大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為調(diào)查研究

摘要為了發(fā)現(xiàn)校園疫情防控的現(xiàn)存問題和薄弱環(huán)節(jié)，明確大學(xué)生疫情下防護(hù)行為現(xiàn)況并分析其影響因素。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合文獻(xiàn)資料編制調(diào)查問卷，定義大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為影響因子，對12所院校的在讀學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，利用統(tǒng)計(jì)軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，對不同風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)與不同院校等進(jìn)行比較分析。共收集調(diào)查問卷1567份，數(shù)據(jù)分析得出，隨著疫情感染風(fēng)險(xiǎn)的增大，大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為受五個(gè)因素影響越大，211院校與普通院校相比設(shè)備因素對大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為影響程度最大。疫情下大學(xué)生個(gè)體防護(hù)認(rèn)知水平較高，但不同風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)、院校與性別之間，大學(xué)生防護(hù)行為存在差異，學(xué)校應(yīng)分區(qū)分級精準(zhǔn)防控，優(yōu)化防疫設(shè)備設(shè)施，多元化宣傳教育，針對性引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的防護(hù)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：新型冠狀病毒肺炎，大學(xué)生，個(gè)人防護(hù)行為，調(diào)查問卷INVESTIGATIONONINDIVIDUALPROTECTIVEBEHAVIOROFCOLLEGESTUDENTSUNDEREPIDEMICSITUATIONAbstractInordertofindtheexistingproblemsandweaklinksofepidemicpreventionandcontroloncampus,clarifythecurrentsituationofcollegestudents'epidemicpreventionbehaviorandanalyzeitsinfluencingfactors.Onthebasisofthesurvey,aquestionnairewascompiledincombinationwiththeliteraturetodefinetheinfluencingfactorsofcollegestudents'individualprotectivebehavior.Thestudentsin12collegesanduniversitiesweresurveyedbyquestionnaire.Thesurveydatawerestatisticallydescribedbystatisticalsoftware,andthedifferentriskareasandcollegeswerecomparedandanalyzed.Atotalof1567questionnaireswerecollected.Withtheincreaseofepidemicinfectionrisk,thepersonalprotectionbehaviorofcollegestudentswasmoreaffectedbyfivefactors,andequipmentfactorshadthegreatestinfluenceonpersonalprotectionbehaviorofcollegestudentsin211universitiescomparedwithordinaryuniversities.Collegestudentshaveahighlevelofawarenessofindividualprotectionundertheepidemicsituation,buttherearedifferencesincollegestudents'protectivebehaviorsamongdifferentriskareas,collegesanduniversities,andgenders.Schoolsshouldtargetandguidecollegestudentstodevelopcorrectprotectivehabitsbytargetingandgradingprecisepreventionandcontrol,optimizingepidemicpreventionequipmentandfacilities,anddiversifiedpublicityandeducation.Keywords:novelcoronaviruspneumonia,Collegestudents,Personalprotectionbehavior,questionnaire目錄TOC\o"1-2"\h\u15166第一章緒論 頁表3-2調(diào)查問卷樣本選擇地區(qū)省份城市學(xué)校備注高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)湖北省武漢省武漢理工大學(xué)211武漢科技大學(xué)北京市北京市華北電力大學(xué)985/211中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院中風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)四川省成都市西南交通大學(xué)211西華大學(xué)重慶市重慶市西南大學(xué)211四川外國語大學(xué)低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)貴州省貴陽市貴州大學(xué)211貴州醫(yī)科大學(xué)湖南省長沙市湖南師范大學(xué)211湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)3.3樣本情況本次調(diào)查共發(fā)放問卷1567份，高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)518份，中風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)554份，低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)495份，比例大致相等。