，如吾民何？有達于理者，得不

恐而畏乎？”

存義假令⑧零陵⑨二年矣。早作而夜思，勤力而勞心；訟者平，

賦者均，老弱無懷詐暴憎。其為不虛取直也的⑩矣，其知恐而畏也審

矣。

一一柳宗元《送薛存義序》(有刪節(jié))

注：①土：地方，②職：職責，③役：役使，④傭：雇傭，⑤司；

主持，掌管。⑥直：同“值"，指官吏所得俸祿。⑦?。盒傅　＂嗉?/p>

令：代理縣令。⑨零散：地名。⑩的(di):確實。

10.解釋下列句中加點的詞。

①選擇與能___

②不獨子其子—

③天下皆然

④今天下多類此

11.概括兩文闡發(fā)的一種共同主張并分別說明。

12.簡要說明兩文在寫法上的不同之處。

【答案】10.①同“舉”，選舉。；②以……為子。；③這樣。；④

像。

11.兩文都認為應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種公平的社會氛圍。甲文認為要選舉賢

明和有才能的人來做領(lǐng)導(dǎo)者。乙文認為做官的要保證社會的公平。

12.甲文主要從正面描述了大同社會的美好，乙文則主要從反面

列舉當今社會的腐敗現(xiàn)象，進而勸誡朋友。

【知識點】分析文言文的寫作特色；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀

點；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】(1)本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題

目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、

古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的

實詞。

(2)本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵

是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析作答。

（3）本題考查對寫作手法的理解。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，

然后根據(jù)題干的具體要求去分析作答。

參考譯文：

（甲）大道在天下實行時，把天下作為大家所共有的，把品德高

尚的人、能干的人選拔出來。人們都講求誠信，培養(yǎng)和睦的氣氛。因

此人們不只是把自己的父母當做父母，不只是把自己的孩子當做孩子,

讓老人能夠終其天年，成年人能夠為社會效力，年幼的人能夠順利地

成長。使老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的

人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務(wù)，女子有歸宿。對于財貨，人

們都憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏。人們都愿意為

公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此，奸邪之謀不會發(fā)

生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生，家家戶戶都不用關(guān)大門了。這

就是理想社會。

（乙）河東人薛存義將要啟程，我……告訴說：“凡是在地方上

做官的人，你知道地方官的職責嗎？（他們是）老百姓的仆役，并不

是來役使老百姓的。凡是靠土地生活的人，拿出田畝收入的十分一來

雇傭官吏，目的是讓官吏為自己主持公道?，F(xiàn)在自己做官的接受了老

百姓的俸祿卻不認真給他們辦事，普天之下到處都是。哪里只是不認

真？而且還要貪污、敲詐等行徑。假若雇一個干活的人在家里，接受

了你的報酬，不認真替你干活，而且還盜竊你的財物，那么你必然很

惱怒進而趕走、處罰他?，F(xiàn)在的官吏大多是像這樣的，而百姓卻不敢

像對待怠工又偷東西的仆人那樣，盡情發(fā)泄自己的憤怒和驅(qū)逐責罰他

們，這是什么原因呢？這是因為民與官同主與仆的情況和地位不同啊。

雖然情況和地位不同，道理都一樣，究竟應(yīng)該怎樣對待我們百姓？懂

得這個道理的人，能不感到害怕而有所警惕嗎！"

薛存義代理零陵縣令兩年了。他清早就起來辦事，夜里還在考慮

問題，勤勤懇是，盡心竭力。使打官司的得到公平處理；使納稅的人

得到公允的負擔。無論老少都對他心不懷欺詐，面不露憎恨，這證明

他確實沒有白拿百姓的錢，他是懂得不好好給百姓辦事還要敲榨百姓

財物的可怕而有所警惕的。

10.①句意：把品德高尚的人、能干的人選拔出來。與，同“舉”，

選舉。②句意：不只是把自己的孩子當做孩子。子，以……為子。

③句意：普天之下到處都是。然，這樣。

④句意：現(xiàn)在的官吏大多是像這樣的。類，像。

故答案為：①同“舉”，選舉。②以……為子。③這樣。④像。

11.甲文認為“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦”，

即要選舉賢明和有才能的人來做領(lǐng)導(dǎo)者，這個世界是公平的。乙文認

為''蓋民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者，出其十一傭乎吏，

使司平于我也"，即做官的要保證社會的公平。所以兩文都認為社會

應(yīng)該是公平的。

故答案為：兩文都認為應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種公平的社會氛圍。甲文認為要

選舉賢明和有才能的人來做領(lǐng)導(dǎo)者。乙文認為做官的要保證社會的公

平。

12.兩文都闡述了一種共同的主張，但寫法不同，甲文開篇提出

大同社會的基本特征，接著從人人都能得到社會的關(guān)愛，人人都能安

居樂業(yè)，人盡其才、貨盡其用三個方面進行論述。乙文則主要從反面

列舉當今社會的不公平現(xiàn)象，進而勸誡朋友要以民為本，為民請命,

做一個百姓愛戴的好官。

故答案為：甲文主要從正面描述了大同社會的美好，乙文則主要

從反面列舉當今社會的腐敗現(xiàn)象，進而勸誡朋友。

閱讀回答問題。

（甲）

①……但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。……我

再三勸他不必去。他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

②他往車外看了看說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走

動。"

