機(jī)電工程系教師能力培訓(xùn)-項目化課程的教學(xué)設(shè)計與實施

機(jī)電工程系教師能力培訓(xùn)—項目化課程的教學(xué)設(shè)計與實施機(jī)電工程系羅庚興14四月2024羅庚興主講1提綱

什么是項目化課程1

如何設(shè)計項目化課程2項目化課程的實施要素3缺少創(chuàng)新精神缺少學(xué)習(xí)方法缺少學(xué)習(xí)興趣14四月2024羅庚興主講2學(xué)生狀況分析1什么是項目化課程難難難基礎(chǔ)差、底子薄14四月2024羅庚興主講3接收現(xiàn)實、尋求突破1什么是項目化課程教師——傳道授業(yè)解惑不僅僅是傳授知識，還面臨著打基礎(chǔ)、提興趣、教方法、培養(yǎng)能力的多重任務(wù)。14四月2024羅庚興主講4設(shè)計課程、改造課堂1什么是項目化課程翻轉(zhuǎn)課堂項目化課程14四月2024羅庚興主講5項目化課程的定義1什么是項目化課程以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點，以項目為單位組織教學(xué)內(nèi)容，并以項目活動為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。定義14四月2024羅庚興主講6項目、任務(wù)、情景的關(guān)系1什么是項目化課程項目≠案列項目與模塊、情景對等項目是綜合的任務(wù)載體產(chǎn)品、零件、機(jī)構(gòu)、工序、工藝流程、活動、環(huán)境、對象、工具、組織。行動領(lǐng)域＞學(xué)習(xí)領(lǐng)域＞學(xué)習(xí)情景14四月2024羅庚興主講7三種類型1什么是項目化課程每個項目都是同一范疇的事物。每個項目都是完整的工作過程。項目之間是呈包含遞進(jìn)關(guān)系。工作過程系統(tǒng)化《玩具工程圖樣的識圖與繪制》貫穿式項目14四月2024羅庚興主講8三種類型1什么是項目化課程每個項目都是同一范疇的事物。每個項目都是完整的工作過程。項目之間是呈橫向并行關(guān)系。從簡單到復(fù)雜并行式項目《單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)》項目1簡單LED電子顯示屏項目2電源開關(guān)控制器項目3調(diào)光控制器項目4倉庫溫度控制器14四月2024羅庚興主講9三種類型1什么是項目化課程以問題為線索。以典型實例為導(dǎo)引。按照思考問題的邏輯層層遞進(jìn)設(shè)計理論課程的內(nèi)容。內(nèi)在邏輯理論基礎(chǔ)性課程認(rèn)知式項目whywhathowdo14四月2024羅庚興主講102專業(yè)再造——課程再造如何設(shè)計項目化課程分析職業(yè)工作過程

確定職業(yè)工作過程了解職業(yè)教育條件

分析相關(guān)職業(yè)情境確定職業(yè)行動領(lǐng)域

歸納典型行動領(lǐng)域描述職業(yè)行動領(lǐng)域

確定行動領(lǐng)域功能評價選擇行動領(lǐng)域

選擇可行行動領(lǐng)域裝換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域

確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架擴(kuò)展描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容擴(kuò)展表述學(xué)習(xí)情境

構(gòu)建具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域14四月2024羅庚興主講112案例一：

《CAD三維造型與工程圖》課程整體設(shè)計如何設(shè)計項目化課程坦克車制作項目2：坦克車零件草圖繪制項目3：坦克車零件建模項目4：坦克車裝配項目5：坦克車工程圖項目1：坦克車讀圖14四月2024羅庚興主講122案例二：

《機(jī)械設(shè)計與創(chuàng)新》課程整體設(shè)計如何設(shè)計項目化課程項目1：減速器、多功能攪拌機(jī)拆裝體驗項目2：多功能攪拌機(jī)的創(chuàng)新設(shè)計項目3：咖啡機(jī)的創(chuàng)新設(shè)計項目4：迷你電扇、甜品機(jī)的升降機(jī)構(gòu)設(shè)計項目5：迷你電扇、甜品機(jī)的傳動機(jī)構(gòu)設(shè)計14四月2024羅庚興主講132案例三：