被調(diào)查的12個(gè)學(xué)校中，每個(gè)學(xué)校的問卷調(diào)查比例大多數(shù)在8%左右，調(diào)查比例均衡，其余被試者的具體情況見表3-3。表3-3被試者具體情況項(xiàng)目分類人數(shù)百分比（%）地區(qū)高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)51833.1中風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)55435.4低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)49531.6學(xué)校武漢理工大學(xué)1086.9武漢科技大學(xué)1177.5華北電力大學(xué)1237.8中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院17010.8西南交通大學(xué)1207.7西華大學(xué)1368.7西南大學(xué)17211.0四川外國語大學(xué)1268.0貴州大學(xué)1066.8貴州醫(yī)科大學(xué)1137.2湖南師范大學(xué)1388.8湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)1388.8性別男77149.2女79650.8政治面貌群眾40125.6共青團(tuán)員36223.1黨員39325.1其他41126.2年級大一42427.1大二40025.5大三39525.2大四級其他34822.2是否獨(dú)生子女是29418.8否127381.2是否少數(shù)民族是31920.4否124879.6戶籍所在地農(nóng)村30319.3城鎮(zhèn)126480.7是否擔(dān)任學(xué)生干部是33221.2否123578.8街道是否經(jīng)歷封閉是124179.2否32620.8第四章調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)果分析4.1問卷發(fā)放與調(diào)查結(jié)果調(diào)查問卷在2023年3月28日-4月20日投放，共收到問卷1567份，樣本男女比例為771:796，符合問卷調(diào)查要求。對調(diào)查問卷的信度分析，本研究主要采用克隆巴赫信度系數(shù)(Cronbach'salpha)進(jìn)行分析，該系數(shù)的高低直接關(guān)系到工具的信度水平,該系數(shù)愈高，即工具的信度愈高，如表4-1所示，本調(diào)查問卷為0.753，表明問卷信度很好。本研究對調(diào)查問卷的效度分析應(yīng)用的是KMO和巴特利特檢驗(yàn)，以此說明該問卷的內(nèi)在結(jié)構(gòu)是否有效，如表4-2所示，本問卷的KMO取值為根0.869,據(jù)學(xué)者Kaiser對KMO取值范圍標(biāo)準(zhǔn)的確定，認(rèn)定KMO的值在0.8-0.9之間，表示問卷的結(jié)構(gòu)效度較好。同時(shí)巴特利特球形度檢驗(yàn)顯著，P<0.001，說明問卷結(jié)構(gòu)較好。表4-1調(diào)查問卷的可靠性分析克隆巴赫Alpha基于標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)的克隆巴赫Alpha項(xiàng)數(shù)0.7530.77443表4-2調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)效度分析KMO取樣適切性量數(shù)0.869巴特利特球形度檢驗(yàn)近似卡方3982.589自由度903顯著性<0.0014.2疫情下大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為總體狀況分析4.2.1三類疫情感染地區(qū)比較對高、中、低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)間各種因素進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，結(jié)果如表4-3所示。結(jié)果顯示，不同疫情風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)間人的因素、設(shè)備因素、環(huán)境因素、管理因素、傳染因素等均有差異，P值均小于0.001，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。五種因素均在低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)得分最高，在高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)得分最低，中風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)居中。但是疫情風(fēng)險(xiǎn)越低的地區(qū)，五種因素得分的標(biāo)準(zhǔn)差越大，說明得分的離散度越高。高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)得分的集中趨勢最高，離散度最小，該組數(shù)據(jù)具有代表性。在高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)中，指標(biāo)值最大為5分，表示完全不認(rèn)同，最小為1分，表示非常認(rèn)同。在人的因素、設(shè)備因素、環(huán)境因素、管理因素、傳染因素中，根據(jù)不同的疫情嚴(yán)重程度，隨著疫情感染風(fēng)險(xiǎn)的增大，大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為受各因素影響越大。表4-3不同地區(qū)各因素的差異評價(jià)內(nèi)容高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)中風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)FP平均值標(biāo)準(zhǔn)差平均值標(biāo)準(zhǔn)差平均值標(biāo)準(zhǔn)差人的因素2.0070.2442.2220.2832.4920.282408.196<0.001設(shè)備因素1.7430.3111.9860.3552.2990.367328.865<0.001環(huán)境因素1.7430.2861.9930.3212.3150.336418.427<0.001管理因素1.7290.3062.0150.3372.3110.335402.148<0.001傳染因素1.7240.3191.9950.3632.3100.356362.500<0.0014.2.2不同高校類型比較對不同高校類型各種因素進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，結(jié)果如表4-4所示。