③于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說：“我走了，

到那邊來信！”

④他走了幾步，回過頭看見我，說：'‘進去吧，里邊沒人。"

（乙）

①……到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不

禁簌簌地流下眼淚……

②他往車外看了看說……這時我看見他的背影，我的淚很快地流

下來了。

③等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下,

我的眼淚又來了。

④我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉地黑

布馬褂的背影，唉！我不知何時再能與他相見！

一一節(jié)選自《背影》

13.楊振聲稱朱自清的《背影》“風華從樸素中來，腆厚從平淡

中來二對甲文段中車站送別時父親對我說的話賞析正確的有一

A.第①句中父親的話，聯(lián)系全文就可看出這句很短的話里包含

著對茶房的不放心，也暗含著父親的舐犢之情。但此時父親對兒子的

關(guān)懷，兒子卻不太領(lǐng)情。

B.父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，親自進兒子去

車站，到車站后，又去買橘子，又不厭其煩地囑咐兒子注意行李和人

身安全。②③④句體現(xiàn)了父親對兒子除了關(guān)心外，還有不舍和牽掛。

C.作為一篇抒情性很強的寫人記事散文，車站送別時父親的四

句話樸素但不失細膩，它們用強烈而直白的方式表達出“慈父式”的

“父愛子”之情。

D.對父親車站送別的語言描寫，簡單而樸實，沒有精雕細琢的

痕跡。但這些樸素而通體干凈的語言，卻蓄含著多少憐惜、體貼、依

依不舍的感情。

14.“眼淚”是作者情感的自然流露，就乙文段“四次流淚”所體

現(xiàn)出的情感及整體藝術(shù)效果。寫出你的發(fā)現(xiàn)。

【答案】13.D

14.文章寫作者四次流淚：第一次寫家道衰敗，作者睹物思人,

觸目傷懷，流下悲傷之淚；第二次是作者看到父親艱難地爬上月臺的

背影，被深沉的父愛感動而流淚；第三次是作者看到父親的背影混入

人群，因?qū)Ω赣H的不舍而流淚；第四次是作者看到父親的來信，想到

父親老境頹唐、生活不易，想到父親的舐犢深情，因思念父親而流淚。

文中四次流淚的描寫，不作任何修飾、渲染，既無華麗的辭藻，更沒

有故作姿態(tài)的矯飾，卻能夠融情于述，寓情于淚，傳達出深切豐厚的

情感和思想內(nèi)涵，讓每一位讀者怦然心動、潸然淚下，起到了無聲勝

有聲的藝術(shù)效果。

【知識點】記敘性散文；文章的表達方式和表達技巧；概括文章

主要內(nèi)容；理解文章中心思想；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】(1)本題考查學生對文本內(nèi)容的賞析能力。

解答此題，要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，然后結(jié)合選項的具體表述進

行分析。

(2)本題考查對學生對文本內(nèi)容的理解探究能力。作答的關(guān)鍵

是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析作答。

13.A.有誤，父親惟恐兒子路上有什么閃失，沒有“對茶房的不

放心"；B.有誤，②③④都體現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心，③句體現(xiàn)了父