《金工實習(xí)》課程整體設(shè)計（舊版）如何設(shè)計項目化課程車工項目模塊一：車端面、車外圓模塊二：車錐度模塊三：切槽、車螺紋項目一項目二項目三臺階軸錐度臺階軸螺紋臺階軸項目考核完成零件加工工藝制定，完成零件加工，精度達(dá)到圖紙要求。完成零件加工工藝制定，完成零件加工，精度達(dá)到圖紙要求。完成零件加工工藝制定，完成零件加工，精度達(dá)到圖紙要求。14四月2024羅庚興主講142案例三：

《金工實習(xí)》課程整體設(shè)計（舊版）如何設(shè)計項目化課程銑工項目模塊四：銑平面模塊五：銑臺階、銑鍵槽模塊六：銑斜面項目四項目五項目六長方體凹凸塊`V型塊項目考核完成零件加工工藝制定，完成零件加工，精度達(dá)到圖紙要求。完成零件加工工藝制定，完成零件加工，精度達(dá)到圖紙要求。完成零件加工工藝制定，完成零件加工，精度達(dá)到圖紙要求。14四月2024羅庚興主講152案例三：

《金工實習(xí)》課程整體設(shè)計（改進(jìn)）如何設(shè)計項目化課程項目1：加工臺階軸零件項目2：加工錐度臺階軸零件項目3：加工螺紋臺階軸零件項目4：加工長方體零件項目5：加工凹凸塊零件項目6：加工V型塊零件14四月2024羅庚興主講162案例四：

《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程整體設(shè)計如何設(shè)計項目化課程項目1：

數(shù)控加工基礎(chǔ)知識項目2：

螺紋軸套配合件數(shù)控車削手工編程與加工項目3：端蓋零件數(shù)控銑削手工編程與加工項目4：位孔板零件加工中心手工編程與加工項目1：

認(rèn)識數(shù)控機(jī)床任務(wù)1：認(rèn)識機(jī)床機(jī)構(gòu)；任務(wù)2：認(rèn)識機(jī)床坐標(biāo)系統(tǒng)。14四月2024羅庚興主講172案例五：

《多軸數(shù)控加工》課程整體設(shè)計如何設(shè)計項目化課程課內(nèi)項目模塊一：Vericut機(jī)床構(gòu)建模塊二：三軸銑削加工模塊三：四軸銑削加工模塊四：五軸銑削加工項目一項目二項目三項目四項目五項目六項目七項目八項目九三軸機(jī)床構(gòu)建三軸機(jī)床升級四軸機(jī)床五軸機(jī)床構(gòu)建輥輪板加工鏈接塊加工刀頭軸加工圓柱凸輪加工多面體加工葉輪加工第二課堂可選一：三軸機(jī)床構(gòu)建可選二：三軸機(jī)床升級四軸機(jī)床可選三：五軸機(jī)床構(gòu)建可選一：輥輪板加工可選三：鏈接塊加工可選一：刀頭軸加工可選二：圓柱凸輪加工可選一：大力神杯加工可選二：葉輪加工項目考核建立3-5軸vericut虛擬仿真機(jī)床庫完三軸銑削零件加工工藝制定，完成零件加工。完四軸銑削零件加工工藝制定，完成零件加工。完五軸銑削零件加工工藝制定，完成仿真加工。14四月2024羅庚興主講182案例六：

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程整體設(shè)計如何設(shè)計項目化課程單片機(jī)內(nèi)部基本資源應(yīng)用單片機(jī)高級應(yīng)用技術(shù)提升認(rèn)識單片機(jī)項目1項目2項目3項目4項目5項目6項目7項目8項目9項目1014四月2024羅庚興主講192案例七：