結(jié)果顯示，不同高校類型間人的因素、設(shè)備因素、環(huán)境因素、管理因素、傳染因素等均有差異，P值均小于0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。其中設(shè)備因素差異最大，211院校的得分均值較雙非院校的得分均值小0.103，同時(shí)Cohen’sd值為0.252，大于0.2，小于0.5，說明差異幅度中等。人的因素差異最小，兩類院校的平均值差值僅為-0.055，Cohen’sd值為0.166，存在差異但是差異幅度較小。其余三個(gè)因素的Cohen’sd值也在0.2以下，說明存在差異但是差異幅度也較小。不同院校由于設(shè)備因素，例如信息采集設(shè)備、消毒殺菌設(shè)備、隔離治療設(shè)備等對大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為的影響程度最大，而由于人的各種因素，例如個(gè)體認(rèn)知、應(yīng)急素質(zhì)、群體行為、個(gè)體防護(hù)行為等對不同院校大學(xué)生的影響程度最低。因此在常態(tài)化疫情下，更優(yōu)更科學(xué)的設(shè)備有助于提高大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為。表4-4不同高校類型各因素的差異評價(jià)內(nèi)容211院校雙非院校tP平均值差值Cohen’sd值平均值標(biāo)準(zhǔn)差平均值標(biāo)準(zhǔn)差人的因素2.2080.3402.2630.325-3.2840.001-0.0550.166設(shè)備因素1.9520.4132.0550.403-4.996<0.001-0.1030.252環(huán)境因素1.9750.3942.0470.384-3.699<0.001-0.0730.187管理因素1.9640.4082.0610.390-4.824<0.001-0.0970.244傳染因素1.9800.4252.0300.413-2.3740.018-0.050.1204.2.3不同性別比較對不同性別各種因素進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，結(jié)果如表4-5所示。結(jié)果顯示，不同性別之間人的因素、設(shè)備因素、環(huán)境因素、管理因素和傳染因素等不存在差異，P值均大于0.05，所以差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。同時(shí)，各因素的Cohen’sd值均小于0.1，說明差異很小，在統(tǒng)計(jì)學(xué)方法下尚不能證明不同性別間各因素均值的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。表4-5不同性別各因素的差異評價(jià)內(nèi)容男女tP平均值差值Cohen’sd值平均值標(biāo)準(zhǔn)差平均值標(biāo)準(zhǔn)差人的因素2.2290.3242.2430.342-0.8510.395-0.0140.043設(shè)備因素1.9900.4142.0180.408-1.3150.189-0.0270.066環(huán)境因素2.0160.3902.0080.3910.4540.6500.0090.023管理因素2.0150.4032.0130.4000.1120.9110.0020.006傳染因素1.9960.4182.0140.420-0.8660.387-0.0180.0444.2.4不同政治面貌比較對不同政治面貌各種因素進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，結(jié)果如表4-6所示。結(jié)果顯示，不同政治面貌間人的因素、環(huán)境因素、管理因素、傳染因素等不存在差異，P值均大于0.05，差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。僅對于設(shè)備因素，不同政治面貌間該因素的均值差別具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P=0.043<0.05。同時(shí)設(shè)備因素不同政治面貌間的Cohen’sd值為0.116，大于0.1，說明差異雖然存在，但差異幅度較小。其余因素的Cohen’sd值均小于0.1，最小可達(dá)0.019，尚不能說明其余因素在不同政治面貌間的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。表4-6不同政治面貌各因素的差異評價(jià)內(nèi)容黨員其他tP平均值差值Cohen’sd值平均值標(biāo)準(zhǔn)差平均值標(biāo)準(zhǔn)差人的因素2.2300.3442.2390.33-0.4320.666-0.0080.025設(shè)備因素1.9690.3842.0160.419-2.0310.043-0.0470.116環(huán)境因素1.9890.3782.0200.394-1.3630.173-0.0310.080管理因素2.0200.3922.0120.4050.3290.7420.0080.019傳染因素2.0080.4102.0040.4220.1320.8950.0030.0084.2.5不同年級比較對不同年級間各種因素進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，結(jié)果如表4-7所示。結(jié)果顯示，不同年級間人的因素、設(shè)備因素、環(huán)境因素、管理因素、傳染因素等不存在差異，P值均大于0.05，差異并不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明大一、大二、大三以及其他年級間對于各因素的認(rèn)同情況并無差別，大學(xué)生對于疫情的認(rèn)同情況不會(huì)因?yàn)槟昙壍淖兓兴淖?。?-7不同高校類型各因素的差異評價(jià)內(nèi)容大一大二大三大四及其他FP平均值標(biāo)準(zhǔn)差平均值標(biāo)準(zhǔn)差平均值標(biāo)準(zhǔn)差平均值標(biāo)準(zhǔn)差人的因素2.240.3342.2380.3352.2510.342.2130.3240.8520.465設(shè)備因素1.9940.3992.0280.4241.9890.4072.0080.4170.7480.523環(huán)境因素2.0040.392.0080.3892.0340.3972.0010.3840.5660.637管理因素2.0110.3912.0260.4022.0190.4151.9970.3990.3580.783傳染因素1.9960.4022.0160.4051.9990.4282.0110.4460.210.8894.3人的因素各指標(biāo)的總體情況大學(xué)生自身因素的各指標(biāo)情況見表4-8，可以發(fā)現(xiàn)，雖然同為人的因素，但大學(xué)生對于不同的指標(biāo)的認(rèn)同程度有所不同。