親對兒子除了關(guān)心外，還有不舍和牽掛；

C.有誤，車站送別時父親的四句話直白而不強烈；

D.正確。

故答案為：Do

14.第一次流淚一一悲哀之淚?！白婺杆懒?，父親的差使也交卸

了“，奔喪、失業(yè)、典賣、借錢這樣“禍不單行”的遭遇使父親精神頹

唐。家道衰敗，作者睹物思人，觸目傷懷，悲哀之情難以言表，“不

禁簌簌地流下眼淚”。第二次流淚一一感動之淚。在家境慘淡一日不

如一日的境況下，父親整日辛苦奔波忙碌，但對兒子的摯愛卻有增無

減。為了給兒子買橘子，一個穿著馬褂、身材矮胖發(fā)福、行動極為不

便的上了年紀的人，要爬過鐵道對面的月臺，是何等的艱難。作者看

到父親定格了的背影，瞬間融化了，震撼了，他完全理解了父親的迂

執(zhí)和慈愛。第三次流淚一一傷感之淚。父親說“我走了，到那邊來信

",樸實的話語飽含了憐惜、體貼和依依不舍的深情。當作者看到父

親的背影混入來來往往的人群里，再也找不到時，“我的眼淚又來了”,

這酸楚的淚是對父親深沉的愛的感悟和理解，也加深了父親背影的感

人力量。第四次流淚一一思念之淚。父親老境頹唐，身體又不好，免

不了產(chǎn)生“觸目傷懷”“情郁于中”的哀傷情緒，但他真摯的舐犢之

情絲毫沒有變?！八K于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的

兒子。"這怎能不引起作者對父親的感激和思念呢？“我讀到此處，

在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。”作

者以淚收尾，余音如縷，情思綿綿。作者四次流淚，一次比一次感情

真摯，一次比一次傷感糾結(jié)。父親對兒子的舐犢之情，兒子對父親的

感念之意，都在這四次晶瑩的淚花之中得到閃光，感天動地?！侗秤啊?/p>

真切動人，感人至深，在于其平淡之中見真情，融情于述，寓情于淚，

體現(xiàn)了作者創(chuàng)作手法的高明，也是《背影》久傳不衰的原因所在。據(jù)