《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程》課程整體設(shè)計如何設(shè)計項目化課程我們面臨的難點：教師自身的理念的轉(zhuǎn)變教師對企業(yè)相關(guān)工作崗位的了解不多缺少恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法學(xué)生整體偏低的學(xué)習(xí)能力學(xué)校的整體機(jī)制和環(huán)境等的制約14四月2024羅庚興主講203項目化課程的實施硬傷翻轉(zhuǎn)課程：區(qū)別“教師中心、教材中心、滿堂灌”的課堂教學(xué)。圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，創(chuàng)設(shè)寬松、平等、開放、多元的教學(xué)環(huán)境。體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以實踐為中心、自主互動的教學(xué)思想。課堂上要不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生合作探究。最大限度地把學(xué)生潛在的積累和體驗升華，獲取最大的課程效益。14四月2024羅庚興主講213項目化課程的實施重塑教師角色：14四月2024羅庚興主講223項目化課程的實施學(xué)習(xí)中心教師學(xué)生重塑教師角色：14四月2024羅庚興主講233項目化課程的實施教練校正者設(shè)計者指引者重新梳理教學(xué)目標(biāo)：——用職業(yè)能力表述課程目標(biāo)。重點關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么。能夠識記…………能（會）操作（使用）…………能（會）分析……能（會）判斷……14四月2024羅庚興主講243項目化課程的實施專業(yè)課基礎(chǔ)課理論實踐的融合：——不是教教材，而是教方法、教技能。14四月2024羅庚興主講253項目化課程的實施理論講授項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識知識內(nèi)化案例一：項目任務(wù)：制作簡易時鐘14四月2024羅庚興主講263項目化課程的實施案例一：項目任務(wù)：制作簡易時鐘14四月2024羅庚興主講273項目化課程的實施案例一：項目任務(wù)：制作簡易時鐘14四月2024羅庚興主講283項目化課程的實施案例一：項目任務(wù)：制作簡易時鐘（改進(jìn)）14四月2024羅庚興主講293項目化課程的實施重新梳理教學(xué)目標(biāo)：——用職業(yè)能力表述課程目標(biāo)。重點關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么。能夠識記和判別共陽數(shù)碼管和共陰數(shù)碼管能（會）用電平信號點亮1只數(shù)碼管能（會）驅(qū)動顯示2位數(shù)字能（會）驅(qū)動顯示6位數(shù)字能（會）用最少的信號線驅(qū)動顯示時鐘案例一：項目任務(wù)：制作簡易時鐘（改進(jìn)）14四月2024羅庚興主講303項目化課程的實施任務(wù)一：數(shù)碼管驅(qū)動電路的設(shè)計任務(wù)二：時鐘控制電路的設(shè)計任務(wù)三：時鐘控制程序的設(shè)計任務(wù)四：時鐘賦值電路和程序的設(shè)計案例二：C的數(shù)據(jù)（舊版）14四月2024羅庚興主講313項目化課程的實施常量和變量Int整數(shù)型Float浮點型輸入函數(shù)Scanf()輸出函數(shù)Printf()總結(jié)。拓展任務(wù)：編寫一個幫用戶計算BMI指數(shù)的程序案例二：C的數(shù)據(jù)（改進(jìn)）14四月2024羅庚興主講323項目化課程的實施重新梳理教學(xué)目標(biāo)：——用職業(yè)能力表述課程目標(biāo)。重點關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么。能（會）用變量定義不同的數(shù)據(jù)類型能夠識記整型數(shù)據(jù)的定義方法能夠識記整型數(shù)據(jù)的輸入輸出方法能夠識記浮點型數(shù)據(jù)的定義方法能夠識記浮點型數(shù)據(jù)的輸入輸出方法能（會）定義常量案例二：C的數(shù)據(jù)（改進(jìn)）14四月2024羅庚興主講333項目化課程的實施任務(wù)：用金子來衡量你的體重

Intweight;Intvalue;IntPRICE=280;

value=PRICE*weight*1000*10;

printf("Pleaseenteryourweight(kg):\n");scanf("%d",&weight);

printf("Yourweightingoldisworth%dRMB.\n",value);

分析結(jié)果。不能輸入小數(shù)？案例二：C的數(shù)據(jù)（改進(jìn)）14四月2024羅庚興主講343項目化課程的實施用float代替int

floatweight;floatvalue;floatPRICE=280.0;

value=PRICE*weight*1000*10;

printf("Pleaseenteryourweight(kg):\n");scanf("%f",&weight);

printf("Yourweighting