本研究得分越低說明認(rèn)同程度越高，通過表11結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于群體行為的認(rèn)同程度最高，均值達(dá)到2.010，處于比較認(rèn)同狀態(tài)。其次是對個(gè)體防護(hù)行為的認(rèn)同程度也較高，均值達(dá)2.041，僅次于群體性為的認(rèn)同情況，說明大學(xué)生較為注重個(gè)體防護(hù)行為并認(rèn)同度較高。另外兩個(gè)指標(biāo)——應(yīng)急素質(zhì)與個(gè)體認(rèn)知分別排在第3、第4位，均值大于2.5，說明大學(xué)生對于應(yīng)急素質(zhì)和個(gè)體認(rèn)知的認(rèn)同度較低。表4-8人的因素各指標(biāo)的總體情況評價(jià)內(nèi)容平均分排序與等級均值標(biāo)準(zhǔn)差排序等級個(gè)體認(rèn)知2.7040.7444不確定應(yīng)急素質(zhì)2.2510.5263不確定群體行為2.0100.5501認(rèn)同個(gè)體防護(hù)行為2.0410.4882認(rèn)同4.4設(shè)備因素各指標(biāo)的總體情況通過表4-9結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于隔離治療設(shè)備認(rèn)同程度最高，均值達(dá)到1.996，處于認(rèn)同狀態(tài)。其次是對消毒殺菌設(shè)備的認(rèn)同程度也較高，均值達(dá)2.006，處于比較認(rèn)同狀態(tài)。最后是對信息采集設(shè)備的認(rèn)同度，均值達(dá)2.011，僅次于消毒殺菌設(shè)備的認(rèn)同情況。表4-9設(shè)備因素各指標(biāo)的總體情況評價(jià)內(nèi)容平均分排序與等級均值標(biāo)準(zhǔn)差排序等級信息采集設(shè)備2.0110.6343認(rèn)同消毒殺菌設(shè)備2.0060.6352認(rèn)同隔離治療設(shè)備1.9960.6281認(rèn)同4.5環(huán)境因素各指標(biāo)的總體情況通過表4-10結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于防疫區(qū)域認(rèn)同程度最高，均值達(dá)到1.999，其余兩個(gè)指標(biāo)——?dú)夂蛞蛩睾头酪哒叻謩e為2.014、2.030，各指標(biāo)的認(rèn)同程度均處于較為認(rèn)同狀態(tài)。表4-10環(huán)境因素各指標(biāo)的總體情況評價(jià)內(nèi)容平均分排序與等級均值標(biāo)準(zhǔn)差排序等級防疫區(qū)域1.9990.5281認(rèn)同氣候因素2.0140.6272認(rèn)同防疫政策2.0300.6413認(rèn)同4.6管理因素各指標(biāo)的總體情況通過表4-11結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于閉環(huán)管理認(rèn)同程度最高，屬地防疫次之，組織機(jī)構(gòu)最后，認(rèn)同程度均值分別為2.004，2.008，2.032，均處于認(rèn)同狀態(tài)。表4-11管理因素各指標(biāo)的總體情況評價(jià)內(nèi)容平均分排序與等級均值標(biāo)準(zhǔn)差排序等級組織機(jī)構(gòu)2.0320.6333認(rèn)同閉環(huán)管理2.0040.6431認(rèn)同屬地防疫2.0080.532認(rèn)同4.7傳染因素各指標(biāo)的總體情況通過表4-12結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于傳染源程度排在第一位，認(rèn)同程度均值達(dá)到2.003，處于認(rèn)同狀態(tài)。其次是對預(yù)防疫苗的認(rèn)同程度也較高，均值達(dá)2.004，處于比較認(rèn)同狀態(tài)。排在第三位的是傳播途徑，認(rèn)同程度均值為2.009，也處于比較認(rèn)同狀態(tài)。表4-12傳染因素各指標(biāo)的總體情況評價(jià)內(nèi)容平均分排序與等級均值標(biāo)準(zhǔn)差排序等級傳染源2.0030.6461認(rèn)同傳播途徑2.0090.6293認(rèn)同預(yù)防疫苗2.0040.6372認(rèn)同第五章大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為認(rèn)知回歸模型5.1大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為基本分析根據(jù)差異性分析結(jié)果，可知不同疫情風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)、不同高校類型之間的人的因素、環(huán)境因素、管理因素、傳染因素等4個(gè)因素有差異，不同疫情風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)、不同高校類型、不同政治面貌之間的設(shè)備因素有差異。因此將地區(qū)、高校類型作為自變量代入模型一、三、四、五，將地區(qū)、高效類型、政治面貌作為自變量代入模型二和總模型，變量賦值如表5-1所示。表5-1變量賦值表變量賦值類型地區(qū)（x11=高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)；2=中風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)；3=低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)等級變量高校類型（x21=211院校；2=雙非院校分類變量政治面貌（x31=黨員；2=其他分類變量人的因素（Y1——定量變量設(shè)備因素（Y2——定量變量環(huán)境因素（Y3——定量變量管理因素（Y4——定量變量傳染因素（Y5——定量變量個(gè)體防護(hù)行為（Y6——定量變量5.2大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為表征樣本參數(shù)差異性分析結(jié)果中有意義的變量作為自變量納入回歸模型，利用人的因素、設(shè)備因素、環(huán)境因素、管理因素、傳染因素等五個(gè)指標(biāo)以及個(gè)體防護(hù)行為分別作為因變量進(jìn)行線性回歸分析，分別命名為模型一、模型二、模型三、模型四、模型五以及總模型等六個(gè)回歸模型。建立線性回歸模型：Yi其中Yi為各模型因變量，x1、x2…xp為各個(gè)自變量，β1，β2…β5.3大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為回歸模型回歸結(jié)果如表5-2所示，得到模型擬合結(jié)果如下：Y1YYYYY可知對于五個(gè)因素為因變量的模型一至模型五，地區(qū)、高校類型均為影響因素，t檢驗(yàn)P值均小于0.05，二者對于因變量的影響顯著。