此作答即可。

故答案為：文章寫作者四次流淚：第一次寫家道衰敗，作者睹物

思人，觸目傷懷，流下悲傷之淚；第二次是作者看到父親艱難地爬上

月臺的背影，被深沉的父愛感動而流淚；第三次是作者看到父親的背

影混入人群，因?qū)Ω赣H的不舍而流淚；第四次是作者看到父親的來信,

想到父親老境頹唐、生活不易，想到父親的舐犢深情，因思念父親而

流淚。文中四次流淚的描寫，不作任何修飾、渲染，既無華麗的辭藻，

更沒有故作姿態(tài)的矯飾，卻能夠融情于述，寓情于淚，傳達出深切豐

厚的情感和思想內(nèi)涵，讓每一位讀者怦然心動、潸然淚下，起到了無

聲勝有聲的藝術(shù)效果。

閱讀回答問題。

如果你經(jīng)歷一場踩踏事故

［美］科迪卡西迪保羅多赫蒂

①科幻作家艾薩克阿西莫夫預(yù)計，如果世界人口繼續(xù)呈指數(shù)增

長，幾千年后，我們將變成一個結(jié)實的人肉做的球，以光速朝著外太

空擴張。這個結(jié)論令人興奮，但是有一個問題。那就是你在聽下一場

搖滾音樂會時可能遇到的問題：踩踏事故。

②聽到“踩踏事故”這幾個字時，你可能想象的是成群的人在四

處亂跑，就像非洲大草原上的野生動物一樣，但其實踩踏事故并非如

此，事實上，真正危險的踩踏事故不是發(fā)生在人們跑起來的時候一一

而是在他們根本動不了的時候。

③踩踏一一更確切的說法是撞擊般而言，更大的可能是因

為瘋狂而非驚恐，這意味著一群人是朝向他們想要的東西移動。如果

你被卡在里面，你將面臨幾個問題。首先是，缺乏信息素。

④在稠密的人群里，情況開始變得危險。在處理人群活動時，跟

螞蟻不同，我們天生不擅長處理這種情況。當螞蟻排隊行走時，一隊

螞蟻里最前面的那只可以釋放出信息素，來跟后面的螞蟻溝通。如果

前面的路被堵住了，這些信息素可以告訴后面的螞蟻，要走別的路。

⑤你沒有這些信息素。如果有人絆倒了，你沒法像螞蟻那樣，告

訴后面的人停下來。

⑥大體上看，缺乏群體溝通成了稠密的人群里一個嚴重的問題。

什么樣的人群算是稠密的呢？當談到規(guī)模的時候，如果人數(shù)足夠多，

多到可以被稱為一群，那么就稠密到可以殺死你了一一我們后面再談

這一點。更重要的因素是密度。人群密度可以通過每1平方米內(nèi)的人

數(shù)來測量。

⑦1平方米，大概有謀殺案現(xiàn)場警察在死者周身畫的那個粉筆圈

那么大。在每一個設(shè)想中的粉筆圈里容納的人數(shù)，就是這群人的密度。

⑧如果只有2個人，就算是密集的人群一一可以行走，只是有些

小摩擦；如果這個數(shù)字翻倍，那就叫作擁擠的人群一一會有很多小摩

擦和推擠，但人們還是可以活動起來。

⑨1平方米里有6個人的時候就危險了一一你總能碰到你旁邊的

人，移動變得幾乎不可能。

⑩1平方米里有7個人的時候，就像把21個人塞進了一部正常

大小的電梯里，出了踩踏事故的人群，密度一般就是這樣的。

在這種密度下，人群的活動不再像人的活動了，更像液體的流

動。由人構(gòu)成的強大的波浪從后面往前推，隨著更多的人被卷進來以

獲得動量一一這種波浪可以讓你的腳離開地面，把你帶向他們走的方

向。如果你身邊的人倒下去了，那么將沒有什么可以托住你，你也會

倒下去，就像多米諾骨牌那樣，旁邊的人也會倒在你身上。

如果你正好身處這樣的人群一一通常是慶典、運動會或者音樂

會一一從友好的碰撞到踩踏，這種轉(zhuǎn)變可以發(fā)生得非常迅速。突然之

間，你會意識到你無法舉起胳膊，無法逃走。你只能任由人群擺布。

倒下去自然很危險，即使沒有倒下去，你也會有麻煩。如果你

還站著，從兩邊卷過來的波浪也會穿過人群，將你釘在那里，人群里

的力會升級，這種情況很快就會變得很危險。

如果有四五個人推你，就像在擁擠的電梯里那樣，會使你不舒

服，但不算危險。在踩踏事故里，人們通常不會以最大的力去推你,

但是在上千人的人群中，這種力可以升級，給你的橫膈膜以致命的打

擊。

你需要將你的胸部擴張幾厘米，才可以呼吸，幸運的是，你的

橫膈膜很強壯。一個健康的人，可以在180千克的重量壓在他胸部的

情況下，呼吸2天后才覺得累。不幸的是，在踩踏事故里，橫膈膜可

能會受到重壓。踩踏事故過后，調(diào)查者發(fā)現(xiàn)能夠承受上千千克的鐵柵

欄斷成了兩截。

我們說過，每1平方米里有7個人的人群就足以致命，但是對

整個人群來說，這只是一個平均數(shù)字。在踩踏的瞬間，你被殺死的地

方，密度可能已經(jīng)達到1平方米里有至少10個人。不可能在沒有超

強外力的情況下，讓那么多人用那么大的力氣推操。就像把28個人

塞進一部一般大小的電梯里一樣一一推力之大，要么需要成千人從后

面壓過來，要么需要一臺推土機。

如果你被人群中兩個不同方向過來的力卡住了，或者如果你摔

倒了而6個或更多的人像多米諾骨牌一樣倒在你身上，就像身處一部

非常擁擠的電梯里，而一臺推土機正在把人往里推。相當于有450千

克或者更多的重量擠壓到你的橫膈膜上，而你連呼吸一口氣的力氣都

沒有。

在踩踏事故里，有450千克的重量壓在你的胸口上，你會在15

秒內(nèi)昏過去。如果持續(xù)時間比4分鐘更久，你會遭受永久性腦損傷,

然后死掉。

所以艾薩克阿西莫夫錯了。我們從踩踏事故里知道，沒有人可

以在6個或者更多的人壓在他身上時活下來，所以地球永遠都不會有

機會變成一個成千上萬人做的球體，以光速朝著太空擴張。

這堆人的層數(shù)永遠都不會大于60

15.作者提出的造成踩踏事故的因素有哪幾個？

16.梳理文章思路，判斷正誤。正確的在橫線上打“J”，錯誤

的打“X"。

A.本文按照“引出假說一推理論證一否定假說一得出結(jié)論”的思

路，重點說明踩踏事故的成因和結(jié)果。

B.作者是遵循從主到次的邏輯順序來說明造成踩踏事故的幾個

因素的。

C.段和段可以調(diào)換順序，不影響作者說明事理的效果。

D.讓讀者接受安全教育是這篇文章的主要寫作目的。

17.說明事理有許多方法，試從文中找出兩種并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容說

明其作用。

18.作者在說明踩踏事故的成因和結(jié)果時，用了大量表示假設(shè)的

語句，為什么并不影響讀者對其科學性的認可？

【答案】15.①缺乏信息素；②高密度人群（達到或超過1平方

米里6個人）；③橫膈膜受到重壓導(dǎo)致無法呼吸。

16.AV；BX；CV；DX

17.示例：①分類別。本文從“缺乏信息素"“人群密度”“橫膈

膜受到重壓”等方面介紹造成踩踏事故的因素，使說明條理清楚，主

次分明。②列數(shù)字。“在踩踏事故里，有450千克的重量壓在你的胸

口上，你會在15秒內(nèi)昏過去。如果持續(xù)時間比4分鐘更久，你會遭

受永久性腦損傷，然后死掉”運用具體的數(shù)字，準確地說明了橫膈膜

受到重壓時，對人造成傷害的時間和危害程度。

18.①作者的假設(shè)，是建立在科學知識和事實基礎(chǔ)上。如作者介

紹健康的人能夠承受多大的重量壓在胸部的科學知識，以及踩踏事故

后鐵柵欄斷成兩截的事實，為后文假設(shè)踩踏發(fā)生時的情況讓讀者認可

作了鋪墊。②作者進行的形象描述使讀者容易接受，認可其科學性。

如作者把承受重壓的情況形象描述為身處擁擠的電梯里卻還要承受

推土機正把人往里推的情況。③作者舉讀者熟悉的事件為例進行說明。

如作者以坐電梯這件讀者熟悉的事情為例進行說明，給讀者以深刻的

印象，從而認可其科學性。

【知識點】把握作者的見解；列數(shù)字；分類別；邏輯順序；分析

說明方法及其作用；社會科學說明文；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查篩選和整合信息的能力。作答

的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后把握作者的觀點態(tài)度，根據(jù)題干的具體

要求去分析作答。

（2）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解分析能力。作答的關(guān)鍵是

整體閱讀文本，然后把握作者的觀點態(tài)度，根據(jù)題干的具體要求去分

析作答。主要涉及到內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作目的等方面。

(3)本題考查學生說明方法及其作用的分析和理解你拿過來。

說明方法的運用主要是體現(xiàn)在語句中，要在平時掌握下定義、詮釋、

打比方等說明方法，然后根據(jù)具體題目分析作答。

(4)本題考查對文章的理解分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀

文本，然后把握作者的觀點態(tài)度，根據(jù)題干的具體要求去分析作答。

15.此題可根據(jù)“首先是，缺乏信息素"”更重要的因素是密度”

“不幸的是，在踩踏事故里，橫膈膜可能會受到重壓”等關(guān)鍵語句，

結(jié)合全文內(nèi)容，整理作答。

故答案為：①缺乏信息素；②高密度人群(達到或超過1平方米

里6個人)；③橫膈膜受到重壓導(dǎo)致無法呼吸。

16.①本文第①段引出科幻作家艾薩克阿西莫夫的預(yù)計，即“引

出假說”；第②至段進行推理論證，重點介紹踩踏事故的成因和結(jié)果；

最后兩段否定假說，得出結(jié)論。因此本小題正確。②根據(jù)“首先是，

缺乏信息素"“更重要的因素是密度”等語句可知，作者遵循從次到

主的邏輯順序進行說明。因此本小題錯誤。

③第段介紹“一個健康的人，可以在180千克的重量壓在他胸

部的情況下，呼吸2天后才覺得累"，第段”相當于有450千克或者

更多的重量擠壓到你的橫膈膜上，而你連呼吸一口氣的力氣都沒有”

才能讓讀者信服，兩段不能調(diào)換順序。因此本小題錯誤。

④本文通過介紹踩踏事故的成因和結(jié)果，讓讀者對踩踏事故有了

更深刻的認識，達到安全教育的目的。因此本小題正確。

故答案為：AVBXCVDX

17.本文運用了多種說明方法，任選兩種，結(jié)合具體內(nèi)容說明其

作用即可。如全文運用了分類別的說明方法，從“缺乏信息素"“人

群密度”“橫膈膜受到重壓”等方面介紹造成踩踏事故的因素，使說明

條理清楚。“在處理人群活動時，跟螞蟻不同，我們天生不擅長處理

這種情況”運用了作比較的說明方法，突出了人類缺乏信息素的特點。

“聽到‘踩踏事故'這幾個字時，你可能想象的是成群的人在四處亂

跑，就像非洲大草原上的野生動物一樣"運用打比方的說明方法，具

有生動形象的說明效果?！霸诓忍な鹿世?，有450千克的重量壓在你

的胸口上，你會在15秒內(nèi)昏過去。如果持續(xù)時間比4分鐘更久，你

會遭受永久性腦損傷，然后死掉”運用列數(shù)字的說明方法，具體、準

確地說明了橫膈膜受到重壓后對人造成的巨大傷害。“如果你被人群

中兩個不同方向過來的力卡住了，或者如果你摔倒了而6個或更多的

人像多米諾骨牌一樣倒在你身上，就像身處一部非常擁擠的電梯里，

而一臺推土機正在把人往里推"運用了作假設(shè)的說明方法。

故答案為：示例：①分類別。本文從“缺乏信息素”“人群密度”

“橫膈膜受到重壓”等方面介紹造成踩踏事故的因素，使說明條理清

楚，主次分明。②列數(shù)字?！痹诓忍な鹿世?，有450千克的重量壓在

你的胸口上，你會在15秒內(nèi)昏過去。如果持續(xù)時間比4分鐘更久，

你會遭受永久性腦損傷，然后死掉"運用具體的數(shù)字，準確地說明了

橫膈膜受到重壓時，對人造成傷害的時間和危害程度。

18.大量表示假設(shè)的語句，卻不影響讀者對其科學性的認可，原

因主要是這些假設(shè)建立在科學知識和事實基礎(chǔ)上。如“一個健康的人，

可以在180千克的重量壓在他胸部的情況下，呼吸2天后才覺得累”

“踩踏事故過后，調(diào)查者發(fā)現(xiàn)能夠承受上千千克的鐵柵欄斷成了兩截

”等語句分別介紹了橫膈膜可承受的壓力和踩踏事故發(fā)生后的真實現(xiàn)