同時(shí)地區(qū)和高校類型的影響均為正，說明地區(qū)疫情越輕，雙非院校會(huì)正向促進(jìn)各因素的得分升高。模型二中不同政治面貌未通過t檢驗(yàn)，該自變量對因變量的影響并不顯著。各模型的R2大于0.3，說明各模型因變量總變異中超過30%的變異能被自變量解釋，各模型通過F檢驗(yàn)，P值均小于0.05。同時(shí)個(gè)模型的D-W值接近2，說明模型不存在自相關(guān)性，模型擬合較好。對于總模型，地區(qū)和高校類型的影響為正，說明地區(qū)疫情越輕，雙非院校會(huì)正向促進(jìn)個(gè)體防護(hù)行為的得分升高。政治面貌未通過t檢驗(yàn)，對因變量的影響不顯著?？偰Ｐ偷腞2達(dá)到0.675，說明個(gè)體防護(hù)行為的總變異有67.5%能夠被自變量解釋，模型擬合效果較好。同時(shí)模型通過F檢驗(yàn)，D-W值在2附近，整體模型有意義且不存在自相關(guān)。表5-2多元線性回歸分析結(jié)果模型變量β標(biāo)準(zhǔn)誤標(biāo)準(zhǔn)化βt顯著性（P）95%CI模型一常數(shù)項(xiàng)1.6460.028——59.150<0.0011.591~1.700x0.2440.0080.58828.895<0.0010.227~0.261x0.0700.0140.1055.175<0.0010.044~0.097R20.352F檢驗(yàn)F=425.712，P<0.001D-W值1.884模型二常數(shù)項(xiàng)1.2770.040——32.124<0.0011.199~1.355x0.2800.0110.54826.189<0.0010.259~0.301x0.1210.0170.1477.003<0.0010.087~0.154x-0.0040.008-0.012-0.5860.558-0.019~0.010R20.316F檢驗(yàn)F=240.591，P<0.001D-W值1.965模型三常數(shù)項(xiàng)1.3040.032——40.283<0.0011.240~1.367x0.2880.0100.59329.303<0.0010.269~0.307x0.0900.0160.1165.728<0.0010.059~0.121R20.360F檢驗(yàn)F=439.929，P<0.001D-W值1.901模型四常數(shù)項(xiàng)1.2570.033——37.734<0.0011.191~1.322x0.2940.0100.58829.064<0.0010.274~0.314x0.1150.0160.1447.100<0.0010.084~0.147R20.360F檢驗(yàn)F=440.257，P<0.001D-W值1.818模型五常數(shù)項(xiàng)1.3170.036——36.809<0.0011.247~1.387x0.2950.0110.56527.151<0.0010.273~0.316x0.0680.0170.0823.923<0.0010.034~0.103R20.323F檢驗(yàn)F=372.725，P<0.001D-W值1.913總模型常數(shù)項(xiàng)1.3610.018——73.609<0.0011.325~1.398x0.2800.0050.81156.221<0.0010.270~0.290x0.0930.0080.16811.614<0.0010.077~0.109x-0.0020.004-0.006-0.4350.664-0.008~0.005R20.675F檢驗(yàn)F=1083.422，P<0.001D-W值1.615第六章改善疫情下大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為的對策與建議通過數(shù)據(jù)分析，根據(jù)疫情嚴(yán)重程度不同地區(qū)，隨著疫情感染風(fēng)險(xiǎn)的增大，大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為受五個(gè)因素影響越大；不同院校之間，211院校與普通院校相比設(shè)備因素對大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為影響程度最大；男生在部分維度的防護(hù)狀況略高于女生；根據(jù)不同年級與政治面貌，對于各因素的認(rèn)同情況并無差別，大學(xué)生對于個(gè)體防護(hù)行為的認(rèn)同情況不會(huì)因?yàn)槟昙壍淖兓蛘蚊婷驳牟煌兴淖儭?.1改善大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為總體對策與建議6.1.1科學(xué)劃分疫情風(fēng)險(xiǎn)等級，分區(qū)分級精準(zhǔn)防控國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制印發(fā)《關(guān)于科學(xué)防治精準(zhǔn)施測分區(qū)分級做好新冠疫情防控工作的指導(dǎo)意見》，在《意見》中指出要以實(shí)際情況綜合科學(xué)的劃分疫情防控等級，制定差異化疫情防控措施。通過數(shù)據(jù)分析，高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)得分的集中趨勢最高，離散度最小，說明該組數(shù)據(jù)具有代表性，所以在人的因素、設(shè)備因素、環(huán)境因素、管理因素、傳染因素中，根據(jù)不同的疫情嚴(yán)重程度，隨著疫情感染風(fēng)險(xiǎn)的增大，大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為受各因素影響越大。因此，在低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的大學(xué)校園中實(shí)施“外防輸入”策略，加強(qiáng)對高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)流入人員的管理，進(jìn)行全面的健康監(jiān)測，并督促學(xué)校和社區(qū)采取有效的防控措施，同時(shí)加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生治理和推廣宣傳個(gè)人防護(hù)技能。同時(shí)針對高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)開展有針對性的宣傳教育和行為干預(yù)，提升大學(xué)生群體自我保護(hù)意識。在低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)采取一系列措施的基礎(chǔ)上，中風(fēng)險(xiǎn)所屬學(xué)校社區(qū)的確診人員將實(shí)施隔離管控，同時(shí)做好醫(yī)療救治、疾病防控和防護(hù)裝備的準(zhǔn)備，而病例密切接觸者則會(huì)自覺隔離監(jiān)控，以確保校園的安全，通過建立和完善相應(yīng)制度來降低傳染病暴發(fā)頻率與流行程度。