象，因此后文“相當于有450千克或者更多的重量擠壓到你的橫膈膜

上，而你連呼吸一口氣的力氣都沒有”的假設(shè)才令讀者信服，承認其

科學性。再者，作者進行的形象描述也使讀者容易接受。如“如果你

被人群中兩個不同方向過來的力卡住了，或者如果你摔倒了而6個或

更多的人像多米諾骨牌一樣倒在你身上，就像身處一部非常擁擠的電

梯里，而一臺推土機正在把人往里推"把承受重壓的情況形象描述為

身處擁擠的電梯里卻還要承受推土機正把人往里推的情況。第三，作

者舉讀者熟悉的事件為例進行說明，也使讀者認可其科學性。雖然讀

者可能沒有經(jīng)歷過踩踏事故，但坐電梯是許多人每天會經(jīng)歷的事，作

者就以坐電梯為例進行說明，如“1平方米里有7個人的時候，就像

把21個人塞進了一部正常大小的電梯里，出了踩踏事故的人群，密

度一般就是這樣的”就能給讀者以深刻的印象，從而認可其科學性。

故答案為：①作者的假設(shè)，是建立在科學知識和事實基礎(chǔ)上。如

作者介紹健康的人能夠承受多大的重量壓在胸部的科學知識，以及踩

踏事故后鐵柵欄斷成兩截的事實，為后文假設(shè)踩踏發(fā)生時的情況讓讀

者認可作了鋪墊。②作者進行的形象描述使讀者容易接受，認可其科

學性。如作者把承受重壓的情況形象描述為身處擁擠的電梯里卻還要

承受推土機正把人往里推的情況。③作者舉讀者熟悉的事件為例進行

說明。如作者以坐電梯這件讀者熟悉的事情為例進行說明，給讀者以

深刻的印象，從而認可其科學性。

閱讀回答問題。

秋荷

鴻林

①藕肥的日子，荷塘就瘦了，原本的碧綠和粉紅已被濃濃的秋色

逼開去。水排干了，青腴般的黑泥里臥著無數(shù)潔白粉嫩的蓮藕。

②秋荷挖著藕，不時抬起頭掠掠額前的頭發(fā)，朝村口打量。天很

高，云卻很低，秋意已經(jīng)濃了，村口那棵高大的楓樹不經(jīng)意間葉子就

紅了，像燃燒的火把，在秋風中颯颯作響。樹下不時有穿灰布軍裝戴

八角帽的戰(zhàn)士來去匆匆，可秋荷卻沒有看見那個熟悉的身影，心里不

免有一些擔憂。

③男人有好些日子沒回家了，說忙。前天秋荷借口給戰(zhàn)士們送蓮

藕，去了一趟駐扎在村外五里亭關(guān)帝廟里男人的連隊，卻沒見著男人。

通信員告訴秋荷說連長上營部開會去了，不知啥時候回來。秋荷是連

長的女人，戰(zhàn)士們自然都和秋荷熟稔，有好些個戰(zhàn)士就要秋荷唱山歌

聽。秋荷聲音清清脆脆，唱起歌來悠揚動聽。經(jīng)不住戰(zhàn)士們的慫恿，

秋荷站在廟門口的老樟樹下清了清喉嚨就唱了起來：“蓮藕開花一桿

心，割掉髻子當紅軍，保佑紅軍萬萬歲，割掉髻子也甘心。"聽得戰(zhàn)