在高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，為了遵守中風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的相關(guān)要求，需要采取措施停止群聚性校園活動(dòng)，對發(fā)生校園傳播或群聚性疫情的相關(guān)場所進(jìn)行徹底消毒，同時(shí)限制人員的聚集和進(jìn)出。6.1.2優(yōu)化疫情防控設(shè)施，提高大學(xué)生防護(hù)行為意識針對疫情防控，政府提出了二十項(xiàng)優(yōu)化措施，這些措施旨在以更加精準(zhǔn)、科學(xué)、迅速的方式展開防控工作，非簡單地進(jìn)行放松，而是不斷提升校園疫情應(yīng)急處置能力，根據(jù)本文調(diào)查問卷分析得出不同院校由于設(shè)備因素，例如信息采集設(shè)備、消毒殺菌設(shè)備、隔離治療設(shè)備等對大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為的影響程度最大，而人的各種因素對不同院校大學(xué)生的影響程度最低。因此在常態(tài)化疫情下，更優(yōu)更科學(xué)的設(shè)備有助于提高大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為。所以211院校與普通院校的學(xué)生由于人的因素對防護(hù)行為的影響程度差異較小，而由于學(xué)校相應(yīng)的防疫設(shè)備設(shè)施對學(xué)生的防護(hù)行為影響最大，在211院校中，治療隔離設(shè)備、消毒殺菌設(shè)備等配備相較于普通院校更為齊全，學(xué)生所反映的個(gè)體防護(hù)行為意識也優(yōu)于普通院校學(xué)生。在校園常態(tài)化疫情管控下，優(yōu)化校園防控設(shè)備設(shè)施是當(dāng)前重要工作，例如在教室、圖書館、食堂等人員密集場所配備消毒液、酒精等，對確診新冠肺炎的學(xué)生進(jìn)行隔離管控，并有醫(yī)務(wù)人員對其進(jìn)行治療，以保證健康與安全，在此種校園管理環(huán)境下，大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為的意識應(yīng)有所提高。6.1.3多元化防治鍵康教育，重視個(gè)體防護(hù)知識普及突發(fā)公共衛(wèi)生事件防治健康教育開展不足，會(huì)導(dǎo)致一定比例居民在疫情防治期間，若未按照相關(guān)部門的要求做好相關(guān)措施，會(huì)增加疫情傳播的風(fēng)險(xiǎn)REF_Ref6343\r\h[55]。本次調(diào)研中涉及學(xué)校學(xué)生的防護(hù)行為總體意識較好，但男生在部分維度的防護(hù)狀況略高于女生，最顯著為設(shè)備因素與傳染因素，產(chǎn)生差異的原因可能是男女興趣關(guān)注點(diǎn)的不同，女生更普遍受環(huán)境與管理因素影響較大，更容易受到外部環(huán)境的影響，更重視政策管理的改變，對于男生，他們更傾向于了解問題的本質(zhì)原因以及更加重視設(shè)備設(shè)施對自身的影響，由于男女的側(cè)重點(diǎn)略有差異，或許造成大學(xué)生在疫情時(shí)個(gè)體防護(hù)行為的影響因素的不同。因此我們應(yīng)加強(qiáng)多元化的個(gè)人防護(hù)科普，針對男女人群制定不同的疫情防護(hù)科普側(cè)重方面以進(jìn)行防護(hù)教育干預(yù)。例如對于女生群體在進(jìn)行教育科普時(shí)，要更側(cè)重于宣講關(guān)于新型冠狀病毒的傳染源、傳染途徑以及相關(guān)設(shè)備設(shè)施的使用，針對男性群體，需要更多的科普當(dāng)前疫情政策以及國家、校園疫情常態(tài)化管理方法。6.2改善大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為具體對策與建議通過數(shù)據(jù)分析，對影響學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為的五個(gè)維度較認(rèn)同，人的因素均值為2.251，設(shè)備因素均值為2.004，環(huán)境因素均值為2.014，管理因素均值為2.014，傳染因素均值2.005，其中設(shè)備因素對大學(xué)生的個(gè)體防護(hù)行為影響略大于其他因素。6.2.1學(xué)習(xí)傳染知識，提高自我防護(hù)意識本調(diào)查中受訪大學(xué)生對新冠肺炎疫情預(yù)防知識認(rèn)知程度總體良好，大多數(shù)大學(xué)生對新型冠狀有一定了解并且能采取有效的預(yù)防行為，對日常防護(hù)用品使用方法較了解，說明大學(xué)生具有較好的文化素養(yǎng)，但對于更有深度的問題，如您了解公共場所聚集性行為的危害性？回答了解度較低，提示了宣傳教育需要更全面和深入，期望學(xué)校對健康知識科普不松懈，從而提高學(xué)生的自我防護(hù)意識。6.2.2提高學(xué)校常態(tài)化管理水平，改善學(xué)生防護(hù)行為在常態(tài)化疫情的背景下，學(xué)校出臺的一系列管理措施對學(xué)生的防護(hù)行為有著很大的影響，例如學(xué)校是否對確診人員有嚴(yán)格的管理制度等，良好有序的管理手段方法從而會(huì)為學(xué)生營造出更好的環(huán)境，督促學(xué)生在日常生活中采取正確的防護(hù)行為。6.2.3培養(yǎng)常態(tài)化防護(hù)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)體從知到行轉(zhuǎn)變本文調(diào)查結(jié)果表明多數(shù)大學(xué)生已認(rèn)識到個(gè)人防護(hù)對于預(yù)防新型冠狀病毒感染的重要性，但他們的行為和態(tài)度尚未達(dá)到防疫意識的“常態(tài)化”水平，因此建議應(yīng)該進(jìn)一步加大對校園相關(guān)公共區(qū)域?qū)ο词?、干手以及手衛(wèi)生產(chǎn)品（如肥皂、洗手液等）設(shè)施和物品的配備完善力度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自身防護(hù)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的衛(wèi)生健康習(xí)慣。在預(yù)防疾病傳播時(shí)，可以采用簡單明了、行之有效的流程圖以及衛(wèi)生口訣等方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。加強(qiáng)對在校學(xué)生進(jìn)行新冠肺炎防治宣傳教育，提高其認(rèn)知水平。通過多種渠道多種方式，如校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳手冊和宣傳展板等，加強(qiáng)在校園內(nèi)對防護(hù)預(yù)防知識的宣傳教育，以精準(zhǔn)的健康科普方式呈現(xiàn)自我防護(hù)行為的細(xì)節(jié)，以強(qiáng)調(diào)防護(hù)知識在疫情防控中的至關(guān)重要性。