士們愣了神，聽得頭上樹葉嘩嘩響，好像千百雙手在鼓掌。唱完，秋

荷就匆匆回了家。

④沒見著男人，秋荷心里就空落落的?？汕锖捎窒?，男人是連長

了，管著百十號人，忙是應(yīng)該的呢?？刹皇?，秋荷發(fā)現(xiàn)這一段天邊整

日都傳來隆隆的槍炮聲，還有畫著青天白日旗的飛機時不時貼著后龍

山飛來，低得好像用竹竿都捅得到。每天都有紅軍源源不斷地從四面

八方開過來，先來的住在百姓家里，后面來的就住在祠堂里、寺廟內(nèi)、

屋檐下。再后來，山上的竹林里、村路邊，連收割完的稻田里都住滿

了，數(shù)都數(shù)不過來。家家戶戶的門板都被借去當床板了，但哪里夠呢？

紅軍就打稻草鋪，被子鋪在稻草上睡覺。秋荷聽男人說，這些都是從

江西方向撤過來的部隊，那邊的仗打得很辛苦。男人原來是鄉(xiāng)蘇維埃

的赤衛(wèi)隊長，響應(yīng)“猛烈擴大紅軍”的號召，帶領(lǐng)全體赤衛(wèi)隊員參加

了紅軍。秋荷和男人剛成親不久，男人不在的夜晚，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的秋荷

總能聽到有“嚼嚼”的馬蹄聲飛快地從后龍山的山嶺上疾馳而過。好

些夜晚秋荷都擁被而起，豎著耳朵傾聽外面的動靜，雙眼溜溜到天明。

看來又要打仗了，秋荷心里突然就有了不祥的感覺。

⑤秋荷，秋荷。熟悉的腳步聲在荷塘邊停了下來，秋荷聽到男人

急急的叫聲。

⑥秋荷低著頭，將兩手伸進泥里，撈著藕，裝作沒聽到，心里卻

兀自笑開了花。

⑦男人摘了軍帽，脫去上衣和鞋，解了綁腿，“撲哧”就跳進荷

塘，嘩啦嘩啦朝秋荷這邊走過來。男人走近秋荷，無話，從秋荷手中

接下荷鋤，一下一下挖起藕來。很快，汗水就從男人堅實的脊梁上一

道一道往下淌，小河流水似的。

⑧秋荷。男人停下鋤，喚了句。

⑨秋荷回過神，見男人怔怔地看她，欲言又止。秋荷看著男人,

一臉?gòu)尚叩氐戎腥嗽僬f出什么。

⑩男人似乎下了很大決心，說，秋荷，明天我要走了。

秋荷手上的那根藕“破"的一聲就斷了，那兩節(jié)斷了的藕在手上,

連著許多細細亮亮的絲兒。

秋荷低了眼，問，去哪？

男人的眼光越過高高低低的荷塘，望向村后起伏的山脊，后龍

山頂一輪夕陽正緩緩而落，濺起漫天紅霞。男人說，聽說是往北走。

說完，男人笑了笑，不說了。和秋荷一道用筐裝了藕，“嘿”的一聲，

藕擔就上了肩。男人邁開大步在前里走著，藕擔在寬闊的肩上”吱吱

呀呀"地叫著。

回到家，夜幕就合起來了。村莊黛青色的屋頂上到處都升起裊

裊的炊煙。

秋荷升起火，和了面，有些手忙腳亂地給男人貼藕餅。村里的

舊俗，有男人出遠門，家里人都要給他貼藕餅，據(jù)說荷花仙子能保佑

他們平安歸來。

男人靜靜地坐在樵欄上往灶膛里添柴，柴火畢畢剝剝燒得很旺，

將男人的臉膛映得通紅，男人的一雙眼睛就亮亮地盯著秋荷看。不一

會兒，屋里飄蕩起藕餅濃濃的香味。秋荷不知怎么的，心里卻慌慌的。

以往男人也常離家，秋荷從沒這樣慌過。秋荷有了預(yù)感，男人這回一

走，真說不定什么時候才能回了。秋荷這么想著，眼睛就紅了。

男人見了，安慰說，秋荷，我很快就會回來的。

秋荷一聽，眼淚就像斷線的珍珠掉在了烙餅的鍋里，冒起一股

股細小的煙霧來。男人的心抖了一下，站起，緊緊抱住了秋荷。

今晚，村里不知有多少人家也在貼藕餅?zāi)亍?/p>

在浸淫著濃濃藕香的夜晚，秋荷美美地做了個夢，她夢見男人

全身浸染在混沌的夕陽余暉里，劃著小船在離自己不遠的荷塘中愈行

愈遠，總讓秋荷追不上。秋荷急了，在高過頭頂?shù)奶锾锖扇~中，瞠著

齊腰深的水，大聲喊著男人的名字拼命追，終于追上了，只見男人笑

哈哈地抱出一個面若荷花的粉嘟嘟的小胖娃兒來。

秋荷的美夢是被噴亮的軍號聲喚醒的，醒來時發(fā)現(xiàn)身邊空落落

的，男人早已沒了蹤影。秋荷慌了，起身追出屋去，跑了幾步，復(fù)又

回身用手帕包了藕餅，匆匆出了門。

天上陰沉沉的，下著細密雨絲，涼風習習。整個村子人喊馬嘶，

軍號一聲比一聲緊，一聲比一聲急，吹得人心里涼颼颼的，直打戰(zhàn)兒。

村里的鄉(xiāng)親提著籃子把炒黃豆、地瓜干和紅辣椒往戰(zhàn)士們口袋里塞。

紅軍在曬場上、田城里、山坡下整好隊后，就一隊隊開出隘口走了。

那時誰也不知道他們要去哪里啊，也不知他們什么時候還會再回來啊。

秋荷追出了村口，只見當頭一桿紅旗被山風扯得呼啦啦地響，

山路上的紅軍密密麻麻的，螞蟻搬家一般正朝北開去。秋荷在迷蒙細

雨中手搭涼棚在隊伍中尋找那個熟悉的身影，她發(fā)現(xiàn)那些頭戴八角帽

身穿灰布軍裝的紅軍戰(zhàn)士個個都像自己的男人，可又個個都不是自己

的男人。村口站滿了淚流滿面的鄉(xiāng)親。

秋荷無力地靠在楓樹上，楓葉紅得出血，紛紛揚揚落了秋荷一

身。秋雨打在秋荷的臉上，冰涼，秋荷已分不清是雨還是自己的淚。

那前不見頭后不見尾的紅軍隊伍在淅淅瀝瀝的秋雨中愈行愈遠，愈行