6.2.4遵守各項(xiàng)防控措施，高度關(guān)注疫情動(dòng)態(tài)面對國家出臺的相關(guān)政策，學(xué)校的防控管理措施，都應(yīng)時(shí)刻了解并遵守，關(guān)注最新疫情動(dòng)態(tài)，了解周邊疫情情況，更有利于實(shí)時(shí)把握周圍環(huán)境中的危險(xiǎn)，從而及時(shí)采取正確的防護(hù)行為，防止讓自己處于不安全的環(huán)境中。第七章結(jié)論該課題基于對疫情下大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為的影響因子進(jìn)行深入研究，在研究中發(fā)現(xiàn)：（1）在疫情嚴(yán)重程度不同地區(qū)，隨著疫情感染風(fēng)險(xiǎn)的增大，大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為受人的因素、環(huán)境因素、設(shè)備因素、管理因素、傳染因素影響越大。（2）不同院校之間，211院校與普通院校相比設(shè)備因素對大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為影響程度最大，差值為0.103，男生在部分維度的防護(hù)狀況略高于女生，但在不同年級與不同政治面貌，對于各因素的認(rèn)同情況并無明顯差別。（3）通過回歸分析，大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為與疫情不同風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)和不同高校類型的影響為正，說明地區(qū)疫情越輕，雙非院校會(huì)正向促進(jìn)個(gè)體防護(hù)行為的得分升高，政治面貌未通過t檢驗(yàn)，對因變量的影響不顯著，得到大學(xué)生個(gè)體防護(hù)行為回歸方程Y6不足之處：受研究條件限制，數(shù)據(jù)收集樣本存在局限性，樣本量不夠大，存在一定的地區(qū)局限性，并不能完全廣泛的代表所有公眾。參考文獻(xiàn)羅琳，曾曉進(jìn)，廖欣等．新冠肺炎疫情期公眾疾病認(rèn)知，應(yīng)對方式及鍛煉行為調(diào)[J].中國公共衛(wèi)生,2020,2:156－159.譚彩霞．WHO關(guān)于新型冠狀病毒（2019－NCOV）感染預(yù)防與控制十問十答[J].中國感染控制雜志，2020,19（3）:286－287．國家衛(wèi)生健康委員會(huì).國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制2022年1月8日新聞發(fā)布會(huì)文字實(shí)錄[EB/OL].[2022-07-14]陳晶“乙類乙管”具體怎么管？[N].人民政協(xié),2023-01-04(006)白劍峰.因時(shí)因勢優(yōu)化調(diào)整防控政策[N].人民日報(bào),2022-12-27(002).HO,S.S.,PEH,X,SOH,V.W.L.Thecognitivemediationmodel:FactorsinfluencingpublicknowledgeoftheH1N1pandemicandintentiontotakeprecautionarybehaviors[J].Journalofhealthcommunication,2013,18(7/9):773-794.黃志政.風(fēng)險(xiǎn)感知視角下新冠肺炎輿情對個(gè)體安全防護(hù)行為影響研究[D].江蘇:江蘇大學(xué),2021.GamsizkanZ.FamilyPhysicians'WorkLoad,PersonalProtectionandIsolationBehaviorsinCOVID-19Pandemic[J].2021(2).ChasibNibrasH.etal.Dentists'PracticesandAttitudesTowardUsingPersonalProtectionEquipmentandAssociatedDrawbacksandCostImplicationsDuringtheCOVID-19Pandemic[J].FrontiersinPublicHealth,2021,9:770164-770164.DiasIsabeletal.CleaninginTimesofPandemic:PerceptionsofCOVID-19RisksamongWorkersinFacilityServices[J].SocialSciences,2022,11(7):276-276.AlqahtaniSaeedetal.KnowledgeandperceptionregardingpersonalprotectionequipmentandinfectioncontrolmeasuresagainstCOVID-19amongdentalpractitionersofSaudiArabia[J].SaudiJournalofOralSciences,2021,8(2):98-103.KasemsakJandeeandChamnongThanapop.FoodDeliveryDrivers’HealthLiteracyRegardingCOVID-19PreventionandProtectiveBehaviorsDuringtheCOVID-19Pandemic:Cross-sectionalSurveyinSouthernThailand[J].JMIRHumanFactors,2022,9(4):e37693-.CuadradoEstherandTaberneroCarmenandMaldonadoHervesMiguelA.Aplannedbehaviortheory-basedexplanatorymodelofprotectivebehavioragainstCOVID-19,withanageperspective.[J].TheJournalofsocialpsychology,2022,:21-22.TasnimHomyra,AminMd.Bony,RoyNitai,AktarujjamanMd.,RogersBryanT.,RosbyRaphyel,HossainEkhtear.Knowledge,Attitudes,andPracticestowardsCOVID-19amongPregnantWomeninNorthernBangladesh:ACommunity-BasedCross-SectionalStudy[J].BehavioralSciences,2022,13(1).柏涌海，郭強(qiáng)，張軍等．軍隊(duì)健康教育初探［J］.中國健康教育，2002，18(9):602-604．李文豪，劉博，劉敏，趙心海，陳青山．湖北省內(nèi)外公眾對新型冠狀病毒肺炎的知信行調(diào)查分析[J]．暨南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)與醫(yī)學(xué)版）2020,41（02）:186-193.李偉,楊棟梁,王海臣,張鴻敏,劉凱,朱林,孔翠,孫丹丹.