愈遠。藕餅從秋荷無力的手中撒落了一地，香氣彌漫了秋荷一身。

男人沒吃到秋荷的藕餅，男人自那天清晨離開家就再也沒有回

來。

好多年以后，兩鬢秋霜的秋荷聽兒子說，那個秋雨綿綿、落葉

紛紛的清晨從自己眼前走過的隊伍踏上的漫漫征途叫長征，她還聽說

在一場慘烈的戰(zhàn)斗中有三千客家子弟血染湘江。

19.小說采用雙線結(jié)構(gòu)安排故事。請結(jié)合提示，梳理故事情節(jié)。

20.從全文看，小說第段細節(jié)描寫有什么作用？

21.自選一個角度（敘述視角、敘事結(jié)構(gòu)、選材方法、語言運用）

對這篇小說藝術(shù)特色作簡要賞析。

22.為紀念紅軍長征勝利87周年，班級開展戲劇創(chuàng)編與表演活

動，九三班想把這篇小說改成短劇，請幫助完成。

①短劇的主題音樂選擇了歌曲《咱老百姓》（歌詞見下），請簡要

談?wù)劇肚锖伞分械哪男﹥?nèi)容與歌曲主題吻合？

都說咱老百姓是那滿天星/群星簇擁才有那月光明

都說咱老百姓是那黃土地/大地渾厚托起那個太陽紅……

都說咱老百姓是那無邊的海/大浪淘沙托起巨輪行

天大的英雄也來自咱老百姓/樹高千尺也要扎根泥土中……

②劇尾：萬籟俱寂里，遠處后龍山紅旗遍插，近處是蒼松翠柏，

夕陽下白發(fā)蒼蒼的秋荷深情地低語……請結(jié)合秋荷的身份為她配一

段內(nèi)心獨白。（70字以內(nèi)）

【答案】19.①秋荷去男人的連隊給戰(zhàn)士們送蓮藕；②秋荷追趕

隊伍，給男人送藕餅；③男人與秋荷告別，北上長征；④男人血染湘

江，壯烈犧牲

20.這句話描寫了蓮藕斷開的情景，表現(xiàn)了秋荷聽說男人要走了

時內(nèi)心的緊張和擔憂，藕斷絲連體現(xiàn)了秋荷對男人感情的深厚；同時,

這一細節(jié)也暗示了下文男人血染湘江，壯烈犧牲的不幸結(jié)局。

21.示例：敘事結(jié)構(gòu)：本文采取雙線結(jié)構(gòu)，以秋荷的行動為明線，

以男人的行動為暗線，兩線交織，不僅贊美了紅軍戰(zhàn)士為了國家和民

族的前途而義無反顧、英勇獻身的高貴品質(zhì)，而且贊美了他們的親人

深明大義、默默奉獻的偉大精神。

22.①歌曲表現(xiàn)了軍民魚水情深的主題；本文中老百姓讓紅軍住

到自己家里、拆下門板讓紅軍用、送藕餅、辣椒等給紅軍、含淚送別

紅軍等內(nèi)容都與歌曲主題吻合。②這么多年了，你到底在哪里呀？兒

子已長大成人了，他說當年有三千客家子弟血染湘江，不會也有你吧？

都怪我那晚睡得太死了，美讓你吃上藕餅，是嗎？

【知識點】文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節(jié)；

感受、分析環(huán)境描寫；探究作品中蘊含的民族心理和人文精神；概括

文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類

型；記敘順序；體會作者情感態(tài)度；小說

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本內(nèi)容的理解與概括

分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后循著作者的行文思路和

題干的示意進行和概括。

（2）本題考查學生文本細節(jié)描寫的作用。作答的關(guān)鍵是整體閱

讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析作答。

（3）本題考查學生對文章的評析能力。學生在整體閱讀文本的

基礎(chǔ)上，可從敘述視角、敘事結(jié)構(gòu)、選材方法、語言運用等角度任選

其一，結(jié)合文章內(nèi)容作答。

（4）本題考查學生對文本內(nèi)容理解與概括和情景表達能力。作

答的關(guān)鍵是整體把握文本，然后結(jié)合自己的思考，聯(lián)系現(xiàn)實分析作答

即可。

19.本文是從秋荷的角度敘述的，秋荷的行動是文章的明線。①

根據(jù)“男人有好些日子沒回家了，說忙。前天秋荷借口給戰(zhàn)士們送蓮

藕，去了一趟駐扎在村外五里亭關(guān)帝廟里男人的連隊，卻沒見著男人”

可概括為：秋荷去男人的連隊給戰(zhàn)士們送蓮藕。②根據(jù)“秋荷的美夢

是被嚓亮的軍號聲喚醒的，醒來時發(fā)現(xiàn)身邊空落落的，男人早已沒了

蹤影。秋荷慌了，起身追出屋去，跑了幾步，復(fù)又回身用手帕包了藕

餅，匆匆出了門"“秋荷在迷蒙細雨中手搭涼棚在隊伍中尋找那個熟

悉的身影，她發(fā)現(xiàn)那些頭戴八角帽身穿灰布軍裝的紅軍戰(zhàn)士個個都像

自己的男人，可又個個都不是自己的男人”可概括為：秋荷追趕隊伍，

給男人送藕餅。文章的暗線是男人的行動。③根據(jù)“男人似乎下了很

大決心，說，秋荷，明天我要走了"