新型冠狀病毒肺炎城市公眾防護(hù)行為決策模型的初步構(gòu)建[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2020,26(18):2395-2400.時(shí)桂倩.新冠疫情常態(tài)化防控下公眾防護(hù)行為影響因素研究[D].重慶醫(yī)科大學(xué),2022.張曉悅,劉熠華,林郁婷,陳美君,張欣,鞏俐彤,馮立偉,常春.職業(yè)人群新冠肺炎疫情防護(hù)行為現(xiàn)狀及其影響因素研究[J].中國健康教育，2022,39（11):146-149.劉瓊,歐陽玉燕,李君.新型冠狀病毒肺炎疫情下醫(yī)護(hù)人員職業(yè)暴露和防護(hù)的影響因素分析[J].醫(yī)藥高職教育與現(xiàn)代護(hù)理,2020,3(06):426-430.劉冰，孫海婭，王文軍．醫(yī)學(xué)生對新型冠狀病毒肺炎的認(rèn)知、態(tài)度與行為研究［Ｊ］．醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，2022,28（02）:214-217.譚靜,劉寧.大學(xué)生新型冠狀病毒肺炎的知識、態(tài)度和行為調(diào)查[J].遵義醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2020,43(03):384-389.張春嬌,樊理詩,袁文華,楊金峰,孫昕霙.某校大學(xué)生對新冠肺炎疫情認(rèn)知與個(gè)人防護(hù)行為調(diào)查[J].實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué),2021,28(08):971-974.晏妮,范亞慧,劉曦,汪麗娜,莢婉茹,李菊花,馬樂.大學(xué)生新冠肺炎知識、態(tài)度、行為現(xiàn)狀及影響因素分析[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2022,35(03):326-331.李妮蓉,劉玲玲,秦莉花,李晟.大學(xué)生新冠肺炎知信行現(xiàn)況調(diào)查[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2021,39(11):146-149.張璐明,胡成洋,黃凱,丁坤,張康娣,程馨,楊曉靜,張秀軍.大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)感知自我效能和態(tài)度與新冠肺炎防護(hù)行為的關(guān)系[J/OL].中國學(xué)校衛(wèi)生:1-5[2022-10-21].TAYYABAS,QURBANM,MAZHARM,etal.Coronavirus-drugdiscoveryandtherapeuticoptions[J].JournalofPharmaceuticalResearchInternational,2021,33(50):154-158.OYDEBM.TAMARAM.RecentdevelopmentsontherapeuticanddiagnosticapproachesforCOVID-19[J].TheAAPSJournal,2021,23(1):14.BROUWERPJ,CANIELST,KARLIJNDS,etal.PotentneutralizingantibodiesfromCOVID-19patientsdefinemultipletargetsofvulnerability[J].Science(NewYork,NY),2020,369(6504):643-650.YAN-JIEH,ZHI-GUANGR,XIN-XINL,etal.AdvancesandchallengesinthepreventionandtreatmentofCOVID-19[J].InternationalJournalofMedicalSciences,2020,17(12):1803-1810.GandhiSonu,SrivastavaAmitKumar,RayUpasana,TripathiPremPrakash.IstheCollapseoftheRespiratoryCenterintheBrainResponsibleforRespiratoryBreakdowninCOVID-19Patients?[J].ACSchemicalneuroscience,2020,11(10).王飛.風(fēng)險(xiǎn)感知視角下的公眾防護(hù)型行為決策研究[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué),2014.黃志政.風(fēng)險(xiǎn)感知視角下新冠肺炎輿情對個(gè)體安全防護(hù)行為影響研究[D].江蘇:江蘇大學(xué),2021.蘇秀麗,羅賢運(yùn),呂保和.基于前景理論突發(fā)水污染事件個(gè)體行為研究[J].中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù),2014,10(05):169-73.張佳佳，馬迪，陳露等．14034名大學(xué)生對新冠肺炎知信行調(diào)查分析及對策建議［J］.海南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，26(15):1133－1137．唐麗娜,蓋琴寶,鄧文清等.新型冠狀病毒肺炎疫情期間我國居民自我防護(hù)行為的特征及影響因素[J].中華疾病控制雜志,2021,25(04):389-394.時(shí)桂倩.新冠疫情常態(tài)化防控下公眾防護(hù)行為影響因素研究[D].重慶醫(yī)科大學(xué)學(xué),2022.姚恒.大學(xué)生應(yīng)急水平主要要素及提升對策研究[D].山西財(cái)經(jīng)大學(xué),2018.傅潤元,侯亞欣,張立安等.新型冠狀病毒肺炎疫情應(yīng)急救援個(gè)人安全防護(hù)[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào),2020,36(02):60-64.溫韻菁.新冠肺炎疫情常態(tài)化防控期間志愿者個(gè)人防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)書[C]//廣州市衛(wèi)生健康宣傳教育中心.廣州市第十三屆健康教育與健康促進(jìn)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)稿集.[出版者不詳],2022:3.江珊,龔捷文,呂瑩等.新型冠狀病毒感染救治定點(diǎn)醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員個(gè)人防護(hù)裝備合理選擇的研究與分析[J].華西醫(yī)學(xué),2023,38(03):387-391.班明莉.基于場景分析的重大傳染病疫情現(xiàn)場防控裝備優(yōu)化配置及效能評估[D].軍事科學(xué)院,2022.龍坤.程柏華,劉世旋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